高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲獎科研報告

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲獎科研報告摘

要：在數(shù)學(xué)教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于其消除心中的恐懼感，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和進(jìn)步。本文則是對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究，以希望老師在教學(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，推動教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言

興趣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力[1]。因此，對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，從而使學(xué)生能夠高效完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提升和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[2]。且對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程樹立堅定的信心，以克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，不斷提升自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)校、老師和學(xué)生三方面因素，從而導(dǎo)致其的教學(xué)效果很不理想[3]。在學(xué)校方面，由于部分學(xué)校相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備更新慢，較為落后，因此不能實現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)信息化展示，并且部分學(xué)校在數(shù)學(xué)老師的聘用上還采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行人員選聘，缺乏對現(xiàn)下社會發(fā)展的了解。在老師方面，最主要的就是老師自身教學(xué)水平得不到有效提高，且還喜歡沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能根據(jù)社會和學(xué)生變化進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。在學(xué)生方面，則是由于高中數(shù)學(xué)知識本身難度大，學(xué)習(xí)吃力，而部分學(xué)生還存在相關(guān)基礎(chǔ)知識較薄弱的問題，因此使其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上充滿阻力，學(xué)習(xí)興趣不斷消失[4]。由此可知，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上，各方面的綜合作用，從而致使教學(xué)效果不佳。而為了提升其的教學(xué)效果，首先就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍

積極的課堂氛圍是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣必備的外部條件。而在創(chuàng)設(shè)積極的高中數(shù)學(xué)課堂氛圍上，老師首先需要在課堂上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而掌控課堂氛圍。例如老師在課堂上可以適當(dāng)?shù)脑黾訋熒g、學(xué)生間的的互動，通過有效的討論來加熱課堂。其次，老師還可以根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化間接，以拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，例如對問題進(jìn)行一定改造，將直接的文字疊加進(jìn)行有趣的換字、換目標(biāo)對象等的改造，以此來增強學(xué)生讀題、識題和解題的積極性。

（二）注重學(xué)生的個性發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要注重對學(xué)生的個性發(fā)展，使其在個性化的學(xué)習(xí)中奠定足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，在注重對學(xué)生的個性發(fā)展上，老師需要對學(xué)生做好一定的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不過在引導(dǎo)中老師需要有一定目的性和建設(shè)性，使學(xué)生在個性化發(fā)展中不忘對課堂教學(xué)的參與。例如，老師面對一個數(shù)學(xué)能力較強的學(xué)生時，老師應(yīng)該把學(xué)生往更高一階數(shù)學(xué)理論上引導(dǎo)，而在面對一個數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生時，老師則需要為該生做好小目標(biāo)規(guī)劃，讓其一步一步的進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，并最終跟上班級學(xué)習(xí)步伐。以此，老師注重對學(xué)生個性化的發(fā)展，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，以實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

（三）充分利用多媒體設(shè)備

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師向?qū)W生教授的數(shù)學(xué)知識不僅難度大且枯燥，因此，老師往往因為學(xué)生興趣不高而使一堂課的有效教學(xué)時間偏短，從而致使教學(xué)效率低下。而結(jié)合多媒體設(shè)備，將知識點向?qū)W生多樣化呈現(xiàn)，則有利于抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聽課欲望，使學(xué)生的高效教學(xué)中不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。例如，老師在函數(shù)單調(diào)性的講授中，利用多媒體設(shè)備，將函數(shù)的單調(diào)性進(jìn)行動畫演示，不僅能夠讓學(xué)生直觀感受單調(diào)性的變化，增強其的理解，還能在無形中抓住學(xué)生的注意力，從而使其在有效理解中增加學(xué)習(xí)興趣。

（四）發(fā)揮評價機制的作用

評價機制在任何教學(xué)活動中都能發(fā)揮極大的作用，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于運用評價機制，以完成對學(xué)生實時性、階段性的評價總結(jié)，且在對學(xué)生的評價上需要進(jìn)行針對性的評價，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如在課堂上，老師設(shè)置問題，需要學(xué)生解答，對于解題出錯的學(xué)生，老師需要在其解題思路中找到合理的部分對其進(jìn)行鼓勵性評價，要讓學(xué)生看到問題中的正面因子，然后在對其出錯的地方進(jìn)行引導(dǎo)式講解，告訴學(xué)生如何完成正確的解題思路構(gòu)建，以此，老師通過實時性的評價對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠明白思路的出錯處，同時不會喪失信心。

三、結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)