2023年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25周亞夫軍細(xì)柳說(shuō)課稿新人教版

Page4《周亞夫軍細(xì)柳》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《周亞夫軍細(xì)柳》。一、說(shuō)教材《周亞夫軍細(xì)柳》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文。第六單元是一個(gè)文言文單元，它是這樣編排的：21《孟子》二章22愚公移山23周亞夫軍細(xì)柳24詩(shī)詞五首。前三篇課文分別出自《孟子》、《列子》、《史記》。它們都是我國(guó)歷史上重要的歷史著作，同時(shí)又都具有極高的文學(xué)價(jià)值。作為語(yǔ)文教材，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于它們的文學(xué)價(jià)值。因此，教學(xué)這幾篇課文，在疏通文字的基礎(chǔ)上，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及塑造人物的方法，用心感受古人的精神品格應(yīng)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的基本學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，預(yù)習(xí)中我們要求學(xué)生利用小組合作、交流討論方法對(duì)本課的字詞句及文章內(nèi)容乃至人物描寫(xiě)表現(xiàn)手法進(jìn)行初步梳理。但是，一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用以及刻畫(huà)人物采用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)比映襯等方法的使用，仍需重視點(diǎn)撥。關(guān)于古代禮儀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)需要我們提供幫助。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)《新課標(biāo)》指出學(xué)生在誦讀古代詩(shī)文時(shí)，要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣；淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的寫(xiě)作方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果；了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。根據(jù)以上的分析，為本課的學(xué)習(xí)確定如下目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解《史記》，積累文言詞語(yǔ)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文。2、能力目標(biāo)：分析人物的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。3、情感目標(biāo)：理解學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神教師教學(xué)用書(shū)和單元設(shè)置里都指出，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)習(xí)、掌握古漢語(yǔ)，要能理解寫(xiě)作方法以及傳統(tǒng)文化的精要。由此，本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：說(shuō)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：品味賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)四、說(shuō)教法設(shè)計(jì)針對(duì)以上分析，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求，我們分別采用以下三種教法與學(xué)法：1、激趣導(dǎo)入。利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。2、點(diǎn)撥法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，乃為善教也。"所謂“相機(jī)誘導(dǎo)"就是適時(shí)點(diǎn)撥?！包c(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂"撥"就是撥疑難，排障礙。在文本學(xué)習(xí)中，我主要點(diǎn)撥的是人物個(gè)性特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法的運(yùn)用?！包c(diǎn)撥法”能在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與研究。3、誦讀法。通過(guò)不同形式的反復(fù)誦讀，疏通文字體會(huì)感情，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注結(jié)合，借助工具書(shū)、注釋初步疏通文意，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1。2、誦讀法，讓學(xué)生有感情的朗讀展示，（師生同讀、個(gè)人單讀、小組和讀、全班齊讀等），采用小組合作的方式相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，這也是與教法3的結(jié)合。3、用討論法、探究法找出、歸納文中的人物特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。用小組交流，個(gè)人談體會(huì)、談獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn)的形式拓展，形成正確思想認(rèn)識(shí)。這是與教法2“點(diǎn)撥”的結(jié)合。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入情境1、觀(guān)看視頻導(dǎo)入2、背景：漢文帝后元六年匈奴入侵，形勢(shì)嚴(yán)峻。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，委派三位將軍分別駐扎在離國(guó)都長(zhǎng)安較近的三個(gè)地方：霸上、棘門(mén)、細(xì)柳。本文就是記錄漢文帝到這三個(gè)地方勞軍的過(guò)程。（二）整體感知1、聽(tīng)讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)第一部分：簡(jiǎn)要交待了邊境的緊張形勢(shì)和劉、徐、周三軍的駐地。第二部分：寫(xiě)周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍。第三部分：寫(xiě)漢文帝深明大義，贊周亞夫治軍嚴(yán)格。2、小組合作：讀通課文，疏通文意?？陬^翻譯第二、三段課文。（三）研讀賞析走近周亞夫1、“文帝之后六年，匈奴大入邊”中“大”字在句中強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思？（匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無(wú)惡不作，形勢(shì)緊張。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門(mén)和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。）2、第一段里的兩個(gè)分號(hào)一個(gè)冒號(hào)有什么作用？（兩個(gè)分號(hào)說(shuō)明三位將軍各自獨(dú)立，是平行的關(guān)系，一個(gè)冒號(hào)，說(shuō)明三位將軍守邊的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。）品讀周亞夫1、勞軍后文帝是怎樣評(píng)價(jià)幾位將軍的？哪個(gè)詞語(yǔ)可以高度概括周亞夫在文帝眼中的形象？（霸上、棘門(mén)軍細(xì)柳軍“若兒戲”“固可襲而虜”“真將軍”“可得而犯邪！”）【語(yǔ)句賞析一】比較下列句子表達(dá)效果的不同原句：嗟乎，此真將軍矣！改句：善哉，此將軍矣?。ㄔ渲械囊粋€(gè)“真”字是全句乃至全文的點(diǎn)睛之筆，它不僅含義深刻，令人回味，而且鏗鏘有力，擲地有聲。首先，是對(duì)亞夫所率部隊(duì)時(shí)刻處于戰(zhàn)備狀態(tài)、隨時(shí)可以開(kāi)戰(zhàn)的高度評(píng)價(jià)：這樣的部隊(duì)，倘若敵人來(lái)犯，焉有不勝之理？其次，是對(duì)亞夫部隊(duì)令行禁止、鋼鐵紀(jì)律的由衷贊美：即使天子前來(lái)慰問(wèn)都不能破壞規(guī)矩，更何況他人？改句去掉“真”表現(xiàn)不出周亞夫與其他將軍的不同，令其形象泯然眾人。文帝用“嗟乎”一詞，表達(dá)了對(duì)將軍亞夫的發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈贊美，全面突出了文章的中心。改句“善哉”就是“好呀”雖然也是夸贊，但也只是滿(mǎn)意，表達(dá)不出由衷的驚嘆效果。）2、說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？【語(yǔ)句賞析二】將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！保ā俺直尽边@一動(dòng)作描寫(xiě)簡(jiǎn)潔有力的展現(xiàn)了將軍亞夫全副武裝的形象。試想，在天子巡視、召前問(wèn)話(huà)時(shí)還要全副武裝，那么平日呢？一定戒備森嚴(yán)！由此可見(jiàn)，將軍亞夫的部隊(duì)必然軍紀(jì)嚴(yán)明、英勇善戰(zhàn)。將軍亞夫不愧是一個(gè)治軍有方的軍事將領(lǐng)！“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！边@一語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔有力、不卑不亢、擲地有聲，形象地勾勒出亞夫剛直不阿的耿直個(gè)性。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，作者完成了對(duì)一個(gè)治軍有方、忠于職守、剛正不阿的軍事將領(lǐng)形象的塑造，不僅真實(shí)可感，而且留下了大量空間令讀者回味，怎一個(gè)好字了得？）【補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)】“拜”和“揖”有什么不同？·在古代禮節(jié)中，有“拜”和“揖”兩種方式，凡“拜”必先跪坐?！墩f(shuō)文解字》載：“跪，拜也?！本褪钦f(shuō)，行拜禮是要跪的?！耙尽保p手抱拳就是“揖”，或者說(shuō)“行揖禮”。·下級(jí)向上級(jí)拜見(jiàn)時(shí)要行拜見(jiàn)禮，官員之間行揖拜禮。3、追問(wèn)：還能從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？從軍士戒備森嚴(yán)（軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩）、軍紀(jì)嚴(yán)明（兩次“不得入”。將軍約：軍中不得驅(qū)馳。天子乃按轡徐行。）可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。4、繼續(xù)追問(wèn)：文中還有哪些地方體現(xiàn)了周亞夫“真將軍”的本色？（“天子乃按轡徐行?！碧熳拥杰姞I(yíng)中慰勞軍隊(duì)也必須遵守軍規(guī)，可見(jiàn)周亞夫治軍嚴(yán)格，令行禁止、軍規(guī)嚴(yán)明?！疤熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：皇帝敬勞將軍?！敝軄喎虻谋M忠職守、剛正不阿讓天子也心生敬意。）5、至此一位治軍嚴(yán)整、忠于職守、剛正不阿、不可侵犯的“真將軍”形象躍然紙上，那么作者是怎樣將人物形象刻畫(huà)得如此鮮明的呢？（文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過(guò)多次對(duì)比體現(xiàn)的。a.天子在霸上和棘門(mén)軍中策馬驅(qū)車(chē)“直馳入”；而在細(xì)柳軍營(yíng)，兩次不得入，“壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！谑翘熳幽税崔\徐行?！庇纱丝梢钥闯觯軄喎蛑诬娪蟹?，令行禁止，即使天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。b.天子到霸上和棘門(mén)軍營(yíng)時(shí)，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝；而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。c.文中結(jié)尾借文帝之口將霸上、棘門(mén)軍與周亞夫再作對(duì)比，稱(chēng)霸上、棘門(mén)軍“若兒戲耳”，稱(chēng)贊周亞夫是“真將軍”。突出周亞夫“真將軍”的風(fēng)范，形象更加鮮明.）6、此外，作者還運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法將人物形象刻畫(huà)得如此鮮明呢？文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范還得益于正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。正面描寫(xiě)：持兵揖“請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”側(cè)面描寫(xiě)：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩。兩次“不得入”將軍約：軍中不得驅(qū)馳。天子乃按轡徐行。天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！蔽牡墼u(píng)價(jià)：“真將軍也”。側(cè)面描寫(xiě)有力地烘托了亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守、剛正不阿、不可侵犯的形象。7、觀(guān)看視頻，討論劇中表現(xiàn)人物的方法和本文有什么異同？你認(rèn)為那種好？為什么？同：都采用對(duì)比、正面表現(xiàn)與側(cè)面表現(xiàn)相結(jié)合的方法異：劇中增加了演習(xí)場(chǎng)面的刻畫(huà)學(xué)生認(rèn)為電視劇好：刻畫(huà)更豐富，場(chǎng)面宏大，形象直觀(guān)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)?；蛘哒J(rèn)為課文更好：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，留給讀者豐富的想象空間。七、拓展延伸1、補(bǔ)充介紹后世兵家對(duì)周亞夫評(píng)價(jià)：“亞子在世，孫吳重出。功高細(xì)柳，澤普愛(ài)蓮。濂溪世德，細(xì)柳家聲。軍容推細(xì)柳，理學(xué)尚濂溪。三年封侯，八年為相，位極人臣，把持國(guó)秉，九年餓死?！边@段話(huà)概括了周亞夫的一生，干了兩件輝煌的大事：一是駐軍細(xì)柳，嚴(yán)于治軍，為保衛(wèi)國(guó)都長(zhǎng)安免遭匈奴鐵騎的踐踏而做出了貢獻(xiàn)。二是指揮平定七國(guó)之亂，維護(hù)了統(tǒng)一安定的政治局面，加強(qiáng)了中央集權(quán)?！揪C合探究】：你認(rèn)為周亞夫忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？對(duì)照周亞夫，結(jié)合自己每日的學(xué)習(xí)生活，想想今后應(yīng)該怎樣做才能以實(shí)際行動(dòng)向英雄致敬？八、小結(jié)1、對(duì)小組交流、合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，歸納人物特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2、讓我們一起穿越時(shí)空