《保護(hù)感官》參考教案

學(xué)而優(yōu)，教有方21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第第二單元《2.保護(hù)感官》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】在教學(xué)剛開始的時(shí)候,學(xué)生對(duì)保護(hù)感官的方法措施也許能夠說出一些,但是不一定能說明為什么要這樣做。這就需要明確感官出現(xiàn)問題的真正原因,然后才能有效地預(yù)防問題,科學(xué)合理地使用感官。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,感官出現(xiàn)最多的問題就是眼睛近視。我們就以近視為例,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)近視的主要病理是晶狀體變厚了,晶狀體的凸度是靠睫狀肌牽引的。長(zhǎng)期不健康的用眼方式會(huì)導(dǎo)致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣,使晶狀體變厚就形成了近視。這時(shí)再提到長(zhǎng)期不健康的用眼方式有哪些,怎樣減少這樣的方式,做到科學(xué)用眼,學(xué)生的接受度和認(rèn)可度就會(huì)大大提高。通過這種方式,再進(jìn)行其他感官的保護(hù)方法和措施的學(xué)習(xí)也會(huì)收到良好的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)能在實(shí)驗(yàn)、收集資料、表達(dá)交流的過程中,列舉保護(hù)感官的方法。(2)在體會(huì)感官重要性的基礎(chǔ)上,會(huì)基于諸如近視與眼睛的結(jié)構(gòu)、用眼習(xí)慣及其他生活習(xí)慣等因素之間的關(guān)系,提出如何保護(hù)眼睛等感官的可探究的科學(xué)問題,提升提出問題的能力。(3)能結(jié)合近視成因來認(rèn)識(shí)科學(xué)用眼,落實(shí)行動(dòng)的科學(xué)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:紙屏、蠟燭、3倍放大鏡、5倍放大鏡、PPT課件等。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】(1)提出問題。師:上節(jié)課,我們知道了人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感覺開始的。大腦對(duì)事物的認(rèn)知離不開眼、耳、鼻、舌、皮膚等各種感覺器官的共同作用。缺少任何一種感官,我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都會(huì)是不全面的。那么,怎樣保護(hù)我們的各種感官呢?生1:我覺得保護(hù)感官就要避免各種強(qiáng)烈的刺激。比如眼睛不能看太陽,不能用手去摸特別熱或特別冷的東西?？偟膩碚f就是不要讓感覺器官受傷。生2:保護(hù)感覺器官還要注意這些器官的衛(wèi)生。比如天天要洗臉洗澡,讓它們每天都干干凈凈的。生3:還要不挑食,多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物。……師:大家提到的這些保護(hù)感官的方法很好。但是還要注意,我們的感官沐浴在外界環(huán)境刺激的海洋中,隨時(shí)隨地都在接受著刺激并形成一系列的認(rèn)知,有時(shí)在沒有什么強(qiáng)刺激的時(shí)候感官也會(huì)受到一定程度的損害。關(guān)于保護(hù)感官你還有想繼續(xù)探究的問題嗎?生1:我想知道眼睛為什么會(huì)近視?怎樣避免近視呢?生2:我想知道保護(hù)感官的方法有哪些。生3:我想知道鼻炎是怎么回事?！瓗?比較一下同學(xué)們提出的這些問題,眼睛近視的問題在同學(xué)中是比較普遍的,我們先來研究解決這個(gè)問題吧。(2)實(shí)驗(yàn)。師:首先跟著老師回顧一下視覺的形成過程?？催@幅圖:眼睛的主要結(jié)構(gòu)有晶狀體、瞳孔、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等;物體反射的光線進(jìn)入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺信號(hào),視覺信號(hào)通過視神經(jīng)傳遞給大腦,我們就看到了物體。師:我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來看到這個(gè)過程。第一步,用紙屏模擬視網(wǎng)膜,用3倍放大鏡模擬晶狀體。點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭的火焰模擬外界的景物。將它們依次豎直擺放在桌面上,并保持高度相同,且在一條直線上。第二步,使放大鏡與紙屏相距15厘米,移動(dòng)蠟燭,直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像,測(cè)量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離,記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào))師:大家剛才的實(shí)驗(yàn)過程就是眼睛看清物體的過程。我們記錄下現(xiàn)在三個(gè)物體之間的距離關(guān)系,還要記錄下像的狀態(tài)。這是正常的眼睛看物體時(shí)反映出來的狀態(tài)。下面我們接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看眼睛近視后會(huì)有什么變化。第三步,把3倍放大鏡換成5倍放大鏡,保持位置不變。看看紙屏上的像有什么變化。第四步,適當(dāng)調(diào)節(jié)蠟燭的位置,直到在紙屏上再次看到清晰的像,這時(shí)再次測(cè)量蠟燭與放大鏡之間的距離并記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào))生1:當(dāng)我把3倍放大鏡換成5倍放大鏡后,我們小組發(fā)現(xiàn)紙屏上蠟燭的像就不清晰了,變得模模糊糊的。把蠟燭向放大鏡靠近后,就又能看到清晰的像了。生2:我們小組把蠟燭向遠(yuǎn)處挪,紙屏上的像就更不清晰了;把蠟燭靠近放大鏡一些就能看到清晰的像了。師:這就是近視現(xiàn)象了。當(dāng)我們把3倍放大鏡換成5倍放大鏡時(shí),放大鏡的凸度變大了,也就是放大鏡變厚了。放大鏡模擬的是晶狀體,晶狀體變厚就導(dǎo)致原本看得很清晰的物體看不清晰了。想要看清楚就要把物體繼續(xù)靠近眼睛,湊近了就又能看清楚了。這就是近視的成因。(3)搜集證據(jù)。師:結(jié)合近視的成因,以及實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)一步收集與近視形成原因相關(guān)的資料。我們可以參考教材第20頁資料卡的內(nèi)容。(學(xué)生分小組收集資料)生1:我們發(fā)現(xiàn)晶狀體的厚度是靠睫狀肌調(diào)節(jié)的。長(zhǎng)期不健康地用眼會(huì)導(dǎo)致睫狀肌一直保持緊張,不會(huì)放松了,就不能讓晶狀體變薄了,于是就形成了近視。生2:我們發(fā)現(xiàn)不健康的用眼方式是導(dǎo)致近視最主要的原因。例如長(zhǎng)時(shí)間看書、寫字不休息,躺著看書,在行駛的車輛上看書,在光線不好的地方看書等,這些都是引發(fā)近視的原因。生3:我們發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不全面也會(huì)引發(fā)近視。例如挑食、偏食會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)素的缺失,也比其他人更容易患上近視。師:同學(xué)們從資料卡中獲得了很多信息,既了解了近視是如何形成的,也結(jié)合生活找到了容易引起近視的不良行為。這樣我們就能夠從根本上去思考,找到科學(xué)用眼、保護(hù)眼睛的方法了。下面請(qǐng)大家以小組為單位,把“科學(xué)用眼保護(hù)眼睛”的方法總結(jié)出來,并用喜歡的方式做好宣傳準(zhǔn)備。(4)表達(dá)交流。師:下面請(qǐng)各小組向大家宣傳“科學(xué)用眼保護(hù)眼睛”。生1:我們小組制定了10條用眼準(zhǔn)則,向大家進(jìn)行宣傳……生2:我們小組畫了一張海報(bào),向大家宣傳保護(hù)眼睛的方法……生3:我們小組寫了關(guān)于眼睛的小詩,朗誦給大家…………師:我們的愛眼護(hù)眼的方法和準(zhǔn)則是依據(jù)科學(xué)制定的,大家在日常生活中要時(shí)刻提醒自己和身邊的人,保護(hù)好自己的眼睛。(5)遷移應(yīng)用。師:各種感官都有一定的結(jié)構(gòu),要想保護(hù)好它們也要像保護(hù)眼睛一樣,先了解它們的具體構(gòu)造,再去制定科學(xué)的保護(hù)方法。請(qǐng)各小組再研究并收集一種感官的資料,討論總結(jié)保護(hù)它的方法,并進(jìn)行交流。(學(xué)生分組對(duì)一種感官進(jìn)行討論)(注:如果課上的時(shí)間有限,可以布置成為課后任務(wù))生1:我們小組說一說如何保護(hù)聽力……生2:我們小組說一說怎樣科學(xué)地清洗鼻腔……生3:我們小組說一說如何保護(hù)人體的皮膚……師:感官是人認(rèn)知世界的基礎(chǔ),要伴隨著人的一生。希望同學(xué)們重視感官的保護(hù),健康地成長(zhǎng)。【教學(xué)反思】本課教師在教學(xué)過程中注重了對(duì)視覺以及近視眼形成原因的探究。對(duì)于學(xué)生來說,我們很多宣傳保護(hù)眼睛的方法都沒有真正幫助學(xué)生理解并讓學(xué)生自覺執(zhí)行。當(dāng)了解了近視形成的原因,對(duì)癥去梳理科學(xué)用眼的方法、提出保護(hù)眼睛的建議,才會(huì)讓他們自發(fā)地指導(dǎo)自己的日常行為。因此,對(duì)保護(hù)感官的宣傳要避免空洞的說教,只有究其根本、對(duì)癥下