現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)知識綜合練習(xí)題

《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論基礎(chǔ)知識綜合練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的（C）五個領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。

A.開發(fā)、應(yīng)用、購置、建構(gòu)、評價

B.組織、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、管理、輔導(dǎo)

C.開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評價

D.遠(yuǎn)程教育、電化教育、學(xué)習(xí)管理、開發(fā)、評價

2、課程教學(xué)正式講解之前，教師先播放一段視頻資料，指導(dǎo)這種教學(xué)行為的學(xué)習(xí)理論是什么

（A）

A、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、人本主義學(xué)習(xí)理

論

3、下面不屬于斯金納提出的程序教學(xué)原則的是（C）

A、積極反應(yīng)原則；B、小步子原則；C、重復(fù)練習(xí)原則；D、低錯誤率原則

4、屬于認(rèn)知主義理論的觀點(diǎn)的是（B）

A、學(xué)習(xí)是刺激一一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；

B、學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程；

C、學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程

D、及時強(qiáng)化

5、關(guān)于加涅信息加工學(xué)習(xí)理論不正確的說法是（C）

A、信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)；

B、記憶取決于信息編碼；

C、人類信息加工的容量是無限的；

D、人們回憶某一事件，往往需要有適當(dāng)?shù)奶崛⌒畔⒌木€索作為補(bǔ)充；

6、在視聽教學(xué)中人的視覺心理因素有很大的影響，下列說法不正確的是（C）

A、心理趨合；B、畫面均衡；C、色彩強(qiáng)弱；D、視覺重心。

7、從教育媒體的基本功能分析，在教育傳播活動中不恰當(dāng)?shù)恼f法是（C）

A、傳遞學(xué)習(xí)信息B、存儲學(xué)習(xí)信息C、增加教學(xué)信息量D、控制學(xué)習(xí)

8、下列說法你認(rèn)為不正確的是（D）

A、投影儀是多媒體教室中視頻信息的再現(xiàn)設(shè)備;

B、視頻展示臺又稱實(shí)物展示臺；

C、視頻展示臺的工作原理和攝像機(jī)相同；

D、投影儀使用完畢應(yīng)該立即關(guān)閉電源。

9、下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵―）

A、概念圖也叫思維圖；

B、概念圖是一種評價工具；

C、概念圖可以作為一種認(rèn)知工具；

D、概念圖的使用對發(fā)展學(xué)生的思維能力沒有幫助。

10、下列那種技術(shù)不適于網(wǎng)上交流（D）

A、電子郵件B、BBSC、網(wǎng)絡(luò)電話D、WebQuest

11、網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)（D）

A、教學(xué)課件、校園網(wǎng)；

B、課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境；

C、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；

D、開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性；

12、對微格教學(xué)理解不恰當(dāng)?shù)氖牵–）

A、微格教學(xué)也可以稱為微型教學(xué)；

B、微格教學(xué)依據(jù)反饋原理開展訓(xùn)練活動；

C、微格教學(xué)訓(xùn)練與試講訓(xùn)練沒有區(qū)別；

D、微格教學(xué)只是一種對教師的訓(xùn)練手段。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析技術(shù)提出者是（A）

A、哈里斯；B、里奇；C、安德魯斯；D、塞爾馮；

14、利用電子檔案袋進(jìn)行的評價屬于（B）

A、相對評價B、診斷性評價C、形成性評價D、自身評價

15、一學(xué)期期末的成績評定對學(xué)生而言屬于（D）

A、相對評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價

16、戴爾把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個層次，下面正確的說法是

（）0

A.教學(xué)過程應(yīng)從抽象入手。

B.課堂教學(xué)應(yīng)從抽象向具體發(fā)展。

C.塔的頂層部分的經(jīng)驗(yàn)易于培養(yǎng)觀察力。

D.教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，要向抽象經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，最終形成概念。

17、我國“電化教育”這個名稱正式使用于哪年的什么事件（）

年，金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院借助幻燈、電影推廣植棉技術(shù)

年，金陵大學(xué)舉辦電化教育人員培訓(xùn)班

年，天津市廣播函授大學(xué)成立

年，教育部建立中央電化教育館

18、2004年12月25日，教育部頒布了（）,這是我國頒布的第一個中小學(xué)教師專業(yè)能力

標(biāo)準(zhǔn)。

A.《中小學(xué)教師教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》

B.《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》

C.《中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)大綱》

D.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

19、我國彩色電視機(jī)的制式為（）

;;;D.wmv

20、網(wǎng)絡(luò)課程主要包含下列哪些部分（）o

A.教學(xué)課件、校園網(wǎng)

B.課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境

C.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

D.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)

21、教學(xué)設(shè)計(jì)起源于（）

A.美國；B.英國；C.中國；D.德國

22、下列電子郵件格式書寫正確的是（）□

A.

C.011325

D.

23、1923年，美國教育協(xié)會建立了視覺教學(xué)分會，視覺教育工作者把（）作為視覺教

育的理論基礎(chǔ)

A.夸美紐斯的《直觀教學(xué)論》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”

D.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

24、教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)以（）為依據(jù)

A.教學(xué)目標(biāo)；B.教學(xué)內(nèi)容；C.教學(xué)大綱；D.學(xué)習(xí)對象

25、是個人網(wǎng)絡(luò)日記本，它可以當(dāng)作個人的知識管理系統(tǒng)；它又是一個開放的自

由的空間，教師可以利用它與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的傳遞和學(xué)習(xí)交流，它是一種新的網(wǎng)絡(luò)

交流方式。

A.E-mail；B.BBS；C.QQ；D.博客（Blog或Weblog）

26、屬于網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具的是（）o

A.目錄檢索工具；B.關(guān)鍵詞搜索；C.字段檢索；D.詞組檢索

27、對流媒體及流媒體技術(shù)描述不正確的是（）。

A.流媒體是最近發(fā)明的一種新的傳播媒體。

B.流媒體是將動畫、視頻、音頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個數(shù)據(jù)包，由服

務(wù)器實(shí)時地、連續(xù)地傳送，可以邊傳送邊播放。

C.借助流媒體技術(shù)形成的多媒體數(shù)據(jù)流在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要緩存。

D.流媒體技術(shù)較好地解決了在有限的帶寬和擁擠的網(wǎng)絡(luò)情況下，能將網(wǎng)絡(luò)教育資源中的視頻、

音頻、動畫等信息資源更好地傳送給學(xué)習(xí)者。

28、下列設(shè)備不可以進(jìn)行數(shù)字影像采集的是（）

A.數(shù)字照相機(jī)；B.數(shù)字?jǐn)z像機(jī)；C.掃描儀；D.多媒體投影機(jī)

29、關(guān)于DVD的描述，說法錯誤的有（）

使用MPEG-2壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)；

只能刻錄視頻；

光盤可以利用雙面、雙層存儲信息；

視頻光盤的清晰度高于VCD視頻光盤

30、屬于聲音素材文件類型的是（）

A.WMV；B.WAV；C.GIF；D.RM

31、照相機(jī)中通過控制曝光時間進(jìn)而控制曝光量的部件是（）

A光圈B取景器C快門D鏡頭

32、下面學(xué)習(xí)理論中突出強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響的是（）

A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義

33、下面學(xué)習(xí)理論中突出以人為本學(xué)習(xí)理念的是（）

A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義

34、將一幅.jpg格式圖片由原先的8M大小改為小于1M大小，下面可以選擇的軟件工

具有（）

APhotoshopBFlashC幾何畫板DDreamweaver

35、下面圖片格式中是矢量動畫的是（）

A.bmpB.jpgC.psdDFlash

36、下面是音頻文件格式的是（）

A.wmvB.rmC.rmvbD.mp3

37、下面可以對視頻進(jìn)行非線性編輯加工的軟件是（）

APhotoshopBPremiereProC幾何畫板DDreamweaver

38、下面不是多媒體課件主要特點(diǎn)的是（）

A多媒性B集成性C交互性D單一性

39、下面是進(jìn)行網(wǎng)頁制作的軟件的是（）

APhotoshopBFireworksC幾何畫板DDreamweaver

40、下面不是下載工具軟件的是（）

A迅雷B網(wǎng)際快車CBTD優(yōu)化大師

41、1994年，AECT將教育技術(shù)的定義為（）

A對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論與實(shí)踐

B通過創(chuàng)建、運(yùn)用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)并提升績效研究和符合職業(yè)道德規(guī)范

的實(shí)踐

C運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，以提高教育教學(xué)效果、效率與效益

D運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程

42、多媒體的定義是（）

A通過人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技

術(shù)

B以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，具有集成性，交互性、控制性的特點(diǎn)

C與學(xué)習(xí)者之間相互作用、相互影響

D以計(jì)算機(jī)為中心，自如地加工處理各周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)。

43.2004年12月25日，教育部頒布了（），這是我國頒布的第一個中小學(xué)教師專業(yè)能力

標(biāo)準(zhǔn)。

A.《中小學(xué)教師教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》

B.《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》

C.《中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)大綱》

D.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

44.下列不屬于多媒體課件類型的是（）

A課堂型多媒體課件

B自主學(xué)習(xí)型多媒體課件

C模擬實(shí)驗(yàn)型多媒體課件

D反復(fù)操作型多媒體課件

45.下列不屬于常見的搜索引擎類型的是（）

A全文檢索搜索引擎

B目錄索引類搜索引擎

C多元搜索引擎

D英文搜索引擎

46、教育技術(shù)AECT1994定義中研究對象是學(xué)習(xí)過程和（）。

A學(xué)習(xí)環(huán)境B學(xué)習(xí)資源C學(xué)習(xí)態(tài)度D學(xué)習(xí)成績

47、教育技術(shù)AECT2005定義中對研究目標(biāo)使用了“促進(jìn)學(xué)習(xí)和（）”的雙重表述。

A提高成績B提高效率C提高績效D提高能力

48、現(xiàn)代教育技術(shù)是以（）為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

A計(jì)算機(jī)B軟件C黑板D教材

49、行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

A刺激B觀看C活動D學(xué)習(xí)

50、加涅的信息加工原理認(rèn)為記憶取決于（）

A學(xué)習(xí)時間B學(xué)習(xí)程度C學(xué)習(xí)過程D信息編碼

51、色采心理效應(yīng)中綠色代表（）

A生命與和平B純潔C深遠(yuǎn)D危險

52、人眼對彩色細(xì)節(jié)的分辨力最強(qiáng)的是（）

A黑白B黑紅C紅綠D紅藍(lán)

53、屬于視覺媒體的是（）

A收音機(jī)B投影儀CCD機(jī)D光盤

54、多媒體課件的腳本編寫指的是文字腳本和（）

A制作腳本B文字稿本C腳本D運(yùn)行腳本

55、圖像格式JPEG擴(kuò)展名為（）

A.jpgB.gifCpsdD.doc

56、在IE地址欄里按（）可以自動加上Ctrl+EnterBCtrl+空格CAlt+Enter

DAlt+空格

57、在Powerpoint中插入FLASH時，如果使用控件的方式插入是用（）

AMicrosoftWebBMSTVCShowkwaveFlashObjectDSelctFile

58、微格教學(xué)系統(tǒng)包括主控室和（）o

A教室B微格教室C多媒體教室D語言教室

59、多媒體教室線路設(shè)計(jì)中的兩條通道指的是校園閉路電視網(wǎng)和（）

AinternetB計(jì)算機(jī)信號C電源D網(wǎng)絡(luò)信號

60、教學(xué)目標(biāo)的ABCD要素中，A指的是（）

A行為B對象C條件D標(biāo)準(zhǔn)

二、多項(xiàng)選擇題

1、對教育技術(shù)而言，下列理解正確的是（）

A、教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的；

B、智能型態(tài)的技術(shù)（無形技術(shù)）主要是指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的

成果；

C、學(xué)習(xí)資源可以分為信息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境；

D、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的最終目的就是替代教師；

2、下列哪些概念與支架式教學(xué)有關(guān)（BCD）

A、輔助學(xué)習(xí)、B、進(jìn)入情景C、協(xié)作D、效果評價

3、利用媒體進(jìn)行教育傳播要取得好的效果，必須遵循原理有（ABC）

A、共同經(jīng)驗(yàn)原理；

B、抽象層次原理、重復(fù)作用原理；

C、信息來源原理；

D、最近發(fā)展區(qū)原理、多元智能理論原理

4、利用視聽媒體輔助教學(xué)活動常用的方式有（ABCD）

A、主體式教學(xué)B、示范式教學(xué)法C、個別化教學(xué)法D、補(bǔ)充式教學(xué)

5、圖像素材的常用文件格式有（AD）

A、GIF格式B、AVI格式C、DOC格式D、JPG格式

6、網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用主要有（ABC）

A、信息檢索B、信息交流C、文件下載D、教學(xué)探討。

7、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時因該注意哪些問題（ABCD）

A、資源的設(shè)計(jì)B、支持服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)C、教師作用如何發(fā)揮D、交互活動的設(shè)計(jì)

與實(shí)施

8、多媒體教室在設(shè)計(jì)時應(yīng)該考慮的問題有（ABCD）

A、設(shè)施與功能的完備B、操作的簡便與可靠性C、教學(xué)環(huán)境的舒適與使用D、教師

整體布局的科學(xué)、合理；

9、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論有（ABC）

A、系統(tǒng)理論B、傳播理論C、教與學(xué)的理論D、管理理論

10、教學(xué)評價的主要特征有（ABC）

A、一種對教與學(xué)過程和資源的價值判斷；

B、明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評價的前提。

C、教學(xué)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

D、評價教師的教學(xué)工作。

11、對行為主義學(xué)習(xí)理論描述正確的有（）o

A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，有怎樣的刺激就有怎樣的反應(yīng)。

B.學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的嘗試與錯誤，直至最后成功的過程。學(xué)習(xí)過程的步子要小，認(rèn)識事

物要由部分到整體。

C.強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

D.提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“情境”與“協(xié)作”在學(xué)習(xí)過程中的重

要作用。

12、下列屬于戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”觀察的經(jīng)驗(yàn)有（）

A.觀摩示范和野外旅行；B.參觀展覽和電視電影；C.設(shè)計(jì)和演戲；D.言語符號

13、在教育傳播中，構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括（）

A.教育者；B.教育信息；C.受教育者；D.媒體和通道環(huán)境

14、下列使用投影機(jī)的正確操作有（）

A.同時切斷投影機(jī)電源和投影機(jī)燈泡的電源

B.投影機(jī)燈泡上的污跡可以用透鏡紙擦拭

C.較長時間不使用投影機(jī)，應(yīng)切斷投影機(jī)電源

D.嚴(yán)禁搬動處于工作狀態(tài)的投影機(jī)

15、校園網(wǎng)絡(luò)的基本組成有哪些（）

A.服務(wù)器、工作站；B.集線器、交換機(jī)；C.路由器、傳輸媒介；D.網(wǎng)絡(luò)軟件

16、遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，是指（）

世紀(jì)中葉興起的函授教育

世紀(jì)初期興起的廣播電視教育

世紀(jì)末期產(chǎn)生的以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育

世紀(jì)初期流行的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

17、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括（）o

A.學(xué)習(xí)需要分析；B.學(xué)習(xí)任務(wù)分析；C.學(xué)習(xí)者分析；D.學(xué)習(xí)背景分析

18、在多媒體課件制作中，視頻素材常用的文件類型包括（）o

A.AVI視頻文；B.MPG視頻文件；CDAT視頻文件；D.RM和ASF視頻文件

19、多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)有（）

A.集成性；B.交互性；C.多樣性；D.超媒體性

20、教育傳播的基本方式有（）

A.自學(xué)傳播；B.個別傳播；C.課堂傳播；D.遠(yuǎn)程傳播

21、網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)原則（）

A需求性原則B系統(tǒng)性原則C規(guī)范性原則D開放性原則

22、下面的選項(xiàng)中是編制教學(xué)媒體材料，應(yīng)遵循的原則有（）

A教育性原則B科學(xué)性原則C技術(shù)性原則D藝術(shù)性原則

23、下面的教育技術(shù)手段中是物化形態(tài)技術(shù)的是（）

A教材B電腦C網(wǎng)絡(luò)D教學(xué)設(shè)計(jì)

24、下面是音頻文件格式的是（）

AWAV格式BCD格式CMP3格式Drmvb格式

25、下面是多媒體特點(diǎn)的是（）

A集成性B單一性C交互性D控制性

26、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3個（簡稱“31”特性）主要特性是（）

A不逼真性B想象性C交互性D沉浸性

27、下面網(wǎng)絡(luò)教育資源中是按照技術(shù)格式分類的的是（）

A文本類B音頻類C視頻類D動畫類

28、下面是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢的是（）

A學(xué)習(xí)終身化B教育名師化C知識建構(gòu)化D學(xué)習(xí)內(nèi)容時代化

29、視頻媒體呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)有（）

A聲畫并茂B富有動態(tài)性C表現(xiàn)手法豐富D感染力強(qiáng)

30、學(xué)習(xí)者分析的方法有（）

A觀察法B調(diào)查法C想象法D作業(yè)分析法

31、我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)包括（）

A教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)

B管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)

C技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)

D中小學(xué)生教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)

32、教育技術(shù)AECT1994定義中主要從設(shè)計(jì)、開發(fā)（）等方面研究

A運(yùn)用B管理C評價D學(xué)習(xí)

33、現(xiàn)代教育技術(shù)主要運(yùn)用了（）

A現(xiàn)代教育理論B現(xiàn)代信息技術(shù)C現(xiàn)代科技D現(xiàn)代知識

34、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)包括（）

A隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B拋錨式教學(xué)C支架式教學(xué)D自上而的教學(xué)

35、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)中，學(xué)習(xí)過程同時包含（）

A對新知識的意義建構(gòu)

B對舊知識的意義建構(gòu)

C對舊知識的意義重組

D對新知識的意義重組

36、貝羅傳播模式包括（）

A信源B信息C通道D受傳者

37、視聽媒體包括（）

A攝像機(jī)B錄像機(jī)C電視機(jī)D光學(xué)投影機(jī)

38、常用搜索引擎有（）

A百度BgooleCD、在教學(xué)目標(biāo)里，下列動詞屬于知道目標(biāo)的層次的有（）

A定義B分類C指出D計(jì)算

40、教學(xué)評價中殷實(shí)功能分類可分為（）

A診斷性評價B形成性評價C主體性評價D總結(jié)性評價

三、判斷題

1、現(xiàn)代技術(shù)可以分為物化形態(tài)的技術(shù)和智能型態(tài)的技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中，我

們應(yīng)該更加重視物化形態(tài)的技術(shù)。（）

2、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)之一就是在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（）

3、在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)。（）

4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，教師盡可能地把學(xué)生的作業(yè)結(jié)果告訴他們，可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行

為的目的（）

5、認(rèn)知主義理論認(rèn)為教學(xué)活動中學(xué)習(xí)效果的評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)；（）

6、在教育技術(shù)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教與學(xué)的情況來應(yīng)用不同的教與學(xué)的理論；（）

7、把傳播過程分成七個組成要素并帶有反饋的模式的是拉斯威爾；（）

8、在多媒體課件的設(shè)計(jì)中色彩使用的參考原則是根據(jù)色彩的個性以及人們長期的生活體驗(yàn);

（）

9、現(xiàn)代教育傳播媒體是一個發(fā)展的概念；（）

10、用PowerPoint制作課件，為了減少課件的大小，可以把原始的圖片、聲音、視頻素材

刪除掉。（）

11、在教與學(xué)的過程中用于存儲與傳遞以教學(xué)信息的媒體，就可以稱為教學(xué)媒體。（)

12、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式主要是教師的作用不同。（）

13、Internet上的信息非常豐富，因此基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生有充分的上網(wǎng)時間

（）

14、教育信息化就是努力建設(shè)現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)。（）

15、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是我國利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)的一個重要

工程。（）

16、美國的斯坦福大學(xué)最早運(yùn)用微格教學(xué)進(jìn)行教師教學(xué)技能訓(xùn)練。（）

17、使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的目的主要是為了增加課堂教學(xué)的信息量。（）

18、我國在當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革中，對每一門課程的總體目標(biāo)分成了六類。（）

19、為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在選擇不同的教學(xué)媒體時，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者是最重要的考

慮因素（）

20、教學(xué)評價不能僅僅追求對學(xué)習(xí)結(jié)果的價值判斷，要將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，以

評價出發(fā)展。（）

21、科學(xué)的教學(xué)評價可以鼓勵學(xué)生自覺主動地提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)。

（）

22、要改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教

學(xué)實(shí)踐的功能。（）

23、評價量規(guī)中的描述語言要具有可操作性，盡量避免使用抽象或概念性的語言。（）

24、教師在課件制作過程中演示自己的課件進(jìn)行自我評價的活動屬于總結(jié)性評價。（）

25、科學(xué)性、教育性是學(xué)習(xí)資源評價的重要要素。（）

26、美國教育家戴爾從教學(xué)實(shí)踐的研究中，總結(jié)了一系列視聽教學(xué)的方法，出版了《視聽教

學(xué)方法》一書，該書是一部經(jīng)典著作，對于視聽教育發(fā)展起到了推動作用。（）

27、在教育傳播過程中，語言符號擅長于描述事實(shí)與知識，而非語言符號則擅長于表達(dá)情感

和態(tài)度（）

28、FTP既是Intetnet的一種傳統(tǒng)服務(wù)，又是Intetnet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，是Intetnet傳遞

文件的主要方法，可用于傳送任何形式的文件（）

29、JPEG格式是一種十分流行的圖像格式，它保存的圖像質(zhì)量很高，采取的是無損壓縮，適

合保存珍貴的圖像資料。（）

30、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CMI,計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡稱CAI（)

31、多媒體技術(shù)就是指處理視頻音頻的編輯處理技術(shù)（）

32.WebQuest是一種基于Intetnet資源型學(xué)習(xí)模式，近年來在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用（）

33、在超文本結(jié)構(gòu)中，只能對文字進(jìn)行鏈接，不能對圖像、視頻和聲音等信息進(jìn)行鏈接。

（）

34、網(wǎng)絡(luò)電話就是人們常說的IP電話，它是利用Intetnet實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程話音通信的一種先進(jìn)通

信方式（）

35、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境可以是一個獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)支持平臺，通常也稱為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

（）

36、微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，就是進(jìn)行小班教學(xué)。（）

37、防火墻是指一種將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和公眾訪問網(wǎng)絡(luò)分開的硬件或軟件技術(shù)。（）

38、人機(jī)工程學(xué)也稱“人類工效學(xué)”，是研究“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)、環(huán)境三大要素

之間的關(guān)系，為解決系統(tǒng)中人的效能、健康問題提供理論與方法。（）

39、常見的教學(xué)評價技術(shù)有總結(jié)性評價和診斷性評價（）

40、檔案袋評價是指通過對學(xué)生檔案袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)?/p>

況的評價。（）

41、教學(xué)評價具有診斷、反饋、激勵和教學(xué)等功能，深刻地影響著教學(xué)系統(tǒng)。（）

42、教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價。（）

43、人眼的亮度感覺總是滯后于實(shí)際亮度的特性稱為視覺惰性，人眼視覺惰性的殘留時間一

般為。（）

44、在教學(xué)中教學(xué)媒體的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要來決定（）

45、教學(xué)評價的激勵功能主要是針對教師而言的（）

46、目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不可能替代中小學(xué)課堂的教學(xué)活動，但可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的思

想和方法改造現(xiàn)有課堂教學(xué)模式。（）

47、采樣頻率是衡量數(shù)字化音頻質(zhì)量的重要指標(biāo)，采樣頻率越高，數(shù)字化音頻的質(zhì)量就越低。

（）

48、計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，按照它們對學(xué)習(xí)者支持的作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知

工具。（）

49、現(xiàn)代教育技術(shù)就是把信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)活動之中，教育信息化就是建設(shè)現(xiàn)代化的

校園網(wǎng)絡(luò)。（）

50、我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三

方面對每門課程都給出了總目標(biāo)。（）

51、現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程，以提高教育教學(xué)效果、效率、效益。

（）

52、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”是按照由具體到抽象的程度來進(jìn)行分類的。（）

53、照相機(jī)中的光圈不是影響曝光量的部件。（）

54、音頻數(shù)字化要經(jīng)過采樣、量化、編碼等過程。（）

55、傳聲器又叫話筒、麥克風(fēng)，是將聲音信號轉(zhuǎn)換成音頻信號的裝置。（）

56、教學(xué)是單要素、靜態(tài)的簡單系統(tǒng)。（）

57、學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面所期望達(dá)到的狀況與目前狀況的差距。（）

58、學(xué)習(xí)需要分析的實(shí)質(zhì)是分析教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和可行性，其核心是發(fā)現(xiàn)問題。（）

59、教學(xué)媒體和方法不是教學(xué)設(shè)計(jì)所應(yīng)考慮的要素。（）

60、FTP既是Intetnet的一種傳統(tǒng)服務(wù)，又是Intetnet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，是Intetnet傳遞

文件的主要方法，可用于傳送任何形式的文件。（）

61、WindowsMedia是流媒體的一種格式。（）

62、學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是行為主義理論的基本觀點(diǎn)。（）

63、建構(gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響包括自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì),情境化教學(xué),重視社會性互動

幾個方面。（）

64、科學(xué)的教學(xué)評價可以鼓勵學(xué)生自覺主動地提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)。

（）

65、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CMI計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡稱CAI。（）

66、人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。（）

67、遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離教育,它的一個鮮明特征就是非面對面的,有地域距離的教育活

動。（）

68、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)，交換設(shè)備（交換機(jī),路由器,集線器等），服務(wù)器,工

作站和網(wǎng)絡(luò)軟件等部分組成。（）

69、微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對教師教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練的實(shí)踐活動。（）

70、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。（）

71、教學(xué)目標(biāo)和教師態(tài)度不是影響教學(xué)媒體選擇的因素。（）

72、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價是指教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)性評價。（）

73、交互性，協(xié)作性，共享性均是網(wǎng)絡(luò)課程所具備的特點(diǎn)。（）

74、歸類分析是學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容之一。（）

75、音頻媒體中，編碼的目的是產(chǎn)生不同音頻格式文件。（）

76、信息技術(shù)與課程整合的核心是數(shù)字化學(xué)習(xí)（）

77、在我國從概念本質(zhì)上來講，教育技術(shù)與電化教育是有區(qū)別的。（