山行教案反思模板6篇

山行教案反思模板6篇山行教案反思篇1

活動目標：

1、讓幼兒體驗探索的樂趣，成功的喜悅，合作的愉快

2、通過多次嘗試玩大口袋，結(jié)合袋子可打開、收攏、折疊等特征，積極探索各種不同的玩法，并大膽設(shè)想合作著玩。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

重點：結(jié)合大口袋的.特征探索玩法

難點：合作探索玩法

活動準備：

1、提供盡量多供幼兒探索的米袋，若干較大的口袋供幼兒鉆，音樂磁帶，錄音機，

2、游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。

活動流程：

和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結(jié)束游戲，快樂地跟著音樂放松身體

活動過程：

一、和大口袋快樂地跳舞，活動身體，激發(fā)幼兒對大口袋的探索興趣

1、教師啟發(fā)：今天老師給大家?guī)硪粯訌膩頉]有玩過的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來跳舞？

2、每個小朋友拿一個大口袋，跟著大家一起快樂地跳舞，引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。

二、幼兒自由探索大口袋的玩法

教師啟發(fā)：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個地方去試試看。

活動反思：

這節(jié)課根據(jù)幼兒好奇好動的年齡特征，結(jié)合多種游戲，使這節(jié)課的氣氛特別活躍，孩子們也能一起探索著新的玩法，玩的特別開心！其中老師說的較多，沒有真正體現(xiàn)出孩子學(xué)習(xí)的自主性！在以后會多加注意，多觀察，多引導(dǎo)，而不是告訴他們該怎么樣做！

山行教案反思篇2

活動目標：

1、了解樹木的種類及樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2、能愉快的參與植樹活動，在勞動過程中能與同伴相互合作。

3、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然感受大自然、周圍環(huán)境的美好。

活動準備：

1、各種樹木的照片

2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具（小桶、水、各種飲料瓶等）

活動流程：

1、組織幼兒學(xué)唱《愛護小樹苗》，通過兒歌激發(fā)幼兒愛護小樹苗的情感。

2、介紹讓幼兒了解三月十二日是植樹節(jié)，介紹小朋友認識的各種樹木以及它們的生長情況

3、讓幼兒觀看有關(guān)沙塵暴危害的視頻，討論種植樹木的好處，真真切切地了解到樹木對人、動物的重要性，教育幼兒要愛護樹木，逐步產(chǎn)生環(huán)保意識。

4、帶領(lǐng)幼兒來到植樹地點植樹，提醒幼兒在植樹過程中注意同伴間的分工與合作以及注意事項，并進行安全教育。

5、植樹后的談話，如何愛護小樹苗及感受大自然的美好。

活動延伸：

護綠小衛(wèi)士行動：

1、回家后認養(yǎng)照料小樹苗。每天為小樹苗澆水，除草，清除垃圾

2、為小樹做身份證，做好觀察記錄

山行教案反思篇3

有趣的游戲教學(xué)反思

現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。有趣的游戲教學(xué)反思，我們來看看下文。

一、動中辨左右

師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。

師總結(jié)：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。

生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。

師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。

學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。

生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習(xí)本。

不等老師說，學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。

生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。

學(xué)生又自發(fā)的動起來。

生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。

學(xué)生笑著完成炒菜的動作。

生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。

師：這么小的年紀就會幫媽媽切菜了，你真了不起。

……

反思：

多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

二、找朋友

師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學(xué)們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。

生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）

學(xué)生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。

師：后面呢？后面是誰？

生：是老師。

師：想不想和老師交朋友？

生：想。

師：那就大膽的過去和老師握握手。

學(xué)生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學(xué)生非常激動。

師：交了個大朋友，高興嗎？

生（很自豪）：高興。

反思：

當(dāng)學(xué)生看著后面的老師欲言又止時，我知道學(xué)生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學(xué)生勇敢的伸出手，那一刻學(xué)生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀?。我慶幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學(xué)生的改變而高興。但我也感到不安。當(dāng)學(xué)生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學(xué)生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學(xué)生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉(zhuǎn)念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學(xué)生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學(xué)生著想。

三、動中玩左右

師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學(xué)們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。

生1：小馬在小鹿的左邊。

師：同意嗎？

生：同意。

師：這位同學(xué)就位你們小組爭取到一份材料。

生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。

師：同意嗎？

生：同意。

生3：不同意。

其余學(xué)生笑。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應(yīng)該和我們相反。

師：哦，剛才這位同學(xué)是站在自己的角度看的，而你是從小動物的.角度看的，是嗎？同學(xué)們，你們認為他的想法有沒有道理？

生：有道理。

師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒啊！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學(xué)說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。

師：剛才笑他的同學(xué)，你們現(xiàn)在有什么想法?（學(xué)生低下了頭）當(dāng)別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。

反思：

當(dāng)?shù)谌粚W(xué)生說出自己的意見時，我也像其余學(xué)生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質(zhì)告訴我，不能武斷的讓學(xué)生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言?？唆斊账箍▼I曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師?！睆倪@位學(xué)生身上我看到了學(xué)生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學(xué)生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應(yīng)在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，與學(xué)生共同成長。

山行教案反思篇4

活動目標：

在實驗中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、奶粉、國珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

2、純凈水、勺子，透明容器。

3、每生一個小茶杯。

4、幼兒用記錄表。

活動過程：

1、請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？

幼兒：因為糖是甜的，鹽是咸的

師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎？

幼兒：看不到。

師：為什么？（因為化在水里了。）是這樣嗎？讓我們一起來試一試。

2、小實驗：糖和鹽不見了。

教師請每組幼兒分別在兩個裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）

師：為什么沒有不見呢？怎么做才會不見呢？

引導(dǎo)幼兒用勺攪動。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？

小結(jié)：糖和鹽放進水里慢慢地不見了，這是因為它們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？

師：哪些東西是不能溶解于水的？

師：在老師給大家準備的這些東西中，你們認為哪些是能溶解于水的，哪些不能。

幼兒做試驗，邊記錄。

可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。

教師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機指導(dǎo)。

4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實驗方法。

活動反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

山行教案反思篇5

?雷雨》是小學(xué)語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

一、在課文開始時，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，引出課題。

讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、注重生字詞的教學(xué)。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，注意力容易分散，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥，因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動作讀等多種形式的認字活動。讓每位學(xué)生都參與其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的，是很難的。為了突破重點。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學(xué)生看，學(xué)生就會對“垂”的理解到位，進而體會出課文用詞的準確，把這句話讀好。

四、體會悟趣，訓(xùn)練詞句。

這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：

從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受。又如“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我采用創(chuàng)設(shè)語用情境的策略，以運用文本中“越來越”這個描寫景物變化開始，理解“越來越”的意思和用法，再讓學(xué)生用句式說雷雨中，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，對于第一課時來說，通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學(xué)生接受，在次基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子，學(xué)生自然會學(xué)得有趣，用得正確。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，有許多令人不滿意的地方。第一個的問題就是——心里素質(zhì)較差，缺乏調(diào)控能力，緊張情緒貫穿師生，貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性，使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來越xxxx”句式說話時，學(xué)生的思路沒打開，沒有及時地進行引導(dǎo)，教學(xué)過渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。我深知，在教學(xué)方面，我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進的地方，例如：語言基本功、普通話、字的書寫等等。

山行教案反思篇6

活動設(shè)計背景

小班的新生剛?cè)雸@，他們面對的是一個全新的環(huán)境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩(wěn)定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名稱、班上老師的稱呼，講不清楚老師是誰，遇到困難時，不知道找老師幫助解決。為了盡快讓小朋友熟悉自己所在的教室，懂得物品應(yīng)放在固定的地方，能夠喜歡上幼兒園，喜歡這個班集體，認識這個班上的老師，知道老師都是很關(guān)心、愛護小朋友。

活動目標

1、教幼兒知道自己所在園和班級的的名字，學(xué)會擺放和認識自己的.物品。

2、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對幼兒園的親切感。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

教學(xué)重點、難點

1、學(xué)會說：我是