部編版語文二年級上冊第3單元 7 媽媽睡了(教參)

/部編版語文二年級上冊第3單元7媽媽睡了(教參)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文中媽媽與孩子之間的深厚感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文中提取信息，理解文章的主旨。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用文中的描寫方法，進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛家人，理解父母的辛勞。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文《媽媽睡了》，理解文中媽媽與孩子之間的感情。2.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如外貌描寫、動作描寫等。3.學(xué)習(xí)課文中的詞語和句子，理解其含義和用法。4.進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的詞語和句子，運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于播放課文音頻和展示課文圖片。2.學(xué)具：課文教材，筆記本，文具等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問或展示圖片，引起學(xué)生對媽媽與孩子之間感情的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。3.講解課文：對課文中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解其含義和用法。4.學(xué)習(xí)描寫方法：通過分析課文中的描寫方法，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行外貌描寫、動作描寫等。5.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.課文《媽媽睡了》2.課文重點(diǎn)詞語和句子：如“慈祥的臉龐”，“疲憊不堪的身體”等。3.描寫方法：如外貌描寫、動作描寫等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于家人的描寫。2.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，對描寫方法有了初步的認(rèn)識。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行簡單的寫作。但在講解課文中的詞語和句子時，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整堂課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)難點(diǎn)能否被學(xué)生克服。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己與媽媽在一起的美好時光，或者通過展示一幅溫馨的母子或母女擁抱的圖片，讓學(xué)生分享他們與媽媽之間的一個小故事。這樣的情感渲染能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對本課主題的興趣。2.閱讀課文在學(xué)生自主閱讀課文之前，教師可以提出幾個引導(dǎo)性問題，如“課文中的媽媽是什么樣子的人？”“孩子對媽媽有什么樣的感情？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀目的性和效率。3.講解課文在講解課文時，教師應(yīng)著重講解文中富有表現(xiàn)力的詞語和句子，如“媽媽熟睡的樣子”、“孩子小心翼翼地觀察”等，通過解釋這些詞語和句子的含義，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，教師可以通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。4.學(xué)習(xí)描寫方法在這一環(huán)節(jié)，教師可以挑選課文中的幾個典型描寫，如媽媽的外貌描寫、孩子的心理描寫等，進(jìn)行分析和講解。教師可以讓學(xué)生舉例說明這些描寫方法在文中的作用，并鼓勵學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些方法。5.寫作練習(xí)寫作練習(xí)應(yīng)緊扣課文內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己媽媽的描寫，或者寫一寫自己在媽媽睡覺時的感受。在寫作前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意使用課文中學(xué)到的描寫方法，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象。6.作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)具有針對性和實(shí)踐性，教師可以讓學(xué)生回家后觀察自己的媽媽，寫一段關(guān)于媽媽的描寫，或者讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小故事，下次課上進(jìn)行分享。這樣的作業(yè)既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能促進(jìn)學(xué)生對家庭情感的體驗(yàn)和表達(dá)。7.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，找出存在的問題，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以便在下一節(jié)課中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握描寫方法，并能夠在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。同時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們關(guān)愛家人、理解父母的情感態(tài)度。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）2.閱讀課文在學(xué)生自主閱讀課文之前，教師可以通過朗讀課文的第一段，為學(xué)生設(shè)定閱讀的情境和基調(diào)。例如，教師可以用溫暖而輕柔的聲音朗讀：“夜深了，媽媽還在工作，小明的眼睛卻越來越沉，他看著媽媽忙碌的背影，心里充滿了感激?！边@樣的朗讀可以讓學(xué)生感受到課文的情感氛圍，為他們的閱讀和理解打下基礎(chǔ)。3.講解課文講解課文時，教師不僅要解釋詞語和句子的字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解其背后的情感和象征意義。例如，當(dāng)講解到“媽媽熟睡的樣子”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個描寫反映了媽媽一天的辛勞，以及孩子對媽媽的感激和愛。通過這樣的分析，學(xué)生能夠更加深刻地體會到課文所要傳達(dá)的情感。4.學(xué)習(xí)描寫方法在學(xué)習(xí)描寫方法時，教師可以通過角色扮演或者小組討論的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和討論不同的描寫方法。例如，教師可以讓學(xué)生模擬課文中媽媽的動作，讓其他學(xué)生觀察并描述，以此來學(xué)習(xí)動作描寫。通過這樣的互動，學(xué)生能夠更加直觀地理解描寫方法，并學(xué)會如何在自己的寫作中運(yùn)用。5.寫作練習(xí)在進(jìn)行寫作練習(xí)時，教師可以提供一些寫作的支架，如句型結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯等，幫助學(xué)生開始寫作。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，用自己的語言表達(dá)感受。例如，教師可以提供一個句型：“當(dāng)我看到媽媽（的時候），我感到（某種情感），因?yàn)椋ㄔ颍??！边@樣的支架可以幫助學(xué)生組織語言，同時也給予了他們自由表達(dá)的空間。6.作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)具有開放性，允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受來完成。除了寫作練習(xí)，教師還可以布置一些觀察類的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察媽媽一天的生活，記錄下媽媽的言行舉止，以及自己的感受和想法。這樣的作業(yè)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生對家人的了解和感情。7.課后反思課后反思時，教師應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的反饋，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，教學(xué)方法和策略是否有效。同時，教師還應(yīng)思考如