《種樹郭橐駝傳》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

部編版高中語文選擇性必修下冊—第三單元第11課《種樹郭橐駝傳》作者簡介：柳宗元，字子厚，原籍河東（今山西省永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱柳河東。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也稱柳柳州。在柳州期間，做了許多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有羅池廟祭祀他。柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領袖人物。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。他的許多作品，體現(xiàn)了這個主張，為當時散文的寫作樹立了榜樣。寫作背景：中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”（陸贄《均節(jié)賦稅恤百姓》）。僅有一點土地的農(nóng)民，除了繳納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書·食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。了解文體“傳”傳記，文體名。亦單稱傳。是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷。本文實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。從內(nèi)容和風格上看，當時柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。解題①種樹：職業(yè)。②郭橐駝：人名。③傳：傳記，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。種樹郭橐駝傳郭橐駝(駱駝，這里指駝背)，不知始何名。病(生病、患病)僂(脊背彎曲)，隆然(脊背高起的樣子)伏行(彎著腰走)，有類(似)橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善。名(稱呼，命名)我固(確實)當?！币?于是)舍其名，亦自謂“橐駝”云。翻譯：郭橐駝，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背高高突起，彎著腰走路，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當?！庇谑撬釛壛怂瓉淼拿郑沧苑Q起“橐駝”來。種樹郭橐駝傳其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)(以……為業(yè))種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙(移植)，無不活；且碩茂，早實(結果實)以蕃(多)。他植者雖窺伺效慕(暗中觀察仿效。效慕，仿效)，莫能如也。翻譯：他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長安城里經(jīng)營園林游覽和做水果買賣的豪富人，都爭著迎接雇傭他。人們觀察橐駝種的樹，或者移植的樹，沒有不成活的；而且長得高大茂盛，果實結得早而且多。其他種植的人即使暗中觀察效仿，也沒有誰能比得上他的。種樹郭橐駝傳有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳(繁殖)也，能順木之天(天性，指自然生長規(guī)律)，以致(使達到)其性焉爾。凡植木之性(性質(zhì)、方法)，其本(根)欲舒，其培(培土)欲平，其土欲故(舊)，其筑(搗土)欲密。既然已(已經(jīng)種完了。既，已經(jīng)。然，這樣)，勿動勿慮，去不復顧。翻譯：有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我并不能使樹木活得長久而且長得很快，不過是能夠順應樹木的自然生長規(guī)律，使它的本性充分發(fā)展而已。凡是按樹木的本性種植，它的本性是：樹木的樹根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來培育樹苗的土，根周圍的搗土要緊實。這樣做了之后，就不要再動，不要再憂慮它，離開后就不再管它。種樹郭橐駝傳其蒔(栽種)也若子，其置(放下)也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(損傷它的果實)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳(拳曲，伸展不開)而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍(假使)有能反是者，則又愛之太恩(寵愛)，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。翻譯：這樣做了之后，就不要再動，不要再憂慮它，離開后就不再管它。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的本性也就能夠得到充分發(fā)展。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不抑制、減少它的結果罷了，也并不是有能力使它果實結得早又多。別的種樹人卻不是這樣。種樹時，樹根拳曲著，又換了生土；給樹培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了，擔心它太過分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已經(jīng)離開了，又回來望望。種樹郭橐駝傳甚者，爪(指甲，用作動詞，用指甲摳、掐)其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離(背離)矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉！”翻譯：更嚴重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖動樹的根部來看培土是松還是緊，這樣樹木的天性就一天天遠去了。雖然說是喜愛它，這實際上是害它；雖說是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們種植的樹都不如我。我又哪里有什么特殊本領呢？”種樹郭橐駝傳問者曰：“以子之道，移之官理(做官治民。理，治)，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者(做官的。長，統(tǒng)治、治理。人，民)好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。翻譯：問的人說：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。種樹郭橐駝傳旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖(勉勵)爾植，督爾獲，早繅(把蠶繭浸在熱水里抽出蠶絲)而緒(絲頭)，早織而縷(線)，字(養(yǎng)育)而幼孩，遂(成、養(yǎng)好)而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木(這里指木梆)而召之。吾小人(小民)輟(中斷)飧(晚飯)饔(早飯)以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病(困苦)且怠(疲倦)。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”翻譯：從早到晚那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織好你們的布，養(yǎng)育好你們的孩子，喂養(yǎng)好你們的家禽牲畜！’一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召喚大家。我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們的人口興旺，使我們生活安定呢？所以我們既困苦又疲乏,像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？”種樹郭橐駝傳問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人(養(yǎng)民)術(途徑、方法)。”傳(作傳)其事以為官戒也。翻譯：問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！蔽覟檫@件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。合作探究：明確字音①橐(tuó)②伺(sì)③孳(zī)④蒔(shì)⑤勖(xù)⑥繅(sāo)⑦豚(tún)⑧饔(yōnɡ)合作探究：通假字①以致其性焉爾（爾，同“耳”，罷了）②字而幼孩（而，通“爾”，你們的）③既然已（已，通“矣”，了）古今異義其實①不抑耗其實而已（其實，它的果實）②其實害之（其實，那實際上）去：去不復顧（古義：離開。今義：與“來”相對。）合作探究：詞類活用名詞作動詞①名我固當（名，稱呼）②早實以蕃（實，結果實）③甚者爪其膚以驗其生枯（爪，掐、抓）④移之官理可乎/傳其事以為官戒（官，做官）⑤吾小人輟飧饔以勞吏者（飧，吃晚飯；饔，吃早飯）⑥傳其事以為官戒也（傳，作傳）形容詞作動詞：則其天者全而其性得矣（全，保全）名詞作狀語①旦視而暮撫（旦暮，從早到晚）②而木之性日以離矣（日，一天天地）③旦暮吏來而呼曰（旦暮，從早到晚）合作探究：詞類活用意動用法：駝業(yè)種樹（業(yè)，以……為業(yè)）使動用法①非有能碩茂之也（碩，使……長得高大；茂，使……長得茂盛）②非有能早而蕃之也（早，使……早結果；蕃，使……多結果）③鳴鼓而聚之（鳴，使……發(fā)出聲音，敲擊；聚，使……聚集）④遂而雞豚（遂，使……成長）⑤又何以蕃吾生而安吾性耶（蕃，使……多；安，使……安定）合作探究：特殊句式判斷句：官理，非吾業(yè)也。譯：做官治民不是我的職業(yè)。賓語前置：1、故不我若也（“不我若”即“不若我”，意為“不如我”、“比不上我”）譯：所以（他們都）比不上我。2、又何以蕃吾生而安吾性耶？（“何以”即“以何”，意為“拿什么”、“用什么”、“憑什么”）譯：又拿什么來使我們的子孫興旺并且使我們的生活安定呢？合作探究：特殊句式省略句：1、他植者雖窺伺效慕，莫能如（之）也。2、以子之道，移之（于）官理，可乎？3、然吾居（于）鄉(xiāng)4、若甚憐焉，而卒以（之）禍。5、傳其事以（之）為官戒。合作探究：特殊句式固定句式1、若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？（其……乎，表示揣測的固定句式，意為“大概……吧”）譯：像這樣，那么和我種樹行當中的那些人大概也有相似的地方吧？2、嘻，不亦善夫?。ú灰唷?，表示反問的固定句式，意為“不也……嗎”）譯：不也很好嗎？劃分文章層次：第一部分（1、2）：介紹人物姓名，形貌，技能。第二部分（3）：郭橐駝種樹與他人不同的特殊技能第三部分（4、5）：把種樹之理移向政務。課堂探究：1、郭橐駝是個什么樣的人，請結合原文回答。①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱，勾勒出人物豁達的性格。③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝者”形象便躍然紙上了。課堂探究：2、郭橐駝有什么特殊技能，請結合原文回答。第二自然段寫駝種樹本領全面高超，是種樹行家，用了側面描寫的方法。本段寫駝種樹本領全面高超，是種樹行家，用了側面描寫的方法。課堂探究：3、第三節(jié)思考：駝種樹水平為什么那么高？郭橐駝是個什么樣的人？請結合原文回答。①郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？②如何“順木之天以致其性”：種植時的要求是什么？種后如何管理？③他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結果如何？④兩種種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。課堂探究：4、第四段郭橐駝是怎樣描述官吏煩令擾民的？①先簡要概括“長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍?！雹诮又娩侁惖氖址?，把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中，加以典型化，且有言有行，刻畫細致入微，入木三分。如寫官吏們大聲吆喝，驅(qū)使人民勞作，一連用了三個“爾”、四個“而”和七個動詞。課堂探究：5、分析最后一段的作用。點明文章寫作的目的，總結全文，揭示希望當官者不要苛政擾民的主旨。課程探究：1.第二段主要用了什么手法來塑造郭橐駝種樹技藝高超的形象的？請找出相應的句子。正側面描寫相結合。正面：“視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃。”側面：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！闭n程探究：2、本文的寫作重點僅僅是介紹郭橐駝高超的種樹技藝嗎？為什么？本文不僅僅是介紹了郭橐駝高超的種樹技藝。本文借為郭橐駝作傳的方式，寓治國養(yǎng)民之理于種樹之道中，揭露了當時統(tǒng)治階層政令繁亂的弊端及其給民眾帶來的災難，表現(xiàn)了柳宗元革除弊政、“養(yǎng)民”治國的思想。課程探究：3、柳宗元為什么寫這篇文章？中唐時期，經(jīng)過安史之亂后，國力衰落。豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴重，僅有一點土地的農(nóng)民，除了繳納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。真正意圖：警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，才能恢復元氣。拓展提高—文如其人，品悲憫情懷柳宗元出身世家大族，后來家道中落。柳宗元才名早著，21歲就中了進士。為官后深入了解了很多朝政腐敗的黑暗面，立志要肅清朝政，于是參加了永貞革新。失敗后被貶。33歲被貶永州，十年后又被貶到柳州，人生中最能建功立業(yè)的黃金時期，就斷送在了窮山惡水之間，年僅47歲，就抑郁而終，客死柳州。貶官永州：他寫下了《捕蛇者說》。“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”刻畫了悍吏擾民的形象，發(fā)出了“賦斂之毒，有甚是蛇者乎”的感嘆。拓展提