工作報(bào)告之結(jié)題報(bào)告字體大小

結(jié)題報(bào)告字體大小【篇一：一結(jié)題報(bào)告的要求和格式】一：結(jié)題報(bào)告的要求和格式一、結(jié)題報(bào)告內(nèi)容要求正文內(nèi)容應(yīng)包括：1、立項(xiàng)與研究的目的、意義2、項(xiàng)目研究過程與方法概述包含研究過程、研究方法、資料與數(shù)據(jù)來源等方面的簡(jiǎn)述3、項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容4、項(xiàng)目研究成果的理論與實(shí)踐價(jià)值5、項(xiàng)目研究成果的特色與創(chuàng)新6、項(xiàng)目研究工作的自我評(píng)價(jià)分析與結(jié)論二、結(jié)題報(bào)告格式要求1、文字格式（一）字體：宋體（二）字號(hào)1、標(biāo)題：二號(hào)，粗體2、作者：三號(hào)，粗體3、一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)，粗體二級(jí)標(biāo)題：四號(hào)，粗體三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)，粗體四級(jí)標(biāo)題：五號(hào)，粗體4、正文：五號(hào)（三）行距：?jiǎn)伪缎芯唷纠恳?、村民自治的歷史[一級(jí)標(biāo)題]（一）村民自治的概念[二級(jí)標(biāo)題]1、村民自治[三級(jí)標(biāo)題]（1）村民自治[四級(jí)標(biāo)題]村民自治的概念來源于??[正文]2、版面格式（一）加頁眉，內(nèi)容為：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）第x屆“創(chuàng)新杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中期報(bào)告；字體為：小五號(hào)；居中（二）頁面設(shè)置1、頁邊距：上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米裝訂線：0厘米2、頁眉：1.5厘米頁腳：1.5厘米3、紙型：a4，縱向（三）插入頁碼位置：頁面底端對(duì)齊方式：外側(cè)（四）注釋采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]??注：專著為[m]，報(bào)紙為[n]，期刊文章為[j]，論文集為[c]，學(xué)位論文為[d]，報(bào)告為[r]，標(biāo)準(zhǔn)為[s]，專利為[p]【例】[2]李強(qiáng).轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)[j].中國社會(huì)科學(xué)2000（4）：20-29（五）參考文獻(xiàn)格式同上，先中文后英文；中文按姓名的拼音排序，英文按姓名的字母排序。3、其他問題其他未列出的問題請(qǐng)參見新聞出版署發(fā)布的“《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》”注：封面之后以下填寫：目錄，摘要，關(guān)鍵詞，正文內(nèi)容。結(jié)題報(bào)告封面樣板二：《結(jié)題報(bào)告》基本格式教學(xué)研究課題《結(jié)題報(bào)告》的主要部件包括：一、關(guān)于《??》課題的結(jié)題報(bào)告（1000字左右）；二、基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（按實(shí)際情況填寫）。其中“結(jié)題報(bào)告”主要內(nèi)容由四個(gè)部分組成：課題來源（簡(jiǎn)述立項(xiàng)背景與批文號(hào)）；宗旨與目標(biāo)（與立項(xiàng)申報(bào)材料表述保持一致）；研究過程與階段性成果（分階段表述，說明具體工作事項(xiàng)與工作結(jié)果）；問題（或不足）與展望（或建議）。《結(jié)題報(bào)告》的參考模式如下：關(guān)于《…》課題結(jié)題報(bào)告一、課題來源目的與意義研究方法與過程研究結(jié)果問題討論參考文獻(xiàn)五、附件（就按下面的順序排列，每一個(gè)附件開始都要另起一頁）附件1：探究活動(dòng)照片（每頁可放6張圖片，圖要有文字說明）附件2：課題研究方案（完整一頁，表格內(nèi)的字體可以是五號(hào)）附件3：開題報(bào)告附件4：課題活動(dòng)情況記錄表（一個(gè)表格一頁）附件5：?jiǎn)柧碚{(diào)查或采訪調(diào)查附件6：探究活動(dòng)體會(huì)（每個(gè)成員寫一段，每頁可以有2-3位同學(xué)的體會(huì)）附件7:三級(jí)綜合評(píng)價(jià)表（完成個(gè)人自評(píng)與小組互評(píng)兩欄）附件8：指導(dǎo)老師評(píng)語（結(jié)題報(bào)告交指導(dǎo)教師，由老師完成）六、插圖要求行間距調(diào)置好后再插入圖片，圖片插入形式為成四周環(huán)繞型，但最好放在右上角，不要讓文字中間有斷開現(xiàn)象。一般正文部分插入圖片不要超過4張七、發(fā)送郵件完成結(jié)題報(bào)告全部?jī)?nèi)容后把電子稿分別發(fā)給任課教師，責(zé)任教師與指導(dǎo)教師。不要把附件一個(gè)個(gè)分開來發(fā)送。郵件標(biāo)題一定要注明班級(jí)與課題組。任課教師的郵箱：dddsky@263.net八、完成時(shí)間結(jié)題報(bào)告務(wù)必在6月22日前完成。九、其他要求ppt與實(shí)物可以在暑假完成。要了解更具體的格式，可以加入qq群：51466369到共享處下載范文?！酒航Y(jié)題報(bào)告】《低年級(jí)學(xué)生不當(dāng)寫字姿勢(shì)矯正研究》微型課題結(jié)題報(bào)告南教場(chǎng)小學(xué)高玉琴一、課題的提出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔?！睂懽肿藙?shì)是否正確對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，既關(guān)系到學(xué)生的寫字質(zhì)量，又關(guān)系到學(xué)生視力的好壞，更甚者還關(guān)系到學(xué)生的生長發(fā)育及身心健康。作為小學(xué)低年級(jí)的教師，在日常教學(xué)中對(duì)這方面進(jìn)行了一些觀察與思考。通過對(duì)小學(xué)生握筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生群體中存在的這些不良書寫姿勢(shì)特別多。那么，小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)？這些錯(cuò)誤又是如何產(chǎn)生的?哪些策略能對(duì)其進(jìn)行預(yù)防和糾正？這是我們急待解決的問題。二、課題研究的意義1、糾正不良的握筆姿勢(shì)能使身體健康發(fā)展《書法研究》一書作者戴小京稱：寫字時(shí)如果我們不以正確的握筆姿勢(shì)，就會(huì)感到手指、手腕、手臂會(huì)發(fā)酸，指間、掌間會(huì)出汗，手背上的筋脈會(huì)暴起，前臂上的某些肌肉會(huì)跳動(dòng)等。因此學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)有助于他們指關(guān)節(jié)健康的發(fā)展。視力的保證衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因并不在于傳統(tǒng)所認(rèn)為的眼睛離書本太近，而是錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。近視學(xué)生喜歡拇指與食指對(duì)捏或交叉，度數(shù)越深，采取錯(cuò)誤姿勢(shì)的比率越高。因此糾正不良的握筆姿勢(shì)有助于學(xué)生視力的保護(hù)。2、糾正不良的握筆姿勢(shì)能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)專注的心理素質(zhì)。要想糾正不良的握筆姿勢(shì)是需要長期的訓(xùn)練。在每次落筆寫字之前，都要時(shí)不時(shí)地提醒自己的手是否做到：—抵二壓三襯托。這種事事留心，謹(jǐn)小慎微的行為久而久之，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、糾正不良的握筆姿勢(shì)能提高寫字能力提升書寫的效果。握筆的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的握筆姿勢(shì)打開了學(xué)生字面的書寫視野，能夠更為準(zhǔn)確地把握字體的大小勻稱，和字體在格子中的具體位置。這樣一來不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，還能提高書寫水平。三、研究對(duì)象和步驟研究對(duì)象：南教場(chǎng)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。研究步驟：第一階段（準(zhǔn)備階段2012.11～2013.3）1、學(xué)習(xí)微型課題研究的方法和具體操作過程，思考研究方向。2、設(shè)計(jì)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。第二階段（實(shí)施研究階段2013.4～2013.8）1、以低年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，調(diào)查研究，分析比較，掌握最真實(shí)，最原始的現(xiàn)狀資料。2、針對(duì)現(xiàn)狀，研究策略，探索規(guī)律。3、在教學(xué)中檢驗(yàn)策略的可行性，有效性，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。4、及時(shí)撰寫隨筆，發(fā)表日志，形成研究體系。第三階段（總結(jié)階段2013.8～2013.11）1、總結(jié)整理實(shí)驗(yàn)資料和成果，。2、總結(jié)規(guī)律，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。四、研究方法文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，撰寫讀書筆記，提高自身理論基礎(chǔ)；觀察法：對(duì)一年級(jí)各班同學(xué)寫字現(xiàn)狀加以調(diào)查研究；兒歌記憶法：把正確的的握筆姿勢(shì)，坐姿編成兒歌，有利于學(xué)生的記憶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將課題研究中的可行性措施繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)于不足加以改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課題的研究質(zhì)量。五、研究過程（一）學(xué)生書寫姿勢(shì)的現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)二一班班孩子進(jìn)行書寫姿勢(shì)的調(diào)查研究。在教師不加以提醒的情況下，70％的學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，尤其是握筆姿勢(shì)。執(zhí)筆方法完全正確的占25%，指尖離筆尖不到一寸的占52%，大拇指壓住食指占的24%，筆桿朝身體內(nèi)偏向胸口傾斜的占9%。特別要提出說明，不止一處錯(cuò)誤的同學(xué)占25.5%。我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，存在的問題是：1、學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)不重視；；2、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的督促；3、正確握筆姿勢(shì)保持的時(shí)間長短與書寫量的多少有一定關(guān)系；4、錯(cuò)誤執(zhí)筆方式的形成與學(xué)生最初使用各種筆時(shí)形成的書寫定勢(shì)關(guān)系很大。引起不良寫字姿勢(shì)的原因：（1）幼兒期提早握筆，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)沒有能夠得到及時(shí)的糾正。（2）家長們望子成龍，期望的是把字寫好，而忽略了寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致習(xí)慣成自然。（3）任課教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)重視不夠，沒有很好配合班主任，或語文老師一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，致使很難對(duì)一些習(xí)慣進(jìn)行持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們結(jié)合家長會(huì)，學(xué)生，家長，教師對(duì)孩子面臨的“寫字姿勢(shì)習(xí)慣培養(yǎng)”的重要性達(dá)成共識(shí)。（二）探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。在研究時(shí)我們是這樣做的：1．小故事大智慧在中國書法史上，有許多赫赫有名的書法家，他們的軼聞趣事對(duì)學(xué)生很有激勵(lì)作用。教師在教學(xué)中給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，能喚起學(xué)生的信心，激發(fā)他們書寫的興趣。比如講關(guān)于蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代寫字家黃庭堅(jiān)“觀槳悟筆法”的故事，唐代寫字家鄭虔“以柿葉練字”的故事，寫字四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的書寫藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑，適時(shí)講解，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。2．順口溜添情趣順口溜說起來押韻、瑯瑯上口，形式生動(dòng)活潑，小孩子喜聞樂見。在寫字課堂教學(xué)中，教學(xué)鉛筆字的執(zhí)筆方法時(shí)，可編成順口溜：“學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，約一尺。胸與桌，離—拳。離筆端，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。好習(xí)慣，早養(yǎng)成。終身益，受無窮?！薄笆持改粗改笾杆闹竿兄?，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?！边@些都極大地激發(fā)了孩子書寫的興趣，為他們掌握正確的寫字姿勢(shì)打下了伏筆。（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，是本課題研究的重點(diǎn)和目標(biāo)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢(shì)，我們把學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)作為一種能力來培養(yǎng)，并把學(xué)生寫字姿勢(shì)作為教學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，采取多種措施，矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（1）成常規(guī)結(jié)合學(xué)校的“十個(gè)好習(xí)慣”中“好好寫字”的活動(dòng)，讓學(xué)生明確，書寫姿勢(shì)的重要性，以點(diǎn)帶面，從個(gè)別，從小組著手，逐個(gè)突破，開展“播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性”，小組競(jìng)賽活動(dòng)，使人人都養(yǎng)成好姿勢(shì)。（2）編口訣我們把寫字姿勢(shì)、坐姿及握筆的要點(diǎn)通過多媒體課件、語言詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢(shì)編成瑯瑯上口的口訣：“寫字時(shí)，要做到：頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離桌面一尺。心靜認(rèn)真寫好字。”讓學(xué)生熟記背誦，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。（3）樹榜樣老師們結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。（4）家校配合家校聯(lián)系本及時(shí)反饋一周書寫姿勢(shì)及書寫質(zhì)量的情況。開家長會(huì)，和家長一起討論教育孩子的問題，而對(duì)于低年段寫字占據(jù)重要的地位，可能很多家長還未意識(shí)到這一點(diǎn)，但我們要給家長培訓(xùn)，讓家長在家時(shí)一是觀看自己孩子的書寫水平，二是觀看自己孩子的寫字姿勢(shì)。這樣，老師、家長齊抓共管，收到了良好的效果。六、課題研究成效（一）促進(jìn)了學(xué)生握筆姿勢(shì)認(rèn)識(shí)水平的提高1、通過研究，班級(jí)中大部分學(xué)生書寫姿勢(shì)都有改善，姿勢(shì)較正確。有很多學(xué)生字寫得也相當(dāng)漂亮。2、通過個(gè)案研究，找到了學(xué)生寫字習(xí)慣差的原因，并采取一些行之有效的措施，使我校低段孩子擁有較好的寫字習(xí)慣，和寫字水平。3、個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生由原來不知道為什么要把字寫漂亮、把坐姿練好到現(xiàn)在能書寫較端正的字，后進(jìn)生良好的寫字習(xí)慣正在形成。（二）提高了學(xué)生的寫字速度和寫字水平。大部分學(xué)生書寫時(shí)能注意做到實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。（三）養(yǎng)成了學(xué)生的專注、堅(jiān)毅的心理素質(zhì)，為其寫字能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課題研究反思雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?、一些不良的握筆姿勢(shì)根深蒂固，糾正起來有些難度，這節(jié)課糾正了，下一節(jié)課又犯了同樣的錯(cuò)誤，正確的姿勢(shì)保留的時(shí)間不長，其實(shí)學(xué)生在課堂上書寫的時(shí)間也不長，