高一歷史復習計劃

高一歷史復習計劃一、統籌兼顧，科學規(guī)劃，先緊后松1.期末復習階段以鞏固基礎知識為主。學生在學期臨結束時,由于時間較長,記憶逐漸淡化,需要及時強化。因此,復習時以看課本、鞏固基礎為主。在復習期間,主要時間留給學生自主學習和整理基礎知識,教師的講解為輔助。2.統籌兼顧,科學規(guī)劃。復習階段既要看書鞏固基礎知識,又要適當做題,查缺補漏,鍛煉做題能力,加強雙基。在時間緊任務重的情況下,可以采取每周三節(jié)正課、三節(jié)晚自習的方式完成必修一政治制度的九個專題復習。每節(jié)正課復習三個專題,晚自習做相應測試題。根據專題難度的不同,可適當調整任務量,確保完成規(guī)定的復習任務。統籌兼顧,科學規(guī)劃,防止顧此失彼。二、充分調動學生積極性和創(chuàng)造性復習階段要在充分發(fā)揮教師主導地位的前提下,充分發(fā)揮學生的主體地位。知識結構的細化、具體化和個性化需要學生自主完成。在串講知識提綱和評講試卷時,要注重語言的簡潔凝練和幽默風趣,適當舉例生動形象的事例或小故事,以調動學生的學習興趣,減輕學習疲勞,提高教學效果。具體復習方法:(一)構建單元核心知識結構。教師根據單元引言,結合高考命題的基本思路和觀點,以高中課程標準為指導,概括單元的知識結構,理清歷史發(fā)展的基本線索。將每個專題的內在邏輯聯系理清,注意每個事件的大體發(fā)展線索和學生容易出錯的地方,注重概念的系統化。復習提綱可采用標題式或問題式兩種形式,在上課時先將提綱寫在黑板上,與學生一起回顧核心內容,并輔以談話法引起學生注意。(二)學生構建富有個性化的知識結構。在教師講解知識結構后,讓學生結合教師講解和自己的理解,以及其他學習材料的相關內容,對知識提綱進行細化和個性化。這樣可以真正將知識轉化為學生自己容易接受的形式,有利于從整體上把握一個專題的系統知識,為應用知識奠定基礎。(三)多種感官并用學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。(四)先觀大略再具體復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用。(五)記憶和回憶結合這種方法能及時發(fā)現那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。(六)適當做題復習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。1、學生狀況分析：本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。2、教材簡析：高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。二、教學目的及任務：按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、教學質量目標：在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%四、重點工作：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習方法，養(yǎng)成學習習慣，夯實知識基礎，穩(wěn)步提高學習成績五、具體措施：1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理，4、因材施教。5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”一、制定合理的復習計劃每位同學應該根據這次復習的課程，制定切實可行的計劃。俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”期末考試科目多，內容龐雜，很多同學復習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據學科特點制定出適合于自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。當然，光有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢?有人說一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點，保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，才能把有限的時間變成無限的力量!二、完整的看一遍教材，理清知識要點,構建知識網絡。我們平時學習的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點,一學期下來，許多同學會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構建起一個知識網絡,從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。三、明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。對于重點應吃透,并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內容進行理解,另一方面同學之間可以加強交流,在交流中解決這些難點。而復習更重要的是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過,任何問題在我們的頭腦中都不應是模棱兩可的,可以準備一本本子把平時的練習中所出現的錯誤都記錄下來，再進行一次分析,以避免下次再犯同樣的錯誤。四、講究方法,適當做題復習的方法多種多樣,不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時地改變方法,以不斷提高復習的效率。當然復習時適當地做題是必不可少的,可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固,運用能力得到了提高。五、調整心態(tài),考前虛心考時自信。要有虛心的心態(tài)，意識到自己還有許多不明確的知識點，還有沒完全掌握的技能方