2024年江西中考?xì)v史終極押題密卷2含答案

2024年江西中考?xì)v史終極押題密卷2一．選擇題（共20小題）1．某記者在報(bào)道中寫(xiě)到：“這是一個(gè)令人振奮的消息，標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)?！辈牧现小跋ⅰ笔牵ǎ〢．渡江戰(zhàn)役的勝利 B．開(kāi)國(guó)大典的舉行 C．海南島獲得解放 D．西藏和平解放2．古代亞非地區(qū)的文明古國(guó)創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代兩河流域的楔形文字和《漢謨拉比法典》，古代中國(guó)的甲骨文和青銅器，古代印度的梵文和佛教等。這反映了（）A．古典文化的再?gòu)?fù)興 B．亞非文明的聯(lián)系密切 C．文明進(jìn)程的延續(xù)性 D．古代文明的多元特征3．《宋史》記載：“國(guó)家根本，仰給東南”，民間諺語(yǔ)稱“蘇湖熟，天下足”。兩者共同反映了（）A．政治中心的東移 B．商業(yè)的繁榮興旺 C．社會(huì)生活的豐富 D．經(jīng)濟(jì)重心的南移4．中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在意大利沿岸的某些城市，稀疏地出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽。西歐資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的本質(zhì)特征是（）A．雇傭關(guān)系的形成 B．社會(huì)分工的擴(kuò)大 C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D．生產(chǎn)力水平的提高5．如圖是一位同學(xué)繪制的某單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，其中①處應(yīng)為（）A．人口遷徙 B．孝文帝改革 C．大運(yùn)河的開(kāi)通 D．經(jīng)濟(jì)重心的南移6．有學(xué)者指出：“周王和周公建國(guó)，立七十一，姬姓五十三，以同姓為枝干，是家天下政治的再一步成長(zhǎng)和擴(kuò)大?！边@說(shuō)明分封制的主要作用是（）A．鞏固了西周疆土 B．確立了等級(jí)制度 C．實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵 D．促進(jìn)了民族交融7．如圖是某同學(xué)在預(yù)習(xí)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》一課的設(shè)計(jì)的部分知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，其中①處應(yīng)是（）A．手工業(yè)行會(huì) B．租地農(nóng)場(chǎng) C．手工業(yè)者 D．工廠制度8．文旅融合喚醒城市記憶。下列城市名片可以喚醒南宋都城記憶的是（）A．秦俑故鄉(xiāng)，絲路源頭 B．繁華汴水，精彩開(kāi)封 C．六朝古都，金陵風(fēng)韻 D．千古宋城，夢(mèng)回臨安9．史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。表中的史料可共同用于佐證唐朝（）文獻(xiàn)史料少年兒女重秋千，盤(pán)巾結(jié)帶分兩邊。身輕裙薄易生力，雙手向空如鳥(niǎo)翼。﹣﹣（唐）王建《秋千詞》實(shí)物史料彩繪打馬球女俑彩繪狩獵騎馬俑《弈棋仕女圖》（局部）A．文學(xué)藝術(shù)燦爛，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá) B．體育活動(dòng)豐富，社會(huì)開(kāi)放進(jìn)取 C．制瓷技術(shù)高超，生活水平提升 D．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中外交流頻繁10．學(xué)者章開(kāi)沅認(rèn)為：“起義對(duì)封建制度來(lái)了一次大掃蕩，沉重打擊了清王朝的專制統(tǒng)治，加速了封建統(tǒng)治的崩潰。同時(shí)抗擊了西方資本主義的侵略……拉開(kāi)了中國(guó)近代民主革命的序幕?！辈牧现械摹捌鹆x”是（）A．三元里人民抗英斗爭(zhēng) B．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) C．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D．南昌起義11．中古西歐社會(huì)，僧侶是祈禱的人，騎士是作戰(zhàn)的人，農(nóng)民是勞作的人，其中“僧侶”來(lái)自于（）A．佛教 B．基督教 C．伊斯蘭教 D．印度教12．董仲舒主張“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，而法度可明，民知所從矣”。漢武帝采用其主張是為了（）A．促進(jìn)藝術(shù)繁榮 B．推動(dòng)教育發(fā)展 C．加強(qiáng)思想控制 D．保持思想活躍13．“舜年二十以孝聞，年三十堯舉之……年六十一代堯踐帝位?！边@描述了（）A．禪讓制 B．分封制 C．世襲制 D．郡縣制14．如表是中國(guó)古代一位歷史人物年譜（部分）。對(duì)此解讀正確的是（）公元前141年公元前136年公元前129年公元前127年公元前118年公元前87年即皇帝位置五經(jīng)博士派衛(wèi)青等北擊匈奴頒布“推恩令”下令鑄造五銖錢(qián)崩，葬于茂陵A．該年譜用年號(hào)紀(jì)年 B．秦始皇開(kāi)創(chuàng)了皇帝制度 C．該帝王在位35年 D．漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝15．作為語(yǔ)言精華存在的成語(yǔ)，其蘊(yùn)含的歷史信息是文化傳承的重要媒介，對(duì)歷史教學(xué)也有特殊的價(jià)值。下列成語(yǔ)與劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)史實(shí)有關(guān)的是（）A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．圍魏救趙 D．退避三舍16．“凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！鄙鲜鰲l款表明資產(chǎn)階級(jí)革命后的英國(guó)（）A．君權(quán)神授，王權(quán)專斷 B．王權(quán)置于議會(huì)的法權(quán)之下 C．成為工業(yè)化國(guó)家 D．行政、立法、司法三權(quán)分立17．公元800年前后，該國(guó)成為當(dāng)時(shí)西歐最大的王國(guó)。800年，教皇在羅馬為該國(guó)國(guó)王舉行了加冕禮，稱之為“羅馬人的皇帝”。這個(gè)國(guó)家是（）A．法蘭克王國(guó) B．西羅馬帝國(guó) C．法蘭西王國(guó) D．意大利王國(guó)18．漢文帝時(shí)，大臣賈誼上書(shū)建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯(cuò)提出“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”。這反映了他們主張（）A．以農(nóng)為本 B．戒奢從簡(jiǎn) C．興修水利 D．重農(nóng)抑商19．對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)，有這樣的評(píng)價(jià)：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)既是一個(gè)結(jié)局，也是一個(gè)開(kāi)端?！t早將出現(xiàn)獨(dú)立的中國(guó)、自治的印度、代議制的埃及、非洲人的（而不僅僅是供他人進(jìn)行商業(yè)剝削）的非洲?！边@表明第一次世界大戰(zhàn)（）A．給人類社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難 B．促進(jìn)殖民地半殖民地的民族覺(jué)醒 C．直接導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā) D．徹底結(jié)束了列強(qiáng)瓜分世界的歷史20．19世紀(jì)中期，東西半球的俄國(guó)和美國(guó)分別頒布了廢除農(nóng)奴制的法令和《解放黑人奴隸宣言》，勞動(dòng)力都獲得了解放。這是（）A．種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B．世界殖民體系瓦解的產(chǎn)物 C．克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的影響 D．資本主義發(fā)展的必然結(jié)果二．材料題（共4小題）21．少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年代表了國(guó)家的未來(lái)。閱讀材料，完成下列要求。材料一：19世紀(jì)后期20世紀(jì)初葉，現(xiàn)代科技通過(guò)各種方式從歐洲、北美向世界其他地方傳播。中國(guó)受西學(xué)影響，……1862年在北京開(kāi)設(shè)同文館，聘請(qǐng)西人教授西文，并翻譯西文書(shū)籍；……1898年批準(zhǔn)興辦京師大學(xué)堂，開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)?！幾择R克查《世界文明史》（1）材料中“興辦京師大學(xué)堂”與中國(guó)近代哪次事件有關(guān)？據(jù)材料回答這所學(xué)堂興辦的影響。材料二：1912年，中華民國(guó)建立，但新生的國(guó)家政權(quán)很快陷入政治混亂的局面之中。面對(duì)北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，一部分先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)為，僅有政治制度的變革不足以救中國(guó)，必須進(jìn)行文化革新才能挽救民族危亡。于是，一場(chǎng)高舉“民主”與“科學(xué)”口號(hào)的新文化運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。（2）材料中知識(shí)分子認(rèn)為如何才能挽救民族危亡？結(jié)合材料與所學(xué)回答新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。材料三：膠州亡矣，山東亡矣。國(guó)不國(guó)矣……聞前次四國(guó)會(huì)議時(shí)，本已決定德人在遠(yuǎn)東所得權(quán)利交由五國(guó)商量處置……再由五國(guó)交還我國(guó)而已。不知因何一變其形勢(shì)也。更聞日本力爭(zhēng)之理由無(wú)他……此皆我國(guó)民所不能承認(rèn)者也。國(guó)亡無(wú)日，愿合我四萬(wàn)萬(wàn)眾誓死圖之!——林長(zhǎng)民《外交警報(bào)敬告國(guó)民》（中華民國(guó)八年五月二日）（3）據(jù)材料歸納這一外交警報(bào)發(fā)出的緣由。由此引發(fā)了哪一歷史事件？率先“誓死圖之”的是哪一群體。（4）綜上所述我們?nèi)绾尾拍茏龅健吧倌陱?qiáng)”？22．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及?！袊?guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。﹣﹣《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門(mén)原函》材料二：材料三：梁?jiǎn)⒊凇稌r(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議》，強(qiáng)調(diào)“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”，“變亦變，不變亦變”，日本以變法而強(qiáng)大，中國(guó)如果不變法，將會(huì)因守舊而滅亡。這些文字議論新穎，通俗易懂，風(fēng)靡海內(nèi)外。嚴(yán)復(fù)等主持的《國(guó)聞報(bào)》以“同上下之情，”“通中外之故”為目的，號(hào)召變法圖強(qiáng)。﹣﹣義務(wù)教育教科書(shū)材料四：（它）作為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)失敗了，但作為一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，新學(xué)家們帶來(lái)的解放作用遠(yuǎn)不是西太后（慈禧太后）發(fā)動(dòng)的政變所能剿洗干凈的。﹣﹣陳旭麓著《近代中國(guó)社會(huì)的星辰代謝》（1）材料一和材料二反映的是清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部被稱為“洋務(wù)派”的官員，開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，他們掀起什么運(yùn)動(dòng)？其口號(hào)是什么？寫(xiě)出地方的兩位代表人物。（2）材料三和材料四反映的是資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起的以“變法圖強(qiáng)”為目的的“政治運(yùn)動(dòng)”，這一政治運(yùn)動(dòng)是什么？寫(xiě)出兩個(gè)代表人物。（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)維新派和洋務(wù)派在近代化探索的道路上有什么不同？23．根據(jù)如表所示的大事年表，解答下列問(wèn)題。時(shí)間事件1946年3月丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”1947年3月杜魯門(mén)主義出臺(tái)1947年6月馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”1949年4月北大西洋公約組織成立1949年9﹣10月德國(guó)分裂為“西德”“東德”1953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽訂1955年5月華沙條約組織成立（1）請(qǐng)指出標(biāo)志著兩極格局形成的歷史事件。（2）請(qǐng)閱讀上表，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件（兩個(gè)或兩個(gè)以上），結(jié)合所學(xué)自定一個(gè)你想論述的觀點(diǎn)，加以闡述或說(shuō)明。（要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，條理清楚）24．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：1924﹣1927年間，轟轟烈烈的國(guó)民大革命浪潮席卷全國(guó)。這一切，都始于1924年國(guó)共第一次合作的建立?！谝淮螄?guó)共合作雖然以破裂告終，但它展示出了革命的政黨聯(lián)合起來(lái)產(chǎn)生的巨大力量。﹣﹣摘編自《第一次握手》材料二：1927﹣1937年間，國(guó)民黨各派軍事集團(tuán)的混戰(zhàn)，特別是蔣介石發(fā)動(dòng)的對(duì)紅軍的幾次“圍剿”，既給中國(guó)人民帶來(lái)無(wú)窮災(zāi)難，又給日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以可乘之機(jī)。材料三：日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)……國(guó)共兩黨再度合作……經(jīng)過(guò)全民族艱苦卓絕的殊死斗爭(zhēng)，1945年8月，日本侵略者宣布無(wú)條件投降。（1）材料一中“國(guó)共兩黨第一次合作”正式建立的標(biāo)志是什么？取得了怎樣的成果？（2）根據(jù)材料二，分析日本發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。（3）材料三中“全民族艱苦卓絕的殊死斗爭(zhēng)”開(kāi)始的標(biāo)志是什么？“國(guó)共兩黨再度合作”初步形成的標(biāo)志是什么？根據(jù)材料三，分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。（4）綜合上述材料，從國(guó)共兩黨關(guān)系的變化中，你得到什么啟示？

2024年菁優(yōu)江西中考?xì)v史終極押題密卷2參考答案與試題解析一．選擇題（共20小題）1．某記者在報(bào)道中寫(xiě)到：“這是一個(gè)令人振奮的消息，標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)?！辈牧现小跋ⅰ笔牵ǎ〢．渡江戰(zhàn)役的勝利 B．開(kāi)國(guó)大典的舉行 C．海南島獲得解放 D．西藏和平解放【分析】本題以標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一為切入點(diǎn)，考查了西藏和平解放的相關(guān)知識(shí)?！窘獯稹坑深}干信息“標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一”判斷是西藏和平解放。1951年10月，人民解放軍勝利進(jìn)抵拉薩，西藏和平解放。西藏和平解放，標(biāo)志著祖國(guó)大陸實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，大陸各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，需要準(zhǔn)確識(shí)記西藏和平解放的時(shí)間。2．古代亞非地區(qū)的文明古國(guó)創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代兩河流域的楔形文字和《漢謨拉比法典》，古代中國(guó)的甲骨文和青銅器，古代印度的梵文和佛教等。這反映了（）A．古典文化的再?gòu)?fù)興 B．亞非文明的聯(lián)系密切 C．文明進(jìn)程的延續(xù)性 D．古代文明的多元特征【分析】本題考查古代亞非文明，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹款}干材料表明不同地區(qū)出現(xiàn)不同文明，不同文明產(chǎn)生了不同的文明成果，即反映了古代文明的多元特征，故D符合題意；題干材料不能說(shuō)明古典文化的再?gòu)?fù)興、亞非文明的聯(lián)系密切、文明進(jìn)程的延續(xù)性，排除ABC。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古代亞非文明，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映了古代文明的多元特征。3．《宋史》記載：“國(guó)家根本，仰給東南”，民間諺語(yǔ)稱“蘇湖熟，天下足”。兩者共同反映了（）A．政治中心的東移 B．商業(yè)的繁榮興旺 C．社會(huì)生活的豐富 D．經(jīng)濟(jì)重心的南移【分析】本題以“國(guó)家根本，仰給東南”和“蘇湖熟，天下足”為切入點(diǎn)，考查的是經(jīng)濟(jì)重心南移的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！窘獯稹俊皣?guó)家根本，仰給東南”和“蘇湖熟，天下足”，體現(xiàn)了魏晉南北朝以來(lái)，全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)了南移的趨勢(shì)。南宋時(shí)完成了重心的南移，南方已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心，D是正確的選項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)濟(jì)重心南移，考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解題關(guān)鍵是知道從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。4．中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在意大利沿岸的某些城市，稀疏地出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽。西歐資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的本質(zhì)特征是（）A．雇傭關(guān)系的形成 B．社會(huì)分工的擴(kuò)大 C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D．生產(chǎn)力水平的提高【分析】本題考查資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)特征，掌握基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹緼.結(jié)合所學(xué)可知，中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在意大利沿岸的某些城市，出現(xiàn)了以雇傭勞動(dòng)關(guān)系為特征的資本主義生產(chǎn)關(guān)系，故A正確。B.“社會(huì)分工的擴(kuò)大”屬于勞動(dòng)分工的范疇，不符合題意，排除B。C.“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”屬于資本主義萌芽出現(xiàn)的重要原因，排除C。D.“生產(chǎn)力水平的提高”屬于資本主義生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)的原因，排除D。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確理解資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。5．如圖是一位同學(xué)繪制的某單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，其中①處應(yīng)為（）A．人口遷徙 B．孝文帝改革 C．大運(yùn)河的開(kāi)通 D．經(jīng)濟(jì)重心的南移【分析】本題考查北方游牧民族的內(nèi)遷，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹繐?jù)圖片并結(jié)合所學(xué)可知，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，北方人口大量南遷促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)；邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷促進(jìn)了民族交融。故A符合題意；孝文帝改革與江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)無(wú)關(guān)，排除B；大運(yùn)河的開(kāi)通是隋朝，不屬于三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，排除C；圖片說(shuō)明人口遷徙促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)和民族交融，不能說(shuō)明經(jīng)濟(jì)重心南移，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北方游牧民族的內(nèi)遷，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道圖中①處應(yīng)為人口遷徙。6．有學(xué)者指出：“周王和周公建國(guó)，立七十一，姬姓五十三，以同姓為枝干，是家天下政治的再一步成長(zhǎng)和擴(kuò)大?！边@說(shuō)明分封制的主要作用是（）A．鞏固了西周疆土 B．確立了等級(jí)制度 C．實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵 D．促進(jìn)了民族交融【分析】本題考查西周的分封制，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹繐?jù)題干“周王和周公建國(guó)，立七十一，姬姓五十三，以同姓為枝干，是家天下政治的再一步成長(zhǎng)和擴(kuò)大”可知，這說(shuō)明分封制的主要作用是鞏固了西周疆土。為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土，西周實(shí)行分封制。故A符合題意；題干材料說(shuō)明分封制的主要作用是鞏固了西周疆土，不是確立了等級(jí)制度、實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵、促進(jìn)了民族交融，排除BCD。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查西周的分封制，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料說(shuō)明分封制的主要作用是鞏固了西周疆土。7．如圖是某同學(xué)在預(yù)習(xí)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》一課的設(shè)計(jì)的部分知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，其中①處應(yīng)是（）A．手工業(yè)行會(huì) B．租地農(nóng)場(chǎng) C．手工業(yè)者 D．工廠制度【分析】本題主要考查租地農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的相關(guān)史實(shí)?！窘獯稹恳罁?jù)所學(xué)可知，隨著生產(chǎn)力的提高，西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)出現(xiàn)了發(fā)展，新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式出現(xiàn)。莊園制度下的小塊土地越來(lái)越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加之一些領(lǐng)主不善于經(jīng)營(yíng)，于是，在一些國(guó)家和地區(qū)，土地集中成為一種趨勢(shì)。領(lǐng)主通過(guò)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)姻，繼承、買(mǎi)賣(mài)等方式，將土地集中在一起。14世紀(jì)中葉以后，出租領(lǐng)主自營(yíng)地達(dá)到一個(gè)高潮，領(lǐng)主也因此依靠土地租金生活，不再參與生產(chǎn)管理。一些富裕農(nóng)民通過(guò)承租、購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)主的土地，或者轉(zhuǎn)租、購(gòu)買(mǎi)其他佃農(nóng)的地產(chǎn)等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農(nóng)場(chǎng)。根據(jù)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》一課的部分知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可知，①處應(yīng)是租地農(nóng)場(chǎng)，選項(xiàng)B符合題意；選項(xiàng)ACD均不符合題意，排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力和對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記、理解能力。理解并識(shí)記租地農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)史實(shí)。8．文旅融合喚醒城市記憶。下列城市名片可以喚醒南宋都城記憶的是（）A．秦俑故鄉(xiāng)，絲路源頭 B．繁華汴水，精彩開(kāi)封 C．六朝古都，金陵風(fēng)韻 D．千古宋城，夢(mèng)回臨安【分析】本題考查南宋都城，知道南宋都城是臨安?！窘獯稹壳刭腹枢l(xiāng)，絲路源頭反映的是秦朝都城咸陽(yáng)和西漢都城長(zhǎng)安；繁華汴水，精彩開(kāi)封反映的是北宋都城開(kāi)封；六朝古都，金陵風(fēng)韻反映的是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都城建業(yè)、東晉和南朝都城建康；千古宋城，夢(mèng)回臨安反映的是南宋都城臨安。故可以喚醒南宋都城記憶的是千古宋城，夢(mèng)回臨安。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查南宋都城，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。9．史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。表中的史料可共同用于佐證唐朝（）文獻(xiàn)史料少年兒女重秋千，盤(pán)巾結(jié)帶分兩邊。身輕裙薄易生力，雙手向空如鳥(niǎo)翼。﹣﹣（唐）王建《秋千詞》實(shí)物史料彩繪打馬球女俑彩繪狩獵騎馬俑《弈棋仕女圖》（局部）A．文學(xué)藝術(shù)燦爛，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá) B．體育活動(dòng)豐富，社會(huì)開(kāi)放進(jìn)取 C．制瓷技術(shù)高超，生活水平提升 D．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中外交流頻繁【分析】本題主要考查唐朝體育活動(dòng)豐富、社會(huì)開(kāi)放進(jìn)取的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握唐朝開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣的相關(guān)史實(shí)?！窘獯稹刻瞥瘯r(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放，充滿活力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌，當(dāng)時(shí)的一些婦女受過(guò)文學(xué)、音樂(lè)等方面的教育，喜好騎馬、打球、拔河、射箭、弈棋等活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包，他們?cè)谝率匙⌒械确矫娑嗍芪鞅鄙贁?shù)民族習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。據(jù)題干中的文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料可知，表中的史料可共同用于佐證唐朝體育活動(dòng)豐富，社會(huì)開(kāi)放進(jìn)取。選項(xiàng)B符合題意。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力和對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記、理解能力。理解并識(shí)記的相關(guān)史實(shí)。10．學(xué)者章開(kāi)沅認(rèn)為：“起義對(duì)封建制度來(lái)了一次大掃蕩，沉重打擊了清王朝的專制統(tǒng)治，加速了封建統(tǒng)治的崩潰。同時(shí)抗擊了西方資本主義的侵略……拉開(kāi)了中國(guó)近代民主革命的序幕?！辈牧现械摹捌鹆x”是（）A．三元里人民抗英斗爭(zhēng) B．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) C．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D．南昌起義【分析】本題考查太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次規(guī)模宏大的反侵略反封建的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次規(guī)模宏大的反侵略反封建的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十四年，占據(jù)大半個(gè)中國(guó)，沉重打擊了清朝統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力，開(kāi)了中國(guó)近代民主革命的序幕。B符合題意。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題以太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為背景，考查學(xué)生分析史料和識(shí)記歷史知識(shí)能力。11．中古西歐社會(huì)，僧侶是祈禱的人，騎士是作戰(zhàn)的人，農(nóng)民是勞作的人，其中“僧侶”來(lái)自于（）A．佛教 B．基督教 C．伊斯蘭教 D．印度教【分析】本題主要考查基督教的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握中古的西歐社會(huì)的相關(guān)史實(shí)。【解答】由“中古西歐社會(huì)，僧侶是祈禱的人，騎士是作戰(zhàn)的人，農(nóng)民是勞作的人”可知，它體現(xiàn)了中古西歐社會(huì)的分工。在中古西歐社會(huì)基督教會(huì)統(tǒng)治之下，居民幾乎都是基督教徒。故“僧侶”來(lái)自于基督教，而非佛教、伊斯蘭教和印度教，B項(xiàng)正確，排除ACD項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力以及分析問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記基督教的相關(guān)史實(shí)。12．董仲舒主張“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，而法度可明，民知所從矣”。漢武帝采用其主張是為了（）A．促進(jìn)藝術(shù)繁榮 B．推動(dòng)教育發(fā)展 C．加強(qiáng)思想控制 D．保持思想活躍【分析】本題以董仲舒主張“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣”為依托，考查漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施。注意掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹慷偈嬷鲝垺爸T不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣”。漢武帝采用其主張是為了加強(qiáng)思想控制。漢武帝在位時(shí)，諸子百家的思想還比較活躍，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央。為了實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”，使儒學(xué)居于獨(dú)尊地位，成為此后整個(gè)漢代以至兩千年封建社會(huì)間統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)，漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的最高學(xué)府。當(dāng)時(shí)太學(xué)的教材主要有《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》等。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。識(shí)記與靈活掌握漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)措施的相關(guān)歷史史實(shí)。13．“舜年二十以孝聞，年三十堯舉之……年六十一代堯踐帝位?！边@描述了（）A．禪讓制 B．分封制 C．世襲制 D．郡縣制【分析】本題考查禪讓制，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹扛鶕?jù)材料和所學(xué)可知，堯因舜“孝”進(jìn)行推薦，后來(lái)舜繼堯位，反映了部落聯(lián)盟時(shí)期的首領(lǐng)位子的傳遞方法禪讓制，故A正確；分封制是中國(guó)古代分封諸侯的制度，排除B；世襲制是古代君王去世或遜位后，將國(guó)王或皇帝的位子轉(zhuǎn)給自己的子孫的傳承制度，排除C，郡縣制是在中央垂直管理地方，地方官員由皇帝直接任免的流官任期制，使地方處在中央的管轄之下，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家統(tǒng)一，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查禪讓制，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映的是禪讓制。14．如表是中國(guó)古代一位歷史人物年譜（部分）。對(duì)此解讀正確的是（）公元前141年公元前136年公元前129年公元前127年公元前118年公元前87年即皇帝位置五經(jīng)博士派衛(wèi)青等北擊匈奴頒布“推恩令”下令鑄造五銖錢(qián)崩，葬于茂陵A．該年譜用年號(hào)紀(jì)年 B．秦始皇開(kāi)創(chuàng)了皇帝制度 C．該帝王在位35年 D．漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝【分析】本題考查漢武帝的統(tǒng)治。漢武帝時(shí)期，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期，這也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)可知，漢武帝時(shí)，頒布“推恩令”，削弱王國(guó)勢(shì)力，漢武帝時(shí)，采取多種措施，使大一統(tǒng)國(guó)家得到鞏固，故選D；材料中年譜不是用年號(hào)紀(jì)年，排除A；材料反映的是漢武帝，B不符合題意，排除；漢武帝在位54年，C錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】掌握漢武帝的統(tǒng)治措施和影響。15．作為語(yǔ)言精華存在的成語(yǔ)，其蘊(yùn)含的歷史信息是文化傳承的重要媒介，對(duì)歷史教學(xué)也有特殊的價(jià)值。下列成語(yǔ)與劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)史實(shí)有關(guān)的是（）A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．圍魏救趙 D．退避三舍【分析】本題考查劉邦、項(xiàng)羽及“楚漢之爭(zhēng)”相關(guān)知識(shí)。項(xiàng)羽與劉邦決戰(zhàn)與垓下，劉邦軍隊(duì)唱起楚歌，四面楚歌使項(xiàng)羽軍隊(duì)軍心渙散，項(xiàng)羽大敗，最終劉邦取得了楚漢之爭(zhēng)的勝利，建立了西漢?！窘獯稹俊八拿娉琛痹从诔h相爭(zhēng)，與劉邦、項(xiàng)羽有關(guān)；劉邦布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了；夜里聽(tīng)見(jiàn)四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，四面楚歌使得項(xiàng)羽軍心渙散。A符合題意；“破釜沉舟”與巨鹿之戰(zhàn)有關(guān)，排除B；“圍魏救趙”發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，排除C；“退避三舍”指春秋時(shí)晉國(guó)國(guó)君重耳在與楚軍的城濮之戰(zhàn)中，信守當(dāng)年立下的諾言開(kāi)戰(zhàn)前先退軍九十里，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】重點(diǎn)識(shí)記劉邦、項(xiàng)羽及“楚漢之爭(zhēng)”的背景、內(nèi)容、結(jié)果與影響。16．“凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！鄙鲜鰲l款表明資產(chǎn)階級(jí)革命后的英國(guó)（）A．君權(quán)神授，王權(quán)專斷 B．王權(quán)置于議會(huì)的法權(quán)之下 C．成為工業(yè)化國(guó)家 D．行政、立法、司法三權(quán)分立【分析】本題主要考查資產(chǎn)階級(jí)革命后的英國(guó)、英國(guó)的君主立憲制的相關(guān)史實(shí)?！稒?quán)利法案》限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)至上的原則，標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。【解答】1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)至上的原則，標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。據(jù)“凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！笨芍?，條款表明資產(chǎn)階級(jí)革命后的英國(guó)王權(quán)置于議會(huì)的法權(quán)之下。選項(xiàng)B符合題意。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查解讀題干信息和對(duì)歷史史實(shí)的分析和準(zhǔn)確識(shí)記能力。理解并識(shí)記資產(chǎn)階級(jí)革命后的英國(guó)、英國(guó)的君主立憲制的相關(guān)史實(shí)。17．公元800年前后，該國(guó)成為當(dāng)時(shí)西歐最大的王國(guó)。800年，教皇在羅馬為該國(guó)國(guó)王舉行了加冕禮，稱之為“羅馬人的皇帝”。這個(gè)國(guó)家是（）A．法蘭克王國(guó) B．西羅馬帝國(guó) C．法蘭西王國(guó) D．意大利王國(guó)【分析】本題主要考查西歐封建教會(huì)的地位。題干關(guān)鍵信息“羅馬人的皇帝”?！窘獯稹繐?jù)題干關(guān)鍵信息“羅馬人的皇帝”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，早期基督教反對(duì)羅馬暴政，譴責(zé)富人剝削。公元2世紀(jì)以后，基督教教義發(fā)生變化，宣揚(yáng)忍耐順從、君權(quán)神授等思想。800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為法蘭克王國(guó)國(guó)王查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。他統(tǒng)治時(shí)期的法蘭克王國(guó)，史稱“查理曼帝國(guó)”。A符合題意。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，靈活掌握中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)狀況的相關(guān)知識(shí)。18．漢文帝時(shí)，大臣賈誼上書(shū)建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯(cuò)提出“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”。這反映了他們主張（）A．以農(nóng)為本 B．戒奢從簡(jiǎn) C．興修水利 D．重農(nóng)抑商【分析】本題考查漢文帝的統(tǒng)治與文景之治，解題的關(guān)鍵是正確識(shí)讀題干材料?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”結(jié)合所學(xué)可知，大臣賈誼和大臣晁錯(cuò)都主張以農(nóng)為本，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；漢文帝實(shí)行以農(nóng)為本的政策，勵(lì)精圖治，漢初經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，故A符合題意；題干反映的是重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沒(méi)有涉及戒奢從簡(jiǎn)，排除B；興修水利和重農(nóng)抑商都有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，但是題干都沒(méi)有涉及，排除CD。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記漢文帝的統(tǒng)治與文景之治。19．對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)，有這樣的評(píng)價(jià)：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)既是一個(gè)結(jié)局，也是一個(gè)開(kāi)端。……遲早將出現(xiàn)獨(dú)立的中國(guó)、自治的印度、代議制的埃及、非洲人的（而不僅僅是供他人進(jìn)行商業(yè)剝削）的非洲?！边@表明第一次世界大戰(zhàn)（）A．給人類社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難 B．促進(jìn)殖民地半殖民地的民族覺(jué)醒 C．直接導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā) D．徹底結(jié)束了列強(qiáng)瓜分世界的歷史【分析】本題考查第一次世界大戰(zhàn)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】“將出現(xiàn)獨(dú)立的中國(guó)、自治的印度、代議制的埃及、非洲人（而不僅僅是供他人進(jìn)行商業(yè)剝削）的非洲”體現(xiàn)了亞非殖民地半殖民地國(guó)家爭(zhēng)取民族獨(dú)立的意識(shí)，說(shuō)明第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)殖民地半殖民地的民族覺(jué)醒，故B符合題意；題干材料表明第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)殖民地半殖民地的民族覺(jué)醒，不能說(shuō)明第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難、直接導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，排除AC；第二次世界大戰(zhàn)徹底結(jié)束了列強(qiáng)瓜分世界的歷史，排除D。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查第一次世界大戰(zhàn)，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料表明第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)殖民地半殖民地的民族覺(jué)醒。20．19世紀(jì)中期，東西半球的俄國(guó)和美國(guó)分別頒布了廢除農(nóng)奴制的法令和《解放黑人奴隸宣言》，勞動(dòng)力都獲得了解放。這是（）A．種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B．世界殖民體系瓦解的產(chǎn)物 C．克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的影響 D．資本主義發(fā)展的必然結(jié)果【分析】本題考查俄國(guó)農(nóng)奴制改革的相關(guān)內(nèi)容，《解放黑人奴隸宣言》的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀材料信息?！窘獯稹緼.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，南方實(shí)行的是種植園經(jīng)濟(jì)，美國(guó)南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展，加劇了南北矛盾，排除A。B.材料未涉及世界殖民體系瓦解的相關(guān)信息，與史實(shí)不符，排除B。C.沙皇在克里木戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗，使得它的君主專制制度在國(guó)內(nèi)外的威信掃地，從而加速了1859～1861年革命形勢(shì)的到來(lái)，也促進(jìn)了農(nóng)奴制度的衰敗，這與材料中美國(guó)的《解放黑人奴隸宣言》沒(méi)有關(guān)聯(lián)，排除C。D.1861年農(nóng)奴制改革，廢除了農(nóng)奴制，推動(dòng)了俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上被動(dòng)的局面。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利告終，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙。結(jié)合題干材料“19世紀(jì)中期，東西半球的俄國(guó)和美國(guó)分別頒布了廢除農(nóng)奴制的法令和《解放黑人奴隸宣言》，勞動(dòng)力都獲得了解放?！笨芍?，這是資本主義發(fā)展的必然結(jié)果，故D正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取材料信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，識(shí)記理解俄國(guó)農(nóng)奴制改革的相關(guān)內(nèi)容，識(shí)記理解《解放黑人奴隸宣言》的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。二．材料題（共4小題）21．少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年代表了國(guó)家的未來(lái)。閱讀材料，完成下列要求。材料一：19世紀(jì)后期20世紀(jì)初葉，現(xiàn)代科技通過(guò)各種方式從歐洲、北美向世界其他地方傳播。中國(guó)受西學(xué)影響，……1862年在北京開(kāi)設(shè)同文館，聘請(qǐng)西人教授西文，并翻譯西文書(shū)籍；……1898年批準(zhǔn)興辦京師大學(xué)堂，開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)。——摘編自馬克查《世界文明史》（1）材料中“興辦京師大學(xué)堂”與中國(guó)近代哪次事件有關(guān)？據(jù)材料回答這所學(xué)堂興辦的影響。材料二：1912年，中華民國(guó)建立，但新生的國(guó)家政權(quán)很快陷入政治混亂的局面之中。面對(duì)北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，一部分先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)為，僅有政治制度的變革不足以救中國(guó)，必須進(jìn)行文化革新才能挽救民族危亡。于是，一場(chǎng)高舉“民主”與“科學(xué)”口號(hào)的新文化運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。（2）材料中知識(shí)分子認(rèn)為如何才能挽救民族危亡？結(jié)合材料與所學(xué)回答新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。材料三：膠州亡矣，山東亡矣。國(guó)不國(guó)矣……聞前次四國(guó)會(huì)議時(shí)，本已決定德人在遠(yuǎn)東所得權(quán)利交由五國(guó)商量處置……再由五國(guó)交還我國(guó)而已。不知因何一變其形勢(shì)也。更聞日本力爭(zhēng)之理由無(wú)他……此皆我國(guó)民所不能承認(rèn)者也。國(guó)亡無(wú)日，愿合我四萬(wàn)萬(wàn)眾誓死圖之!——林長(zhǎng)民《外交警報(bào)敬告國(guó)民》（中華民國(guó)八年五月二日）（3）據(jù)材料歸納這一外交警報(bào)發(fā)出的緣由。由此引發(fā)了哪一歷史事件？率先“誓死圖之”的是哪一群體。（4）綜上所述我們?nèi)绾尾拍茏龅健吧倌陱?qiáng)”？【分析】本題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)。題目設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性，在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料進(jìn)入深入分析即得出答案?！窘獯稹浚?）由“1898年批準(zhǔn)興辦京師大學(xué)堂，開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)?！苯Y(jié)合所學(xué)可知，京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于戊戌變法時(shí)期；根據(jù)材料“1898年批準(zhǔn)興辦京師大學(xué)堂，開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)?！笨芍溆绊懯情_(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)。（2）由“面對(duì)北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，一部分先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)為，僅有政治制度的變革不足以救中國(guó)，必須進(jìn)行文化革新才能挽救民族危亡”可以看出，知識(shí)分子認(rèn)為進(jìn)行文化革新才能救挽救民族危亡。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它動(dòng)搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國(guó)人民接受了一次民主與科學(xué)的洗禮，為隨后爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)起了思想宣傳和鋪墊的作用。（3）由“膠州亡矣，山東亡矣。國(guó)不國(guó)矣……聞前次四國(guó)會(huì)議時(shí)，本已決定德人在遠(yuǎn)東所得權(quán)利交由五國(guó)商量處置……再由五國(guó)交還我國(guó)而已。不知因何一變其形勢(shì)也。更聞日本力爭(zhēng)之理由無(wú)他……此皆我國(guó)民所不能承認(rèn)者也。國(guó)亡無(wú)日，愿合我四萬(wàn)萬(wàn)眾誓死圖之！”結(jié)合所學(xué)，可知，外交警報(bào)發(fā)出的緣由是巴黎和會(huì)把原來(lái)德國(guó)在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本。1919年，中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交失敗的消息傳到國(guó)內(nèi)，5月4日，北京的青年學(xué)生走上街頭，舉行集會(huì)、抗議等活動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，因此率先“誓死圖之”的群體是青年學(xué)生。（4）開(kāi)放性試題，言之有理即可?！吧倌陱?qiáng)”要努力學(xué)習(xí)，提高能力，要加強(qiáng)體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體。故答案為：（1）戊戌變法；開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育的大門(mén)。（2）進(jìn)行文化革新；新文化運(yùn)動(dòng)是一次資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)。（3）緣由：巴黎和會(huì)把原來(lái)德國(guó)在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本；事件：五四運(yùn)動(dòng)；群體：青年學(xué)生。（4）“少年強(qiáng)”要努力學(xué)習(xí)，提高能力，要加強(qiáng)體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體等?！军c(diǎn)評(píng)】本題以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)為背景，考查學(xué)生分析史料和識(shí)記歷史知識(shí)能力。22．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及?！袊?guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。﹣﹣《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門(mén)原函》材料二：材料三：梁?jiǎn)⒊凇稌r(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議》，強(qiáng)調(diào)“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”，“變亦變，不變亦變”，日本以變法而強(qiáng)大，中國(guó)如果不變法，將會(huì)因守舊而滅亡。這些文字議論新穎，通俗易懂，風(fēng)靡海內(nèi)外。嚴(yán)復(fù)等主持的《國(guó)聞報(bào)》以“同上下之情，”“通中外之故”為目的，號(hào)召變法圖強(qiáng)。﹣﹣義務(wù)教育教科書(shū)材料四：（它）作為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)失敗了，但作為一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，新學(xué)家們帶來(lái)的解放作用遠(yuǎn)不是西太后（慈禧太后）發(fā)動(dòng)的政變所能剿洗干凈的。﹣﹣陳旭麓著《近代中國(guó)社會(huì)的星辰代謝》（1）材料一和材料二反映的是清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部被稱為“洋務(wù)派”的官員，開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，他們掀起什么運(yùn)動(dòng)？其口號(hào)是什么？寫(xiě)出地方的兩位代表人物。（2）材料三和材料四反映的是資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起的以“變法圖強(qiáng)”為目的的“政治運(yùn)動(dòng)”，這一政治運(yùn)動(dòng)是什么？寫(xiě)出兩個(gè)代表人物。（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)維新派和洋務(wù)派在近代化探索的道路上有什么不同？【分析】本題以歷史圖片和文字材料為背景，考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法的相關(guān)知識(shí)?！窘獯稹浚?）材料一和材料二反映的是清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部被稱為“洋務(wù)派”的官員，開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，他們掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號(hào)，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。后期洋務(wù)派以“求富”為口號(hào)，又興辦了一批近代民用工業(yè)。洋務(wù)派在中央以奕?為代表，在地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞代表。（2）材料三和材料四反映的是資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起的以“變法圖強(qiáng)”為目的的“政治運(yùn)動(dòng)”即戊戌變法。戊戌變法的代表人物有康有為和梁?jiǎn)⒊＃?）結(jié)合所學(xué)知，資產(chǎn)階級(jí)維新派和洋務(wù)派在近代化探索道路上由地主階級(jí)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的器物到資產(chǎn)階級(jí)維新派學(xué)習(xí)西方的制度。故答案為：（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；“自強(qiáng)”“求富”；曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞。（2）戊戌變法；康有為、梁?jiǎn)⒊?。?）由學(xué)習(xí)西方的器物到學(xué)習(xí)西方的制度?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息以及理解問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法的相關(guān)史實(shí)。23．根據(jù)如表所示的大事年表，解答下列問(wèn)題。時(shí)間事件1946年3月丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”1947年3月杜魯門(mén)主義出臺(tái)1947年6月馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”1949年4月北大西洋公約組織成立1949年9﹣10月德國(guó)分裂為“西德”“東德”1953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽訂1955年5月華沙條約組織成立（1）請(qǐng)指出標(biāo)志著兩極格局形成的歷史事件。（2）請(qǐng)閱讀上表，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件（兩個(gè)或兩個(gè)以上），結(jié)合所學(xué)自定一個(gè)你想論述的觀點(diǎn)，加以闡述或說(shuō)明。（要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，條理清楚）【分析】本題以表格材料為背景依托，主要考查了兩極格局形成的標(biāo)志、美國(guó)的冷戰(zhàn)政策以及表現(xiàn)等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹浚?）結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1955年5月，華沙條約組織成立，標(biāo)志著兩極格局形成。（2）根據(jù)表格內(nèi)容，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件杜魯門(mén)主義出臺(tái)、馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”、北大西洋公約組織成立。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這都是美國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)，故可以擬定觀點(diǎn)美國(guó)的冷戰(zhàn)政策以及表現(xiàn)；結(jié)合相關(guān)史實(shí)論述即可，如1946年丘吉爾在美國(guó)富