青海省部分地區(qū)下學(xué)期高三語文二模試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀青海省西寧市2024屆高三二模語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。潤州①二首（其一）杜牧向吳亭②東千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里無馬跡，綠水橋邊多酒樓。大抵南朝皆曠達，可憐東晉最風(fēng)流。月明更想桓伊③在，一笛聞吹出塞愁。注：①潤州：今江蘇省鎮(zhèn)江，東晉、南朝重鎮(zhèn)。②向吳亭：在潤州丹陽縣南。③桓伊：東晉“江左一”吹笛好手。14.下列對這首詩思想內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項（）A.首聯(lián)起勢恢弘。詩人登上向吳亭，極目東望，回憶昔年游覽的情形，點出季節(jié)、地點和事由。B.頷聯(lián)抒寫詩人下亭游覽所見之景，用類比的手法寫出先朝遺寺的荒涼與河邊酒樓的繁華熱鬧。C.頸聯(lián)再轉(zhuǎn)，詩人由眼前景物想到南朝和東晉在此處嬉戲過的士人們，借他們的情事而感慨。D.尾聯(lián)中詩人長時間沉浸在遐思中，被笛聲喚醒，不由想到東晉吹笛好手桓伊的笛聲，借此傳達心中的無限哀愁。15.前人評價杜牧的詩“氣俊思活”，是說其詩揮酒自如，在時空上及情感表達上跳躍性極大，請結(jié)合具體詩句進行賞析【答案】14.B15.示例：①前兩聯(lián)：詩人從眼前的景物寫起，再一筆蕩開，追憶起昔年游覽的情景。接著又把思路從昔年拉回到現(xiàn)在，寫眼前所見景象，反映了潤州一帶風(fēng)物人情的滄桑變化。②后兩聯(lián)：詩人思路又從眼前之景飛躍到前代，聯(lián)想到東晉和南朝士人們的生活情事，由覽物而思古，充滿著物是人非的無限感慨。最后又通過豐富的想象把時隔數(shù)百載的人事勾連起來，使歷史與現(xiàn)實，今人與古人，眼前之景與心中之情，在時空上渾然融為一體。③詩歌忽而眼前，忽而昔日；忽而寫古，忽而寫今；忽而寫個人哀愁，忽而寫千古情事。在時空和情感上的表達跳躍性很大，體現(xiàn)了“氣俊思活”的特點?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“用類比的手法……”錯誤，頷聯(lián)先寫先朝遺寺的荒涼冷落，再寫河邊酒樓盛景，一衰一盛，對比鮮明，形象地反映了此地風(fēng)物人情的滄桑變化。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格和思想情感的能力。這類題目要求考生在平時復(fù)習(xí)中有意識地拓寬詩歌的閱讀面，了解中國古典詩歌常見風(fēng)格類型，答題時要結(jié)合詩人的生平、寫作背景，從內(nèi)容、情感等角度進行分析。①詩人先寫登上向吳亭，極目東望，茫茫千里，一片清秋景色，給人一種極恍惚無際的感覺。詩人的萬端思緒，便由登覽而觸引，大有紛至沓來之勢。詩從眼前的景色寫起，再一筆宕開，思憶起昔年游覽的情形；“放歌”二字可見當(dāng)年酣舞狂歌的賞心樂事，如今舊地重游，正逢惹愁的爽秋季節(jié)，神往之中隱含著往事不再的悲涼。頷聯(lián)，沒有續(xù)寫昔年游覽的光景，而是以不盡盡之，把思路從昔年拉回到眼前，承首句寫詩人下亭游覽時所見的景物，潤州系東晉、南朝時的重鎮(zhèn)，也是當(dāng)時士人們嬉游的繁華都會，寫眼前所見景象，反映了潤州一帶風(fēng)物人情的滄桑變化。②頸聯(lián)再轉(zhuǎn)，讓思路從眼前出發(fā)，漫游時空，飛躍到前代：詩人由眼前的遺寺想到東晉、南朝，又由酒樓想到曾在這里嬉游過的先朝士人，巧妙地借先朝士人的生活情事而感慨，此處由覽物而思古，充滿著物在人空的無限哀惋之情。尾聯(lián)，秋夜月明，清冷凄迷，忽然傳來《出塞》曲的悲怨笛聲，又給詩增添了一層蒼涼哀怨的氣氛。詩人由笛聲而更想到東晉“盡一時之妙，為江左第一”的吹笛好手桓伊，他要借桓伊的笛聲來傳達心中的無限哀愁。豐富的想象，把時隔數(shù)百載的人事聯(lián)系起來，使歷史與現(xiàn)實，今人與古人，眼前的景物與心中的情事，在時空上融為一體。③這首詩所抒發(fā)的，不過是封建知識分子因不得志所產(chǎn)生的人生無常虛幻的悲嘆，但在藝術(shù)上獨具特色。詩忽而往古，忽而現(xiàn)在，忽而為一己哀愁，忽而為千古情事，忽而熔二者于一爐；揮灑自如，放縱不羈，在時空上和感情的表達上跳躍性極大，前人評杜牧的詩“氣俊思活”，于此可見一斑。青海省海南藏族自治州2024屆高三二模語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。風(fēng)亂萬疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶?！咀ⅰ竣佼牐褐柑镆?。②甑，盛物的瓦器。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)落筆，直承“喜”字，以“溪流動地”的聽覺描寫來回應(yīng)“愜情”，寓情于景，意境和諧。B.頷聯(lián)意境大展，視域開闊。以“風(fēng)”和“云”起句，勾勒出遼闊田野的生機和高聳山巒的翠碧。C.尾聯(lián)筆法蕩開，今昔對比。過去愁在少糧和少酒，如今聯(lián)想糧食豐收缺少盛放容器，似愁實樂。D.全詩虛實相生，構(gòu)思巧妙。前兩聯(lián)實寫雨后的景象，生動而鮮活，后兩聯(lián)虛筆想象，由景轉(zhuǎn)情。15.結(jié)合全詩內(nèi)容賞析第六句中“立鷺自驚”的藝術(shù)效果。【答案】14.D15.①作者用擬人手法，賦予白鷺以人的情態(tài)，使白鷺形象更加生動活潑，增強了詩歌靈動性。②關(guān)聯(lián)前一句中“行人相語”以形成視聽結(jié)合，使雨后的形象被表現(xiàn)得更加立體鮮活。③照應(yīng)題目，不寫雨而有雨，雨后樹枝積水易斷，白鷺立其上而驚飛，使全詩結(jié)構(gòu)更加嚴謹。④作者借“白鷺驚飛”的描寫，寓情于景，借景趣來寫情趣，暗含春雨帶來的欣喜。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“后兩聯(lián)虛筆想象”理解有誤。頸聯(lián)仍是實寫，通過聽覺和視覺的描寫，表現(xiàn)行人和白鷺在雨后的行為。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩句表達效果的能力。①作者用“自驚”描寫白鷺，賦予其人的情態(tài)，為擬人手法，使白鷺形象更加生動活潑，富有情趣，增強了詩歌靈動性。②頸聯(lián)寫行人隔河而語，溪水流動之聲，為聽覺，溪水流動，立鷺摧枝驚飛，為視覺，視聽結(jié)合，描繪雨后之景，蘊含喜悅之情，使雨后的形象被表現(xiàn)得更加立體鮮活。③題目是“喜雨”，本句不寫雨而有雨，雨后樹枝積水易斷，白鷺立其上而驚飛，照應(yīng)了題目，使全詩結(jié)構(gòu)更加嚴謹。④“白鷺驚飛”，描寫風(fēng)雨中白鷺受驚而展翅飛起的生動畫面，寓情于景，啟人想象白鷺不知樹枝經(jīng)雨易折而受驚的狀態(tài)，景趣蘊含情趣，深含喜雨之意。青海省大通縣2024屆高三第二次模擬考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。漁家傲其一①王安石燈火已收正月半。山南山北花撩亂。聞?wù)f游亭新水漫。騎款段②。穿云入塢尋游伴。卻拂僧床褰素幔。千巖萬壑春風(fēng)暖。一弄松聲悲急管。吹夢斷。西看窗日猶嫌短?！咀ⅰ竣龠@首詞是王安石晚年退隱金陵寄身山寺時所作。②款段，本指馬行遲緩，此處指詞人騎驢緩行。14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）A．開頭兩句點明時間是傍晚，季節(jié)是初春，同時交代詞人居住的山中環(huán)境。B．良辰美景引起詞人覽賞春色的興致，“聞?wù)f”領(lǐng)起以下三句，寫汴亭之游。C．下片中“僧床”“素?！北砻髟~人寄身山寺的境況，也突出其生活清寂素雅。D．“悲急管”運用比喻、擬人的手法，形容松濤猶如急切的笛聲，嗚咽悲鳴。15．王安石的《登飛來峰》是他初涉宦海之作，而這首詞作于詞人罷相后退居金陵時，兩者寄寓的情感有何不同？請結(jié)合詩詞內(nèi)容簡要分析。（6分）14．A（“傍晚”錯，詞中說“燈火已收”，“燈火”指元宵節(jié)彩燈，“收燈”之說可見并非傍晚。）15．①《漁家傲》上片通過寫詞人探奇覽勝、醉心春色，抒發(fā)詞人退隱后心閑意靜、恬然自若、超然塵外的感情，下片通過寫詞人夢斷松聲、睡意未足，隱隱透露出詞人雖身居幽閑而內(nèi)心并不平靜的情感狀態(tài)。②《登飛來峰》通過寫詩人登臨高處的感受，表達了初入仕途的詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難立志革新的政治抱負。（每點3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）青海省百所名校2024屆高三二模語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題-9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。紅樹①吳融②一聲南雁已先紅，神女霜飛葉葉同。自是孤根非暖地，莫驚他木耐秋風(fēng)。暖煙散去陰全薄，明月臨來影半空。長憶洞庭千萬樹，照山橫浦夕陽中。［注］①紅樹，楓樹。②吳融，晚唐詩人，浙江山陰（今紹興）人，薄宦京華，寫此詩時，已年逾五十，體弱多病。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首句寫在大雁南飛的哀鳴聲中，楓樹的葉子已先于其他樹而變紅。B.“孤根”二字寫出了楓樹在北方的艱難處境，點出了其“先紅”的原因。C.“莫驚他木耐秋風(fēng)”一句運用擬人手法，“莫驚”寫出了詩人的淡定從容。D.“陰全薄”“影半空”形象地描繪出了楓樹兀然獨立、枝干光禿的情狀。15.尾聯(lián)由實入虛，移情于物，請結(jié)合詩句對此簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①尾聯(lián)詩人由眼前楓葉凋落的實景，想起曾經(jīng)在洞庭湖畔暢游，當(dāng)時萬千楓樹漫山遍野，與絢爛的晚霞爭奇斗艷的景象，由實入虛。②將北方楓樹凋零與南方茂樹蔭蔭的景象進行對照，移情于物，委婉地傳達出詩人流寓他鄉(xiāng)、有志難伸的困境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“‘莫驚’寫出了詩人的淡定從容”錯，“莫驚”意思是“不必驚訝”，與上句“自是”相連，表達的是詩人無可奈何的心境。故先C。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。尾聯(lián)“長憶洞庭千萬樹，照山橫浦夕陽中”的詩意，讓詩人仿佛穿越了時空，回到了那個詩人曾經(jīng)流連忘返的洞庭湖畔。那時，萬千楓樹挺拔而茂盛，與晚霞爭艷，將整個秋天都染上了熱烈的色彩。這壯觀的秋日勝景，如同詩人的記憶一般，歷久彌新。詩人巧妙地運用了由實入虛的寫法，將眼前的楓葉凋落與記憶中的洞庭湖畔的楓樹繁盛進行對比，使得詩歌的層次感更加豐富。這種對比不僅展現(xiàn)了詩人對南方景色的深深眷戀，更委婉地傳達出詩人在異鄉(xiāng)流寓、有志難伸的困境。這種情感的表達，既含蓄又深刻，讓人在品味詩歌的同時，也能感受到詩人內(nèi)心的掙扎與無奈。整首詩以楓葉為媒介，將詩人的情感與自然景物緊密相連。詩人通過對楓葉的描述，展現(xiàn)了一幅生動的秋日畫卷。這幅畫卷既有實景的細膩描繪，又有虛境的深情回憶，讓人仿佛置身于那個秋天，與詩人一同感受著那份對家鄉(xiāng)的思念、對未來的期待，還有著身處宦游困境中的掙扎與無奈。青海省部分學(xué)校2024屆高三協(xié)作考試模擬預(yù)測（二模）語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。沁園春·示諸兒陳著①信書成癡，捱到如今，無生可謀。奈渾家夢飯，谷難虛貸，長年斷肉，菜亦慳搜。風(fēng)雨瀟瀟，江山落落，死又還生春復(fù)秋。八十歲，是這般多活，堪吊堪羞。休休。盍自回頭。要鐵漢須從窮處求。那袁安②閉戶，恬然僵臥，少陵任婦，長是貧愁。一等清風(fēng)，千年佳話，蟻蚋看他金谷樓③。是是是，笑出門天闊，一片云浮?！咀ⅰ竣俅嗽~作于宋亡之后。陳著曾在宋為官，因“獨持風(fēng)裁”“清正廉明”，深得民眾擁戴。②袁安：袁安年輕時家境貧寒，天降大雪，別人出門乞討，袁安不愿麻煩別人，獨自安臥雪中，為時人稱道。③金谷樓：西晉富豪石崇的別墅，繁榮華麗，極一時之盛，后荒廢，成為供人憑吊的古跡。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．上闋第一句，詞人認為讀書沒有什么用處，一生讀書，卻沒有謀生的能力。B．上闋第二句寫出了一家人的窮困狀況，無米下鍋，無肉可吃，蔬菜也很少。C．上