2024年青海小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》高頻核心題庫（含答案詳解）

PAGEPAGE12024年青海小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》高頻核心題庫（含答案詳解）一、單選題1.獨(dú)立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是（）。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價值和發(fā)展》答案：C解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時期。2.教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。A、行動研究B、教學(xué)診斷C、閱讀新知D、自我提問答案：A解析：教學(xué)反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。3.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A、陶冶教育B、榜樣示范C、實(shí)際鍛煉D、品德評價答案：A解析：德育方法中的陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、環(huán)境陶冶法和藝術(shù)陶冶法。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”正是運(yùn)用了陶冶法中的環(huán)境陶冶法。4.為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（）。A、班集體B、班級C、班隊(duì)會D、班會答案：B解析：班級是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。5.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()A、循環(huán)漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則答案：A解析：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。6.教學(xué)的特殊組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、分組教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)答案：D解析：這是一種將兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班，由一位教師在一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，是一種特殊的組織形式。7.提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出的教育家是（）A、蔡元培B、王國維C、陶行知D、陳鶴琴答案：A解析：蔡元培是我國近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出。王國維是第一個把美育概念引入中國并對美育的獨(dú)特性質(zhì)和獨(dú)立地位做進(jìn)一步闡述的思想家。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、鞏固知識B、領(lǐng)會知識C、運(yùn)用知識D、檢查知識答案：B解析：只有領(lǐng)會了知識，才能更好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。9.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。jin10.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。A、個別教學(xué)B、班級教學(xué)C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程序編成固定的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間，安排教師有計劃地面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式是班級授課制。其特點(diǎn)是有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生，而個別教學(xué)和分組教學(xué)則相對費(fèi)時、效率低。11.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A、情境B、自我C、學(xué)生D、教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。12.教育活動的出發(fā)和歸宿是（）A、教學(xué)內(nèi)容B、教育目的C、教學(xué)質(zhì)量D、教學(xué)手段答案：B解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評，判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。13.劉老師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特地制定了《班級生活一日常規(guī)》，從班級管理的視角分析，劉老師運(yùn)用的是()。A、目標(biāo)管理法B、情景感染法C、規(guī)范制約法D、輿論影響法答案：C解析：規(guī)范制約法是指用規(guī)范、制度等約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。14.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。A、健康的輿論B、共同的目標(biāo)C、干部隊(duì)伍D、良好的秩序答案：A解析：學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。15.植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是（）A、表皮細(xì)胞是綠色的B、葉脈中含有葉綠素C、葉肉細(xì)胞里含有葉綠素D、表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠素答案：C解析：葉肉細(xì)胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時候葉綠素被破壞了（如秋天氣溫低時），黃色的胡蘿卜素就顯露出來了。16.世界上最早的智力測驗(yàn)是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。17.題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：B解析：二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。18.下列屬于問題解決的是()。A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。19.從動作是否連貫的角度來看，跑步屬于__________；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于__________。（）。A、連續(xù)的動作技能；細(xì)微型動作技能B、連續(xù)的動作技能；粗放型動作技能C、非連續(xù)的動作技能；粗放型動作技能D、非連續(xù)的動作技能；細(xì)微型動作技能答案：B解析：連續(xù)的操作技能需要對外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動作時伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，20.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為（）A、單一課與綜合課B、新授課與鞏固課C、技能課與理論課D、演示課與檢查課答案：A解析：根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、檢查課等。綜合課又稱混合課，是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。常要求在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改答案：B解析：22.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、直觀性D、鞏固性答案：C解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。23.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于()。①國家課程；②地方課程；③必修課程；④選修課程。A、①③B、①④C、②③D、②④答案：A解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措之一，是新課程體系的重要組成部分。因此，小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于國家課程、必修課程。24.小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A、幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動必須用到的英語材料B、不使活動與所學(xué)的英語材料脫節(jié)C、設(shè)計好活動的各個步驟D、以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料答案：D解析：小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。教師在組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。25.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、布魯納D、巴甫洛夫答案：A解析：桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》。26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年）》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持（）、能力為重、全面發(fā)展。A、德育為先B、體育為先C、智育為先D、美育為先答案：A解析：本題考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年）》中的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題和推進(jìn)思路。根據(jù)題干中的“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持（）、能力為重、全面發(fā)展?！笨梢酝茢喑?，答案應(yīng)該是一個能夠解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題的選項(xiàng)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年）》中的內(nèi)容，可以得知，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”，而推進(jìn)思路是“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”。因此，本題的答案是A。27.西方教育史上第一本教育專著是()。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價值和發(fā)展》答案：A解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》)，故選A。28.心智技能形成過程中各階段的順序是()。A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化答案：D解析：我國教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。故選D。29.下列各句中，有語病的一句是（）。A、人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境。B、文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。C、要徹底根治“中國式過馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識，完善道路設(shè)施，才是解決問題的根本途徑。D、準(zhǔn)確預(yù)報天氣是一個難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。答案：B解析：B．暗換主語?！拔幕纫獋鞒兴獎?chuàng)新和發(fā)展它”應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。30.在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪—種?()。A、適當(dāng)放低要求以鼓勵差生B、適當(dāng)提高要求以鼓勵優(yōu)生C、按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充D、關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得答案：D解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級中，應(yīng)采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。31.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤答案：B解析：我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。32.班級管理的根本目標(biāo)是（）。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位答案：C解析：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。33.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A、父母教子女B、幼猴學(xué)跳躍C、到電影院看電影D、課外活動做航模答案：B解析：教育現(xiàn)象是指人類在教育活動中所表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。選項(xiàng)A中的父母教子女、選項(xiàng)D中的課外活動做航模都是教育現(xiàn)象，因?yàn)樗鼈兌际侨祟愒诮逃顒又兴憩F(xiàn)出來的現(xiàn)象。選項(xiàng)C中的到電影院看電影雖然不是傳統(tǒng)意義上的教育活動，但是它也可以被視為一種教育現(xiàn)象，因?yàn)殡娪翱梢詡鬟f知識、價值觀等信息。而選項(xiàng)B中的幼猴學(xué)跳躍不是人類在教育活動中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，因此不屬于教育現(xiàn)象。因此，本題答案為B。34.小學(xué)課外活動的基本特點(diǎn)是()。A、自愿性B、強(qiáng)制性C、規(guī)范性D、隨意性答案：A解析：課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。35.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B、學(xué)、思、習(xí)、行C、聞、行、忠、信D、知、情、意、行答案：B解析：孔子主張學(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行。36.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑答案：C解析：問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。37.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（??）A、強(qiáng)化法B、暫時隔離法C、系統(tǒng)脫敏法D、合理情緒療法答案：D解析：我國中小學(xué)常用矯正學(xué)生行為療法包括（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時隔離法；（7）自我控制法；（8）懲罰法。（9）系統(tǒng)脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論，屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法，不屬于矯正學(xué)生行為的常用療法。D項(xiàng)正確。38.各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是（）。A、教育目的B、課程目標(biāo)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案：C解析：培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育者所處的學(xué)校級別而變化。39.不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（）。A、故事引趣B、觀察演示C、組織活動D、引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。40.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于()。A、直接的近景性動機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)C、高尚的動機(jī)D、成就動機(jī)答案：A解析：本題目中提到的“力求本學(xué)期考得好”和“力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金”均指向了一個明確且近期的目標(biāo)，即本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績和獎學(xué)金。這樣的動機(jī)直接關(guān)聯(lián)到近期的具體目標(biāo)，并且這些目標(biāo)是學(xué)習(xí)者可以立即看到并努力實(shí)現(xiàn)的。A選項(xiàng)“直接的近景性動機(jī)”正好符合上述描述，因?yàn)樗傅氖桥c近期目標(biāo)直接相關(guān)，且學(xué)習(xí)者能夠明確感知到的動機(jī)。B選項(xiàng)“間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)”通常與長遠(yuǎn)、抽象的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，而題目中的目標(biāo)顯然不是長遠(yuǎn)的。C選項(xiàng)“高尚的動機(jī)”更多是指基于道德、倫理或社會責(zé)任的動機(jī)，與題目中的描述不符。D選項(xiàng)“成就動機(jī)”雖然也涉及追求成功和避免失敗，但它更側(cè)重于個人的整體成就感和自我實(shí)現(xiàn)，而不是特指某一具體且近期的目標(biāo)。因此，根據(jù)題目描述和選項(xiàng)定義，正確的答案是A選項(xiàng)，即“直接的近景性動機(jī)”。41.請問下列哪一項(xiàng)敘述跟“設(shè)計教學(xué)法”有關(guān)?（）A、無須教師輔導(dǎo)B、不能獲得系統(tǒng)化的知識C、能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣D、各學(xué)科均能適用答案：B解析：“不能獲得系統(tǒng)化的知識”屬于“設(shè)計教學(xué)法”的缺點(diǎn)。42.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。A、復(fù)雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B解析：教師勞動的延續(xù)性一方面是由于教師工作量比較重，沒有固定的工作時間長度，除了正常的工作時間，教師常常還要利用晚上或休息時間來思考、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指教師的勞動對象是相對固定的學(xué)生，教師要通過在教學(xué)和生活中不斷了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，預(yù)測學(xué)生的發(fā)展與未來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。加繆獲獎后給小學(xué)老師寫感謝信說明了教師勞動具有延續(xù)性的特點(diǎn)，故選B。A項(xiàng)：復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性、勞動性質(zhì)的復(fù)雜性、勞動過程的復(fù)雜性、勞動手段的復(fù)雜性等，不符題意，故不選。C項(xiàng)：創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師因材施教、教學(xué)方法不斷更新、發(fā)揮教育機(jī)智等方面，不符題意，故不選。D項(xiàng)：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，不符題意，故不選。43.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是()。A、讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B、讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿C、讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位D、讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏答案：C解析：小腿抽筋時輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。44.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：C解析：隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。jin45.我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）

A、春秋時期A、戰(zhàn)國時期B、C、殷周時期D、原始社會答案：C解析：46.采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、埃里克森D、班杜拉答案：A解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。47.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：本題考查的是教育學(xué)家對教學(xué)目標(biāo)的分類方法。根據(jù)題干所述，教學(xué)目標(biāo)被分成了認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域，因此我們需要知道哪位教育學(xué)家提出了這種分類方法。選項(xiàng)A、B、C、D分別是布盧姆、奧蘇伯爾、杜威、布魯納四位教育學(xué)家的名字。經(jīng)過查閱相關(guān)資料，我們可以得知，將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是布盧姆。因此，本題的正確答案是A。48.體育課上，學(xué)生掌握體操動作主要是通過（），因?yàn)檫@是動作技能形成的基本條件和途徑。A、示范B、講解C、練習(xí)D、反饋答案：C解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑。49.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動起源說答案：C解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。50.制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A、社會文化B、人的身心發(fā)展水平C、社會意識形態(tài)D、生產(chǎn)力水平答案：D解析：生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。51.定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在（）。A、有促進(jìn)作用B、有阻礙作用C、既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用D、無作用答案：C解析：定勢是指個體在面對新問題時，依據(jù)既有的經(jīng)驗(yàn)和知識，采用固定的思維方式和解決方法。定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用。一方面，定勢可以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，因?yàn)樗梢詭椭鷤€體快速地識別和解決問題，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，定勢也會阻礙學(xué)習(xí)遷移，因?yàn)樗鼤拗苽€體的思維和行為方式，使其難以適應(yīng)新的環(huán)境和問題。因此，選項(xiàng)C為正確答案。52.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案：B解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。53.在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動的（）。A、促進(jìn)者B、學(xué)習(xí)者C、參與者D、以上都對答案：D解析：本題考查的是教師在綜合實(shí)踐活動中的角色。根據(jù)題干中的描述，教師在綜合實(shí)踐活動中不僅是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者和參與者。因此，答案為D。54.教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A、可操作性B、時代性C、創(chuàng)造性D、方向性答案：A解析：教學(xué)策略的基本特征有：綜合性、可操作性、靈活性、指向性、層次性。55.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是()。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納答案：D解析：波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，故選D。56.柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。A、個別教學(xué)制B、特朗普制C、班級授課制D、道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。57.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時忍不住?！边@說明小林最缺乏()A、道德認(rèn)識教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行為教育答案：C解析：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C。58.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A、杜威B、懷特海C、布魯納D、克伯屈答案：C解析：學(xué)科中心課程論即結(jié)構(gòu)主義課程論，代表人物有夸美紐斯，赫爾巴特、斯賓塞和布魯納。59.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：A解析：教師在門口故意咳嗽兩聲，這種突如其來的聲音在安靜的教室中顯得尤為突出，因此很容易吸引學(xué)生的注意。這種不由自主地被外界刺激所吸引的注意，即事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，被稱為無意注意。因此，教師的行為是為了引起學(xué)生的無意注意。綜上所述，答案是A，即教師的咳嗽是為了引起學(xué)生的無意注意。60.言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的（）。A、記憶表象B、思維表象C、動作表象D、定向映象答案：C解析：不斷鞏固形成中的動作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動作映象轉(zhuǎn)化。61.皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：皮亞杰是行為主義心理學(xué)的代表人物之一，他提出了同化和順應(yīng)的概念，認(rèn)為個體通過同化和順應(yīng)的方式適應(yīng)環(huán)境。同化是指個體將新的經(jīng)驗(yàn)和知識融入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使其更加完善和豐富；順應(yīng)是指個體根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自己的行為和認(rèn)知方式，以達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A嘗試與頓悟是認(rèn)知心理學(xué)中的概念；選項(xiàng)C平衡與守恒是生態(tài)系統(tǒng)理論中的概念；選項(xiàng)D刺激與反應(yīng)是行為主義心理學(xué)中的概念，但不是皮亞杰的觀點(diǎn)。62.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、個別輔導(dǎo)D、布置作業(yè)答案：B解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。63.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗(yàn)B、前人經(jīng)驗(yàn)C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織答案：D解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。64.設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。A、課程類型B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程模式答案：A解析：本題考查的是課程類型的概念。jin65.1~2年級學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)是（）A、識字寫字B、寫話C、綜合性學(xué)習(xí)D、口語交際答案：A解析：識字寫字是1~2年級學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1年級的教學(xué)重點(diǎn)。66.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。A、施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒有兩個思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家?！?施蟄存《閑話孔子》)B、“春節(jié)過后，稻米價格漲得非常快，已經(jīng)超過了去年的最高點(diǎn)。”央企相關(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購極限，倉庫已全部裝滿?！盋、面對許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對，“畢竟這是由市場決定的嘛！”D、故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎?答案：B解析：句中冒號應(yīng)改為逗號。67.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、循序漸進(jìn)原則答案：B解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。故選B。68.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、()、情感態(tài)度四個方面加以闡述。A、計算能力B、問題解決C、數(shù)學(xué)思維D、數(shù)學(xué)素養(yǎng)答案：B解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。69.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》答案：A解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。70.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（）。A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、比較性組織者D、固定點(diǎn)答案：A解析：所謂“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。71.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()。A、場依存型的人比場獨(dú)立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B、認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C、區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間D、發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格答案：B解析：本題考查對認(rèn)知風(fēng)格的理解。場依存型的人更易受外部因素影響，故排除A。區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除C。發(fā)散型和輻合型認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn)，不能簡單地說哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除D，故選B。72.孩子開始學(xué)會“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段的兒童的一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。去自我中心是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點(diǎn)去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會性發(fā)展的重要標(biāo)志。在具體運(yùn)算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。故選C。73.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象答案：C解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。74.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?()A、學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B、為了記住要點(diǎn)，看書時畫出關(guān)鍵詞C、學(xué)完功課時自己測驗(yàn)D、為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)答案：B解析：A項(xiàng)屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項(xiàng)屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。75.（2020年真題）2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是（）。A、公民教育B、憲法教育C、紀(jì)律教育D、核心價值觀教育答案：B解析：青少年法治教育以社會主義核心價值觀為主線；以憲法教育為核心。76.通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識保持的方法是（）。A、及時復(fù)習(xí)B、深度加工C、過度學(xué)習(xí)D、組塊化編碼答案：B解析：深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。77.教育家（）曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國民教育的根本目標(biāo)?！边@是教育史上較為典型的社會本位目的論思想。A、涂爾干B、夸美紐斯C、凱興斯泰納D、柏拉圖答案：C解析：根據(jù)題干給出的信息，教育家明確地把培養(yǎng)有用的國家公民作為國民學(xué)校的教育目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育史上較為典型的社會本位目的論思想。選項(xiàng)中，只有凱興斯泰納的教育思想明確強(qiáng)調(diào)了社會本位論的觀點(diǎn)。因此，答案為C。78.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。A、孟子B、荀子C、格塞爾D、威爾遜答案：B解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。79.班級目標(biāo)管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C解析：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。它是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。80.我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（）A、校長負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制D、“革命委員會”領(lǐng)導(dǎo)體制答案：A解析：本題考查我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度。根據(jù)我國教育法規(guī)定，中小學(xué)校長是學(xué)校的法定代表人，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理和教育教學(xué)工作，因此選項(xiàng)A“校長負(fù)責(zé)制”是正確答案。選項(xiàng)B“校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制”是我國改革開放初期的一種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，現(xiàn)已逐漸淘汰。選項(xiàng)C“黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制”是指學(xué)校黨支部在學(xué)校管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，但并不是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制。選項(xiàng)D“革命委員會”領(lǐng)導(dǎo)體制是指文化大革命時期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，現(xiàn)已廢除。綜上所述，選項(xiàng)A“校長負(fù)責(zé)制”是正確答案。81.特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于（）。A、目標(biāo)管理B、平行管理C、民主管理D、常規(guī)管理答案：B解析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選B82.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。A、個性心理傾向性B、心理過程C、認(rèn)知過程D、個性心理特征答案：D解析：能力與性格屬于個性心理特征的范疇。83.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A、上課B、教學(xué)C、課外活動D、實(shí)踐活動答案：B解析：本題考查教育目的的基本途徑。選項(xiàng)A上課、C課外活動、D實(shí)踐活動都是教育中的重要組成部分，但它們并不是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。而選項(xiàng)B教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，因?yàn)榻虒W(xué)是教育的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要手段。因此，本題的正確答案是B。84.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)知答案：B解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。85.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威答案：D解析：杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。86.某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A、地方課程B、校本課程C、隱性課程D、分科課程答案：B解析：校本課程87.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是()。A、科技活動B、學(xué)科活動C、體育活動D、社會活動答案：B解析：課堂教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)科知識的傳授和學(xué)習(xí)。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動應(yīng)當(dāng)是那些直接增強(qiáng)或擴(kuò)展學(xué)科知識的活動。A.科技活動：雖然科技活動可能涉及學(xué)科知識的應(yīng)用，但它們通常更側(cè)重于實(shí)踐和創(chuàng)新，而不一定是與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的。B.學(xué)科活動：這些活動通常圍繞特定的學(xué)科進(jìn)行，如數(shù)學(xué)競賽、文學(xué)創(chuàng)作等。它們直接涉及課堂教學(xué)中的內(nèi)容，并可能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充或延伸。C.體育活動：雖然體育活動對學(xué)生的全面發(fā)展很重要，但它們主要與身體健康和體育技能相關(guān)，與課堂教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系較少。D.社會活動：社會活動可能涉及社會問題的討論或社區(qū)服務(wù)，但與特定學(xué)科知識的直接聯(lián)系可能不如學(xué)科活動緊密。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是學(xué)科活動，即選項(xiàng)B。88.通過教學(xué)活動，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說明學(xué)生認(rèn)識的對象是（）。A、直接的B、間接的C、具體的D、模糊的答案：B解析：本題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識的范圍突破了他們個人生活的狹小范圍，表明了學(xué)生認(rèn)識的對象具有間接性。89.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、發(fā)散思維B、推測與假設(shè)C、好奇心D、獨(dú)立性答案：A解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。90.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D、最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場份額。答案：B解析：A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙?。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。91.看見一個蘋果，人們馬上能認(rèn)出它。這時的心理活動是（）。A、感覺B、視覺C、色覺D、知覺答案：D解析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。92.根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計的三個層面分別是（）。A、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計B、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計C、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計D、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計答案：A解析：根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教育活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面：學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計。93.少先隊(duì)員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的（）A、創(chuàng)造性B、組織性C、自主性D、興趣性答案：C解析：本題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的自主性。94.“三歲看大，七歲看老”反映出對人產(chǎn)生影響的因素是（）。A、社會文化B、家庭因素C、自然環(huán)境D、早期經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：“三歲看大，七歲看老”這句話是對兒童成長過程中早期經(jīng)驗(yàn)的重要性的一種表述。三歲和七歲是兒童早期的重要年齡段，這個階段的經(jīng)歷和環(huán)境對兒童的性格、習(xí)慣、興趣等有重要影響，可能會持續(xù)影響其以后的成長和發(fā)展。因此，選項(xiàng)D“早期經(jīng)驗(yàn)”是正確的。95.教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。A、導(dǎo)向B、評價C、激勵D、指導(dǎo)答案：B解析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評價作用。96.世界上最早的智力測驗(yàn)是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。故選A。97.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A、葉公好龍B、畫餅充饑C、望梅止渴D、談虎色變答案：A解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項(xiàng)，比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好，不是經(jīng)典性條件反射。98.階段性班級活動的內(nèi)容隨全校性的活動進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動主要分為工作型活動和（）。A、班隊(duì)會活動B、競賽型活動C、值勤活動D、晨會活動答案：B解析：階段性活動主要分為工作型活動和競賽型活動。故選B。99.在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案：B解析：知覺的理解性是對于知覺的對象以自己的過去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用詞匯或概念對其進(jìn)行命名或歸類，即賦予對象一定的意義。100.在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）。A、任課教師B、家長C、學(xué)生D、班主任答案：D解析：班主任是班級的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。101.“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則答案：D解析：“學(xué)不躐等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。102.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：D103.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！边@句話出自（）

A、《大學(xué)》A、《論語》B、C、《學(xué)記》D、《孟子》答案：C解析：本題考查的是文言文閱讀能力和對經(jīng)典著作的了解。這句話出自《學(xué)記》，是一句關(guān)于教育的名言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和教育相輔相成，相互促進(jìn)。因此，選項(xiàng)C《學(xué)記》為正確答案。選項(xiàng)A《大學(xué)》和D《孟子》也是兩部經(jīng)典著作，但并非該句話的出處。選項(xiàng)B《論語》與該句話無關(guān)，故排除。104.根據(jù)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。A、極高B、偏高C、中等D、偏低答案：B解析：最佳的動機(jī)激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。105.一位語文老師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是在培養(yǎng)學(xué)生的()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、組快策略答案：B解析：列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖是典型的組織策略。106.在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。A、案例B、命題C、反例D、正例答案：D解析：正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。麻雀、燕子均是鳥類,且它們的基本特征是前肢為翼,無齒有喙。所以證明了前肢為翼,無齒有喙的是鳥的基本特征。故選D。107.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎勵是（）。A、間接強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。108.對學(xué)校的重大安全隱患或突發(fā)事故，下面的做法正確的是()。A、由學(xué)校疏散人群，保護(hù)現(xiàn)場，及時與各部門取得聯(lián)系，尋求支援B、等待領(lǐng)導(dǎo)到場后處理C、讓家長自己處理D、讓學(xué)生自己處理答案：A解析：對于學(xué)校重大安全隱患或突發(fā)事故的處理，學(xué)校需要首先疏散人群，保護(hù)現(xiàn)場，而后與各個部門聯(lián)系，再做處理。109.科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。110.為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A、監(jiān)督策略B、復(fù)述策C、計劃策略D、組織策略答案：B解析：復(fù)述策略111.張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將"體會時間的寶貴，并珍惜時間"作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A、知識性目標(biāo)B、過程性目標(biāo)C、技能性目標(biāo)D、情感性目標(biāo)答案：D解析：會時間的珍貴，并懂得珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。112.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性答案：C解析：小學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。113.課程論研究的是()的問題。A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰答案：C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。114.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會答案：A解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，也在兒童品德發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。115.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）。A、消極被動地接受教育B、對外界的教育影響有選擇性C、毫無顧忌地接受教育D、能動地接受教育答案：D解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。116.課外活動不包括（）。A、社會活動B、科技活動C、選修課D、文學(xué)藝術(shù)活動答案：C解析：選修課是課程的一種，不屬于課外活動。117.高級神經(jīng)活動類型中“強(qiáng)一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?（）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是“強(qiáng)一平衡一靈活”，膽汁質(zhì)對應(yīng)“強(qiáng)一不平衡”，黏液質(zhì)對應(yīng)“強(qiáng)一平衡一不靈活”，抑郁質(zhì)對應(yīng)“弱”。118.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A、扣人心弦B、怨聲載道C、義無反顧D、怒形于色答案：D解析：在這段描述中，每個成語都有其特定的語境和含義。A選項(xiàng)“扣人心弦”通常用來形容事物非常緊張、激動人心，但在這里描述車上乘客對事故的反應(yīng)時，雖然事故本身很緊張，但“扣人心弦”更多地用于描述長時間的緊張狀態(tài)，而不是短暫的、瞬間的反應(yīng)。B選項(xiàng)“怨聲載道”通常用來形容很多人都在抱怨或不滿，但在這里，描述的是車上的乘客在事故后的短暫反應(yīng)，而且他們的抱怨主要是針對那位違反交通規(guī)則的騎摩托車男子，而不是對整個情況的不滿。C選項(xiàng)“義無反顧”通常用來形容一個人決心做某事，毫不猶豫地前進(jìn)，但在這里，騎摩托車男子并沒有表現(xiàn)出任何決心或勇氣，他只是在查看四周沒有交警后迅速離開了現(xiàn)場。D選項(xiàng)“怒形于色”則非常貼切地描述了司機(jī)對違反交通規(guī)則的男子的強(qiáng)烈不滿和憤怒。在緊急剎車并避免了車禍后，司機(jī)對那位男子的行為感到非常生氣，這一點(diǎn)從他的面部表情就可以看出來。因此，根據(jù)成語的含義和語境，D選項(xiàng)“怒形于色”是最恰當(dāng)?shù)摹?19.組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)是()。A、課程目標(biāo)B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)計答案：B解析：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。因此本題的正確答案為B。120.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于（）。A、社會本位論B、個人本位論C、宗教本位論D、文化本位論答案：B解析：法國思想家盧梭是個人本位論的代表人物之一。121.當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。A、專斷型B、放任型C、無法確定D、民主型答案：A解析：專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學(xué)生的一切都由教師來控制，學(xué)生表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的人格。從題干可以看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。122.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。123."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《大學(xué)》D、《師說》答案：B解析："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"這句話出自《論語》124.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）A、道德情感不深B、道德意志不強(qiáng)C、道德認(rèn)識不足D、道德自律不夠答案：C解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識不足造成的。125.下列關(guān)于教育勞動起源說的主要觀點(diǎn)，說法錯誤的是（）。A、教育的范疇是永恒不變的B、教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件C、教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要D、教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：A項(xiàng)不屬于教育勞動起源說的觀點(diǎn)。126.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（??）A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統(tǒng)一感答案：A解析：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學(xué)前期（3—6、7歲）；（4）學(xué)齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項(xiàng)正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，127.認(rèn)為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是（）。A、張煥綸B、張百熙C、王守仁D、朱熹答案：C解析：王守仁認(rèn)為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教?！半S人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。128.班主任的工作是從（）開始的。A、組建班集體B、評定學(xué)生操行C、了解和研究學(xué)生D、教育個別學(xué)生答案：C解析：了解和研究學(xué)生包括對班級群體和班級個體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級教育工作的前提。129.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。A、正強(qiáng)化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退答案：C解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。130.（）決定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)水平C、生產(chǎn)力水平D、文化發(fā)展程度答案：C解析：教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。131.嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）。A、條件反射B、無條件反射C、本能D、先天反射答案：A解析：條件反射又稱信號反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識學(xué)習(xí)得來的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等。132.我國水土流失最嚴(yán)重的高原是（）A、青藏高原B、內(nèi)蒙古高原C、云貴高原D、黃土高原答案：D解析：黃土高原土質(zhì)疏松多溝壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，對地面沖刷力強(qiáng)；植被不良，保持水土能力差。人類不合理的開墾加劇了黃土高原的水土流失。133.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）。A、誘導(dǎo)運(yùn)動B、動景運(yùn)動C、運(yùn)動后效D、自主運(yùn)動答案：B解析：動景運(yùn)動是當(dāng)兩個刺激物按一定的空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。電視運(yùn)用的就是這個原理。134.課外活動的主體部分是（）。A、科技活動B、學(xué)科活動C、社會活動D、體育活動答案：B解析：課外活動是學(xué)生課余活動的良好形式，其主體部分是學(xué)科活動。135.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）A、復(fù)式教學(xué)B、道爾頓制C、分組教學(xué)D、個別教學(xué)答案：A解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是一種特殊的分組教學(xué)。當(dāng)教師給一個年級的學(xué)生上課時，其他年級的學(xué)生根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)或做其他作業(yè)。動靜結(jié)合是復(fù)式教學(xué)的主要特點(diǎn)。136.閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的()。A、運(yùn)動技能B、動作技能C、策略技能D、心智技能答案：D解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。137.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（）。A、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B、教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性C、教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性D、教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性答案：A解析：本題干的描述表明教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。138.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的()特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學(xué)上的不斷更新；最后，教師的“教育機(jī)智”。故選C。139.我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A、奏定學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、京師同文館答案：D解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。140.在開展少先隊(duì)教育活動過程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的（）。A、組織性B、實(shí)踐性C、創(chuàng)造性D、趣味性答案：B解析：少先隊(duì)教育與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的實(shí)踐性。141.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格答案：D解析：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。142.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于（??）。A、操作性不強(qiáng)B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、評價關(guān)注焦點(diǎn)單一D、不容易實(shí)施答案：B解析：目標(biāo)導(dǎo)向模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計模式，是大家最為熟悉的一種模式，它是由美國的課程論專家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)143.人的“生命中樞”是（）。A、前腦B、后腦C、腦干D、延髓答案：D解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。故選D。144.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是（）。A、加涅B、布魯納C、苛勒D、奧蘇伯爾答案：C解析：苛勒通過黑猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)提出了該學(xué)說。145.“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。A、正加速B、負(fù)加速C、不變D、減速答案：B解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。146.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。147.?下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）。A、B、C、D、答案：B解析：本題考查的是漢字的讀音。根據(jù)題目中的提示，需要判斷加點(diǎn)字的讀音是否正確。我們逐個分析每個選項(xiàng)中的加點(diǎn)字：A.紅(hóng)色、綠(lǜ)色、黃(huáng)色、藍(lán)(lán)色。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。B.紅(hóng)旗、綠(lǜ)林、黃(huáng)河、藍(lán)(lán)天。這一組加點(diǎn)字的讀音全部正確，選B。C.紅(hóng)日、綠(lǜ)葉、黃(huáng)金、藍(lán)(lán)牙。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。D.紅(hóng)樓、綠(lǜ)洲、黃(huáng)鶴、藍(lán)(lán)鯨。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。綜上所述，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是B。148.數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的四個方面是知識技能、問題解決、情感態(tài)度和（）A、過程方法B、數(shù)學(xué)方法C、數(shù)學(xué)思想D、數(shù)學(xué)思考答案：D解析：選D。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。149.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、專制型B、放任型C、專斷型D、民主型答案：B解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常工作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。故選B。150.（2020年真題）在設(shè)計教育調(diào)查問卷時，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個人觀點(diǎn)包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計原則是（）。A、面向?qū)ο驜、價值中立C、語句簡潔D、避免社會認(rèn)可效應(yīng)答案：B解析：價值中立是指在設(shè)計問題時，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個人的認(rèn)識、觀點(diǎn)和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。因此，答案選B。151.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A、觀察法B、調(diào)查法C、書面材料分析法D、談話法答案：C解析：班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。152.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行()。A、校長負(fù)責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C、書記負(fù)責(zé)制D、教職工代表大會制答案：A解析：1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員工辦好學(xué)校。153.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對于教師的基本要求?（）。A、按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁D、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整答案：B解析：恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度是量力性原則的要求之一。154.被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A、蔡元培B、陶行知C、陳鶴琴D、黃炎培答案：B解析：本題考查的是毛澤東對于一位教育家的評價。選項(xiàng)中的蔡元培、陶行知、陳鶴琴、黃炎培都是中國近代著名的教育家，但只有陶行知被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”。因此，本題的正確答案為B。155.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。A、認(rèn)識活動B、實(shí)踐活動C、交往活動D、課堂活動答案：A解析：教學(xué)活動的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識活動。156.我國小學(xué)低年級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()。A、校本課程B、活動型綜合課程C、分科課程D、綜合實(shí)踐活動課程答案：B解析：《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。157.遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C、奧蘇伯爾D、賈德答案：D解析：賈德是遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表人物。158.下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）

A、氧化鈣；潔凈的水A、氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅B、C、澄清石灰水；粗鹽D、紅磷；空氣答案：A解析：選A。化合物是指由不同種元素組成的純凈物；混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的。159.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我估價降低D、認(rèn)知功能障礙答案：B解析：習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。160.（2020年真題）劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）。A、學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)目的是否為解決問題C、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案：C解析：理解材料即為意義學(xué)習(xí)，沒理解材料死記硬背即為機(jī)械學(xué)習(xí)。161.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A、實(shí)驗(yàn)法B、練習(xí)法C、演示法D、探究法答案：A解析：實(shí)驗(yàn)法162.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克里特答案：B解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。163.以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、符號學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C解析：符號學(xué)習(xí)不僅限于語言符號，也包括非語言符號（如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等）。164.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度選行評定。這種評價屬于（）。A、絕對評價B、相對評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價屬于個體內(nèi)差異評價。jin165.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是（）A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、系統(tǒng)性原則D、鞏固性原則答案：B解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。166.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性答案：A解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。167.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步：擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（）A、螺旋式B、單一型C、活動型D、直線型答案：A解析：168.（）更為客觀真實(shí)，更容易看到成績與問題所在。A、相對評價B、自我評價C、他人評價D、絕對評價答案：C解析：與自我評價相比，他人評價更為客觀真實(shí)，更容易看到成績與問題所在。169.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。A、準(zhǔn)備律B、效果律C、練習(xí)律D、條件反射答案：A解析：準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。170.AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtrytocover()areas.

A、threeA、fourB、C、fiveD、six答案：C解析：選C。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。171.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看，這是因?yàn)椋ǎ?。A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C、具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D、具體經(jīng)驗(yàn)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)答案：A解析：具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號運(yùn)算。而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫對具體事物和經(jīng)驗(yàn)的依賴。故選A。172.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。A、教師和學(xué)生不是課程資源B、學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C、對教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)D、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源答案：D解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項(xiàng)錯誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計的課程。故B項(xiàng)錯誤。173.課外活動的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有()。A、自主性B、實(shí)踐性C、綜合性D、靈活性答案：D解析：本題考查課外活動的特點(diǎn)。從題干可以看出，課外活動在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣．具有靈活性．故選D。174.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級（）為核心的常規(guī)管理。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、規(guī)章制度D、教學(xué)規(guī)則答案：C解析：開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。175.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明（）。A、需要對能力有影響B(tài)、動機(jī)對能力有影響C、性格對能力有影響D、氣質(zhì)對能力有影響答案：C解析：勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。176.小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)（）A、三年級B、四年級C、五年級D、六年級答案：A解析：A。小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級。177.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于()。A、群眾性活動B、小組活動C、個別活動D、科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。178.直接影響活動效率．使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣答案：C解析：考查能力的概念。179.（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。A、雅典教育B、斯巴達(dá)教育C、古埃及教育D、古印度教育答案：A解析：古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。180.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A、活動課程B、綜合課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程包括觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其中，物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。181.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)人方式是（）。A、