2024年《木蘭從軍》的教案

第頁(yè)2024年《木蘭從軍》的教案《木蘭從軍》的教案1

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問題。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語(yǔ)言能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

三、活動(dòng)難重點(diǎn)

1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、花木蘭玩偶。

2、動(dòng)畫片《花木蘭》

3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁(yè)

4、掛圖《木蘭從軍記》

5、語(yǔ)言磁帶或CD

五、活動(dòng)過程

(一)自由談?wù)劰适?/p>

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的`活動(dòng)興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧!

“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……)

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)

(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢?

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

六、活動(dòng)結(jié)束

1、

2、結(jié)束

七、活動(dòng)延伸

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

《木蘭從軍》的教案2

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來完成這個(gè)填空：

出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

三、精講課文第三四自然段：

（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.過渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

2.老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？

出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功?！保ㄖ缸x）

3．交流：會(huì)遇到哪些困難？

指生說說。

（她來到黃河邊只見黃河波濤洶涌，來到燕山腳下又見燕山山高路陡。她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）

盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。

5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過”這些動(dòng)詞中你覺得木蘭怎樣?

（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

6．誰(shuí)來把木蘭的英雄氣概讀出來？

指生讀，齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。

7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的'大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下)

9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。

在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。

11．讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中”

12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！

13．用朗讀來表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。

指生讀這一節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）

2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

“天哪”

“?。　彼麄儠?huì)說些什么呢？

再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。

3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）

4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？

我想說：木蘭是一位（）的女英雄。

讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

5.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！

再一次朗讀來表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：男、勝、利、將

2.師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）

3.自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

4.集體交流，教師范寫“將”。

5.生字開花游戲。

五、布置作業(yè)

1.從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

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教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段

同學(xué)們，你們知道這的主角是誰(shuí)嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)她的故事，《木蘭從軍》

齊讀課題

看到這個(gè)題目，你想知道些什么？有什么問題？

二、讀文識(shí)字

1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！

學(xué)生自由讀文

2、出示生詞，帶生字讀詞語(yǔ)

3、去掉拼音，再次認(rèn)讀

4、猜一猜：

一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

讀一讀“成為”“為國(guó)”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？

“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、開火車認(rèn)讀生詞，

6、變換語(yǔ)境認(rèn)字

花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，

換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功

戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年，為家為國(guó)一份情，

待到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，探望士兵都吃驚，

赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！

7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>

“探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞？

“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時(shí)候，和平長(zhǎng)穿的衣服一樣嗎？

三、讀文感悟

1、理解了詞語(yǔ)會(huì)幫助我們理解課文，我們來仔細(xì)讀讀課文，看你能不能解決自己提出來的問題，還有哪些地方不明白？

2、預(yù)設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰(shuí)赫赫有名？

3、“說服”木蘭為什么要說服家人？是怎樣說服的？讀文，感悟。想象，如果你是木蘭會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣去說服自己的家人？

4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情？會(huì)說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）

5、“心愛”的女裝，說明了什么？木蘭為什么要脫下心愛的女裝呢？花木蘭為什么會(huì)成為英勇善戰(zhàn)的將軍？她從小是怎么做的？

6、你覺得木蘭是一個(gè)什么樣的人？

7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的'一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。

四、語(yǔ)言積累

把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)或句子勾下來，多讀一讀。

五、搜集有關(guān)花木蘭的故事。

《木蘭從軍》的教案4

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思？問女何所憶？

女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

愿為市鞍馬，從此替爺征。

2、這首民歌寫的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書：木蘭

千百年來，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12木蘭從軍，齊讀

4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。

5、跟隨2順從3參加4次要的

木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來說說木蘭從軍的意思

二、預(yù)習(xí)檢查

1（檢查生字詞）出示：

名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如燕山燕國(guó)及表示人姓的'時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來說說？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（6）齊讀

（7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？

2接下來請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫）。

3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書翻開，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。

5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰(shuí)來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

（相機(jī)完成句式練習(xí)）。花木蘭是。

三、精讀課文

1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。

2、生自由讀課文第二自然段。

3、相機(jī)出示第1、2句

（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）

北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

生交流

（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰(shuí)來讀好它？

（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）

4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫焦急萬(wàn)分？讀好這句話。她為什么焦急萬(wàn)分？我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）

（1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想

（2）交流，相機(jī)板貼：老幼

5、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家

6、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個(gè)叫了起來：姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。

木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）

學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

7小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

8其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

《木蘭從軍》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

教學(xué)用具：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。

課文中人們稱花木蘭是一位?(板書：女英雄)

3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)

4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。

這是怎么一回事呢?

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。

2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?

(1)用自己的話來說說這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。

(2)什么情況下，你也曾“焦急萬(wàn)分”過?想象說話。

(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)

(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么?

引導(dǎo)交流

(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)

(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

(3)誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。

(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)

4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)

(敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒有大家就沒有小家。)

5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：為國(guó)為家)

想到這里時(shí)，木蘭的決心是(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。

6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的'情況下，木蘭毅然決定。

出示讀女扮男裝替父從軍。

8.可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)

9.課堂表演。

(1)學(xué)生展示表演。

(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來說服我。

10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。

11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.齊讀第三自然段。

2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

3.自由讀，你仿佛看到了什么?

4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?

(渴了餓了天黑了她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦)

盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

6.同學(xué)們，此時(shí)你覺得木蘭怎樣?

(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

7.誰(shuí)來把木蘭的英雄氣概讀出來?

(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)

8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來個(gè)近距離的接觸。

師述情景：(略)

(1)誰(shuí)說說，你看到了什么?聽到了什么?

(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))

9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

(2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?

10.此時(shí)此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?

11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說些什么?

3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說女子不如男”)

4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

五、拓展延伸

1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。

2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

《木蘭從軍》的教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

3.能夠積極與同伴交流。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.花木蘭玩偶。

2.動(dòng)畫片《花木蘭》

3.幼兒用書第5冊(cè)第1-8頁(yè)4.掛圖《木蘭從軍記》

4.語(yǔ)言磁帶或CD活動(dòng)過程：

（一）自由談?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧！

"你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）2.幼兒說說花木蘭的故事。

"她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？"(打戰(zhàn)的故事)

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢？

2.幼兒看圖講故事。

3.教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的'很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？"

（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢？

2.幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

《木蘭從軍》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰(shuí)?

從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍?

二、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、檢查自讀效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說說每段的意思。

三、精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

花木蘭。

3、小結(jié)。

4、背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名背第一段。

二、精讀訓(xùn)練

1、理解第二段。

(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的'原因的句子。

(2)讀后交流。

理解文書征兵年老多病。

(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、理解第三段。

(1)觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解赫赫戰(zhàn)功。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。

(6)指導(dǎo)讀第二句。

(7)指導(dǎo)背誦。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

征病幼男勝利

四、作業(yè)

抄寫生字。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二、三段。

二、精讀課文

理解第四段

1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3、讀后交流。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

脫穿將勇

四、作業(yè)

抄寫字詞。

板書:

12、木蘭從軍

女(扮)男(裝)

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

教學(xué)反思：

我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛國(guó)愛家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在

其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

《木蘭從軍》的教案8

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰(shuí)還想來表演一下？

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。

1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。

（1）易寫錯(cuò)的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。

先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶?！敖印?chǎng)、姐”是比較明顯的'形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。

（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。

（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。

三、自由積累詞語(yǔ)。

1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。

2.說說自己新積累的詞語(yǔ)。

四、創(chuàng)作小劇本。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。

《木蘭從軍》的教案9

備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學(xué)難點(diǎn):

1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學(xué)方法：

情境法、合作法

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡錄音機(jī)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的`故事。

3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來說說?

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)描紅寫字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

《木蘭從軍》的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是說說花木蘭是怎樣說服家人的;背誦課文第三自然段。

2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：

將軍燕子

將士燕山

4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?

朝廷征兵年老多病女扮男裝

赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn)文靜俊美

指名讀齊讀

5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來說說課文的內(nèi)容嗎?

二、精講課文：

過渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說，能做到嗎?

1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位()。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

2、過渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段

⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來怎樣的痛苦?

⑶正因?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

⑷當(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書上的句子。

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。

她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的?

那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?

是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段

⑸在這樣危急的情況下，木蘭覺得自己理應(yīng)——?(引讀)

⑹可木蘭是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來說服家人，敢試嗎?

師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來是讓老父去吧!

生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的`。

生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。

生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國(guó)家，值得。

師：兒行千里母擔(dān)憂，聽聽母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。

生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。

生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

師：弟弟還小，不懂事，他說：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。

生1：弟弟國(guó)家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來，一定好好陪你玩。

生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊!

師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)?！?/p>

生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。

……

⑺你們講的很有道理，終于，她說服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍

木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書：為國(guó)為家

你覺得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位()的女英雄。

總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴引讀：木蘭告別了親人，范讀

①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

②這句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)

③看看圖，你覺得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

④萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

⑤看看圖，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀

⑥這么精采的文字，誰(shuí)能背下來。出示：木蘭告別了()，()戰(zhàn)袍，()駿馬，()黃河，()燕山，來到了()。在()中，她為國(guó)立下了()。

⑦這時(shí)，你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位()的女英雄

⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么?指板書，齊讀：為國(guó)為家

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴過渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝。看看圖，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

出示：木蘭是一位()的女英雄

⑵當(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

⑶一位姑娘為國(guó)為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。

A讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題：木蘭從軍

B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說故事。

三、課后拓展：

講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

《木蘭從軍》的教案11

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過很多有名的人物，今天我們還要來認(rèn)識(shí)一位！

二、看圖：（幻燈一）

你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來形容一下:_________的花木蘭

那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來形容一下：

一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？

你了解多少，愿與大家分享一下嗎？

花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。

千百年來，木蘭的故事不只在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：

三、出示課題：

12木蘭從軍，（板書課題）齊讀

解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。（幻燈片二）

木蘭從軍的從是參與的意思，誰(shuí)來說說木蘭從軍的意思？

花木蘭為什么要參與軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。

四、初讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：

：

名字征兵（什么是征兵）父親（說一句話）年老多病

女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個(gè)好詞，說句話）

朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）

渡燕山（讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”和表示人姓的時(shí)候用到）

排火車檢查生字：

五、第二遍：節(jié)讀課文：

生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。

同學(xué)們注意聽他們讀得怎么樣？讀后師生評(píng)議。

六、學(xué)習(xí)第一段

讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰(shuí)來說說：（教師根據(jù)同學(xué)所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機(jī)完成句式練習(xí)。

七、精讀課文二段

1、木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）

2、相機(jī)出示第1、2句（幻燈片六）

那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書：戰(zhàn)事不時(shí)）

北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

誰(shuí)來讀好它？

3、出示第3、4、5句（幻燈片七）

木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”？

交流，相機(jī)板貼：老幼

4、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家

5、假如你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個(gè)叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”

現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來說服弟弟。

弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”

木蘭又是怎么說服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說呢怎樣勸阻呢？

木蘭又是怎么說服他們的呢？同學(xué)自由說。

補(bǔ)充女扮男裝的原因

木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：

觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場(chǎng)的'英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

你們也來讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（很辛苦）面對(duì)這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈”就是平日里木蘭聽到他人瞧不起女子的言語(yǔ)，她都要爭(zhēng)辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說女子不如男》

九、齊讀最后一段

驚訝一詞說明什么？

花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。

你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？

（我覺得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）

十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請(qǐng)選取自身喜歡的女英雄作介紹。

2、欣賞《木蘭詩(shī)》。

從這些詞語(yǔ)中你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？

其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)（幻燈片八）。

領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思？問女何所憶？

女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

愿為市鞍馬，從此替爺征。

課下把全詩(shī)背過，你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。

《木蘭從軍》的教案12

教學(xué)目的：

1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國(guó)愛家的品質(zhì)。

2、通過抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

1、復(fù)習(xí)生字詞

首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀齊讀兩遍)

出示詞語(yǔ)：

征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng)父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬(wàn)分年老多病

2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。

2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說不能從軍)

3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來說，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍?？墒牵咎m最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋€(gè)理由，她覺得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?

(一)理解國(guó)之憂

1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(

2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?

(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所)

3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀

(二)理解家之憂

1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)?？墒牵瑖?guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)

3、出示“萬(wàn)分焦急”

(1)讀好，理解“焦”的字形。

(2)讀好“家之憂”

(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來讀。

4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)

國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。

(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心

1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠?，唯一的姐姐去從軍?

(出示家人的`對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。(開始)(出示對(duì)話)

2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話

3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))

(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫

同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線?！弊屛覀円黄鹱x讀。

比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線?！?/p>

2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。

3、誰(shuí)來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說一說?

8、引入《木蘭詩(shī)》

木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！泵鎸?duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要()。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)

2、男女生上臺(tái)表演

3、我們誰(shuí)也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》

你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！?/p>

五、總結(jié)課文

1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。

《木蘭從軍》的教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)難重點(diǎn)

1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、花木蘭玩偶。

2、動(dòng)畫片《花木蘭》

3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁(yè)

4、掛圖《木蘭從軍記》

5、語(yǔ)言磁帶或CD

活動(dòng)過程

（一）自由談?wù)劰适?/p>

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧！

“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢？

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？”

（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的`內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢？

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、結(jié)束

活動(dòng)延伸

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

《木蘭從軍》的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀表演這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片，課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。

2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學(xué)生讀題，