小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究數(shù)學(xué)符號(hào)、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是我國(guó)義務(wù)教育體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)也有著積極的意義，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就要借助有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在推動(dòng)力。接下來(lái)，本文就圍繞學(xué)生的日常生活、教學(xué)情境、合作展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；有效途徑

小學(xué)生身、心還處在發(fā)展期，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，擁有三分鐘熱度的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的這一特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際開(kāi)展有效教學(xué)，通過(guò)教學(xué)來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，通過(guò)興趣來(lái)喚起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生跟隨教師步入數(shù)學(xué)的殿堂。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)圍繞學(xué)生的日常生活、教學(xué)情境、合作展開(kāi)，可以提高課堂教學(xué)的效率。

一、圍繞日常生活――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活，是人們開(kāi)展活動(dòng)的平臺(tái)，是人們接受其他事物的基礎(chǔ)，對(duì)人們有著重要的指導(dǎo)意義，推動(dòng)了人們的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要看到生活的重要作用，站在生活的基石上，挖掘數(shù)學(xué)世界的魅力，提升自己的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中也要緊密教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，促使二者相互融合，形成和諧的教學(xué)環(huán)境，讓二者共同推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生掌握正方體和長(zhǎng)方體概念、特征等，能夠正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了魔方、鉛筆盒、紙盒等物品，讓學(xué)生近距離觀察，在觀察中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生拿到物品后，很快就展開(kāi)了觀察，在觀察中初步掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，能夠正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體，形成了空間觀念，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣，筆者通過(guò)圍繞學(xué)生的日常生活展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立了生活意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、圍繞教學(xué)情境――加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

情境教學(xué)一直以來(lái)都是教師廣泛使用的一種教學(xué)手段，通常與信息技術(shù)連接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化，改善了教師教學(xué)的現(xiàn)狀，讓教師在情境的輔助下，獲得了更高的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合情境，能夠獲得更加深刻的印象，更好地理解所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，能夠增加課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生思考和理解。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的作用，使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的主要特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生播放了扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)生活用水的視頻，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了一定的了解，在對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖后，學(xué)生掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠反映部分和整體之間關(guān)系的特點(diǎn)，提高了自己的認(rèn)識(shí)。這樣，筆者通過(guò)圍繞教學(xué)情境展開(kāi)教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在情境的影響下，獲得了更深刻的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、圍繞學(xué)生合作――豐富學(xué)生學(xué)習(xí)技能

合作與時(shí)代的發(fā)展密不可分，推動(dòng)了時(shí)代的進(jìn)步，豐富了人們生活的方式，讓人們意識(shí)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)意義，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在合作中可以站在不同的角度思考問(wèn)題，打開(kāi)自己的學(xué)習(xí)視野，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)別樣的魅力。教師鼓勵(lì)學(xué)生合作，能夠避免學(xué)生閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在合作中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生自主思考。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中組織學(xué)生合作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的合作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生掌握小數(shù)加法和減法的運(yùn)算規(guī)律，幫助學(xué)生理清小學(xué)加法、減法和整數(shù)加法、減法之間的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)算的能力，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的組，組織學(xué)生合作參與購(gòu)物模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在文具店中購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是購(gòu)物游戲，都顯得很積極，紛紛表示想要在表演中展示自己的實(shí)力。為了更好地表演，學(xué)生對(duì)“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的學(xué)習(xí)，掌握了小數(shù)加法和減法的規(guī)則，提高了自己的運(yùn)算能力，推動(dòng)了表演的進(jìn)程。這樣，筆者通過(guò)組織學(xué)生合作，讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作中獲得