2023年福建省三明市三元區(qū)中考語文一模試卷(含解析)

2023年福建省三明市三元區(qū)中考語文一模試卷

一、積累與運用。

1.（10分）補寫出下列表格中的空缺部分。

內容情感詩文出處

堅守與熱萬鐘則不辯禮義而受之，《孟子口魚我所欲也》

愛①。

以中有足樂者，②。宋濂《送東陽馬生序》

憂國與憂③，長煙落日孤城閉。范仲淹《漁家傲□秋思》

民傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。張養(yǎng)浩《④□潼關懷古》

情懷與氣天下英雄誰敵手？曹劉,辛棄疾《南鄉(xiāng)子口登京口北固亭有懷》

度⑤o

@?英雄末路當磨折。秋瑾《滿江紅》（小住京華）

擔當與無諸葛亮臨危受命：“⑦,⑧（《出師表》）“，是

畏毅然扛起家國重任的擔當；文天祥堅守氣節(jié)：''⑨,⑩—

（《過零丁洋》）“，是從容面對生死抉擇的無畏。當“小我”走向“大我”，人

生便更為壯美!

2.（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。

館長指著一幅精妙絕①（1色）的刺繡作品告訴我，這是鎮(zhèn)館之寶，十余位技藝

?（xiai）熟的繡娘歷時三年才得以完成。我（）著點點頭，但說實話，我當時對

這種制作精美但費時③（hco）力的繡品并（）。在數(shù)控技術高度發(fā)達、現(xiàn)代工藝省

時省力的今天，還有必要依靠手工來刺繡嗎？館長給出的答案是否定的。他告訴我，現(xiàn)

在市場上的刺繡（），無論數(shù)控機床多么先進，做出的產品也無法像手工刺繡一樣質

地柔軟、纖毫畢露。除非堅持手工制作的底線，才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣

息和溫度。

（1）根據拼音依次寫出相應的漢字（正楷字或行楷字）。

①_______

②_______

③_______

（2）依次填入文中括號內的詞語，全部恰當?shù)囊豁検?/p>

A.附和不以為意良莠不齊

B.應和不以為然良莠不齊

C.應和不以為意魚龍混雜

D.附和不以為然魚龍混雜

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.除非堅持手工制作的底線，才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

B.除非守住手工制作的底線，才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

C.只有堅持手工制作的底線，才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

D.只有守住手工制作的底線，才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

3.(6分)班級召開“理想之光”主題班會，科代表作主題演講時，屏幕上將同步播放能反

映“理想使人奮勇向前”的文學作品中人物形象的資料，你認為下列兩部名著中哪個人

物適合？請結合原著內容說明理由。

備選名著：《簡口愛》《西游記》

二、閱讀。

4.(7分)閱讀下面的唐詩，完成各題。

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅

幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，悠云慘淡

萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺

東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

A.“忽如”二句以春花喻冬雪，意境壯美又浪漫，寫出詩人的欣喜與好奇。

B.將軍無法拉角弓，都護難以穿鐵衣，這是從觸覺角度直接寫天氣奇寒。

C.“瀚?！倍溆稍佈┻^渡到送別，既點明了環(huán)境，又渲染了離別的氣氛。

D.全詩以詠雪為主線，依次描寫送別前、餞別時、臨別時和送別后的雪景。

(2)“胡琴琵琶與羌笛”與《漁家傲口秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”都提到了邊塞特有

的“羌笛”，營造的氛圍和寄寓的情感各異。請簡要分析。

5.(17分)閱讀下面的文言文，完成各題。

王輿，合沈人。輿初為小校，從周本攻危全諷①。臨戰(zhàn)，本視賊水柵2,部分諸將,

指旁山頭一小營，謂典曰：“爾往為我取彼?！钡湮ㄎ?而色不欲行。本日：“爾憚往耶？”

典曰：“公必不以輿為不武，請得此柵破之，舍而趨彼何為？”本大喜曰：“爾亦知此為

必爭之地耶？吾本自行，今為爾功、勞而遣之。”輿乘輕舟，襲破其前鋒，遂排柵②入，

諸軍繼進，賊大潰。

與監(jiān)軍甄廷堅不相得，會廷堅被誣告有貳志，烈祖遣使城廷堅。輿刺知之，密告

廷堅，因為謀曰：“今獨可即日乘輕舟，歸闕待罪，毋與中使③遇?！蓖钥謶重緸樗\

即從甚過。至金陵，遇赦得免。

(選自陸游《南唐書》，有刪節(jié))

［注］①周本、危全諷：均為人名。②柵：設置水寨時插在水中的木樁。③中使：皇帝派出

的使者。

(1)根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋(填寫文字)

而自不欲行關聯(lián)教材：①色：_____

未嘗稍降辭色。(《送東陽馬生序》)

與監(jiān)軍甄廷與監(jiān)軍甄廷堅不相得使用詞典選擇義項：②得：_____

堅不相彳號得：a得到；b相合，適合；c可以，能夠；d得意。

烈祖遣使械參考詞典解釋，結合語境推斷：③械：_____

廷堅械：指枷鎖、鐐一類的刑具。

輿則知之，密使用詞典選擇義項：④刺：_____

告廷刺：a扎，用尖利的東西插入；b斥責、指責；c刺探。

d諷刺。譏刺

(2)下列文中畫波浪線的部分的斷句，正確的一項是

A.廷堅恐/懼不暇為他/謀即從其計

B.廷堅恐/懼不暇為他謀/即從其計

C.廷堅恐懼/不暇為他/謀即從其計

D.廷堅恐懼/不暇為他謀/即從其計

(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①指旁山頭一小營，謂輿日：“爾往為我取彼?！?/p>

②吾本自行，今為爾功，勞而遣之。

(4)王輿的才能與為人都有可值稱道之處，請簡要分析。

6.(21分)閱讀下面的文字，完成各題。

神鞭

侯發(fā)山

“神鞭”是德福老漢的外號。德福老漢自小就愛玩陀螺。一年三百六十天，除了吃飯睡

覺，時間都消磨在陀螺上了，即便到了二十郎當歲也如此。一個鄉(xiāng)下人，不去侍弄莊稼,

不去鼓搗點生意，這就有點不務正業(yè)了，也許是這個原因，沒有一個女孩愿意嫁給他，

一直光棍到老。德福老漢玩的陀螺花樣百出，而且玩法創(chuàng)意多變：他玩的陀螺有木材的,

有塑膠的，有金屬的；他抽打陀螺時，可以倒立著打，可以轉著圈打，可以翻著筋斗打……

在整個河洛地區(qū)，玩陀螺的，還沒有人能玩得過他。德福老漢打陀螺的鞭子也很特別，

是用細麻繩捻搓而成，有大拇指頭那么粗，結實，不會滑動，兩米多長，端頭是長菱形

的劍釘，不但能抽打陀螺旋轉，自身也轉，當它抽打陀螺的時候，發(fā)出響亮又清脆的聲

音。有不少人也想要德福老漢的鞭子，根本甩不起來，更別說抽打陀螺了，當?shù)厝朔Q之

為“神鞭”，久而久之，“神鞭”使成了德福老漢的外號。

1944年，日本人竄到了鞏縣，其實只是一個中隊，幾十號人。領頭的喚作野太狼，

他也是個“陀螺”迷，聽說“神鞭”德福老漢后，差人把他“請”到據點來，說要比試

一番。德福老漢爽快地答應了，約定三天后。臨走前，兩人還有一番對話。

野太狼說：“老人家，你肯定惱恨我們日本人為什么來中國?！?/p>

德福老漢盯著野太狼，一字一頓地說：“凡是中國人，沒有一個不恨的！”

野太狼拿出一個小陀螺，一邊玩一邊說：“陀螺好比中國，鞭子好比大日本帝國。

不抽打，陀螺就不會轉動，換句話說，我們不來，你們就沒有生機，就是僵尸一個

德福老漢不接野太郎的話茬，說：“比賽總得有個說法吧？”

野太狼說：“如果我輸了，走人。如果你輸了呢？”

“長這么大我還從未輸過?！钡赂＠蠞h不卑不亢地說。

“拿你們中國話說，騎驢看唱本，走著瞧?！币疤傻淖旖浅冻鲆唤z笑意。

從小鬼子據點回來后，大伙兒都勸德福老漢趁機逃走，毫無疑問，不管最終比賽

結果如何，德福老漢都不會有好下場。德福老漢淡淡一笑，然后肅著臉說：“這里就是咱

的家，往哪里走？該走的是小日本。”

約定的時間到了。德福老漢帶去的陀螺是鐵質的，個子大，看樣子有兩百多斤，

呈倒圓錐形狀。比試開始后，德福老漢雙臂抱住陀螺，猛地一轉，陀螺轉動起來，卻也

搖搖欲墜，德福老漢忙揮起鞭子抽打陀螺，陀螺開始旋轉起來，隨著鞭子頻率的加快，

陀螺轉的速度逐漸加快。野太狼這才把他的陀螺搬出來，他的陀螺沒有德福老漢的陀螺

大，但軸心是斧頭狀的一一德福老漢見狀，暗暗吃了一驚。圍觀的小鬼子也都“嘿嘿”

奸笑著，他們心里明白，一旦野太狼的陀螺碰到德福老漢的陀螺，德福老漢的陀螺必被

撞壞，再旋轉已經不可能！如是這樣，德福老漢必敗無疑。

野太狼的用意也正是如此，他揮舞著鞭子驅趕陀螺靠近德福老漢的陀螺，無奈，

他的陀螺根本到不了跟前。一則是德福老漢揮舞的鞭子僻里啪啦，呼呼生風，無形中有

股強大的力量；二則，德福老漢的陀螺的轉速越來越快，本身就產生一種向外發(fā)散的力

量，這兩種力量合在一起，逼得野太狼的陀螺根本靠近不了。

野太狼心中惱怒，氣得臉都成了豬肝色。德福老漢越玩興致越高，似乎渾身有使

不完的力氣。野太郎的陀螺不及德福老漢的大，鞭子更像是兔子尾巴一一不長，早已累

得上氣不接下氣，他打陀螺的樣子好似醉鬼在跳舞。勝敗已成定局?？礋狒[的小鬼子都

端起槍，瞄向了德福老漢。德福老漢忽然抽回繩子，原是左右開弓抽打陀螺，這次是直

上直下劈打陀螺一一說時遲，那時快，只聽“喝”地一聲巨響，“陀螺”如同炸彈一樣爆

炸了，德福老漢，野太郎，還有周邊圍觀的日本鬼子，無一幸免。

原來，德福老漢的陀螺是特制的，里面裝有火藥。當?shù)厝藶榱思o念德福老漢，每

年春天都要舉辦“陀螺”比賽。時至今日，這項活動已經成為一個世界性的賽事，有不

少外國選手，包括日本選手，幾乎年年都來參加。有趣的是，每屆的冠軍都是中國人，

無一例外，都是河洛地區(qū)的選手。

（選自《芒種》,有刪改）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

A.開篇寫德福“不務正業(yè)”，與后文形象形成反差，使文章有抑有揚，波瀾起伏。

B.第2段以“竄”字形容日本人進入鞏縣，表明野太郎這個中隊是逃到這里來的。

C.陀螺對戰(zhàn)部分用了對比寫法，使雙方技藝的高下和作者的情感態(tài)度更加突出。

D.文章多處運用傳神的細節(jié)描寫，從語言、神態(tài)、動作、心理等方面刻畫人物形象。

（2）首段交待德福老漢外號的由來，請簡要概括他被稱為“神鞭”的原因。

（3）同樣是“笑”，情味不同。請結合語境，根據提示作批注。

①野太郎的嘴角扯出一絲笑意。（關注加點詞）批注：

②德福老漢淡淡一笑，然后肅著臉說：“這里就是咱的家，往哪里批注：

走？該走的是小日本?！保P注前后文）

（4）文章特寫了對戰(zhàn)雙方的陀螺，別有用意。請簡要分析。

（5）文章結尾強調“每屆的冠軍都是中國人，無一例外，都是河洛地區(qū)的選手”，寓意

豐富，請?zhí)骄科渲械暮x。

7.（20分）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

青少年處在“拔節(jié)孕德期”，加強榜樣教育，引導他們領悟榜樣的力量，尤為重

要。近年來，榜樣模范輩出，但在青少年榜樣教育方面還存在不容忽視的問題。中國青

少年研究中心日前發(fā)布的《少年兒童的偶像與榜樣研究報告》顯示，青少年認為學校的

榜樣教育主要存在“對榜樣的宣傳大死板”“榜樣千篇一律沒有個性”“榜樣離太遠起不

到激勵作用”等問題。這也提醒我們，要更新榜樣教育的理念，改進榜樣教育的方式，

讓榜樣與青少年的精神世界產生同頻共振，激發(fā)榜樣教育新的生機和活力。

要引導青少年樹立正確的榜樣觀。與榜樣密切相關的一個詞是偶像。榜樣是理想

中的“我”，是自己通過理性選擇的人生典范。我們強調榜樣教育，因為榜樣永不過時，

具有穿越時空的精神力量。偶像與榜樣有相似之處，就是他們的感召力和吸引力。但是，

偶像往往是一種不加批判而盲目加以崇拜的對象。如果說榜樣的選擇是理性的，是經過

反復比較后的慎重選擇，那么偶像崇拜則往往是非理性的，或是出于某種喜好，或是從

眾心理使然。偶像崇拜是青少年群體中的一種客觀現(xiàn)象，無法回避，但是需要用正確的

榜樣觀來引領，防止沉迷偶像崇拜。

要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳統(tǒng)的榜樣教育往往過分注重教育，忽視了

青少年的感受和興趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯(lián)網為代表的新媒體背景下，

傳播和教育的手段非常豐富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性

教育。要貼近青少年的實際，貼近青少年的興趣，將教育性寓于趣味性之中。可以多采

用青少年喜聞樂見的方式，運用新媒體技術生動呈現(xiàn)故事、文字和哲理，使榜樣教育活

起來。要注重引導青少年在生活中學習榜樣。教育必須回歸生活實際。在對青少年進行

榜樣教育時，也要注重生活化。在日常的學習和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機

會，增強榜樣教育的效果。

要形成榜樣教育的合力。家長是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個角色的分

量更重，因為家長往往都是孩子的榜樣。家長要以身作則、言傳身教，讓自己成為孩子

引以為傲的榜樣。學校要發(fā)揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學全過程，改進

教育教學方式，不斷提升教育實效。社會要各司其職，各負其責，形成全社會尊重和學

習榜樣的良好氛圍，助力青少年的健康成長。

需要指出的是，激發(fā)榜樣教育新的生機和活力涉及的方面很多。不同學年段的青

少年，對榜樣的認知、選擇和接受等存在明顯的差異。當前，迫切需要加強對榜樣教育

的研究，形成適應青少年不同學年段身心發(fā)展特點的螺旋式遞進的榜樣教育。

（李傳哲《激發(fā)榜樣教育新的生機和活力》，中國教育報，2023年01月10日，有刪改）

【材料二】

少年兒童選授榜樣受法勒響大？

父號親人--------------仃與%

老師----------?35.5%

同學朋友--------?V5.4

媒體------?28.7%

自己------＞273%

課外書一＞16.4%

耿材一＞14.6%

有

有

球

肯

有

成

知摳未叵；中國百少年附災中心有

才

學

象

畝

裝

就

個數(shù)據來源：中國青少年研兗中心

制囹；補山識

華

好

斗

袈

大

性制圖:孫山

【材料三】

多挖掘榜樣人物的新時代精神內涵，可以讓傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。對新選樹

的榜樣，也要關注精神內涵的宣傳與展示，才更容易得到少年兒童的認可與接納。

日常生活中“隱藏款”的榜樣教育可以發(fā)揮潤物細無聲的作用。校園的文化墻、

橫幅，家庭中的親子話題，公共場所的滾動屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，讓少年

兒童在日常生活中不經意地看到、接觸到，從而見賢思齊。

現(xiàn)在很多孩子過的都是規(guī)定好的、程式化的生活，沒有成長的自主動力。如果替

他們選擇榜樣，將榜樣強加給他們，無法契合他們的成長需要，效果反而不好。

要改變那種一味把自己的孩子與別人家孩子比的思維，引導孩子樹立正確的榜樣

觀和成才觀。

（摘編自楊颯《如何引導青少年樹立正確的榜樣意識》，光明日報，2023年1月3日）

（1）下列對“榜樣”的理解與分析正確的一項是

A.榜樣有穿越時空的精神力量，有與偶像一樣的感召力和吸引力。

B.選擇榜樣不能因為某種喜好或從眾心理，而應當要理性、慎重。

C.榜樣體現(xiàn)了對理想中的“我”的追求，每個少年兒童都有榜樣。

D.青少年對榜樣的認知、選擇和接受存在差異，是因為學段不同。

（2）根據材料一補寫下列思維導圖的空缺部分。

（3）少年兒童對榜樣的選擇有什么特點？請根據材料二簡要概括。

（4）麒麟學校有不少的榜樣教育方式值得推廣，請結合材料內容簡要分析。

鏈接材料：麒麟學校在每個班級墻上開辟“我心中的榜樣”專欄，師生共同探討

班級“榜樣人物”，并且依此將班級命名為“陳景潤班”“錢學森班”等，同時每班選出

一名榜樣故事宣講員，專門介紹本班的“榜樣人物”。

（5）為了進一步提升榜樣教育的成效，麒麟學校擬對家長和社會各界發(fā)出協(xié)同教育的倡

議。請你選擇一個對象，幫助擬寫二條建議。

對象：A.家長B.社會各界

三、寫作。

8.（60分）閱讀下面的材料，按要求作文。

“不，你辦不到。”“不，這不適合你?！薄安唬悴阶舆~得太快了?！薄?/p>

生活中，總免不了聽到各種“不”的聲音。有人因此泯滅了心頭的熱情與自信，

有人因此多了一份謹慎與自省，有人因此裹步不前，有人更加穩(wěn)健前行……

讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想與感悟？請以“當世界向你說不”為題，寫一

篇文章。

要求：自定立意，自選文體（詩歌除外）；不套作，不抄襲，不照搬試卷中的素

材；不泄露個人信息；不少于600字。

2023年福建省三明市三元區(qū)中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運用。

1.（10分）補寫出下列表格中的空缺部分。

內容情感詩文出處

堅守與熱萬鐘則不辯禮義而受之，①萬鐘于我《孟子口魚我所欲也》

愛何加焉。

以中有足樂者，②不知口體之奉不若宋濂《送東陽馬生序》

人也。

憂國與憂③千嶂里，長煙落日孤城閉。范仲淹《漁家傲口秋思》

民傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。張養(yǎng)浩《④山坡羊口潼關懷古》

情懷與氣天下英雄誰敵手？曹劉，⑤生子當如辛棄疾《南鄉(xiāng)子口登京口北固亭有懷》

度孫仲謀。

⑥俗子胸襟誰識我？英雄末路當秋瑾《滿江紅》（小住京華）

磨折。

擔當與無諸葛亮臨危受命：”⑦受任于敗軍之際，⑧奉命于危難之間（《出師

畏表》）“，是毅然扛起家國重任的擔當；文天祥堅守氣節(jié)：“⑨人生自古誰無

死，⑩留取丹心照汗青（《過零丁洋》）”,是從容面對生死抉擇的無畏。

當“小我”走向“大我”，人生便更為壯美！

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

【解答】答案：

①萬鐘于我何加焉（注意“焉”的書寫）

②不知□體之奉不若人也

③千嶂里（注意“嶂”的書寫）

④山坡羊

⑤生子當如孫仲謀

⑥俗子胸襟誰識我（注意“襟”的書寫）

⑦受任于敗軍之際

⑧奉命于危難之間（注意“奉”的書寫）

⑨人生自古誰無死

⑩留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。

館長指著一幅精妙絕①（1山）的刺繡作品告訴我，這是鎮(zhèn)館之寶，十余位技藝

②（xidi）熟的繡娘歷時三年才得以完成。我（）著點點頭，但說實話，我當時對

這種制作精美但費時③（hco）力的繡品并（）。在數(shù)控技術高度發(fā)達、現(xiàn)代工藝省

時省力的今天，還有必要依靠手工來刺繡嗎？館長給出的答案是否定的。他告訴我，現(xiàn)

在市場上的刺繡（），無論數(shù)控機床多么先進，做出的產品也無法像手工刺繡一樣質

地柔軟、纖毫畢露。除非堅持手工制作的底線，才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣

息和溫度。

（1）根據拼音依次寫出相應的漢字（正楷字或行楷字）。

①倫

②嫻

③耗

（2）依次填入文中括號內的詞語，全部恰當?shù)囊豁検茿

A.附和不以為意良莠不齊

B.應和不以為然良莠不齊

C.應和不以為意魚龍混雜

D.附和不以為然魚龍混雜

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荄

A.除非堅持手工制作的底線,才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

B.除非守住手工制作的底線,才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

C.只有堅持手工制作的底線,才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

D,只有守住手工制作的底線,才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

【分析】（1）本題考查字形?！熬罱^1S”寫作“精妙絕倫”，"xidi熟”寫作“嫻熟”,

“費時hS力”寫作“費時耗力可據此作答。

（2）本題考查詞語運用。

第一處，附和：對別人的言行隨聲應和（多含貶義）。應和：應聲倡和；應答。結合''在

數(shù)控技術高度發(fā)達、現(xiàn)代工藝省時省力的今天，還有必要依靠手工來刺繡嗎”的語境可

知，應使用“附和”。

第二處，不以為意：不放在心上。表示不重視，沒當一回事。不以為然：不認為是對的。

表示不同意。該句意思是“我”對這種手工繡品并不重視，應使用“不以為意

第三處，良莠不齊：比喻好壞優(yōu)劣都有，水平參差不齊。魚龍混雜：魚和龍相混雜。比

喻壞人和好人混在一起，不易分辨。結合語境可知，應使用“良莠不齊”。

故選：A。

(3)本題考查修改病句。原句有兩處錯誤：一是關聯(lián)詞語運用不當，“手工制作的底線”

與“讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度”是必要條件關系，應使用關聯(lián)詞語“只

有……才”；二是搭配不當，“底線”應與“守住”搭配。

故選：D。

【解答】答案：

(1)①倫②嫻③耗

(2)A

(3)D

【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但

漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音

與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3.(6分)班級召開“理想之光”主題班會，科代表作主題演講時，屏幕上將同步播放能反

映“理想使人奮勇向前”的文學作品中人物形象的資料，你認為下列兩部名著中哪個人

物適合？請結合原著內容說明理由。

備選名著：《簡口愛》《西游記》

【分析】《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩，

全書主要描寫了唐僧師徒四人經歷九九八十一難去西天取得真經的故事。

《簡口愛〉冊述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自

我，最終獲得幸福的故事。

【解答】本題考查對名著中人物和情節(jié)的把握。作答此題首先要抓關鍵詞，再結合名著

內容，圍繞關鍵詞說明理由。注意關鍵詞為“理想使人奮勇向前”。

答案：

示例一：《西游記》中的唐僧適合。為了實現(xiàn)西天取經的理想，他一路上歷經重重磨難，

依然初心不改?；鹧嫔?、女兒國都未能阻止他奮勇向前的身影，最終他與三位徒弟到達

西天，取回真經。

示例二：《簡口愛》中的簡□愛適合。自由平等和人格獨立是她的理想追求。童年時她敢于

和驕橫惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學校司庫對抗，成年后她敢于有尊嚴地追求地位懸

殊的愛情。一路磕磕絆絆，但為了理想她一直奮勇向前。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，

逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

二、閱讀。

4.（7分）閱讀下面的唐詩，完成各題。

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅

幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，悠云慘淡

萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺

東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是B

A.“忽如”二句以春花喻冬雪，意境壯美又浪漫，寫出詩人的欣喜與好奇。

B.將軍無法拉角弓，都護難以穿鐵衣，這是從觸覺角度直接寫天氣奇寒。

C.“瀚海”二句由詠雪過渡到送別，既點明了環(huán)境，又渲染了離別的氣氛。

D.全詩以詠雪為主線，依次描寫送別前、餞別時、臨別時和送別后的雪景。

（2）“胡琴琵琶與羌笛”與《漁家傲口秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”都提到了邊塞特有

的“羌笛”，營造的氛圍和寄寓的情感各異。請簡要分析。

【分析】《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品。此詩描寫西域八月飛雪的壯麗

景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感

到傷感。詩中所表現(xiàn)出來的浪漫理想和壯逸情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的

對象。全詩內涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，具有極強的

藝術感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花

開”等詩句已成為千古傳誦的名句。

【解答】（1）本題考查對詩歌內容的理解與分析。

ACD.正確；

B.有誤，“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”兩句通過寫將軍都護的手凍得拉不開弓、

鐵甲冰冷得難以穿戴，側面表現(xiàn)天氣的寒冷以及軍營將士的苦寒生活。

故選：Bo

（2）本題考查詩歌情感理解?！爸熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛”意思是：帳中擺酒

為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。以“羌笛”營造熱鬧歡樂的氣氛，寄寓對友人

的不舍和因友人返京而產生的惆悵之情。《漁家傲口秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”意思

是：遠方傳來羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，軍營里早已結滿寒霜。后者則營造凄清悲涼

的意境，隱含著詩人思鄉(xiāng)憂國、功業(yè)難成的感傷之情。

答案：

（1）B

（2）①本詩以“羌笛”營造熱鬧歡樂的氣氛，寄寓對友人的不舍和因友人返京而產生的

惆悵之情。②后者則營造凄清悲涼的意境，隱含著詩人思鄉(xiāng)憂國、功業(yè)難成的感傷之情。

譯文：

北風席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。仿佛一夜之間春風吹來，樹上

有如梨花競相開放。雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。將軍獸角弓凍得

拉不開，都護的鎧甲冷得難穿上。無邊沙漠結成百丈堅冰，憂愁的陰云凝結在長空。帳

中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風

吹不飄動。在輪臺東門外送你回京，臨行時茫茫白雪布滿山。山路曲折不見你的身影，

雪地上空留馬蹄的印跡。

【點評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、

作家的生平經歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活

抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解

情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確

理解詩歌的主旨。

5.（17分）閱讀下面的文言文，完成各題。

王輿，合潮人。輿初為小校，從周本攻危全諷①。臨戰(zhàn)，本視賊水柵2,部分諸將，

指旁山頭一小營，謂典日：”爾往為我取彼?！钡湮ㄎ?而色不欲行。本日："爾憚往耶？”

典日：“公必不以輿為不武，請得此柵破之，舍而趨彼何為？”本大喜日：“爾亦知此為

必爭之地耶？吾本自行，今為爾功、勞而遣之?！陛洺溯p舟，襲破其前鋒，遂排柵②入，

諸軍繼進，賊大潰。

與監(jiān)軍甄廷堅不相得，會廷堅被誣告有貳志，烈祖遣使城廷堅。輿刺知之，密告

廷堅，因為謀日：“今獨可即日乘輕舟，歸闕待罪，毋與中使③遇。”廷堅恐懼不暇為他謀

即從甚過。至金陵，遇赦得免。

（選自陸游《南唐書》，有刪節(jié)）

［注］①周本、危全諷：均為人名。②柵：設置水寨時插在水中的木樁。③中使：皇帝派出

的使者。

（1）根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

而色不欲行關聯(lián)教材：①色:臉色，表

未嘗稍降辭色。（《送東陽馬生序》）情

與監(jiān)軍甄廷與監(jiān)軍甄廷堅不相得使用詞典選擇義項：②得：相合，適

堅不相得得：a得到；b相合，適合；c可以，能夠；d得意。全_

烈祖遣使械參考詞典解釋，結合語境推斷：③械：作動詞，

廷堅械：指枷鎖、鐐一類的刑具。帶刑具去捉拿

輿則知之，密使用詞典選擇義項：④刺：刺探

告廷刺：a扎，用尖利的東西插入；b斥責、指責；c刺探。

d諷刺。譏刺

(2)下列文中畫波浪線的部分的斷句，正確的一項是D

A.廷堅恐/懼不暇為他/謀即從其計

B.廷堅恐/懼不暇為他謀/即從其計

C.廷堅恐懼/不暇為他/謀即從其計

D.廷堅恐懼/不暇為他謀/即從其計

(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①指旁山頭一小營，謂輿日：“爾往為我取彼?！?/p>

②吾本自行，今為爾功，勞而遣之。

(4)王輿的才能與為人都有可值稱道之處，請簡要分析。

【分析】參考譯文：

王輿是合慨人。王輿起初擔任小軍官，跟從周本攻打危全諷。臨近戰(zhàn)斗，周本查

看敵軍的水柵，部罷安排各位將領，指著旁邊山頭的一座小營地，對王輿說：“你前去替

我攻下那里?！蓖踺浳ㄎ☉穑珡哪樕峡床幌肭叭?。周本說：“你害怕前去嗎？”王

輿說：“您一定不認為我不勇武，請允許我前去攻破這個水柵，舍棄這樣做卻去攻打山頭

為了什么呢？”周本大喜說：“你也知道這里是兵家必爭之地嗎？我本來是自己前去攻打,

現(xiàn)在就把它作為你的功勞，勞煩派遣你前去?！蓖踺洺酥p便船只，突襲攻破敵軍的前鋒

部隊，于是排除水柵進入敵營，各路人馬相繼進軍，敵軍大敗潰逃。

王輿和監(jiān)軍甄廷堅關系不和，恰逢甄廷堅被誣告有反叛之心，南唐烈祖李昇派使

者用枷鎖把甄廷堅抓回去。王輿探詢知道了這件事，秘密告訴了甄廷堅，趁機為他謀劃

說：“你如今只有在今天乘坐輕便船只，回到朝廷等待治罪?！闭缤愿械胶ε拢瑳]有閑

暇制定其它謀略，就聽從了他的計策。到了金陵，遇到赦免得以免罪。

【解答】(1)本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句

意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積

累并識記一些常見的實詞。

①句意：但從臉色上看不想前去。色：臉色，表情；

②句意：王輿和監(jiān)軍甄廷堅關系不和。得：相合，適合；

③句意：南唐烈祖李昇派使者用枷鎖把甄廷堅抓回去。械：作動詞，帶刑具去捉拿；

④句意：王輿探詢知道了這件事，秘密告訴了甄廷堅。刺：刺探。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。

句意為：甄廷堅感到害怕，沒有閑暇制定其它謀略，就聽從了他的計策。故斷為：廷堅

恐懼/不暇為他謀/即從其計。

故選：D。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯

和意譯相結合。

①中重點詞語有：指，指著；爾，你。句意為：（他）指著旁邊山頭的一座小營地，對王

輿說：“你前去替我攻下那里?！?/p>

②中重點詞語有：本，本來；勞，勞煩。句意為：我本來想自己去（攻打），現(xiàn)在就（把

它）作為你的功勞，勞煩派你前去。

（4）本題考查對人物形象的理解。根據“公必不以輿為不武，請得此柵破之，舍而趨彼

何為”“輿乘輕舟，襲破其前鋒，遂排柵入，諸軍繼址，賊大潰”的內容可知，王輿發(fā)現(xiàn)

水柵重要性，并乘舟襲破，可見其勇武有謀略；根據“與監(jiān)軍甄廷堅不相得，會廷堅被

誣告有貳志”“輿刺知之，密告廷堅，因為謀”“至金陵，遇赦得免”的內容可知，雖然

王輿與甄廷堅不和，但是得知對方被誣陷，還是幫助出謀劃策，助其脫罪，可見他明辨

是非、胸懷寬廣。

答案：

（1）①臉色，表情；②相合，適合；③作動詞，帶刑具去捉拿；④刺探。

（2）D

（3）①（他）指著旁邊山頭的一座小營地，對王輿說：“你前去替我攻下那里?！?/p>

②我本來想自己去（攻打），現(xiàn)在就（把它）作為你的功勞，勞煩派你前去。

（4）①能力：能謀善戰(zhàn)。懂得水柵重要，并能乘舟襲破。

②為人：明辨是非（心存大義）、胸懷寬廣。與甄廷堅不和，得知其被誣陷，能出謀助其

脫罪。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

6.（21分）閱讀下面的文字，完成各題。

神鞭

侯發(fā)山

“神鞭”是德福老漢的外號。德福老漢自小就愛玩陀螺。一年三百六十天，除了吃飯睡

覺，時間都消磨在陀螺上了，即便到了二十郎當歲也如此。一個鄉(xiāng)下人，不去侍弄莊稼,

不去鼓搗點生意，這就有點不務正業(yè)了，也許是這個原因，沒有一個女孩愿意嫁給他，

一直光棍到老。德福老漢玩的陀螺花樣百出，而且玩法創(chuàng)意多變：他玩的陀螺有木材的，

有塑膠的，有金屬的；他抽打陀螺時，可以倒立著打，可以轉著圈打，可以翻著筋斗打……

在整個河洛地區(qū)，玩陀螺的，還沒有人能玩得過他。德福老漢打陀螺的鞭子也很特別，

是用細麻繩捻搓而成，有大拇指頭那么粗，結實，不會滑動，兩米多長，端頭是長菱形

的劍釘，不但能抽打陀螺旋轉，自身也轉，當它抽打陀螺的時候，發(fā)出響亮又清脆的聲

音。有不少人也想要德福老漢的鞭子，根本甩不起來，更別說抽打陀螺了，當?shù)厝朔Q之

為“神鞭”，久而久之，“神鞭”使成了德福老漢的外號。

1944年，日本人竄到了鞏縣，其實只是一個中隊，幾十號人。領頭的喚作野太狼，

他也是個“陀螺”迷，聽說“神鞭”德福老漢后，差人把他“請”到據點來，說要比試

一番。德福老漢爽快地答應了，約定三天后。臨走前，兩人還有一番對話。

野太狼說：“老人家，你肯定惱恨我們日本人為什么來中國?！?/p>

德福老漢盯著野太狼，一字一頓地說：“凡是中國人，沒有一個不恨的！”

野太狼拿出一個小陀螺，一邊玩一邊說：“陀螺好比中國，鞭子好比大日本帝國。

不抽打，陀螺就不會轉動，換句話說，我們不來，你們就沒有生機，就是僵尸一個?！?/p>

德福老漢不接野太郎的話茬，說：“比賽總得有個說法吧？”

野太狼說：“如果我輸了，走人。如果你輸了呢？”

“長這么大我還從未輸過?！钡赂＠蠞h不卑不亢地說。

“拿你們中國話說，騎驢看唱本，走著瞧?！币疤傻淖旖浅冻鲆唤z笑意。

從小鬼子據點回來后，大伙兒都勸德福老漢趁機逃走，毫無疑問，不管最終比賽

結果如何，德福老漢都不會有好下場。德福老漢淡淡一笑，然后肅著臉說：“這里就是咱

的家，往哪里走？該走的是小日本?！?/p>

約定的時間到了。德福老漢帶去的陀螺是鐵質的，個子大，看樣子有兩百多斤，

呈倒圓錐形狀。比試開始后，德福老漢雙臂抱住陀螺，猛地一轉，陀螺轉動起來，卻也

搖搖欲墜，德福老漢忙揮起鞭子抽打陀螺，陀螺開始旋轉起來，隨著鞭子頻率的加快，

陀螺轉的速度逐漸加快。野太狼這才把他的陀螺搬出來，他的陀螺沒有德福老漢的陀螺

大，但軸心是斧頭狀的一一德福老漢見狀，暗暗吃了一驚。圍觀的小鬼子也都“嘿嘿”

奸笑著，他們心里明白，一旦野太狼的陀螺碰到德福老漢的陀螺，德福老漢的陀螺必被

撞壞，再旋轉已經不可能！如是這樣，德福老漢必敗無疑。

野太狼的用意也正是如此，他揮舞著鞭子驅趕陀螺靠近德福老漢的陀螺，無奈，

他的陀螺根本到不了跟前。一則是德福老漢揮舞的鞭子僻里啪啦，呼呼生風，無形中有

股強大的力量；二則，德福老漢的陀螺的轉速越來越快，本身就產生一種向外發(fā)散的力

量，這兩種力量合在一起，逼得野太狼的陀螺根本靠近不了。

野太狼心中惱怒，氣得臉都成了豬肝色。德福老漢越玩興致越高，似乎渾身有使

不完的力氣。野太郎的陀螺不及德福老漢的大，鞭子更像是兔子尾巴一一不長，早已累

得上氣不接下氣，他打陀螺的樣子好似醉鬼在跳舞。勝敗已成定局。看熱鬧的小鬼子都

端起槍，瞄向了德福老漢。德福老漢忽然抽回繩子，原是左右開弓抽打陀螺，這次是直

上直下劈打陀螺一一說時遲，那時快，只聽“喝”地一聲巨響，“陀螺”如同炸彈一樣爆

炸了，德福老漢，野太郎，還有周邊圍觀的日本鬼子，無一幸免。

原來，德福老漢的陀螺是特制的，里面裝有火藥。當?shù)厝藶榱思o念德福老漢，每

年春天都要舉辦“陀螺”比賽。時至今日，這項活動已經成為一個世界性的賽事，有不

少外國選手，包括日本選手，幾乎年年都來參加。有趣的是，每屆的冠軍都是中國人，

無一例外，都是河洛地區(qū)的選手。

（選自《芒種》，有刪改）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是B

A.開篇寫德?！安粍照龢I(yè)”，與后文形象形成反差，使文章有抑有揚，波瀾起伏。

B.第2段以“竄”字形容日本人進入鞏縣，表明野太郎這個中隊是逃到這里來的。

C.陀螺對戰(zhàn)部分用了對比寫法，使雙方技藝的高下和作者的情感態(tài)度更加突出。

D.文章多處運用傳神的細節(jié)描寫，從語言、神態(tài)、動作、心理等方面刻畫人物形象。

（2）首段交待德福老漢外號的由來，請簡要概括他被稱為“神鞭”的原因。

（3）同樣是“笑”，情味不同。請結合語境，根據提示作批注。

①野太郎的嘴角扯出一絲笑意。（關注加點詞）批注：“扯”這里寫

野太郎的笑容虛假，暗

藏，殺機，寫出野太郎

的自負、狡詐。

②德福老漢淡淡一笑,然后肅著臉說：“這里就是咱的家，往哪里批注：“淡淡一笑”

走？該走的是小日本?！保P注前后文）寫德福老漢對贏得比

賽的自信，有戰(zhàn)勝并趕

走敵人、保家衛(wèi)國的從

容與無畏。

（4）文章特寫了對戰(zhàn)雙方的陀螺，別有用意。請簡要分析。

（5）文章結尾強調“每屆的冠軍都是中國人，無一例外，都是河洛地區(qū)的選手”，寓意

豐富，請?zhí)骄科渲械暮x。

【分析】本文記敘了德福癡迷陀螺；陀螺花樣百出，玩法多變，無人能敵；鞭子特別，

別人甩不動；德福引爆陀螺與敵人同歸于盡。結尾突出家鄉(xiāng)人民傳承了德福的陀螺技藝，

弘揚了他的愛國精神，表達了國人牢記歷史，捍衛(wèi)家國與民族尊嚴的信心與決心。

【解答】（1）本題考查文章內容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“表明野太郎這個中隊是逃到這里來的”于文無據。

故選：Bo

(2)本題考查文章內容概括。結合“德福老漢自小就愛玩陀螺。一年三百六十天，除了

吃飯睡覺，時間都消磨在陀螺上了，即便到了二十郎當歲也如此”“德福老漢玩的陀螺花

樣百出，而且玩法創(chuàng)意多變……在整個河洛地區(qū)，玩陀螺的，還沒有人能玩得過他”“有

不少人也想要德福老漢的鞭子，根本甩不起來，更別說抽打陀螺了”，概括為：癡迷陀螺;

陀螺花樣百出，玩法多變，無人能敵；鞭子特別，別人甩不動。

(3)本題考查句子批注。

①“扯”原指用力硬拉，這里指野太郎的笑容生硬、虛假，暗藏禍心，寫出野太郎的自

負、虛偽、狡詐。

②“淡淡一笑”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了德福老漢對自身技藝能贏得比賽十分自信，有戰(zhàn)勝

并趕走敵人的決心，和保家衛(wèi)國無懼犧牲的從容與無畏。

(4)本題考查文章內容分析。烘托雙方形象。結合“德福老漢帶去的陀螺是鐵質的，個

子大，看樣子有兩百多斤，呈倒圓錐形狀”分析，德福的陀螺不同尋常之“大”，烘托其

“神鞭”技藝。結合“野太狼這才把他的陀螺搬出來，他的陀螺沒有德福老漢的陀螺大,

但軸心是斧頭狀的”分析，野太郎陀螺斧頭形狀，突顯其居心險惡，來者不善。渲染不

同尋常的緊張氣氛，為下文殊死對戰(zhàn)作鋪墊。結合“'陀螺’如同炸彈一樣爆炸了，德福

老漢，野太郎，還有周邊圍觀的日本鬼子，無一幸免”分析，暗示德福的陀螺暗藏玄機,

為后文引爆陀螺與敵人同歸于盡埋下伏筆。

(5)本題考查句子理解?！懊繉玫墓谲姸际侵袊?，無一例外，都是河洛地區(qū)的選手”

寫每屆的冠軍都是中國人，都是河洛地區(qū)的選手，突出河洛地區(qū)人民傳承了德福的陀螺

技藝，弘揚了他無畏犧牲的愛國精神。結合“原來，德福老漢的陀螺是特制的，里面裝

有火藥。當?shù)厝藶榱思o念德福老漢，每年春天都要舉辦‘陀螺'比賽”分析，表達了國

人牢記歷史，捍衛(wèi)家國與民族尊嚴的信心與決心。

答案：

(1)B

(2)癡迷陀螺；陀螺花樣百出，玩法多變，無人能敵；鞭子特別，別人甩不動。

(3)①“扯”這里寫野太郎的笑容虛假，暗藏，殺機，寫出野太郎的自負、狡詐。

②“淡淡一笑”寫德福老漢對贏得比賽的自信，有戰(zhàn)勝并趕走敵人、保家衛(wèi)國的從容與

無畏。

(4)烘托雙方形象。德福的陀螺不同尋常之“大”，烘托其“神鞭”技藝；野太郎陀螺

斧頭形狀，突顯其居心險惡。渲染不同尋常的緊張氣氛，暗示德福的陀螺暗藏玄機，為

下文德福引爆陀螺與敵人同歸于盡埋下伏筆。

(5)突出家鄉(xiāng)人民傳承了德福的陀螺技藝，弘揚了他的愛國精神，表達了國人牢記歷史,

捍衛(wèi)家國與民族尊嚴的信心與決心。

【點評】閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基

礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解

題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于

絕對化等。

7.（20分）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

青少年處在“拔節(jié)孕德期”，加強榜樣教育，引導他們領悟榜樣的力量，尤為重

要。近年來，榜樣模范輩出，但在青少年榜樣教育方面還存在不容忽視的問題。中國青

少年研究中心日前發(fā)布的《少年兒童的偶像與榜樣研究報告》顯示，青少年認為學校的

榜樣教育主要存在“對榜樣的宣傳太死板”“榜樣千篇一律沒有個性”“榜樣離太遠起不

到激勵作用”等問題。這也提醒我們，要更新榜樣教育的理念，改進榜樣教育的方式，

讓榜樣與青少年的精神世界產生同頻共振，激發(fā)榜樣教育新的生機和活力。

要引導青少年樹立正確的榜樣觀。與榜樣密切相關的一個詞是偶像。榜樣是理想

中的“我”，是自己通過理性選擇的人生典范。我們強調榜樣教育，因為榜樣永不過時，

具有穿越時空的精神力量。偶像與榜樣有相似之處，就是他們的感召力和吸引力。但是,

偶像往往是一種不加批判而盲目加以崇拜的對象。如果說榜樣的選擇是理性的，是經過

反復比較后的慎重選擇，那么偶像崇拜則往往是非理性的，或是出于某種喜好，或是從

眾心理使然。偶像崇拜是青少年群體中的一種客觀現(xiàn)象，無法回避，但是需要用正確的

榜樣觀來引領，防止沉迷偶像崇拜。

要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳統(tǒng)的榜樣教育往往過分注重教育，忽視了

青少年的感受和興趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯(lián)網為代表的新媒體背景下，

傳播和教育的手段非常豐富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性

教育。要貼近青少年的實際，貼近青少年的興趣，將教育性寓于趣味性之中?？梢远嗖?/p>

用青少年喜聞樂見的方式，運用新媒體技術生動呈現(xiàn)故事、文字和哲理，使榜樣教育活

起來。要注重引導青少年在生活中學習榜樣。教育必須回歸生活實際。在對青少年進行

榜樣教育時，也要注重生活化。在日常的學習和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機

會，增強榜樣教育的效果。

要形成榜樣教育的合力。家長是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個角色的分

量更重，因為家長往往都是孩子的榜樣。家長要以身作則、言傳身教，讓自己成為孩子

引以為傲的榜樣。學校要發(fā)揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學全過程，改進

教育教學方式，不斷提升教育實效。社會要各司其職，各負其責，形成全社會尊重和學

習榜樣的良好氛圍，助力青少年的健康成長。

需要指出的是，激發(fā)榜樣教育新的生機和活力涉及的方面很多。不同學年段的青

少年，對榜樣的認知、選擇和接受等存在明顯的差異。當前，迫切需要加強對榜樣教育

的研究，形成適應青少年不同學年段身心發(fā)展特點的螺旋式遞進的榜樣教育。

（李傳哲《激發(fā)榜樣教育新的生機和活力》，中國教育報，2023年01月100,有刪改）

【材料二】

少年兒童選授榜樣受謹司響大？

父號親人--------------?47.9%

老而----------?35.5%

同學朋友--------?V54

媒體------?28.7%

自己------>273%

課外書---?S.4%

教材一?14.6%■

有

自

肯

有人

的成

聰

物摳豐原：中國百土年研災中心有

明

才

畝

品

象就

個