點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思5篇

點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思5篇點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思篇1

在一次培訓(xùn)會(huì)上，教育專家崔巒老師這樣形象地比喻了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線，語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片”。這句話既形象地比喻了語(yǔ)文教學(xué)所擔(dān)負(fù)的主要責(zé)任——全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又深刻地指出了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的什么都想抓，什么都沒抓好的現(xiàn)狀。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生掌握如：語(yǔ)感能力、思維能力、識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣等等諸多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，不可能在某一堂課中全都得到落實(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中許多語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中受制于領(lǐng)導(dǎo)或他人的評(píng)課影響，努力地追求“高、大、全”的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然迎合了“評(píng)委”，卻是芝麻西瓜一起抓，不會(huì)收到良好的課堂實(shí)效性。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該汲取數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些優(yōu)秀做法本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的原則”去進(jìn)行。不求一節(jié)課鋪展式的全面，但求每一堂課都有所學(xué)。

我在教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》一課時(shí)采取了鮮明的'“取舍方針”。我沒有逐段逐句的去進(jìn)行繁瑣的分析，而是直奔主題。在學(xué)生閱讀了文章后，我提出這樣的問題：“盲老人的牌子上原來寫著什么話？后來大詩(shī)人讓.彼浩勒在牌子上寫了什么話？?jī)纱蔚脑挳a(chǎn)生了怎樣的不同效果，為什么會(huì)有這樣如此相反的巨大差距呢？是什么原因？請(qǐng)自學(xué)課文思考并作出批注或?qū)懗瞿愕恼J(rèn)識(shí)。”學(xué)生經(jīng)過閱讀很快地解決了問題而且深刻地體會(huì)到，是“語(yǔ)言的魅力”改變了一切。這樣的教學(xué)方式不但合理地分配了課堂教學(xué)的時(shí)間，還給了原本就應(yīng)該屬于學(xué)生的思考時(shí)間，而且還教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)感能力，可謂一舉多得！因此，不論是對(duì)教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容教師都必須做出適當(dāng)?shù)睾Y選、正確地取舍。必須從教學(xué)需要或教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從語(yǔ)文教學(xué)的整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，通過對(duì)一至兩個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取一課一得，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)、返璞歸真！

點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思篇2

?語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的'身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

這篇文章讓我們深深感受到了語(yǔ)言的巨大力量，它讓人與人之間織出了愛的紐帶；使孩子們懂得語(yǔ)言是極具有魅力的，我們應(yīng)該力求說一些具有魅力的語(yǔ)言，使我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系更和諧。在這篇課文的教學(xué)中，我以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力

在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思篇3

今天在學(xué)校的安排下執(zhí)講了一節(jié)公開課《色彩的魅力》，感觸很深，現(xiàn)將反思如下：

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入，讓學(xué)生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品，把學(xué)生很自然的引入到春天中來，引入到色彩中來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬，如果提出問題；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)要點(diǎn)，提出時(shí)間5分鐘后分組展示，學(xué)生只在定義上下功夫，并沒有結(jié)合課本的圖例，以及生活中的.實(shí)際例子，比如：運(yùn)用手中的彩筆，或是圖片，或是生活中對(duì)色彩的實(shí)際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識(shí)是很失敗的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍(lán)，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色？學(xué)生說出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定，并作了實(shí)驗(yàn)，三組同學(xué)說出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么？就是根據(jù)色相照出來的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過長(zhǎng)，沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生更容易掌握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難，學(xué)生難以下筆，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè)，會(huì)比這個(gè)作業(yè)簡(jiǎn)單的多。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬，或是成語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng)，正因?yàn)橐陨檄h(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí)，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足，原因在于備課不夠充分，課后王校長(zhǎng)給了我很好的建議，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課！

點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思篇4

?語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動(dòng)于衷，后來當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓8226;彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句，讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的.魅力。這節(jié)課我讓學(xué)生通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說理解語(yǔ)言的魅力肯定有一定的難度，結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。開始時(shí)我讓學(xué)生自由讀文，將課文的字音讀準(zhǔn)確，學(xué)生讀的非常認(rèn)真，接著讓同桌互相讀文糾正讀音，我看到好多同學(xué)都急著想要展示自己的朗讀情況，于是我說：我發(fā)現(xiàn)大家今天課文讀的特別好，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平學(xué)生聽了，各個(gè)爭(zhēng)先恐后，都高高舉起了自己的手，于是我指名幾位同學(xué)來讀課文，并且要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出寶貴意見，學(xué)生都拿起鉛筆做好了準(zhǔn)備工作，在讀的過程中學(xué)生表現(xiàn)更是讓人吃驚，如：當(dāng)學(xué)生讀到讓.彼浩勒悄悄翻過木牌時(shí)，其他學(xué)生說：我認(rèn)為這個(gè)悄悄應(yīng)該讀輕一點(diǎn)才能體現(xiàn)詩(shī)人的動(dòng)作，他讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時(shí)應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢,說話時(shí)應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等讓我看到學(xué)生已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，把自己融入了文本，學(xué)生體會(huì)到了文中角色的心情，因此表現(xiàn)才會(huì)這么好。接下來我讓學(xué)生默讀課文說一說你知道了什么，學(xué)生說：我知道這位老人衣衫襤褸、雙目失明非?？蓱z，但那些過往的行人卻沒有一點(diǎn)同情心，詩(shī)人處于對(duì)老人的同情改變了木牌上的字，同時(shí)也改變了老人的命運(yùn)，改變了大家的態(tài)度，可見語(yǔ)言有著很大的魅力。這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生讀、說的過程中輕松的結(jié)束了，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！

理解語(yǔ)言，通過對(duì)比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后我說：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說機(jī)智、幽默的語(yǔ)言會(huì)讓我們的生活更加美好。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

點(diǎn)與線的魅力教學(xué)反思篇5

色彩是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對(duì)色彩的感受能力、認(rèn)識(shí)能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場(chǎng)上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)問題。因?yàn)楹芏嗫忌谄饺绽镉休^強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場(chǎng)上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績(jī)沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時(shí)間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。

因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的是通過教師示范，使考生能進(jìn)一步掌握靜