完整版小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案

完整版)小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案小學(xué)心理健康教育校本課程一、課程開發(fā)說明一）背景分析目前，我國有三億多小學(xué)生，他們正處于社會變革時期，又恰逢生理、心理變化階段，因此這一階段是各種心理矛盾、沖突的多發(fā)期。面對繁重的研究任務(wù)、激烈的考試競爭以及來自家庭、學(xué)校、社會的多重壓力，他們的心理與行為問題越來越突出，構(gòu)成了對研究、成長和身心健康的嚴重影響。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)，是有效研究科學(xué)文化知識和進行智力開發(fā)的前提，也是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段，增進學(xué)生掌握勞動技能的保證，促進學(xué)生身體健康的必備條件。因此，素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。二）學(xué)情分析本校的學(xué)生大部分都是外來務(wù)工人員子女，父母缺乏心理健康的理念，忽視心理健康的重要性。個別學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，如研究焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等。長期以來，學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，學(xué)生的心理問題較少受到重視?；谝陨弦蛩?，我校編寫了《午間陽光》小學(xué)心理健康教育校本教材，以此促進學(xué)生的身心健康。三）教育價值學(xué)校心理健康教育不僅有利于學(xué)生的身體健康，還有利于學(xué)生的智力潛能的發(fā)揮及良好品德的形成。一個心理健康的學(xué)生充滿自信，性格開朗，可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個性。反之，心理上的不健全會嚴重阻礙其智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。其次，健康的心理有利于形成良好的思想品質(zhì)，成長為符合社會需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個人與集體、社會的關(guān)系，以至最終走上歧途。因此，對學(xué)生進行心理健康教育是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會三方面環(huán)境的影響。作為學(xué)校，有責任扮演好“心理醫(yī)生的角色。二、課程目標一）教學(xué)目標設(shè)計的原則與要求1科學(xué)性原則教學(xué)目標的設(shè)計必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2系統(tǒng)性原則按學(xué)生心理發(fā)展特點和年級分成5個年齡段，5個年段的教學(xué)目標組織成協(xié)調(diào)和自然的目標體系。二）課程的目標總目標]1提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力；提高研究興趣、動機和自覺性；逐步提高學(xué)生的分析、思維的能力。2男女有別，但平等相待3自我保護，遠離危險為了培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、良好的人際意識和行為慣，同時培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的人格個性，我們制定了分年段的目標。在一年級，我們希望學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、校園生活、集體生活和研究生活，培養(yǎng)他們的角色意識、群體意識、研究意識、紀律意識和行為規(guī)范意識。在二年級，我們希望學(xué)生在集體活動和研究知識中感受到樂趣，通過謙讓和友善的交往體驗友情，在好行為和好慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的意識和集體意識。在三年級，我們希望學(xué)生在集體中體驗人際交往的樂趣，在研究中品嘗解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。在四年級，我們希望學(xué)生能夠正確認識自我、對待自己，充滿自信；正確對待別人、誠實對待他人，有集體榮譽感。在五年級，我們希望學(xué)生具有能干、負責的哥哥姐姐意識；學(xué)會男女生的角色意識，初步學(xué)會以正常的心態(tài)與異性交往；學(xué)會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和研究沖刺意識。我們的課程內(nèi)容分為“愛自己，愛朋友，愛研究，愛生活，愛創(chuàng)造五個板塊，涉及到研究輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，自信心培養(yǎng)，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個方面。為了讓學(xué)生更好地接受這些內(nèi)容，我們按照學(xué)生心理發(fā)展特點和年級分成5個年齡段，將自我心理、人際心理、研究心理、生活心理、創(chuàng)造心理這五個板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。我們的內(nèi)容選取原則是可行性原則和主體性原則，組織形式為班級授課。在內(nèi)容安排上，一年級的專題包括我是小學(xué)生和我的名字，二年級的專題包括說說我自己和怎樣過生日，三年級的專題包括別人眼中的我和情緒氣象臺，四年級的專題包括自信助我成功”和我能快樂，五年級的專題包括“男女有別，但平等相待和“自我保護，遠離危險。通過課堂教學(xué)和班級活動，我們希望從理性和感性上塑造學(xué)生的樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。我們相信，通過我們的教育，學(xué)生將能夠成為具有健康心理、積極向上的人才。2趕走嫉妒專題二：愛朋友1假如我是你2我們是一家人3別人進步，我高興在這個專題中，我們將研究如何成為一個更好的朋友。首先，我們會想象自己成為別人，這樣我們就能更好地理解他們的感受。其次，我們會研究如何把朋友看作是自己的家人，這樣我們就會更加關(guān)心他們。最后，我們會研究如何欣賞別人的進步，因為這樣做不僅能讓別人高興，也會讓我們自己感到愉悅。3伸出援手1與文明握手2名人碰碰車在這個專題中，我們將研究如何幫助別人。首先，我們會研究如何與不同的文化背景的人交往，這樣我們就能更好地理解他們的需要。其次，我們會研究如何向名人研究，他們在自己的領(lǐng)域取得了成功，我們可以從他們身上學(xué)到很多。最后，我們會研究如何伸出援手，為需要幫助的人提供幫助。4愛生活1理財小能手2環(huán)保屋在這個專題中，我們將研究如何熱愛生活。首先，我們會研究如何理財，這樣我們就能更好地管理自己的財務(wù)。其次，我們會研究如何環(huán)保，這樣我們就能更好地保護我們的環(huán)境。最后，我們會研究如何參與生活，成為生活的主人。5愛創(chuàng)造1智力大沖浪2合作與創(chuàng)造在這個專題中，我們將研究如何創(chuàng)造。首先，我們會研究如何提高自己的智力，這樣我們就能更好地解決問題。其次，我們會研究如何與他人合作，這樣我們就能更好地實現(xiàn)創(chuàng)造。最后，我們會研究如何在生活中尋找創(chuàng)造的機會，成為一個聰明的孩子。四、課程實施一）組織形式及實施的原則1科目實施對象：全校學(xué)生2科目實施時間：五學(xué)年3科目實施者：心理老師4本課程課時安排：根據(jù)學(xué)年計劃安排5實施方式：自主拓展二）教學(xué)實施的要求1科目教學(xué)要求在心理健康教育教學(xué)中，通過體驗活動，結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動，使學(xué)生意識到心理健康的重要性，并不斷提高心理素質(zhì)。2研究資源要求1）校本教材。2）開放心理活動室3）活動教具、學(xué)具等三）課程評價1評價的原則在評價學(xué)生時，我們采用開放性原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來反思自己的收獲，并采用激勵性原則，強化學(xué)生積極的情感，讓他們