九年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力路徑獲獎科研報(bào)告

九年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力路徑獲獎科研報(bào)告【摘

要】隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而在九年級語文教學(xué)當(dāng)中如何開展有效的教學(xué)活動已經(jīng)成為了當(dāng)前我們研究的重點(diǎn)問題，不同的老師在教學(xué)過程當(dāng)中所采用的教學(xué)方法是不相同的。九年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生需要在較短的時間內(nèi)學(xué)到較多的語文知識。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要采用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，逐步的提高教學(xué)質(zhì)量。其次，我們也需要認(rèn)識到九年級是塑造學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時機(jī)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前我們教學(xué)中的重中之重。本文將對其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解九年級語文教學(xué)過程當(dāng)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】九年級;語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)

九年級的學(xué)生面臨著中考，是初中生最為關(guān)鍵的一年，在這一年里，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，語文是主要學(xué)科之一，更是重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了每一位語文老師所需要探究的重點(diǎn)問題。在這一階段學(xué)生不僅需要學(xué)好課堂語文知識，課后復(fù)習(xí)也變得尤為重要，學(xué)生需要在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活也有著重要的影響，本文將對其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解在九年級語文教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后的語文教學(xué)提供有力的參考。

一、九年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在語文教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念較為成熟。當(dāng)前我們也了解到九年級是學(xué)生最為關(guān)鍵的一年，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)有著重要的影響。九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有較高的自覺性，我們通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，以為今后的語文學(xué)習(xí)以及生活奠定良好的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)生在面臨中考時，會存在著較大的心理壓力，而自主學(xué)習(xí)能夠使得整個學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，同時也有助于提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、九年級語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效措施探究

（一）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景的方式逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于知識的理解與掌握，從而逐步的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們需要通過有效的引導(dǎo)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上課時我們可以借助問題對其進(jìn)行啟發(fā)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生形成語文思維，學(xué)生通過問題學(xué)習(xí)到相關(guān)語文知識，對語文課本融會貫通，加深對于知識的理解。例如我們在講解《孔乙己》這篇課文時，老師就可以提問學(xué)生魯迅筆下的孔乙己是一個怎樣的形象。在課文當(dāng)中，魯迅又運(yùn)用了哪些手法來描寫孔乙己的形象呢？通過問題的方式進(jìn)行語文教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行進(jìn)一步探究，從而能夠加深對于知識的理解，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）超聲興趣教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生探究熱情

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們需要借助興趣逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。老師在教學(xué)時需要對學(xué)生進(jìn)行有效的分析，充分了解當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題，并了解學(xué)生的興趣愛好以及興趣愛好，開展有效教學(xué)活動能夠逐步的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促使學(xué)生主動求知。例如我們在講解《中國人失掉自信力了嗎？》這一課時，讓學(xué)生們思考魯迅先生為什么會寫這篇文章，中國人為什么會沒有自信力呢？結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代中國發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以了解到中國正處于高速發(fā)展的新時期，并取得了重大成就。結(jié)合課文知識與當(dāng)前時代背景，講解課文能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識的理解，同時也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解到中國在發(fā)展過程當(dāng)中所遇到的困難與取得的成就，最后我們可以讓學(xué)生對于老師所提出的問題進(jìn)行解釋，從而逐步的提高學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）給予學(xué)生獨(dú)立思考機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定要具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，老師在對其進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑。在九年級語文教學(xué)當(dāng)中，老師需要給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會，從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生需要獨(dú)立思考課文內(nèi)容，對于某一句話甚至某一個字產(chǎn)生疑問，學(xué)生需要對課本進(jìn)行發(fā)問，提出質(zhì)疑才能夠?qū)W好語文。例如我們在講解《鄉(xiāng)愁》這一篇課文時，學(xué)生就需要對思鄉(xiāng)之情進(jìn)行有效的了解，在日常生活當(dāng)中，我們是如何思念家鄉(xiāng)的作者，又是借助了哪些手法來表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)的呢？這些問題的出現(xiàn)，都可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尤其是九年級的