2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8大衛(wèi)科波菲爾節(jié)選課件部編版選擇性必修上冊(cè)

第三單元8大衛(wèi)?科波菲爾(節(jié)選)學(xué)習(xí)任務(wù)群外國(guó)作家作品研習(xí)單元人文主題多樣的文化學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)1.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景,感受小說(shuō)中展現(xiàn)的不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活和人類心靈,深入了解世界各地不同的民族文化和社會(huì)歷史風(fēng)貌,感受人類文化的豐富多彩。2.把握小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的精神軌跡,分析人物的性格特征及典型意義,挖掘作品的豐富內(nèi)涵,深入探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧。學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)3.感受小說(shuō)多樣的風(fēng)格,從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面入手,把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就,了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4.探究作者如何通過(guò)作品展現(xiàn)對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)與思考,恰當(dāng)評(píng)價(jià)其表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向;能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說(shuō)元素,嘗試創(chuàng)作小小說(shuō)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大衛(wèi)的精神成長(zhǎng)軌跡,分析人物形象特點(diǎn)及典型意義。2.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法。3.了解19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌,把握作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度,感受人類文化的豐富多彩。知人論世梳理積累學(xué)習(xí)活動(dòng)一作者簡(jiǎn)介同情弱小反對(duì)暴力的人道主義者——狄更斯簡(jiǎn)介狄更斯(1812—1870),英國(guó)作家,19世紀(jì)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1837年,他完成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫(xiě)英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。作品其代表作有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》

《老古玩店》《艱難時(shí)世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。作品背景艱辛的生活,奮斗的精神狄更斯出身于社會(huì)底層,父親是海軍中的小職員,在狄更斯十歲那年,全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄。當(dāng)時(shí)狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當(dāng)童工,比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí),全家人中只有他倆沒(méi)有在獄中居住。1848年,范妮因患肺結(jié)核早逝,這使狄更斯非常悲傷,因?yàn)樵诒姸嘈值芙忝弥?只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯寫(xiě)下一篇七千字的回憶文章,記錄他倆一起度過(guò)的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活。小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》中的不少內(nèi)容就取材于作者親歷的生活(但又并非生活實(shí)錄)?；A(chǔ)梳理1.字音字形

gòu

chànhùnyèlíngdīngsìgélàozuómolātajiè

咄咄絀黜悴萃瘁2.掌握詞語(yǔ)(1)咄咄怪事:形容不合常理、令人驚訝的怪事。(2)屈尊俯就:委屈對(duì)方俯下身將就你。有對(duì)方高人一等、看不起人的意思。(3)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn):時(shí)機(jī)來(lái)了,運(yùn)氣有了好轉(zhuǎn)。(4)有朝一日:將來(lái)有一天。(5)局促不安:形容舉止拘束,心中不安。(6)自食其力:指依靠自己的能力而生活。(7)自食其果:指做了壞事,結(jié)果害了自己;自作自受。(8)患難與共:在不利處境中,共同承受困難或?yàn)?zāi)禍。(9)孑然一身:指孤孤單單一個(gè)人。(10)混為一談:把不同的事物混在一起,說(shuō)成是相同的事物。3.詞語(yǔ)辨析琢磨

捉摸課文原句一路上可以進(jìn)那些店鋪看看,

這筆錢可以買些什么,這是件很適意的事。琢磨:思索,考慮。捉摸:猜測(cè),預(yù)料。(多用于否定式)相同點(diǎn)二者都指考慮事物或問(wèn)題。不同點(diǎn)“琢磨”是指思索和考慮,用于修養(yǎng)德業(yè),研討義理;“捉摸”側(cè)重于猜測(cè)和預(yù)測(cè),多指對(duì)人的脾性、言語(yǔ)及行為用意等的猜測(cè),多用于否定句。運(yùn)用①“如果說(shuō)我的科研工作有點(diǎn)成績(jī)的話,核心就在于堅(jiān)持不懈地

?！敝茜f(shuō)。

②既然命運(yùn)如風(fēng)般不可

,那我們就靜坐其中,靜觀其變。

琢磨

捉摸渡過(guò)

度過(guò)

課文原句因?yàn)樗麄兊囊恍┯H戚朋友,已出面來(lái)幫助他們

難關(guān)了?！岸蛇^(guò)”由水面過(guò)到對(duì)岸,通過(guò)或由此到彼,過(guò)河的地方?！岸冗^(guò)”讓時(shí)間在工作、生活、娛樂(lè)、休息中消失;生活了一段時(shí)間。相同點(diǎn)二者都有“過(guò)去”的意思。不同點(diǎn)“渡過(guò)”主要指的是由此岸到彼岸,是空間的經(jīng)過(guò),首先是涉水的空間轉(zhuǎn)移;也用于比喻義的通過(guò)?！岸冗^(guò)”主要是帶時(shí)間性的經(jīng)過(guò)。運(yùn)用①正是這些革命文化為我們

一個(gè)又一個(gè)難關(guān)、取得一個(gè)又一個(gè)勝利提供了強(qiáng)大的精神力量。

②青春如朝日,是一個(gè)人最寶貴的年華。該如何

,才能讓青春的枝頭綻放夢(mèng)想之花?

渡過(guò)度過(guò)4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析下列句中破折號(hào)的作用。(1)他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。(

)(2)我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時(shí)代的那些伙伴作了比較——更不要說(shuō)跟斯蒂福思、特雷德?tīng)柲前嗳吮容^了——我覺(jué)得,想成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有名望的人的希望,已在我胸中破滅了。(

)(3)用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來(lái)的年輕創(chuàng)業(yè)者,這是本人的榮幸。(

)標(biāo)示插入語(yǔ)標(biāo)示插入語(yǔ)轉(zhuǎn)變?cè)掝}(4)你也許會(huì)迷路——為此,今天晚上我將樂(lè)于前來(lái),以便讓你知道一條最為便捷的路徑。(

)(5)不過(guò)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r(shí)常說(shuō)的那樣。(

)(6)在走出家門(mén)時(shí),他對(duì)我說(shuō),他的末日到了——我真以為他的心碎了,我的心也碎了。(

)文中的破折號(hào)還有哪些不同用法?請(qǐng)你找出來(lái),進(jìn)行總結(jié)。

補(bǔ)充說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明轉(zhuǎn)變?cè)掝}名家點(diǎn)評(píng)1.一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部?！蟹颉ね袪査固?.在我所有的著作中,我最喜愛(ài)的是這一部。像許多偏愛(ài)的父母一樣,在我內(nèi)心的最深處,我有一個(gè)最寵愛(ài)的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。——狄更斯3.我少年讀的第一部成長(zhǎng)小說(shuō)就是狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》,到今天我依然認(rèn)為這是狄更斯最好的作品。狄更斯最寶貴的意義在于,他不僅直面了現(xiàn)實(shí),用非凡的洞察力描繪了疼痛,同時(shí)他仍然相信愛(ài),相信善良,相信最純樸的對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀。

——鐵凝故事梗概《大衛(wèi)·科波菲爾》

大衛(wèi)·科波菲爾自幼喪父,在母親及女仆佩格蒂的撫養(yǎng)照管下長(zhǎng)大。不久,母親嫁給了謀得斯通,此人兇狠貪婪,覬覦大衛(wèi)家的財(cái)產(chǎn),常常責(zé)打大衛(wèi)。大衛(wèi)被送進(jìn)寄宿學(xué)校住讀,受盡屈辱和摧殘。大衛(wèi)的母親去世后,謀得斯通立即把年幼的大衛(wèi)送去謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。后來(lái)大衛(wèi)歷盡艱辛,終于找到了姨婆貝特西。貝特西姨婆性格怪異,但心地善良。她不僅把大衛(wèi)留下,還供他上學(xué)。畢業(yè)后,大衛(wèi)進(jìn)入斯潘洛-喬金斯事務(wù)所當(dāng)學(xué)徒。后來(lái)姨婆突然破產(chǎn),為了減輕姨婆的負(fù)擔(dān),大衛(wèi)學(xué)習(xí)速記,給一家晨報(bào)報(bào)道國(guó)會(huì)的辯論,同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作。最后大衛(wèi)成為一名作家,并和愛(ài)格妮斯結(jié)婚,過(guò)上幸福生活。相關(guān)常識(shí)批判現(xiàn)實(shí)主義

批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。其代表作家有法國(guó)的司湯達(dá)、巴爾扎克,英國(guó)的狄更斯,俄國(guó)的列夫·托爾斯泰等;其代表作品分別有《紅與黑》《人間喜劇》《艱難時(shí)世》《復(fù)活》等。批判現(xiàn)實(shí)主義有著鮮明的藝術(shù)特征:第一,批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)追求藝術(shù)的真實(shí),強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)地反映生活;第二,批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)重視人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系的描寫(xiě),塑造典型環(huán)境中的典型性格;第三,批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)具有內(nèi)傾性和外傾性兩種傾向;第四,批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)以敘事文學(xué)為主,小說(shuō)創(chuàng)作特別是長(zhǎng)篇小說(shuō)走向了成熟與繁榮。自傳體小說(shuō)

自傳體小說(shuō)是傳記體小說(shuō)的一種,是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫(xiě)成的一種傳記體小說(shuō)。這種小說(shuō)是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上,運(yùn)用小說(shuō)的藝術(shù)寫(xiě)法和表達(dá)技巧,經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄,另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。如盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。成語(yǔ)積累有關(guān)“逆境奮斗”的成語(yǔ)(1)傲雪凌霜:形容不畏霜雪嚴(yán)寒,外界條件越艱苦越有精神。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉,面對(duì)冷酷迫害或打擊毫不示弱、無(wú)所畏懼。(2)不屈不撓:比喻在壓力和困難面前不屈服,表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。(3)慘淡經(jīng)營(yíng):費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃。后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。(4)鍥而不舍:比喻做事情能堅(jiān)持到底,不半途而廢。也形容有恒心,有毅力。(5)百折不撓:不論受多少挫折都不退縮,形容意志堅(jiān)強(qiáng)。精研課文理解鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)二文本研讀任務(wù)一

把握小說(shuō)的情節(jié)1.《大衛(wèi)·科波菲爾》是一部具有“自傳”性質(zhì)的小說(shuō),課文中哪些地方能看出這一特點(diǎn)?狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫(xiě)相似點(diǎn)父親是英國(guó)海軍中的小職員

父親常入不敷出,在狄更斯10歲時(shí),因無(wú)力償還債務(wù),進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄

米考伯先生一度在海軍里做過(guò)事

職業(yè)

米考伯先生欠債破產(chǎn),被關(guān)進(jìn)塞德克的高等法院監(jiān)獄負(fù)債入獄經(jīng)歷狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫(xiě)相似點(diǎn)狄更斯當(dāng)童工時(shí),在一家黑鞋油作坊給黑鞋油瓶封口和貼商標(biāo)

10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工,給酒瓶封口和貼商標(biāo)童工經(jīng)歷

2.根據(jù)表中列出的主要事件及“我”的感受,補(bǔ)全“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。

主要事件事件梗概或“我”的感受成長(zhǎng)的過(guò)程被遺棄,成為童工內(nèi)心十分痛苦,心窩仿佛有一道裂口。孤獨(dú),感到這個(gè)世界不可理解①成為米考伯家的房客米考伯先生“文雅”、微笑、樂(lè)觀,露出親密的樣子,還有言語(yǔ)神情間的關(guān)愛(ài)影響了“我”“我”懂得了對(duì)關(guān)愛(ài)、溫情和“文雅”予以回應(yīng),再次見(jiàn)米考伯先生前“洗了手和臉”成長(zhǎng)的起點(diǎn)

主要事件事件梗概或“我”的感受成長(zhǎng)的過(guò)程傾聽(tīng)米考伯太太的訴說(shuō)了解了米考伯家的困難,在米考伯太太的訴說(shuō)中感受到有別于“從來(lái)沒(méi)有人給過(guò)我任何勸告……支持”的生活的溫情“我”在冷漠環(huán)境和苦難生活中學(xué)會(huì)了同情,并對(duì)米考伯先生一家產(chǎn)生深厚感情成為米考伯太太的“知己”關(guān)切米考伯家的生計(jì),拿出僅有的兩三先令真心實(shí)意地請(qǐng)米考伯太太收下;幫助米考伯太太典當(dāng)輕便財(cái)物②“我”以實(shí)際行動(dòng)幫助別人,展示出一個(gè)孩子純真善良的本性

主要事件事件梗概或“我”的感受成長(zhǎng)的過(guò)程“我”去探望入獄的米考伯先生為米考伯先生的入獄而“心碎”,為與米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉,感受到獄中一頓中飯的“有趣”③“我”經(jīng)常探望獄中的米考伯一家米考伯太太帶著孩子入獄陪伴丈夫,“我”在監(jiān)獄附近租了房子,經(jīng)常去探望米考伯一家學(xué)會(huì)珍惜患難之情,將苦難生活編成故事,懂得了將苦難化作財(cái)富在苦難的生活中學(xué)會(huì)直面現(xiàn)實(shí),變得堅(jiān)強(qiáng)

任務(wù)二

分析小說(shuō)的人物形象3.課文主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象?點(diǎn)撥

①自強(qiáng)自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬,卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。②積極向上。他渴望讀書(shū),想成為有學(xué)問(wèn)、有名望的人,為失學(xué)而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。③善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動(dòng)把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。4.米考伯先生為什么能夠成為世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象?點(diǎn)撥

米考伯先生是大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行做童工時(shí)的房東,最后大衛(wèi)與他結(jié)下了深厚的友誼。他因無(wú)力償還債務(wù)而身陷囹圄,最顯著的特點(diǎn)是得樂(lè)且樂(lè),夢(mèng)想有一天會(huì)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),一副盲目樂(lè)觀的樣子。尤其是他樂(lè)天知命、債多不愁、喜歡講排場(chǎng)的性格,使他成為世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象,后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。5.課文中米考伯太太性格也非常鮮明,請(qǐng)結(jié)合文本分析米考伯太太的形象。

點(diǎn)撥

①樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)慕虛榮,喜歡享受。因?yàn)檎煞虻膫鶆?wù),財(cái)產(chǎn)被法院強(qiáng)制沒(méi)收,她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談?wù)撏?興致極好。②自尊自重。當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢給她的時(shí)候,她堅(jiān)決拒絕,而是請(qǐng)求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢維持生計(jì)。③對(duì)愛(ài)忠誠(chéng),深愛(ài)丈夫。米考伯先生因?yàn)閭鶆?wù)被抓進(jìn)監(jiān)獄,但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴,并且相信他可以“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”;大衛(wèi)探監(jiān)回來(lái)報(bào)告情況的時(shí)候,她竟暈過(guò)去了。任務(wù)三

賞析小說(shuō)的語(yǔ)言及環(huán)境描寫(xiě)6.填寫(xiě)下表,結(jié)合文本分析本文語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。特點(diǎn)分

析幽默化

狄更斯用幽默的語(yǔ)言將每個(gè)人的性格特點(diǎn)塑造出來(lái),為整部小說(shuō)奠定了幽默的基調(diào),盡管這與小說(shuō)所反映的社會(huì)黑暗以及人物痛苦的經(jīng)歷相悖,卻使整部作品的中心思想表達(dá)得更加清晰。例如,作者描寫(xiě)米考伯太太同她丈夫一樣能屈能伸,3點(diǎn)鐘還在為繳稅的事急得死去活來(lái),到4點(diǎn)鐘的時(shí)候又吃起炸羊排,喝著熱麥酒。作者對(duì)米考伯太太的描寫(xiě)既幽默,又能使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)家庭生活情況產(chǎn)生深刻的思考。特點(diǎn)分

析個(gè)性化

口語(yǔ)化

節(jié)選部分的人物基本上都是生活在社會(huì)底層的小市民,每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境不同而形成了不同的語(yǔ)言風(fēng)格,狄更斯通過(guò)對(duì)每個(gè)人物個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě),突出了每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。例如:米考伯先生口中的“簡(jiǎn)而言之”和“有朝一日,時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”。主人公大衛(wèi)本來(lái)就生活在社會(huì)底層,出生的家庭環(huán)境也與其他社會(huì)窮苦家庭一樣,因此,他在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的人也都是社會(huì)底層的人物。很多社會(huì)小人物沒(méi)接受過(guò)教育,說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言不僅沒(méi)有邏輯,甚至還有語(yǔ)法錯(cuò)誤的問(wèn)題。7.課文運(yùn)用了大量的環(huán)境描寫(xiě),請(qǐng)你根據(jù)文中有關(guān)貨行、米考伯住宅和監(jiān)獄的描寫(xiě),分別分析這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。點(diǎn)撥

(1)對(duì)貨行的描寫(xiě):①交代了“我”當(dāng)時(shí)工作的地方環(huán)境惡劣——外部狹窄、泥濘;內(nèi)部破敗不堪,腐臭難聞。②襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境,反映了人物悲慘的遭遇。③展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌,資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工,揭露了社會(huì)的陰暗面,批判了資本主義社會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑,體現(xiàn)了作者對(duì)英國(guó)童工現(xiàn)象的指責(zé),它嚴(yán)重侵犯了人權(quán),不合人道。④揭示了社會(huì)貧富懸殊,社會(huì)問(wèn)題日益顯現(xiàn),表現(xiàn)了作者對(duì)人道主義的強(qiáng)烈呼喚。(2)對(duì)米考伯住宅的描寫(xiě):①“破破爛爛”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫;②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文米考伯先生被追債與入獄做了鋪墊;③從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛(ài)慕虛榮的形象特點(diǎn)。(3)對(duì)監(jiān)獄的描寫(xiě):①突出了監(jiān)獄的簡(jiǎn)陋;②米考伯先生入獄,“我”前去探監(jiān),突出了“我”的善良和對(duì)友情的珍惜;③謳歌和贊揚(yáng)了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義。微技巧環(huán)境描寫(xiě)的作用

角度作

用環(huán)境①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②交代時(shí)代背景,揭示社會(huì)關(guān)系,渲染特定氛圍。人物①引導(dǎo)人物出場(chǎng);②交代人物身份;③揭示人物心境;④表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)。情節(jié)①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;②暗示和埋下伏筆。主題揭示社會(huì)本質(zhì)特征,凸顯主題。思路整合主題歸納

本文描述了大衛(wèi)·科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開(kāi)始獨(dú)立做工的現(xiàn)狀,與米考伯夫婦結(jié)下了深厚的友誼,突出了大衛(wèi)·科波菲爾的善良、真誠(chéng)以及米考伯夫婦愛(ài)慕虛榮、安于現(xiàn)狀、盲目樂(lè)觀、喜好揮霍、債多不愁、樂(lè)天知命但又心地善良的性格特征,揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌,突出了金錢對(duì)于家庭、婚姻、社會(huì)的腐蝕作用,批判社會(huì)中人性的缺失以及道德的淪喪,表達(dá)了作者對(duì)人世間寬厚、善良、仁愛(ài)等美德的贊美。綜合閱讀比較探究學(xué)習(xí)活動(dòng)三思維提升1.簡(jiǎn)要分析文中“我”的作用。

點(diǎn)撥

①“我”是故事的敘述者,起到了線索作用。通過(guò)“我”的見(jiàn)聞以及與米考伯夫婦的交往,把故事情節(jié)自然地融合在一起。②“我”是故事的親歷者,故事以“我”一個(gè)孩子的視角展開(kāi),敘述親切自然,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。③“我”烘托人物,“我”對(duì)米考伯夫婦的態(tài)度,有力地烘托了米考伯夫婦的形象。④“我”的艱辛的生活經(jīng)歷讓讀者真切感受到了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡,彰顯了小說(shuō)的主題。微技巧次要人物的作用方面作

用襯托主要人物方面有正襯和反襯兩種,要指明是怎樣襯托的。例如《裝在套子里的人》中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年,反襯主人公別里科夫的因循守舊、膽小怕事。主題方面次要人物有鮮明的性格特點(diǎn),與主要人物一起豐富、深化主題。例如《祝?！分械摹棒斔睦蠣敗笔抢淇?、虛偽的封建衛(wèi)道士,“柳媽”是有同情心又迷信鬼神的普通民眾,他們一起將祥林嫂往“死里趕”,從而通過(guò)勤勞、善良的祥林嫂之死,揭露封建夫權(quán)、神權(quán)的吃人本質(zhì)。方面作

用情節(jié)結(jié)構(gòu)方面次要人物或是起貫穿全文的線索作用,或是起推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作用。例如《祝?！分械牧鴭尀橄榱稚┏鲋饕?讓她去廟上“捐門(mén)檻”就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)效果方面次要人物是故事的見(jiàn)證者,從次要人物的視角敘事,使表達(dá)更為真實(shí)親切。例如課文中節(jié)選的這部分中,“我”是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見(jiàn)證者,以“我”的視角為讀者塑造了一個(gè)愛(ài)慕虛榮又樂(lè)觀仁慈的人物形象。2.《大衛(wèi)·科波菲爾》與《祝?！范际且缘谝蝗朔Q的口吻來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩文中第一人稱敘述視角表達(dá)效果的異同點(diǎn)。點(diǎn)撥

相同點(diǎn):都通過(guò)第一人稱的敘述視角,寫(xiě)了“我”的所見(jiàn)、所聞和所感,較為細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的心理,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。不同點(diǎn):①《大衛(wèi)·科波菲爾》中“我”是故事的主人公,文章以第一人稱的敘述視角,寫(xiě)了米考伯先生種種滑稽可笑的行為,同時(shí)也展現(xiàn)了人物的真誠(chéng)善良,其中既有童趣,又有鮮明的愛(ài)憎;此外,小說(shuō)還寫(xiě)了大衛(wèi)自己的生活狀態(tài),以及心中的孤獨(dú)和痛苦。小說(shuō)以一個(gè)兒童的視角展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,真實(shí)生動(dòng)而又妙趣橫生。②《祝福》中“我”是串聯(lián)故事線索的人物,祥林嫂的故事就是通過(guò)“我”的觀察和敘述才得以展現(xiàn),正是從“我”的視角出發(fā),祥林嫂這樣一個(gè)普普通通的底層?jì)D女的悲劇命運(yùn)才得以被關(guān)注和審視。微技巧敘述人稱和敘述視角第一人稱(有限視角)①真實(shí)親切;②拉近與讀者的距離;③便于抒發(fā)感情;但是敘述受限制。第二人稱①拉近敘述者與人物之間的距離;②增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感;③便于感情交流。第三人稱(全知視角)①不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束;②展示不同人物在不同地點(diǎn)不同時(shí)間發(fā)生的事情。主題閱讀風(fēng)雨澆筑無(wú)奈人生,艱難跋涉不屈靈魂

羅曼·羅蘭說(shuō):“人生是艱苦的。對(duì)不甘于平庸凡俗的人來(lái)說(shuō)那是一場(chǎng)沒(méi)日沒(méi)夜的斗爭(zhēng),往往是悲慘的、沒(méi)有光華的、沒(méi)有幸福的,在孤獨(dú)與靜寂中展開(kāi)的斗爭(zhēng)。”人生如黑夜行船,只有不甘屈服你才會(huì)乘風(fēng)破浪地前進(jìn),而不至于被狂風(fēng)巨浪吞沒(méi)。如同在荊棘叢生的野外跋涉的人生,每走一步都是那樣艱難。直面艱難者會(huì)義無(wú)反顧地大步向前,明知前方荊棘遍地,明知前方野獸出沒(méi),他仍充滿希望,勇敢地闊步向前。奧立弗仍然不屈服諾亞以最快的速度飛奔,一口氣跑到貧民習(xí)藝所大門(mén)前?！鞍嗖紶栂壬?奧立弗他——”諾亞進(jìn)門(mén)便嚷,聲調(diào)又高又激動(dòng),嚇得班布爾先生居然忘了先戴上三角帽就匆匆跑到院里。“他怎么啦?”班布爾先生急切地問(wèn),“是不是跑啦?”“不,他沒(méi)有跑,不過(guò)他兇惡極了!”諾亞答道,“他揍我。喔!疼死我了!”說(shuō)著,諾亞的身體像鰻魚(yú)似的扭動(dòng)、彎曲。一位穿白背心的紳士從院子里經(jīng)過(guò),生氣地問(wèn):“這條小野狗為什么嚎叫?”“這可憐的孩子被揍了,先生?！卑嗖紶栂壬f(shuō),“兇手就是小退斯特[注]?！薄鞍?”穿白背心的紳士止步驚呼,“我早知道會(huì)有這一天!”“先生,”諾亞說(shuō),“能不能請(qǐng)班布爾先生抽空把他揍一頓?”“你是個(gè)好孩子,這一個(gè)便士賞給你。班布爾,快到索厄伯里家去一趟,帶著你的藤杖,對(duì)他不能手軟?！彼鞫虿镞€沒(méi)有回來(lái),奧立弗繼續(xù)勁頭十足地踢著煤窯的門(mén)。班布爾先生認(rèn)為還是先談判、后開(kāi)門(mén)為宜。他在門(mén)外踢了一腳作為開(kāi)場(chǎng)白,然后把嘴對(duì)準(zhǔn)鑰匙孔,用深沉而頗有分量的音調(diào)說(shuō):“奧立弗!”“開(kāi)門(mén),快放我出去!”奧立弗從里邊應(yīng)道?！澳汶y道不怕?聽(tīng)到我說(shuō)話,你不發(fā)抖?”班布爾先生問(wèn)?！安慌?”奧立弗大膽回答。班布爾先生從鑰匙孔前遽然倒退兩步,挺直身子?！鞍嗖紶栂壬?我看他一定是瘋了?！彼鞫虿锾f(shuō)?！斑@不是發(fā)瘋,太太,”班布爾先生沉思片刻后說(shuō),“這是肉在作怪?！薄笆裁?”索厄伯里太太叫了起來(lái)?！叭?太太,是肉在作怪?！卑嗖紶枃?yán)肅地重申,“你們給他吃得太飽了。如果你們只給那孩子喝稀粥,就不會(huì)發(fā)生這樣的事?！薄疤彀?”索厄伯里太太驚呼,“好心竟得到這樣的惡報(bào)!”實(shí)際上,索厄伯里太太對(duì)奧立弗的好心就在于大方地向他提供別人誰(shuí)也不要吃的殘羹剩飯。班布爾先生等那位太太的視線重又垂向地面后說(shuō):“我認(rèn)為現(xiàn)在唯一的辦法是讓他在煤窯里待上一兩天,餓他幾頓,以后一直給他喝稀粥。他的出身不好,他那個(gè)母親在到這里來(lái)的路上熬過(guò)了種種艱難和痛苦,換任何一個(gè)女人,早就活不成了?！眾W立弗根據(jù)所聽(tīng)到的話足以斷定他的母親接下來(lái)又將成為嘲罵的對(duì)象,于是重新使勁踢門(mén),以致其他的聲音一概無(wú)法聽(tīng)清。正在這個(gè)節(jié)骨眼上,索厄伯里回來(lái)了。他聽(tīng)了家里人歷數(shù)奧立弗的罪狀,立刻用鑰匙打開(kāi)煤窯門(mén),揪住那個(gè)造反的學(xué)徒的衣領(lǐng),把他拖了出來(lái)。奧立弗在先前的毆打中衣服被撕碎,臉上青一塊、紫一塊,被抓破了好幾處,頭發(fā)披散在額頭上,滿面通紅的怒容卻未消失。他被拖出來(lái),照樣無(wú)所畏懼地橫眉怒視諾亞,絲毫不垂頭喪氣?！昂眯∽?你干的好事!”索厄伯里把奧立弗狠狠地?fù)u了一陣,給了他一個(gè)耳光?！八R我的母親。”奧立弗說(shuō)?！八R了又怎樣?”索厄伯里太太說(shuō),“你母親比諾亞說(shuō)的更壞?！薄八皇悄菢拥??！眾W立弗說(shuō)?！八堑摹！彼鞫虿锾f(shuō)?！澳闳鲋e!”奧立弗說(shuō)。索厄伯里太太頓時(shí)涕泗滂沱地大哭起來(lái)。于是索厄伯里立即把奧立弗打了一頓,班布爾先生也就大可不必再動(dòng)用教區(qū)的藤杖了。天黑以前,奧立弗被關(guān)在廚房后間,一臺(tái)抽水機(jī)和一片面包和他做伴。直到凄涼枯寂的棺材作場(chǎng)兼店堂里剩下奧立弗一人,他才將這一天的感受充分宣泄。他能帶著蔑視的表情聽(tīng)他們的嘲罵,忍受鞭笞不哭不喊,因?yàn)樗械接幸环N尊嚴(yán)沛然充塞在他心中,支持著他咬緊牙關(guān),即使被活活地架在火上烤,也不吱一聲。但此刻在無(wú)人看到、聽(tīng)到的情況下,他跪在地上,雙手掩面,淚如泉涌!奧立弗保持這樣的姿勢(shì)很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)他站起來(lái)時(shí),蠟燭只剩下很短的一截。他小心翼翼地四下環(huán)顧,側(cè)耳諦聽(tīng),然后輕輕拔銷去閂,開(kāi)門(mén)向店外望了望。沒(méi)有風(fēng),樹(shù)木投在地上的魑魅黑影毫無(wú)動(dòng)靜,顯得鬼氣森森。他輕手輕腳把寥寥幾件衣裳用巾帕打成一個(gè)小包,然后在板凳上坐等天亮。第一道曙光剛剛透過(guò)窗板的縫隙,奧立弗便站起來(lái),再次拔去門(mén)閂。他向周遭投了膽怯的一瞥,經(jīng)過(guò)一剎那的猶豫,隨手把門(mén)關(guān)好,跨到街上。奧立弗路過(guò)寄養(yǎng)所,向菜園里窺望,一個(gè)男孩正在給一小壟苗床除草。那孩子抬頭現(xiàn)出蒼白的面孔,是奧立弗從前的一個(gè)伙伴。奧立弗在離開(kāi)前能見(jiàn)到他,覺(jué)得很高興;他們過(guò)去一直很要好,常在一塊兒玩。好多回一起挨打、挨餓、被關(guān)?！皣u,狄克!”奧立弗說(shuō)。那孩子跑到門(mén)旁,從木柵里伸出一條瘦小的胳膊來(lái)歡迎他?！拔乙愀鎰e了再走?！眾W立弗說(shuō),“我知道我們一定還能見(jiàn)面。你一定能幸福快樂(lè)?！薄跋Ｍ苓@樣。”狄克說(shuō),“再見(jiàn),親愛(ài)的奧立弗!”這話出自一個(gè)幼童之口,但這是奧立弗生平第一次聽(tīng)到對(duì)他的祝福。此后,即使生活充滿艱難困苦,無(wú)論命運(yùn)如何多舛,他始終沒(méi)有忘記這句話。(節(jié)選自狄更斯《霧都孤兒》,有刪改)注退斯特:指奧立弗,他的全名是“奧立弗·退斯特”。閱讀思考1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說(shuō)以“奧立弗仍然不屈服”為題,“仍然”暗示他多次遭遇不公,在面對(duì)不同人欺凌的情況下,能始終保持堅(jiān)強(qiáng)。B.小說(shuō)運(yùn)用了多種細(xì)節(jié)描寫(xiě),包括語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等,具體展現(xiàn)了奧立弗“不屈”的外在表現(xiàn)和內(nèi)在情感。C.“樹(shù)木投在地上的魑魅黑影毫無(wú)動(dòng)靜,顯得鬼氣森森”既是客觀環(huán)境,也是奧立弗面對(duì)嚴(yán)酷人生境遇時(shí),迷茫心境的寫(xiě)照。D.小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比突出人物形象,如穿白背心的紳士與其毫無(wú)紳士風(fēng)度的言行,奧立弗人前的堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)處時(shí)的感情宣泄都形成對(duì)比。C解析

C項(xiàng)中“也是奧立弗面對(duì)嚴(yán)酷人生境遇時(shí),迷茫心境的寫(xiě)照”錯(cuò)誤。他面對(duì)惡人頑強(qiáng)不屈,決定出逃,內(nèi)心并不迷茫,從下文“