2024年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題及答案

2024年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.斯金納研究的條件反射叫做（）。

A.操作性條件反射

B.遺傳性條件反射

C.經(jīng)典性條件反射

D.非理性條件反射

【答案】Ao中公專(zhuān)家解析：斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，

他主要研究操作性條件反射。

2.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)間在（）o

A.幼兒期

B.嬰兒期

C.少年期

D.青春期

【答案】Co中公專(zhuān)家解析：社會(huì)自我在少年期時(shí)基本成熟。

3.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.華生

【答案】B。中公專(zhuān)家解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

4.（）是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。

A.觀摩教學(xué)

B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

C.開(kāi)展微格教學(xué)

D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【答案】C?中公專(zhuān)家解析：由微格教學(xué)的定義可知。

5.將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）。

A.位置記憶法

B.簡(jiǎn)縮和編歌訣

C.諧音聯(lián)想法

D.視覺(jué)聯(lián)想

【答案】D?

6.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)全校的行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）o

A.黨支部

B.校長(zhǎng)室

C.教導(dǎo)處

D.教務(wù)處

【答案】Bo

7.我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。

A.20世紀(jì)50年代以后

B.20世紀(jì)60年代以后

C.20世紀(jì)70年代以后

D.20世紀(jì)80年代以后

【答案】B。中公專(zhuān)家解析：我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬

克思主義教育學(xué)。

8.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。

A.《新編教育學(xué)》

B.《教育學(xué)》

C.《新教育大綱》

D.《實(shí)用教育學(xué)》

【答案】Co中公專(zhuān)家解析：楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的

人。他于1930年出版了《新教育大綱》。

9.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)

是（）。

A.課余活動(dòng)

B.課外活動(dòng)

C.群眾活動(dòng)

D.文娛活動(dòng)

【答案】B。中公專(zhuān)家解析：課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有組

織的教育活動(dòng)。

10.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是（）。

A.學(xué)科活動(dòng)

B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】C。中公專(zhuān)家解析：科技活動(dòng)的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)科

學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

11.把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)?！钡膶W(xué)制是（）o

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

【答案】C?

12.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。

A.《理想國(guó)》

B.《政治學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

D.《民主主義與教育》

【答案】A。中公專(zhuān)家解析：柏拉圖在《理想國(guó)》中描繪了一個(gè)思維的抽象世界，提出

了自己的教育主張。

13.一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為（）。

A.普及教育

B.普及基礎(chǔ)教育

C.普及國(guó)民教育

D.普及義務(wù)教育

【答案】D。中公專(zhuān)家解析：以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形

式稱(chēng)為普及義務(wù)教育。

14.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革（）。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)組織形式

D.考試制度

【答案】A。中公專(zhuān)家解析：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn)，教學(xué)改革的

核心問(wèn)題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

15.展會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。

A.升旗儀式和專(zhuān)題講話

B.專(zhuān)題講話和少先隊(duì)廣播

C.升旗儀式和晨間談話

D.晨間談話和少先隊(duì)廣播

【答案】Ao

二、簡(jiǎn)答題

1.什么是微格教學(xué)？

【答案要點(diǎn)】微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5?20分鐘），嘗試做

小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提

高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯。

2.簡(jiǎn)述班主任的作用。

【答案要點(diǎn)］（1）班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。

(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。

(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。

【答案要點(diǎn)】(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用

于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要工具之一。

(2)教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(3)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)常常采用非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段，茹案卷分

析、觀察、情感評(píng)價(jià)等。

4.夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？

【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容。

(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。

(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。

(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則。

(5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。

5.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。

(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。

三、材料分析題

1.仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題。

有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。有一次，班主任進(jìn)教室，見(jiàn)地上有

幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著

地上對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有揀起，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我

們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看

就沖進(jìn)了教室;第二位看了看地面卻無(wú)動(dòng)于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就

彎下腰去把它全揀起來(lái)。

全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)

受表?yè)P(yáng)的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。

(1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)？并分析這種素

質(zhì)對(duì)于班主任工作的意義。

(2)分析該案例中教師采用什么樣的教育方法?并討論這些方法的作用。

【答案要點(diǎn)】(1)主要反映了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義：有利于學(xué)生形成良好的行

為滿規(guī)范;有利于班級(jí)管理;有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。

(2)教育方式：榜樣教育。

2.下面是一位教師的教育案例：

為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫(xiě)了劇本。

第二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論:

“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱?/p>

不想演?！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演

課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們

演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是‘‘包

辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)

始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子

們一同品嘗到了成功的喜悅。

問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>