2024屆普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬（六）語文試題含答案

2024屆普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬（六）

語文試題卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

以人民為中心，堅持文藝的人民性，既是歷史的經(jīng)驗總結，更是時代的深邃命題。人民性是

馬克思主義的本質(zhì)屬性，文藝為人民，明確了社會主義文藝的服務對象，是社會主義文藝的根本

立場，也是社會主義文藝繁榮發(fā)展的動力所在。明確“人民性”所蘊含的豐富意義，既是堅持文

藝批評人民性的基本前提，同時又是踐行文藝批評人民性的目標要求。

作為文藝發(fā)展的兩翼，文藝批評與文藝創(chuàng)作彼此借力，互相砥礪，共同促進文藝向前發(fā)展。

關于文藝實踐的標準，恩格斯先后在《卡爾?格律恩“從人的觀點論歌德”》和《致斐迪南?拉

薩爾》的信中提出了“美學的”和''歷史的"觀點，認為兩者是緊密結合、彼此融合統(tǒng)一的，是

馬克思主義文藝的最高標準。具體來說，“美學的”標準著眼于人對現(xiàn)實的審美關系，要遵循藝

術美的特殊規(guī)律，從審美的角度來考察和評價文藝作品的審美特征、審美意義、審美價值，點明

了文藝作品獨立的審美特質(zhì)?！皻v史的”標準則以辯證發(fā)展的眼光審視文藝作品的歷史地位和社

會價值，應遵照歷史發(fā)展和文藝發(fā)展的規(guī)律，把作品放在特定的歷史背景下，從歷史的角度來考

察文藝作品的具體內(nèi)容、思想深度、社會意義與歷史價值。

習近平總書記在文藝工作座談會上提出“歷史的、人民的、藝術的、美學的觀點”，這是馬

克思主義基本原理與中國文藝實踐相結合的經(jīng)典論斷。從文學批評的角度來看，人民性是馬克

思主義文論的核心概念，是對馬克思主義文論的發(fā)展與開拓，不但揭示了人民的需要是文藝存

在的根本價值所在，還明確了新時代文藝批評的尺度標準，夯實了新時代文藝評論的理論基礎，

彰顯了人民是真正英雄的唯物史觀和人民至上的鮮明價值取向。

堅持文藝批評的人民性，就是要摒棄“個人”或“自我”喜好式的小我批評，通過引導創(chuàng)作、

推出精品，發(fā)揮文藝提高審美、引領風尚的作用，努力構塑站在人民群眾的立場、為人民群眾

提供美學品鑒和藝術陶冶的共感性評論，要開展將文藝與歷史發(fā)展、時代需要、社會進步，以

及作家世界觀共同聯(lián)系起來考察的綜合評論，最大限度發(fā)揮文藝批評的理論闡釋功能、文化傳

播功能和社會引導功能，為中華民族的偉大復興凝心聚力，培根鑄魂。

（摘編自毋燕《堅持文藝的人民性》）

材料二：

文藝評論不是文藝作品的附庸，而是一種藝術創(chuàng)造活動。一篇好的文藝評論文章應當具有三

重屬性，這三重屬性在文章中的顯現(xiàn)程度，不僅反映了作者的評論素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，也決定了

文藝評論的不同境界。

好的文藝評論首先是一篇優(yōu)美的論說文章。所謂優(yōu)美，就是文章本身可以成為藝術審美的對

象，與其他文藝作品一樣，表現(xiàn)為一種“有意味的形式”。這也是專業(yè)文藝評論區(qū)別于網(wǎng)上即興

式評論的標志。這就要求作者有較強的邏輯思維和謀篇布局的能力，寫出來的文章要結構完整、

1

條理清晰、論據(jù)適用、論證充分、論點鮮明，能夠以理服人。魏晉南北朝時期

被稱為中國文學開始走向自覺的時代，這其中就包括文學評論的文體自覺，從曹丕的《典論?論

文》到陸機的《文賦》，再到劉勰的《文心雕龍》和鐘蝶的《詩品》，都反映了這一點。好的文

藝評論還要精準聚焦文藝問題。文藝評論的對象是文藝，評論文章也應該談文論藝，這似乎是

個不必說的問題，但事實上卻不盡然。有些文章沒有找準評論對象，所選取的作品缺乏典型性，

以至于評論的必要性不足。例如任選一首受眾少、旋律沒有特色的歌曲進行評論，只為滿足文

章發(fā)表的需要。還有一些文章選用的文藝理論與被評論對象不匹配。例如用文學理論去解讀歌

詞或者書法作品，看上去寫得洋洋灑灑，實際卻文不對題。其中把文藝評論簡化成社會學評論、

把網(wǎng)絡文藝評論寫成產(chǎn)業(yè)評論等均是常見表現(xiàn)。好的文藝評論文章，應當選取有典型性、代表

性的評論對象，正確使用文藝理論工具和評論話語，發(fā)現(xiàn)并描述其創(chuàng)新性和獨特性，從而給予

相對客觀、科學和合理的評價。

更重要的是，好的文藝評論要有斗爭精神，要“評”也要“論”。“評”就是要對評論對象

的價值和意義給予判斷，其中既包括道德判斷、歷史判斷，也包括美學判斷。文藝批評是文藝

界“敢于斗爭、善于斗爭”的重要陣地，是文藝創(chuàng)作的鏡子和良藥。要依據(jù)相應的標準亮明觀

點，真正做到好處說好、壞處說壞。要褒優(yōu)貶劣、激濁揚清，打磨好批評這把“利器”，運用歷

史的、人民的、藝術的、美學的觀點評判和鑒賞作品，在藝術質(zhì)量和水平上敢于實事求是，對

各種不良文藝作品、現(xiàn)象、思潮敢于表明態(tài)度和立場。要結合對文本的分析，將作品放在思想

史、文藝史和文藝理論框架的基礎上得出結論，這個辨析的過程就是“論”。不經(jīng)過論證就寫出

結論的文章無法讓人信服。同時，“評”所表達的應當是評論者的獨特發(fā)現(xiàn)，而不能拾人牙慧、

人云亦云。一些評論文章使用文藝基礎理論解析一般作品，毫無個人見解，觀點無關痛癢，這

種評論方法是不值得提倡的。

（摘編自杪櫻《文藝評論的三重境界》

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.文藝為人民是社會主義文藝的根本立場，明確了其服務對象，并為其繁榮發(fā)展提供不竭動

力。

B.”歷史的、人民的、藝術的、美學的觀點”是馬克思主義基本原理與中國文藝實踐相結合

的理論成果。

C.堅持文藝批評的人民性，充分發(fā)揮文藝批評的各項功能，將有助于推動中華民族偉大復興。

D.作為一種獨立的藝術創(chuàng)造活動，優(yōu)秀的文藝評論文章應具有三重屬性，達到三種不同境界。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.評價文藝作品時要堅持人民性這一基本前提，并從審美的和歷史的角度去考察。

B.判斷一篇文藝評論文章是否專業(yè)，關鍵在于該文章的表現(xiàn)形式是否“有意味”。

C.文藝評論的對象是文藝，因此，評論文章中不需要涉及被評論作品的作者情況。

D.文藝批評要敢于斗爭、善于斗爭，主要功能是抨擊不良文藝作品、現(xiàn)象、思潮。

3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一在論述文藝批評的“人民性”時，注重揭示其與馬克思主義的密切聯(lián)系，這樣有助

于凸顯其傳承性與正確性。

B.材料二在論述“三重屬性”時運用許多實例進行佐證，從而將什么才是一篇好的評論文章闡

述得深入透辟。

C.材料一在論述“堅持文藝的人民性”這一重大命題時采用了并列式結構，從文藝批評與文藝

創(chuàng)作兩個方面展開。

D.材料二采用總分式結構，先提出觀點，再從三個方面展開具體論述，每方面均以一中心

句領起，條分縷析，層次分明。

4.材料一與材料二都論及文藝批評（評論），但兩者的側重點不同。請簡要說明。（4分）

5.語文老師要求寫一篇關于魯迅《祝福》的文學評論。請結合材料一，寫出評論要點。（6分）

2

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

有心眼的樹

楊輝素

在海南，找不到曠野，樹和樹離得實在是近，在那么狹小緊密的空間里，生命個體卻又毫

不迷失自我，個個長得恣意張揚。①滿目的樹把我擊中了。一些人生遭遇從腦海中閃過，仿佛

醍醐般澆到了頭頂。在那一刻，從這些樹身上，上蒼給予了我答案，也將一些思考海水般灌進

心田。

“海南島的樹，是有心眼的樹?！蔽覍ν槊摽诙鲞@句話時，心里正在構筑起解救困頓

和迷惑的精神大廈。

世界上所有樹的哲學，就是人的哲學。在樹的年輪里，藏著頑強的生命基因，也藏著它所有

的經(jīng)歷。解剖一棵樹，就能看懂世事。我試著從那里延伸出構建精神大廈的一片磚瓦。在海南，

見得最多的是椰子樹。海南島也因為椰子樹而被稱為“椰島”。這種椰子樹是世界上最高大的水

果樹，能高達25米以上，它樹干筆直，無枝無蔓，巨大的羽毛狀葉片從樹梢伸出，形成傘狀的

綠冠。一串串青綠的椰果掛在上面，它們高高在上，卻絲毫無炫耀之意。

②三國時李康在《運命論》里寫道：“故木秀于林，風必摧之；堆出于岸，流必湍之?！焙茱@

然，椰子樹的過于高大，已經(jīng)犯了運命的大忌，它太容易為自己引來大風的摧折，更何況在這

四面環(huán)水的島上，它要對付的是一場場無比強勁的臺風。事實上是，椰子樹不僅沒有被臺風摧

折，還聳立遍布于海南島，成為這里的象征之樹！

聽起來確實有點匪夷所思！然而一點也不。從植物學的角度解釋，椰子樹根系發(fā)達，深抓地

下，一棵四米高的小椰子樹，根系就有五米長。地面以下，它不肯給人看到它的努力，那是經(jīng)

歷了一個又一個黑夜和白天千辛萬苦的錘煉。它奮力向著縱深，向著前后左右攻城略地般扎下

根須，無數(shù)根須與泥土緊密夯實成一體，結成堅硬的磐石。地面以上，為了減輕風的阻力，它

不讓樹干上長一根枝梗，還將頂部的巨大葉片一縷縷分開，放任風從葉片縫隙間馳騁而過。風

走了，葉片還毫發(fā)無損地留在樹上，笑傲臺風。樹的命運，掌握在樹自己身上。在海南，見得

最多的是一種又紅又艷的花。它的色彩紅而不膩，艷而不俗。這種花的名字叫三角梅。是一種

木質(zhì)藤本狀灌木，植物學上給它的解釋一一叢生之木。

它沒有椰子樹的高大挺拔，去吐匕任何一種樹都生長得更隨心所欲。它鋪天蓋地灌進你的眼睛，

高舉著紅色的花，成片、成團、成墻、成樹地盛開著，你的目光仰視、平視、俯視，無論

哪個角度都會與它的紅艷撞個正著，那一種猛烈，避無可避，躲閃不及。

然而它給你的感覺卻又是愉悅的，那三片紙片樣的紅色花片中，擎出一朵黃白色的小梅花。

哦，原來它火辣的外表下竟也藏著蕙質(zhì)蘭心！那顆心，純凈又秀美，雅致又溫潤。

北緯18度的烈日總想挑釁一下這些花的承受力，毒毒地照著，它們卻沒有一絲一毫的畏懼。

相反，它們將那強烈的紫外線化為自我能量的先機，浸透進每一片花瓣中。為了證明自己，它

們要向太陽宣戰(zhàn)，無論是在花盆里、地上、墻邊，只要剪下一段枝條插地便活，一兩個月過去，

枝上發(fā)花。

它爬上樹，樹就成了花樹；它攀上墻，墻就成了花墻；它靠近門，門就成了花門。它肆

無總憚地生長、盛開，對抗著陽光也感受著來自海洋的風。它在風中起舞，層層火浪蓋過滔滔

海浪。紅色與藍色，熱烈的和深逐的，總在某一刻給人驚醒，內(nèi)心誓伏最深的東西被撩動了，

你有沒有問問自己，有多久沒有把靈魂解去枷鎖，來一場像它們一樣活力四射、暢快淋漓的自

由盛放?_

③海南省將三角梅作為省花，一定是有原因的。

3

在海南，給我印象深刻的還有另一種樹一一榕樹。我?guī)缀跏潜婚艠淠欠N冠蓋般的“大”震撼

住了。它仿佛是從遠古神話里走出來的大樹，沉靜地矗立在那兒，壯闊、雍容、盛大、慈祥、

智慧，哲人一般隨時為這世事指點迷津。

站在一棵榕樹下，你會不由自主地去摩拿那巨大的樹干，青灰色的苔辭遍布每一條溝壑，螞

蟻和不知名的昆蟲在溝壑里筑下愛巢，產(chǎn)下幸福的結晶。自然界無數(shù)渺小的生命在這里繁衍生

息，將這里當成巨大的國度和幸福的樂土。

當然還有秘密，歷史風云的秘密以年輪的形式藏進樹的木質(zhì)最深處；還有一場又一場的戰(zhàn)

爭、硝煙、鮮血、眼淚、貿(mào)易、愛情、骨肉離散……人間的悲歡離合，世事的冷暖炎涼，

也都被榕樹龐大的根系吸納，埋藏進樹的心里，千秋萬載，厚澤載物，悲憫慈祥。

“漲海聲中萬國商?！薄皾q?！笔枪糯鷮χ袊虾５姆Q呼，作為“漲?！敝械囊粋€島，海南

島見證了這浩瀚水路上的舟楫橫渡、桅橘帆影。南海上的風一場場吹去，潮汐涌動，時光更迭，

亙古不變的，唯有這遍布的老榕樹，大氣、沉穩(wěn)、睿智，迎接著朝陽，靜待著新生。

也許窮盡一生，也未必能夠完全解讀全海南的樹。樹的生命仿佛永恒，永遠不會出現(xiàn)風拂枯

葉、寒鴉鳴木的凋敝景象。葉片的循環(huán)是在悄悄中進行的，④一片葉子落下，一片葉子又接續(xù)

著長出，是一場又一場生命的接力，此岸即是彼岸。

它們生長著，堅韌執(zhí)著。

海南島的樹，是有心眼的樹。在無盡的生命中從沒有停止過思想，不管是高大的還是矮小的，

不管是堅硬的還是柔軟的。

（有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.開頭三段總述作者對海南的樹的感受與思考，領起下文對三種樹的描寫?！坝行难邸币徽Z

似貶實褒，蘊含著作者的情感。

B.作者將椰子樹放在首位，是因為它在海南最常見，是海南的象征，更因為它最“有心眼”

能夠解救作者的困頓與迷惑。

C.“仿佛是從遠古神話里走出來的大樹”突出了榕樹的高大、古老、滄桑，“哲人一般”生

動地表現(xiàn)出榕樹的“沉穩(wěn)”“睿智”。

D.文章以“有心眼的樹”為題，并以之為線索，通過描寫海南島的三種樹來表達作者從中獲

得的啟示與感悟，寄寓了深刻哲理。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中，“滿目”極言海南的樹多而密，“擊中”形容樹給“我”的內(nèi)心帶來了極大震撼。

B.句子②揭示“秀”木的運命，從反面表現(xiàn)椰子樹不懼強勁臺風、不被臺風摧折的勇氣與力

量。

C.句子③介紹三角梅是海南的省花，卻不點明究竟是什么原因，給人留下回味與思考的空間。

D.句子④體現(xiàn)了作者由葉子生長墜落引發(fā)的思索：生命如同接力，無休無止，生與死沒有什

么區(qū)別。

8.畫波浪線的段落是如何描寫三角梅的？請簡要分析。（4分）

9.作者說：“世界上所有樹的哲學，就是人的哲學?！闭埥Y合全文，分別說說文中所寫三種樹蘊

含了哪些，，人的哲學，，。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

李光弼討史思明，師于野水渡，既夕還軍，留其卒一千人。謂雍顆曰：“賊將高暉、李日越,

皆萬人敵也。思明必使一人劫我。我且去之，子領卒待賊于此。至勿與戰(zhàn)，降則俱來。”其日，

4

思明召日越日：“李君引兵至野水，此成擒也。汝以鐵騎宵濟，為我取之。"命曰:"必獲李君，

不然無歸！”日越引騎五百，晨壓景頁軍。景頁阻濠休卒，吟嘯相視。日越怪之，問曰：“太尉在

乎？”曰：“夜去矣?！薄氨鴰缀?？”曰：“千人?！薄皩⒅^誰？”曰：“雍景頁也。"日越

沉吟久，謂其下曰：“我受命必得李君今獲題不塞此望必見害。不如降之?！彼煺埥怠ｎw與之俱

至。光弼又嘗伏軍守河陽，與史思明相持經(jīng)年。思明有戰(zhàn)馬千匹，每日涉巧于河南，以示其多。

光弼乃于諸營檢獲牝馬五百匹，待思明馬至水際，盡驅(qū)出之。有駒繁于城中，群牝嘶鳴，無復

間斷。思明戰(zhàn)馬，悉浮渡河，光弼盡驅(qū)入營。思明至偃師，光弼令將士赴河陽，獨以摩下五百

余騎為殿軍，當石橋路，秉燭徐行，賊不敢逼。乙夜達城。遲明，思明悉眾來攻，諸將決死

而戰(zhàn)，殺賊萬余眾，生擒八十人，器械糧儲萬計，擒其大將徐璜、李秦。思明大懼，退筑城以

相拒。光弼將戰(zhàn)，謂左右曰：“凡戰(zhàn)危事，勝負擊之。光弼位為三公，不可死于賊手。事之不捷,

誓投于河?！焙３巧弦姾由赃h，恐或急事難至，遂置劍于靴中，有必死之志。及是戰(zhàn)勝，于城西

西望拜舞，三軍感動。

（節(jié)選自《太平廣記?將帥》）

材料二：

光弼用兵，謀定而后戰(zhàn)，能以少覆眾。治師訓整，天下服其威名，軍中指顧，諸將不敢仰視。

初，與郭子儀齊名，世稱“李郭”，而戰(zhàn)功推為中興第一。其代子儀朔方也，士卒、麾幟無所

更，而光弼一號令之，氣色乃益精明云。

（節(jié)選自張預《十七史百將傳?卷十》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

我受命?必得同李君目今獲回潁已不塞回此回望問必見害。

n.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.怪，以……為怪，意動用法。與《師說》中“其可怪也歟”的“怪”用法不同。

B.洗馬，指洗刷戰(zhàn)馬，“除臣洗馬”的“洗馬”為太子的侍從官，兩者意思不同。

C.適，指往、至U，與《孔雀東南飛》中“始適還家門”的“適”意思相同。

D.三軍，周制，諸侯大國統(tǒng)率大軍，每一軍共一萬二千五百人。文中泛指軍隊。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.李光弼在撤軍前留下一千士兵給雍景頁，并告誡他敵軍來劫時不要和他們交戰(zhàn)；敵將李日越

到來了解情況后，自感無法完成任務，于是投降。

B.李光弼在河陽與史思明對峙時，從軍營里挑出五百匹母馬，將其趕到河邊，而將馬駒拴在

城里。母馬不斷嘶叫，從而將敵方戰(zhàn)馬吸引過來。

C.李光弼曾對左右說，戰(zhàn)爭危險且勝負難料，自己位居三公，不能落入敵手，如戰(zhàn)事不利定

會投河，后發(fā)現(xiàn)距河較遠，便在靴子里放了一把短劍。

D.李光弼用兵，先謀后戰(zhàn)，能以少勝多。他治軍嚴整，威震天下，在軍中發(fā)號施令，各位將

領不敢仰視他；曾名列郭子儀之前，被稱為“李郭”。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴李君引兵至野水，此成擒也。汝以鐵騎宵濟，為我取之。（4分）

⑵士卒、麾幟無所更，而光弼一號令之，氣色乃益精明云。（4分）

14.材料二說李光弼“戰(zhàn)功推為中興第一”。請結合材料一，說說他有哪些戰(zhàn)功。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詩，完成15~16題。

5

舟中對月書情?皇甫訪

不識別家久，但看明月輝。關山一以鑒，驛路遠相違。

影落吳云盡，涼生楚樹微。天邊有烏鵲，思與共南飛。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)點明詩人宦游者身份：離別日久，已不認識家鄉(xiāng)；只看見明月一次次灑下清輝。

B.頷聯(lián)形象地表達出舟行感受；“關山”“驛路”為離別詩中常見意象，暗含思鄉(xiāng)之情。

C.頸聯(lián)描繪詩人在舟中所見大江兩岸的景致，寓情于景，抒發(fā)了作者奔波旅途的感受。

D.詩題為“舟中對月書情”，內(nèi)容圍繞“舟”“月”“情”來敘事、寫景、抒情，情景交融。

16.本詩尾聯(lián)與曹操《短歌行》中均寫到“烏鵲”，兩者所表達的感情有何不同？請簡要分析。

（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子為了讓弟子們暢談志向，一開始便說出

“,”這兩句話，以此打消他們的思想顧慮。

⑵王維的《山居秋暝》中運用反襯手法，以聲音和動態(tài)來表現(xiàn)山的幽靜的兩句詩是“

⑶設問手法能引人思考，起到強調(diào)作用，有助于增強表達效果，因而在古詩詞中被廣泛使用,

如：",

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

高溫說來就來，來了，不持續(xù)個八九十天，不烤得大地“滋滋”地冒油，不曬得你“啪啪”

地流汗，它是不會離開的。夏天的風也是熱“呼呼”的，無論①，還是微風習習,

都火辣辣的，熱情得不得了，撲面而來，無處可躲。冬天的風是“冽冽”的，秋天的風是“簌

簌”的，春天的風是“嚶嚶”的，唯夏天的風是②的,反復無常的，它時而是“匍

匐”的，時而又是“颼颼”的，時而是“嗷嗷”的，時而又是“嘶嘶”的，不甘寂寞，動靜

很大。

夏天固然是最炎熱的季節(jié)，卻也是生命力最旺盛的季節(jié)。你到鄉(xiāng)村去，能聽到水稻“僻啪”

一拔節(jié)的聲音，魚兒溯流而上“哧溜哧溜”的跳躍聲，鵬子們回家路上“嘎嘎”的叫喚聲,

孩子們“撲通撲通”跳進池塘的歡快聲，以及在莊稼地里揮汗如雨的農(nóng)民，他的汗珠砸到泥土

里“滴滴答答”的聲音,這是最值得尊敬的一種夏天的聲音，你在土施工后到的勞動者每一碗

汗水滴下來的聲音，都是這個季節(jié)最美妙的音符。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）

19.文中畫波浪線部分的擬聲詞有什么樣的表達效果？請簡要分析。（5分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

雪崩是山坡地表冰雪的遷移過程。當積雪內(nèi)部的內(nèi)聚力抗拒不了它所受到的重力作用時，便

向下滑動，引起大量雪體崩塌，這就是雪崩。雪崩是塑造山地地形、地貌的原動力之一，具有

潛在性、突發(fā)性、難以預測性、破壞力大，為一種積雪山區(qū)的嚴重自然災害。

6

盡管雪崩往往是突然發(fā)生的，①；大多數(shù)雪崩發(fā)生在降雪量很大的時候，尤其是暴

風雪天氣前后。這時的雪非常松軟、黏合力較小，一旦其中的一小塊被破壞，剩下的積雪就會

像多米諾骨牌一樣，產(chǎn)生連鎖反應，飛速下滑。在氣溫升高時，也容易發(fā)生雪崩。此時，

—,雪水一滴滴滲入雪層深處，讓原本結實的雪變得松散起來，大大降低了積雪之間的內(nèi)聚

力和抗斷強度，使雪層之間很容易產(chǎn)生滑動。特別要注意的是，雪崩的多米諾骨牌效應是可以

重復出現(xiàn)的，也就是說，如果某地發(fā)生了雪崩，可能在不久后，③。這一切都取決

于山坡的地形特點和某些氣候因素。通常情況下，雪崩的嚴重性取決于雪的體積、氣溫、山坡

走向，尤其是坡度。

20.下列句子中的“所”與文中加點的“所”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.小學校便是他的家庭之外的唯一的工作與游息之所。

B.散文是一種輕靈、自由的文體，為我國歷代文人墨客所喜愛。

C.這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。

D.沒收封建地主階級的土地歸農(nóng)民所有，這是新民主主義革命的中心內(nèi)容。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不

超過10個字。（6分）

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得

改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口

吃一吃。你要知道原子的組織同性質(zhì)，你就得實行物理學和化學的實驗，變革原子的情況。

——毛澤東《實踐論》

學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合

一、以知促行、以行求知，正所謂“知者行之始，行者知之成”。

——習近平《在北京大學師生座談會上的講話》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

2024屆普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬（六）

語文參考答案

1.D【解析】曲解文意?！蔼毩⒌摹卞e誤，材料二說的是“不是……附庸”；“達到三種不同境

界”不正確，材料二說的是“這三重屬性在文章中的顯現(xiàn)程度……決定了文藝評論的不同境界”。

2.A【解析】B項，是否專業(yè)、關鍵在于……不合文意。材料二只是說“好的文藝評論首先是

一篇優(yōu)美的論說文章“：'表現(xiàn)形式是否‘有意味'"也不合文意。材料二說的是“表現(xiàn)為一種

'有意味的形式C項：“評論文章中不需要涉及被評論作品的作者情況”的說法過于絕對。

D項：“主要功能”的說法于文無據(jù)。材料二中說文藝批評要“對各種不良文藝作品、現(xiàn)象、思

潮敢于表明態(tài)度和立場”，但沒有提及“抨擊不良文藝作品、現(xiàn)象、思潮”是其“主要功能”。

3.C【解析】“材料一……采用了并列式結構，從文藝批評與文藝創(chuàng)作兩個方面展開“分析不正

7

確。材料-一主要論述的是文藝批評，對文藝創(chuàng)作只是一帶面過，因而不是并列式結構。

4.①材料一立足于文藝批評的屬性，羞重論述“人民性”所蘊含的豐富意義以及如何堅持文藝批

評的人民性。

②材料二立足于如何寫作文藝評論文章，若重闡述一篇好的文藝評論文章所應具有的三重屬性：

（每點2分，意思對即可）

5.①運用“美學的”和“歷史的”的觀點，結合《祝?！返木唧w內(nèi)容，發(fā)掘其在人物塑造、環(huán)境

描寫、主題開掘等方面豐富的審美價值，結合辛亥革命以后中國的社會矛盾，揭示封建扎教吃

人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性，凸顯其歷史價值。

②堅持人民性，聯(lián)系《祝?！返膶懽鞅尘埃环治龇饨ㄉ鐣Y教下底層女子的悲慘命運，注重發(fā)揮

其理論闡釋功能、文化傳播功能和社會引導功能。（每點3分，意思對即可）

6.B【解析】“因為它最‘有心眼'”于文無據(jù)。

7.D【解析】“生與死沒有什么區(qū)別”分析錯誤。原文中“此岸即是彼岸”指的是從生到死是

一個循環(huán)，舊的生命雖然結束，但新的生命又誕生了。

8.①運用排比、比擬、比喻等修辭手法，從正面描寫三角每“肆無忌憚地生長、盛開”，生機勃

勃，色彩鮮艷。

②借助人的感受與聯(lián)想，從側面襯托三角梅活力四射，自由棄放。（每點2分，意思對即可）

9.①學子樹：高高在上卻毫不炫耀，默默發(fā)展壯大自己，勇于面對推折，把命運掌握在自己手里。

②三角梅：外表艷麗但內(nèi)心純凈秀美、雅致溫潤、充滿生機與活力，敢于接受挑戰(zhàn)，勇于證明和

展現(xiàn)自己。

③榕樹：雍容、大氣、沉穩(wěn)、睿智，厚澤載物，悲憫慈祥，富有包容和奉獻精神。（每點2分，

意思對即可）

10.CE.H【解析】原句標點:我受命必得李君，今獲額，不塞此望，必見害。

11.C【解析】加點的“適”指往、至U，“始適還家門”的“適”意為出嫁。A項，“其可怪也

歟”的“怪”意為奇怪、詫異。

12.D【解析】“名列郭子儀之前”不正確，原文為“與郭子儀齊名”：

13.（1）李光弼已帶領軍隊抵達野水渡，此次必定能抓到他。你率精銳騎兵連夜渡河，皆我抓住

他。（“引”“濟”各1分，句意2分）

（2）士兵、旗幟沒有任何改變，但李光弼一號令他們，景象就更加鮮明。（“更”“氣色”各1

分。句意2分）

14.①正確謀劃，降服史思明部將李日越；

②設計存獲敵軍戰(zhàn)馬千匹；

③在河陽大敗史思明軍隊，（每點I分，意思對即可！

15.A【解析】“離別日久，已不認識家鄉(xiāng)”理解錯誤?！安蛔R別家久”意為不記得離開家鄉(xiāng)多

久了。“識”是記的意思。

16.①本詩尾聯(lián)說，詩人看到天邊的烏鵲，想和它一起南飛。烏鵲尚旦可以南飛，而自己卻不得

不北去，從而委超地抒發(fā)了宦游在外身不由己、有家難歸的凄涼與傷感。

②《短歌行》