《嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與》課件-早期閱讀

早期閱讀活動(dòng)概念：向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，為進(jìn)入小學(xué)的正式書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特點(diǎn)：幼兒的年齡特征和他們不識(shí)字或識(shí)字很少的特點(diǎn)，決定幼兒早期閱讀與成人閱讀，即完全借助文字的閱讀截然不同。1.閱讀的材料一般以圖為主，生動(dòng)形象憑借感知畫(huà)面來(lái)閱讀，符合幼兒以具體形象為主要特征的認(rèn)知特點(diǎn)。圖書(shū)畫(huà)面是具體、生動(dòng)、形象的，直觀性強(qiáng)，能直接引起幼兒觀察和閱讀的興趣。2.具有豐富信息的閱讀環(huán)境在活動(dòng)室各個(gè)區(qū)域或家具上貼上相應(yīng)的文字標(biāo)簽，如“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“娃娃家”等；布置好活動(dòng)室的圖書(shū)角或閱讀區(qū)，給幼兒提供豐富的圖書(shū)，并不斷更換圖書(shū)；注意提供給幼兒充分的閱讀時(shí)間，及時(shí)指導(dǎo)幼兒讀書(shū)。3.幼兒閱讀是整合活動(dòng)幼兒閱讀是一個(gè)將感知觀察、記憶、想象、思維、語(yǔ)言表達(dá)等智力因素融于一體的綜合活動(dòng)。是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整合。4.閱讀活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性4-5歲時(shí)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，建立口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。早期閱讀的內(nèi)容：1.前圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)不僅要通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是幫助幼兒學(xué)習(xí)積累若干具體的行為經(jīng)驗(yàn)。（1）翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的翻閱圖書(shū)的規(guī)則和方法（2）讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)。（eg）（3）理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)，知道是在講畫(huà)面故事的內(nèi)容（4）圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。知道圖書(shū)上所說(shuō)的故事是作家用文字寫(xiě)出來(lái)的，畫(huà)家又用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書(shū)。幼兒也可以自己嘗試做小作家、小畫(huà)家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再訂成一本圖書(shū)。CompanyLogo封面和封底開(kāi)始講故事封面是圖書(shū)的臉，喜不喜歡一本圖畫(huà)書(shū)，就從封面開(kāi)始。封面既有書(shū)名又有圖畫(huà)，好的封面，是一本書(shū)的靈魂，一眼就能吸引人們的注意力。同時(shí)，封面還將圖書(shū)的創(chuàng)作者和出版社介紹給讀者。讀完封面，接著看封底，一本書(shū)的封底至少需要看兩遍——閱讀故事前讀一遍，故事讀完后，也要讀一遍，因?yàn)橛行┳髡?，?huì)將故事的結(jié)尾畫(huà)在封底上。

CompanyLogo藏在環(huán)襯里的秘密翻開(kāi)封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。由于環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，而且以?xún)身?yè)相連環(huán)的形式被使用，猶如蝴蝶的一對(duì)翅膀，所以“環(huán)襯”又被稱(chēng)為“蝴蝶頁(yè)”。精裝書(shū)都會(huì)有環(huán)襯，而平裝書(shū)則沒(méi)有。要是環(huán)襯有顏色，建議耐心地看上十余秒，顏色會(huì)給你一種心理暗示，跟隨它調(diào)整自己的心情，然后走進(jìn)后面故事中。要是環(huán)襯上有圖案，那么更要多停留一會(huì)，他們一定跟書(shū)中的故事有某種聯(lián)系?？戳饲碍h(huán)襯，讀完故事會(huì)再看看后環(huán)襯，看看它們都告訴我們了什么。前后環(huán)襯有時(shí)會(huì)遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開(kāi)頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會(huì)讀出完全相反的結(jié)局。環(huán)襯扉頁(yè)封底后環(huán)襯前環(huán)襯CompanyLogo文字和圖畫(huà)怎樣講故事一本圖畫(huà)書(shū)至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。文字和圖畫(huà)的關(guān)系就像一對(duì)親密的戀人，互相補(bǔ)充，一起努力把故事講好。圖畫(huà)擅長(zhǎng)表示空間，而圖畫(huà)表現(xiàn)不出來(lái)的東西都可以用文字來(lái)表達(dá)。圖畫(huà)書(shū)的圖文關(guān)系，復(fù)雜而迷人，如果你能學(xué)會(huì)看懂圖畫(huà)和文字怎樣講故事，那么你就會(huì)走進(jìn)故事里，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，知道作者是怎么講故事的。2.前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)（1）了解文字功能（2）了解文字來(lái)源（3）知道文字是一種符號(hào)，并與其他符號(hào)系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)化（4）知道語(yǔ)言和文字的多樣性3.前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)（1）認(rèn)識(shí)漢族的獨(dú)特書(shū)寫(xiě)風(fēng)格（2）了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則（3）知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等（4）知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具，了解使用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆的不同要求早期閱讀目標(biāo)的確定：幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為以后真正的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。1.情感態(tài)度目標(biāo)：主要是閱讀興趣的培養(yǎng)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣（2）表現(xiàn)出對(duì)圖書(shū)和閱讀的興趣（3）喜歡和父母、老師或同伴一起讀圖書(shū)（4）愛(ài)惜書(shū)籍，看完后能將書(shū)放回原處（5）與同伴分享自己的閱讀知識(shí)（6）喜歡閱讀淺顯易懂的童話，向往通話中美好的情感2.早期閱讀技能目標(biāo)掌握正確的閱讀方法，具備閱讀能力，是幼兒早期閱讀活動(dòng)最基本的目標(biāo)。（1）能從封面圖文了解該書(shū)的內(nèi)容（2）能夠指認(rèn)書(shū)本上的物體（3）能一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，從上而下地閱讀（4）能通過(guò)目錄較快地查找自己需要的內(nèi)容、書(shū)頁(yè)（5）能分辨常見(jiàn)圖示、標(biāo)記、符號(hào)代表的意思，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用（6）能根據(jù)圖文提示完成某件事（7）能觀察到畫(huà)面細(xì)微的變化3.早期閱讀認(rèn)知目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)（2）能理解閱讀材料的主題（3）知道書(shū)店、閱覽室藏著很多書(shū)（4）能用日常生活中的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)記解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（5）能用適當(dāng)?shù)脑~匯，正確表達(dá)閱讀材料的內(nèi)容早期閱讀活動(dòng)的步驟：1.閱讀前準(zhǔn)備性工作讓幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大概了解，但是不是正式的閱讀活動(dòng)，不要讓幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容過(guò)于熟悉，否則會(huì)失去興趣。2.幼兒自由閱讀正式閱讀活動(dòng)的第一個(gè)階段教師指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒的思路，讓幼兒能帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀（2）在教師巡回指導(dǎo)時(shí)，要注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)3.師生共同閱讀（重點(diǎn)步驟）（1）師生一起閱讀，了解和理解圖書(shū)大致內(nèi)容（2）圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)（3）歸納圖書(shū)內(nèi)容歸納方法：一句話歸納、一段話歸納、圖書(shū)命名4.幼兒講述閱讀的主要內(nèi)容幼兒將所理解的圖書(shū)內(nèi)容以口頭語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，幼兒將圖畫(huà)符號(hào)