甘肅省康縣第一中學(xué)2024年高三六校第一次聯(lián)考語文試卷含解析

甘肅省康縣第一中學(xué)2024年高三六校第一次聯(lián)考語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A.因“霸座”等非理性事件而被人們持續(xù)關(guān)注的“巨嬰”們，雖已成年，可心理往往還滯留在嬰兒期，他們?nèi)狈Φ?/p>

德規(guī)則意識，一旦遭遇超乎預(yù)期的情況，就容易情緒失控。

B.走紅網(wǎng)絡(luò)的“錦鯉”象征好運(yùn)，但滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活需求不能只靠“錦鯉”，更需要政府從提升公共服務(wù)

體系、完善社會治理效能等方面入手，增強(qiáng)民眾的獲得感、幸福感。

C.專家指出，孟晚舟在被捕事件之前，加拿大一直同中國保持良好關(guān)系，尤其希望加強(qiáng)中加經(jīng)貿(mào)往來以減少對美國

貿(mào)易的過度依賴，遺憾的是中加關(guān)系卻因此事件而遭受嚴(yán)重破壞。

D.我國倡導(dǎo)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的主張意味著各國在追求本國利益時應(yīng)兼顧他國合理要求以促進(jìn)共同發(fā)展，它

在國外獲得廣泛認(rèn)同，引起普遍關(guān)注，有助于發(fā)展新型國際關(guān)系。

2、依次填入下面語段中各橫線處的成語，曩恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）

各省市“異地高考”方案紛紛出爐。在北京和廣東，考試資格將與外來人員管理制度和打工者的積分掛鉤。方案

一出臺，很多打工者大感失望。隨遷子女的高考資格需要與父母的居住證捆綁，不少網(wǎng)友認(rèn)為這對于解決異地高考的

核心問題不過是▲,相關(guān)專家表示，不同地域教育承載壓力不同，改革自然不可能▲,更不可能—

▲,應(yīng)允許有一個循序漸進(jìn)的過程。

A.揚(yáng)湯止沸并駕齊驅(qū)一蹴而就

B.隔靴搔癢齊頭并進(jìn)一揮而就

C.隔靴搔癢并駕齊驅(qū)一揮而就

D.揚(yáng)湯止沸齊頭并進(jìn)一蹴而就

3、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.昨日，國家醫(yī)保局在就關(guān)于將健康體檢納入醫(yī)保范疇的建議進(jìn)行回應(yīng)時，目前基本醫(yī)療保險還沒有能力將支付范

圍擴(kuò)大到包括健康體檢等非治療性的、預(yù)防篩查的項(xiàng)目。

B.只有當(dāng)科學(xué)家認(rèn)定自己所從事的研究活動是一種人類最偉大的事業(yè)，并情愿在任何情況下都為這一事業(yè)奮斗終生

時，他才得到了創(chuàng)造的最大動因。

C.電影對科學(xué)技術(shù)生動準(zhǔn)確的普及不僅可以促使觀影人，尤其是年輕人樹立追逐夢想、探索創(chuàng)新、科學(xué)求實(shí)的人生

理念，還能引領(lǐng)這個行業(yè)走得更遠(yuǎn)。

D.該村黨支部幫助產(chǎn)業(yè)園流轉(zhuǎn)土地100畝，建立起優(yōu)質(zhì)水蜜桃種植基地，帶動貧困戶16戶、19人就業(yè)，每人每年有

約8000元左右的工資收入。

4、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)張先《剪牡丹?舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中

“，"兩句。

(2)《送東陽馬生序》中描寫作者到了成年時，極度渴望學(xué)習(xí)又擔(dān)心找不到良師益友的心理活動的句子是

(3)北宋理學(xué)家張載有言“為往圣繼絕學(xué)”，韓愈《師說》中“,"正好詮釋了

教師在文化傳承方面肩負(fù)的重要責(zé)任。

5、閱讀下面四首唐詩，完成下面小題。

賞春

羅業(yè)口

芳草和煙暖更青，閑門要路一時生。

年年點(diǎn)檢人間事，唯有春風(fēng)不世情！

雪

羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何？

長安有貧者，為瑞不宜多。

西施灘

崔道融

宰懿亡吳國，西施陷惡名。

浣紗春水急，似有不平聲。

汴河懷古(其二)

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

1.下列對于人、事、物的評價不屬于“唱反調(diào)”(翻案)的一項(xiàng)是

A.賞春羅鄴B.雪羅隱

C.西施灘崔道融D.汴河懷古(其二)皮日休

2.請賞析崔道融《西施灘》詩中“浣紗春水急，似有不平聲”這兩句。

6、按要求填空。

（1）山氣日夕佳，?（陶淵明《》）

（2）,不如須臾之所學(xué)也。（《勸學(xué)》）

（3）姜夔《揚(yáng)州慢》中，以芍藥花開卻無人欣賞抒發(fā)物是人非之感的兩句是“,?！?/p>

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在人類進(jìn)化和人類文化形成過程中，語言起到關(guān)鍵性作用。語言區(qū)別了人類和動物的心智，從而區(qū)別了人類和動

物的認(rèn)知；語言構(gòu)成人類認(rèn)識的基礎(chǔ)，在抽象概念語言的基礎(chǔ)上形成了人類思維，語言和思維共同建構(gòu)了人類的知識

體系甚至整個人類社會。

與心智的進(jìn)化同步，語言也是進(jìn)化的產(chǎn)物。動物有什么層級的心智，就會進(jìn)化出相應(yīng)層級的語言。美國人類學(xué)家

迪肯在《符號物種語言與腦的雙重進(jìn)化》一書中，將人體進(jìn)化生物學(xué)和神經(jīng)腦科學(xué)結(jié)合，將符號學(xué)和人類學(xué)結(jié)合，把

人看作一種符號動物，把語言演變看作是與腦共同進(jìn)化的過程，突出進(jìn)化在語言和心智發(fā)展中的作用。

人類語言是一種表意的符號語言，能夠表達(dá)抽象概念，這是與其他動物語言的根本區(qū)別。人類進(jìn)化史上，表達(dá)抽

象概念的符號語言的發(fā)明是個大事件。在中國古代傳說中，黃帝史官倉頡作書而“天雨粟，鬼夜哭”。何以如此驚天

動地？因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化，從此以后，人類的進(jìn)化不再是簡單的基因?qū)蛹壍倪M(jìn)化，而是語言、知識和

文化層級的進(jìn)化。

抽象表意符號語言產(chǎn)生以后，人類借助這種符號形成了以概念、判斷、推理為主要形式的思維。語言和思維的關(guān)

系問題是20世紀(jì)中葉以前的一個重大理論問題。在哲學(xué)家維特根斯坦明確提出“我的語言限度就是我的世界限度”的

命題后，1956年，美國語言學(xué)家沃爾夫再度提出“語言決定思維”的理論。這就是著名的沃爾夫假說，他認(rèn)為：語言

次定非語言過程，即學(xué)習(xí)一種語言會改變一個人思維的方式。同時，被決定的認(rèn)知過程因語言不同而不同，故而，說

不同語言的人以不同的方式思維。至此，人們相信：語言決定思維，思維影響語言。

從語言至思維到文化，人類建構(gòu)了宏大的知識體系及人類社會，形成了包括理學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)人文、社會科

學(xué)在內(nèi)的學(xué)科體系。20世紀(jì)語言研究的另一個重大發(fā)現(xiàn)是：人是用語言來做事的，人們不僅用語言來做一切事情，而

且用語言來建構(gòu)人類社會。德國語言學(xué)家奧斯汀及其學(xué)生塞爾相繼建立并完善“語言行為理論”，他們認(rèn)為：人類用

語言建構(gòu)社會、社會制度事實(shí)以及社會實(shí)在性。就是說，人類社會的一切行為都是語言的結(jié)果，這是迄今為止人們對

人類心智和語言本質(zhì)的最深刻認(rèn)識。

當(dāng)代許多國際問題與文化差異有關(guān)，當(dāng)然也與語言和思維的不同有關(guān)。在世界不同國家及地區(qū)交流日益普遍化、

計(jì)算機(jī)語言日益成熟的今天，重新認(rèn)識語言無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

（摘編自蔡曙山《重新認(rèn)識語言》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.人和動物的進(jìn)化過程中，語言的進(jìn)化和腦的進(jìn)化是同步的，語言層級和心智層級相應(yīng)。

B.人類能夠表達(dá)抽象的概念，動物則不能，這就是人類語言與其它動物語言的根本區(qū)別。

C.發(fā)明語言最終完成了人類的進(jìn)化，故而倉頡作書“天雨粟，鬼夜哭”的故事驚天動地。

D.抽象表意符號語言是思維形式的基礎(chǔ)，人類建構(gòu)的宏大知識體系以語言和思維為基礎(chǔ)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章采用總分的結(jié)構(gòu)，先總說語言的意義，后分別從人類智力、人類思維及文化角度論證。

B.文章引用并列舉包括人類學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科材料來支撐觀點(diǎn)，論據(jù)豐富，具有跨學(xué)科視角。

C.文章以維特根斯坦和沃爾夫?yàn)槔?，論證了20世紀(jì)中葉前學(xué)界關(guān)注的是語言與思維的關(guān)系。

D.文章末尾提及國際問題、文化差異與語言思維的關(guān)系，拓寬了論證視野，具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.語言的產(chǎn)生是人類進(jìn)化史上的大飛躍，它突破了基于基因進(jìn)化為主的人類進(jìn)化模式。

B.語言的限度就是世界的限度，可見掌握多門語言的人對世界的認(rèn)知會更為客觀全面。

C.人類作為一種符號的動物，用語言做事和思考，解決了語言問題就解決了社會問題。

D.對語言本質(zhì)的深入理解，有助于我們理解當(dāng)今國際間的文化差異和地區(qū)問沖突現(xiàn)象。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

白光（節(jié)選）

魯迅

陳士成一見縣考的榜，便先在十二張榜的圓圖里細(xì)細(xì)地搜尋陳宇。陳字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進(jìn)他眼睛

里來，然而接著的卻全不是“士成”這兩個字。

涼風(fēng)吹動他斑白的短發(fā)，初冬的太陽還是很溫和的來曬他。但他似乎被太陽曬得頭暈了，臉色越加變成灰白。這

時他其實(shí)早已看不到什么墻上的榜文了，只見有許多烏黑的圓圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去鄉(xiāng)試……紳

士們千方百計(jì)的來攀親，深悔先前的輕薄、發(fā)昏……屋宇全新了，門口是旗桿和扁額……他平日安排停當(dāng)?shù)那俺?，這

時候又像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片了。他覺得渙散了身軀，惘惘的走向歸家的路。

他剛到自己的房門口，七個學(xué)童便一齊放開喉嚨讀書?！盎厝チT?！彼t疑了片時，這才悲慘地說。他們一溜煙

跑走了。

“這回又完了！”他大吃一驚，這分明就在耳邊的話，回過頭去卻并沒有什么人，仿佛聽得嗡的敲了一聲響，自

己的嘴又說道：“這回又完了！”

他屈指想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻

的失了笑。然而他憤然了，驀地從書包布底下抽出譽(yù)真的制藝和試帖往外走，剛進(jìn)院門，卻看見滿眼都明亮，連一群

雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳。

別家的炊煙早消歌了，而陳士成還不去做飯。空中青碧到如一片海，月亮對著陳士成注下寒冷的光波來，當(dāng)初也

不過像是一面新磨的鐵鏡罷了，而這鏡卻詭秘的照透了陳士成的全身。

他還在房外的院子里徘徊，耳邊似乎聽到急促的低聲說：“左彎右彎……”

他聳然了，記得了。那時他不過是十歲有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁邊給他講有趣的故事。伊說是

曾經(jīng)聽伊的祖母說，陳氏的祖宗是巨富的，這屋子便是祖基，祖宗埋著無數(shù)的銀子，有福氣的子孫一定會得到的罷，

然而至今還沒有出現(xiàn)。至于處所，那是藏在一個謎語的中間：“左彎右彎，前走后走，量金量銀不論斗。”

今天鐵鏡的光罩住了陳士成，白光如一柄白團(tuán)扇，搖搖擺擺的閃起在他房里了?！币步K于在這里！”他說著，獅

子似的走進(jìn)那房里去，但不見了白光的影蹤。他慢慢的再定睛，白光卻分明的又起來了，這回更廣大，而且在靠東墻

的一張書桌下。陳士成不知怎的有些怕了，就張皇的點(diǎn)了燈。他移開桌子，用鋤頭一氣掘起四塊大方磚，蹲身一看，

照例是黃澄澄的細(xì)沙，擅了袖扒開細(xì)沙，便露出下面的黑土來。極小心的，一鋤一鋤往下掘，然而深夜究竟太寂靜了，

尖鐵觸土的聲音，總是鈍重的不肯瞞人的發(fā)響。

陳士成心里仿佛覺得空虛了。這其間，觸著一種古怪的小東西了。他謹(jǐn)慎的挖起那東西來在燈光下仔細(xì)看時，那

東西斑斑剝剝的像是爛骨頭。他已經(jīng)悟到這許是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的動彈起來，而且笑吟吟的

顯出笑影，終于聽得他開口道：“這回又完了！”

他栗然的發(fā)了大冷，同時也放了手，便再不敢向那邊看。但忽而耳朵邊又聽得竊竊的低聲說：“這里沒有……到

山里去……”

陳士成似乎記得白天在街上也曾聽得有人說這種話，他不待再聽完，已經(jīng)恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向

西高峰這方面隱去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離城三十五里的西高峰正在眼前，周圍便放出浩大閃爍的白光來。他奔跑著，這白光又遠(yuǎn)遠(yuǎn)

的在前面了。

“是的，到山里去！”

他慘然的奔出去了。燈火結(jié)了燈花畢畢剝剝的炸了幾聲之后，便漸漸的縮小以至于無，那是殘油已經(jīng)燒盡了。第

二天，有人在萬流湖里看見一具浮尸。那是一具男尸，五十多歲，渾身也沒有什么衣褲?；蛘哒f這就是陳士成。但鄰

居懶得去看，也并無尸親認(rèn)領(lǐng)，于是便由地保埋了。

（選自魯迅《吶喊》，有刪改）

1.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)容的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說通過陳士成在追求功名失敗后，失去常態(tài)，在幻音、白光引導(dǎo)下瘋狂而可憐地追尋銀子下落而不得的悲慘遭

遇，控訴了封建科舉制度陰鷲的吃人本質(zhì)。

B.小說圍繞陳士成因落榜產(chǎn)生白光的幻覺并最終為追逐白光落水而亡來寫，以“白光”為題點(diǎn)明了小說的內(nèi)容，這

也是小說的線索。

C.小說的中間段落描寫月光的陰冷，四周的寂靜，營造出一種陰森、凄慘的氛圍，既烘托出陳士成復(fù)雜的內(nèi)心世界,

又為下文陳士成在白光引誘下去尋找銀子埋下伏筆。

D.”他移開桌子，用鋤頭一氣掘起四塊大方磚，蹲身一看，照例是黃澄澄的細(xì)沙，擅了袖扒開細(xì)沙，便露出下面的

黑土來”，這些環(huán)境描寫很好地表現(xiàn)了陳士成在屋內(nèi)挖銀子時的心態(tài)。

2.文中的畫線句子，用“糖塔倒塌”來比喻陳士成希望破滅。如果把糖塔倒塌換成“肥皂泡破滅”好不好？請說明理

由。

3.魯迅的小說，內(nèi)容豐富而深刻，”描寫一般社會對于苦人的涼薄”是其主題之一。這里的“涼薄”指人際關(guān)系的冷

漠。請結(jié)合文本，對“苦人的涼薄”加以解說。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

義烏，幾乎關(guān)聯(lián)每一個中國人的生活：家里的哪件物品，說不定就是“義烏小商品”。似乎總是和“小商品”捆綁

在一起，但義烏的小商品背后，有大市場、大改革、大開放、大誠信。義烏的發(fā)展被評價為“無中生有”，義烏的“小

商品之都”是“闖”出來的。

在改革開放之初，既不沿海也不沿邊的義烏，只是浙江中部一個幾無工業(yè)基礎(chǔ)、人多地少的貧窮農(nóng)業(yè)縣。1982年

春天的一個上午，時任義烏縣委書記的謝高華在縣城街被一個青年婦女——何海美攔住高聲質(zhì)問：“為什么不讓我們做

生意？”當(dāng)時，私人買賣是被禁止的。抓住了，就是“投機(jī)倒把”。質(zhì)問謝高華的那天，何海美在街上賣尼龍襪，被縣

政府“打擊投機(jī)倒把辦公室”工作人員抓了個現(xiàn)行，貨物全被沒收。她又沮喪又心疼，站在路邊久久不肯離去。突然

看到十幾米外路口的謝書記，她幾步趕上前攔住謝書記質(zhì)問。

過了幾天，謝高華又在街頭被另一個婦女?dāng)r住。她的問題與何海美如出一轍：“為什么不讓我們做生意？”

在何海美攔路20多天后，義烏縣政府給她發(fā)來通知:縣里開大會請她參加。謝高華在會上宣布，要引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)城

經(jīng)商，不是違法的商品不能沒收，政府要支持老百姓致富，誰再為難他們就處理……在此基礎(chǔ)上，義烏最終形成“四個

允許”：允許農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、允許長途販運(yùn)、允許城鄉(xiāng)市場開放、允許多渠道競爭。

（摘自人民日報(bào)，2018年8月17日）

材料二：

時間主要事件

1982年9月政府用水泥板搭起兩排簡易攤位，讓商販們名正言順做生盍。

1984年義烏縣委和縣政府提出一個大膽口號：興商建縣。

1986年9月位于城中路的第三代義烏小商品市場定成開業(yè)。

1988年義烏撤縣設(shè)市。

1992年11月_______________________義烏首個大型堂內(nèi)市場一篁因市場開業(yè)。_______________________

2002年義烏啟動信用體系或設(shè)。

2008年義烏發(fā)布市場信用指數(shù)。

國務(wù)院批復(fù)《浙江省義烏市國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)總體方案》，這是我國首個由國務(wù)院批準(zhǔn)

2011年

的縣級市綜合改革試點(diǎn)，也是浙江第一個國家級綜合改革試點(diǎn)。

2018年義烏入選國家首批社會信用體系建設(shè)示范城市。

義烏1978年至2017年地區(qū)生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)

地區(qū)生產(chǎn)總值（億元）

□財(cái)政總收入（億元）

□社會消費(fèi)品零售總額（億元）

材料三:

在市場的不斷壯大中，義烏也曾有過“成長的煩惱”——因互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)勢崛起和經(jīng)濟(jì)形式的調(diào)整，訂單減少、店鋪

倒閉、市場同質(zhì)競爭加劇等問題成了困擾小商品市場發(fā)展的煩心事。如何破除傳統(tǒng)市場的發(fā)展瓶頸？義烏給出的答案是

因勢而動、順勢而為，勇敢主動“擁抱”互聯(lián)網(wǎng)。

“電商并沒有擠壓實(shí)體商戶的生存空間，對我們而言，這反而是如虎添翼?！闭\遠(yuǎn)工藝負(fù)責(zé)人張平表示。他2007

年開店時，店鋪不足5平方米，如今已擴(kuò)大到1000平方米，銷售額達(dá)5000萬元，線上線下各占五成。2017年，義烏

中國小商品城成交額達(dá)1226億元，同比增長10.9%;與此同時，義烏市電商交易額達(dá)2220.03億元，同比增長25.3%。

中國加入世界貿(mào)易組織后，義烏迅速開拓國外市場，成為小商品出口的先行者，同200多個國家和地區(qū)有貿(mào)易往

來。現(xiàn)在，來自100多個國家的1萬多名客商常年居住在義烏，其中很多來自“一帶一路”參與國家。

2014年11月18日，從義烏到西班牙首都馬德里的首趟“義（烏）新（疆）歐（洲）"中歐班列發(fā)車。今年上半年，義

烏海關(guān)累計(jì)監(jiān)管中歐班列集裝箱11250標(biāo)箱，同比增長115.52%。

（摘自人民網(wǎng)，2019年9月15日）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.義烏小商品走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)百姓生活，讓義烏幾乎同每一個中國人的生活有了關(guān)聯(lián)。

B.改革開放之初的義烏是個貧困縣。人多地少，溫飽難保;不沿海也不沿邊，對外貿(mào)易難開展;沒有工業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)

搞不上去。

C.互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢崛起和經(jīng)濟(jì)形式的調(diào)整曾導(dǎo)致義烏小商品市場訂單減少、店鋪倒閉、市場同質(zhì)競爭加劇等問題。

D.中國加入世界貿(mào)易組織，國家啟動“一帶一路”建設(shè)，給義烏帶來了巨大商機(jī)，國外市場發(fā)展前景大好。

2.下列對材料二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.1982年以來，在義烏政府政策、管理、服務(wù)等多方面的大力支持下，義烏小商品市場不斷發(fā)展，義烏人不斷富起

來。

B.在市場競爭中，如何讓義烏立于不敗之地?義烏人認(rèn)為要重發(fā)展，也要重誠信建設(shè)。

C.1978年以來，義烏經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，1998年財(cái)政總收入是4.7億元，2008年接近70億元，2017年則達(dá)142.1億元。

D.2008年至2017年，十年發(fā)展，義烏市社會消費(fèi)品零售總額達(dá)653.8億元，翻了三番，增幅超過前面三個十年。

3.為什么說義烏的“小商品之都”是“闖”出來的?請結(jié)合材料分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

與孟尚書書

（唐）韓愈

愈白：凡君子行己立身，自有法度，圣賢事業(yè)，具在本班，可效可師。仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心，積善積

惡，殃慶自各以其類至，何有去圣人之道，舍先王之法，而從夷狄之教，?求福利也！《詩》不云乎：“愷悌君子，求

福不回?！薄秱鳌酚秩眨?不為威修，不為利疚?！奔偃玑屖夏芘c人為禍祟，非守道君子之所懼也，況萬萬無此理。

且彼佛者，果何人哉？其行事類君子邪？小人邪？若君子也，必不妄加禍于守道之人，如小人也，其身已死，其鬼不

靈，天地神祇，昭布森列，非可誣也，又肯令其鬼行胸臆，作威福于其間哉；進(jìn)退無所據(jù)，而信奉之，亦且惑矣！

且愈不助釋氏而排之者，若亦有說。孟子云：“今天下不之楊①，則之墨久”楊墨交亂，而圣賢之道不明，則三

綱淪而九法鞍，禮樂崩而夷狄橫，幾何其不為禽獸也！故曰：“能言拒楊墨者，皆圣人之徒也。”揚(yáng)子云云：“古者

楊墨塞路，孟子辭西辟之，廓如也?！狈驐钅?，正道廢，且將數(shù)百年，以至于秦，卒滅先王之法，燒除其經(jīng)，坑殺

學(xué)士，天下遂大亂……后之學(xué)者，無所尋逐，以至于今不冷也，其禍出于楊墨肆行而莫之禁故也。孟子雖賢圣，不得

位，空言無施，雖切何補(bǔ)；然賴其言，而今學(xué)者尚知宗孔氏，崇仁義，貴王賤霸而已；其大經(jīng)大法，皆亡滅而不救，

壞爛而不收，所謂存十一于千百，安在其能廓如也！然向無盂氏，則皆服左衽而言侏離矣，故愈嘗推尊孟氏,以為功

不在禹下者為此也。

漢氏以來，群儒區(qū)區(qū)修補(bǔ)，百孔千瘡，隨亂隨失，其危如一發(fā)引千鈞，綿綿延延，浸以微滅。于是時也面.唱釋港

于其間鼓天下之眾而叢之嗚呼其亦丕仁甚矣釋老之害過于楊星,韓愈之賢，不及孟子，孟子不能救之于未亡之前，而

韓愈乃欲全之于已壞之后。嗚呼！其亦不量其力，且見其身之危莫之救以死也。雖然，使其道由愈而粗傳，雖滅死，

萬萬無恨，天地鬼神，臨之在上，質(zhì)之在傍，又安得因一摧折，自毀其道以從于邪也！

（選自《韓愈文-與孟尚書書》，有刪節(jié)）

（注）①楊：楊朱派②墨：墨翟派

1.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.具在方朋方朋:書籍

B.不為威懾惕：恐懼

C.禮樂崩而夷狄根?：橫暴

D.以至于今跟跟也/泯：滅絕，消失

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A.以求福利也是以就極刑而無慍色

B.其亦有說募皆出于此乎

C.孟子辭四辟之蟹六跪而二螯

D.以為功不在禹下者為此也重為鄉(xiāng)黨所笑

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.韓愈在答復(fù)孟尚書的信中，闡述了自己行事立身不愧天地，不愧蒼生，無所懼怕，不會因?yàn)閾?dān)心釋氏降禍或想求得

好處而改變自己對圣賢之道的堅(jiān)守。

B.文章中對信奉者認(rèn)為佛家會帶給人禍患的說法，表示了懷疑，并從佛者的行事上分析，無論佛家是君子還是小人，

這個說法都立不住腳。

C.楊墨學(xué)說曾阻止了儒家圣賢之道，韓愈與楊雄都有這樣的認(rèn)識，他們認(rèn)同孟子對正道的作用，認(rèn)為孟子的功績不

會比夏禹小。

D.楊墨盛行，發(fā)展到后來，以致秦焚書坑儒，后雖漢代重興儒道，但已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果。而韓愈排斥佛家，其

中一個很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微滅絕的可怕境地。

4.用給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

于是時也而唱釋老于其間鼓天下之眾而從之嗚呼其亦不仁甚矣釋老之害過于楊墨

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）假如釋氏能與人為禍祟，非守道君子之所懼也，況萬萬無此理。

（2）然向無孟氏，則皆服左衽而言侏離矣，故愈嘗推尊孟氏

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

韓弘，滑州匡城人。少孤，依其舅劉玄佐。舉明經(jīng)不中，從夕卜軍學(xué)騎射。由諸曹試大理評事，為宋州南城將。事

劉全諒，署都知兵馬使。貞元十五年，全諒死，軍中思玄佐，以弘才武，共立為留后，請監(jiān)軍表諸朝，詔檢校工部尚

書，充宣武節(jié)度副大使，知節(jié)度事。先是，曲環(huán)死，吳少誠與全諒謀襲陳許，使數(shù)輩仍在館。弘始得帥，欲以忠自表

于眾，即驅(qū)出少誠使斬之，選卒三千，會諸軍擊少誠，敗之。汴自劉士寧以來，軍益驕，及殺陸長源，主帥勢輕，不

可制。弘察軍中素恣橫者劉銬等三百人，一日，數(shù)其罪斬之牙門。流血丹道，弘言笑自如。自是訖弘去，無一敢肆者。

李師古屯曹州，以謀鄭、滑，或告：“師古治道矣，兵且至，請備之?！焙朐?“師來不除道也?！睅煿徘榈茫艘?/p>

去。累授檢校司空、同中書門下平章事。弘以官與太原王銬等，詒書筆拜I,恥為銬下。憲宗方用兵淮西，藉其重，更

授檢校司徒，班銬上。嚴(yán)綬以王師敗,乃拜弘淮西諸軍行營都統(tǒng)，使捍兩河，而今李光顏、烏重胤擊賊。無濟(jì)乎以功

加兼任中封許國公李師道誅弘大煤且請△朝冊衽司徒史書令必用疾命史人掖徑固愿留京師?帝崩,耀冢宰。俄出為河

中節(jié)度使。以病請還，復(fù)拜司徒、中書令。卒，年五十八，贈太尉，謚日隱。始，弘自汴來朝，獻(xiàn)馬三千、絹五十萬、

它錦彩三萬。而汴之庫廄錢尚百萬緡，絹亦百余萬，馬七千，糧三百萬玲，兵械不可數(shù)。弘為人莊重寡言，罪殺人，

問法何如，不自為輕重，沉謀勇斷，故少誠、師道等皆憚之。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/

B.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/

C.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/

D.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請入朝/冊拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.外家，泛指母親和妻子的娘家。文中韓弘喪父后，投靠舅舅，學(xué)習(xí)了騎馬射箭。

B.宰相，是君主之下總攬政務(wù)的人，各朝代多另有正式官名，職權(quán)范圍也有不同。

C.攝與兼、領(lǐng)、行、署、權(quán)、判、補(bǔ)、假等詞意思較為相近，都表示兼職、代理官職。

D.斛，是古代量器、容量單位。唐朝之前，一斛是十斗；宋朝開始，一斛是五斗。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.韓弘身世悲慘，棄文從武。他在幼年喪父，只能依靠舅舅生活；他參加了明經(jīng)科的考試，但是沒有考中，轉(zhuǎn)面學(xué)

習(xí)騎馬射箭，后來擔(dān)任了宋州南城守將。

B.韓弘頗具魄力，忠于朝廷。韓弘出任宣武節(jié)度副大使時，當(dāng)眾表示對朝廷的忠義，從驛館中趕出吳少誠與劉全諒

的使者并立即斬殺，襲擊并打敗吳少誠。

C.韓弘重典治軍，威震汴州。汴州軍隊(duì)驕橫，主師權(quán)勢很輕，無法控制，韓弘斬殺了軍中一貫橫行的劉銬等三百人,

鮮血染紅逍路，之后再無法放肆。

D.韓弘判罪依法，沉謀勇斷。韓弘為人莊重少言，判人死罪的時候，不擅自決定，而是先詢問法律，深沉勇敢善于

決斷，吳少誠、李師道等都害怕他。

4.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)或告：“師古治道矣，兵且至，請備之?！?/p>

(2)憲宗方用兵淮西，藉其重，更授檢校司徒，班銬上。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青年人中流行一句話，叫“誰的青春不迷?！薄？墒?，駐藏戰(zhàn)士說：我告別霓虹和繁華，在綠色軍營戍守雪域邊

關(guān)，我的青春有擔(dān)當(dāng)，我的青春不迷茫；快遞小哥說：我告別農(nóng)村與父母，在城市的街道穿梭往來，我的青春有責(zé)任,

我的青春不迷茫；青年學(xué)生說：我走進(jìn)學(xué)校與課堂，在知識的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、A

【解析】

本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法,即找出句子的“主干”和“枝葉”。

還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、

不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

B項(xiàng)，“更需要政府從提升公共服務(wù)體系、完善社會治理效能等方面入手”錯誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“完善公共服務(wù)

體系、提升社會治理效能”。

C項(xiàng)，”孟晚舟在被捕事件之前，加拿大一直同中國保持良好關(guān)系”錯誤，中途易轍，即結(jié)構(gòu)混亂，”孟晚舟在……

之前”后面缺少相應(yīng)的謂語，就另起主語“加拿大”，故應(yīng)改為“在孟晚舟被捕事件之前”。

D項(xiàng)，“它在國外獲得廣泛認(rèn)同，引起普遍關(guān)注"錯誤，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“在國外引起普遍關(guān)注，獲得廣泛認(rèn)同”。

故選A。

【點(diǎn)睛】

首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分

殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、

句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

2、D

【解析】

試題分析：本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析

正誤。揚(yáng)湯止沸：指把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。

隔靴搔癢：指隔著靴子撓癢癢。比喻說話寫文章沒有抓住主題和要點(diǎn)，不中肯，不貼切?；虮扔髯鍪聸]有抓住關(guān)鍵，

不解決問題，徒勞無功。材料中強(qiáng)調(diào)的是不能從根本上解決問題，應(yīng)選用“揚(yáng)湯止沸”。齊頭并進(jìn)：不分先后地一齊

前進(jìn)或同時進(jìn)行。并駕齊驅(qū)：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相當(dāng)。一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就

能完成。結(jié)合后文“有一個循序漸進(jìn)的過程”可確定應(yīng)選“齊頭并進(jìn)”。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。

一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。材料中指的是“異地高考”方案，應(yīng)選用“一蹴而就”。故選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

本題考查近義成語辨析的能力。成語的測試重點(diǎn)是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對象弄錯，雙重含義的成語只

知其一不知其二，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體

方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重

點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。

3、B

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓

縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項(xiàng)，缺謂語，在“目前”前面加上“指出”；

C項(xiàng)，遞進(jìn)關(guān)系的句子語序不當(dāng)，“引領(lǐng)這個行業(yè)走得更遠(yuǎn)”與“可以促使觀影人，尤其是年輕人樹立追逐夢想、探

索創(chuàng)新、科學(xué)求實(shí)的人生理念”互換；

D項(xiàng)，不合邏輯，“約”或“左右”去掉一個。

故選B。

4、嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤益慕圣賢之道又患無碩師、名人與游師者所以傳道受業(yè)解惑

也

【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識記，可根據(jù)對課文知識的積累

答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的

寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“嘈”“慕”“碩”“受”“解惑”的書寫。

【點(diǎn)睛】

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課

內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句

名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

5、1.A

2.當(dāng)年西施浣紗的溪里春水急湍喧嘩，好像在為這不公正的說法表示不滿。作者將自己的情感、觀念投射到客觀事物

上，情景交融、抒情與議論相結(jié)合；表達(dá)自己對西施身受惡名的同情，很有感染力。以景語收束詩歌，使“西施陷惡

名”的議論顯得自信確切，又為詩歌增添了文學(xué)韻味。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，既考查學(xué)生鑒賞語言的能力，又考查學(xué)生分析詩人情感的能力。從題干的要求來看，本題要

求選出“對于人、事、物的評價不屬于‘唱反調(diào)'（翻案）的一項(xiàng)”?？忌枰治鲈姼璧膬?nèi)容，分析詩中所寫的人、

事、物，體會情感，看是否是“唱反調(diào)”。

先看第一首詩歌，羅鄴《賞春》通過詠贊芳草和春風(fēng)來諷喻世態(tài)人情，詩中說“芳草”如煙，不管是貧家陋巷還是權(quán)

門要路，處處長得青蔥一片，寫春風(fēng)年年都來查點(diǎn)人間萬事，對誰都一視同仁，在春風(fēng)身上看不出人情的冷暖與世態(tài)

的炎涼。這不是唱反調(diào)。

第二首《雪》中提到那些飽暖無憂的達(dá)官貴人們，本與貧者沒有任何共同感受、共同語言，卻偏偏要裝出一副對豐年

最關(guān)心、對貧者最關(guān)切的面孔，因而他抓住“豐年瑞”這個話題，巧妙地作了一點(diǎn)反面文章，扯下了那些“仁者”的

假面具，讓他們的尊容暴露在光天化日之下，屬于唱反調(diào)。

第三首《西施灘》，前面說“西施陷惡名”，后面說“似有不平聲”，這是唱反調(diào)。

第三首《汴河懷古》，第一句從隋亡于大運(yùn)河這種論調(diào)說起，而以第二句反面設(shè)難，予以批駁，強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河的百年大利,

一反眾口一辭的論調(diào)，屬于唱反調(diào)。

故選A。

2.本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌語言的能力。解答此題，首先要理解詩句的意思，把握詩句中所寫之景以及景的特點(diǎn)，

然后分析是否使用什么技巧，達(dá)到什么效果。題干要求賞析“崔道融《西施灘》詩中'浣紗春水急，似有不平聲'這

兩句”，這兩句詩意思是“想當(dāng)年浣紗春水滾滾，聲聲好像在為西施述說身世的不平”，這是詩人的想象，也是詩人

的議論和抒情，詩人在為西施辯誣的同時，很自然地把筆鋒轉(zhuǎn)到了西施灘，用抒情的筆觸，描寫了西施灘春日的情景。

春天到了，江河水漲，西施當(dāng)年浣紗的灘頭那嘩嘩的江水急促的奔流，好像在為她所蒙上的一層歷史的污垢發(fā)出如泣

如訴的聲音，訴說著世事的不平。但是春水畢竟不具有人的思想感情，這一切只是詩人的想象，所以第四句很快補(bǔ)上:

“似有不平聲”。這“似有”二字，選用得非常得體，真切自然，寄寓著作者深沉的感嘆。這一聯(lián)完全是在抒情中進(jìn)

行議論，在議論中滲透感情。

6、（1）飛鳥相與還飲酒（2）吾嘗終日而思矣（3）念橋邊紅藥，年年知為誰生

【解析】

本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的積累能力和詩文的背誦、理解、默寫能力。考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記

式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的

具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。此題默寫時需注意以下字詞書寫：相與、嘗、紅藥。

7、1.C

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”，瀏覽選項(xiàng)意思，回歸原

文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。

C項(xiàng)，“故而倉頡作書“天雨粟，鬼夜哭”的故事驚天動地?！卞e誤，依據(jù)第三段“在中國古代傳說中，黃帝史官倉

頡作書而'天雨粟，鬼夜哭'。何以如此驚天動地？因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化……而是語言、知識和文化層

級的進(jìn)化”可知，不是“故事”驚天動地，而是在傳說中，倉頡造字時的天氣和鬼相變化等驚天動地。

故選Co

2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)間

關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和假設(shè)論證、因果論證、對比論證、事例

論證等方法。選項(xiàng)提到的論點(diǎn)、手法等要仔細(xì)比對，選出最佳答案。

C項(xiàng)，”論證了20世紀(jì)中葉前學(xué)界關(guān)注的是語言與思維的關(guān)系”錯誤，依據(jù)第四段“抽象表意符號語言產(chǎn)生以后，人

類借助這種符號形成了以概念、判斷、推理為主要形式的思維”和“故而，說不同語言的人以不同的方式思維。至此,

人們相信：語言決定思維，思維影響語言”可知，以維特根斯坦和沃爾夫?yàn)槔窍胝撟C：語言決定了思維。

故選C。

3.本題考查理解并分析文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真比對選項(xiàng)和原

文在觀點(diǎn)態(tài)度上是否有細(xì)微差別，是否有強(qiáng)加因果、條件不充分、無中生有、時空錯位等問題。

A項(xiàng)，“突破了基于基因進(jìn)化為主的人類進(jìn)化模式”錯誤，依據(jù)第三段“因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化，從此以

后，人類的進(jìn)化不再是簡單的基因?qū)蛹壍倪M(jìn)化，而是語言、知識和文化層級的進(jìn)化”可知，人類之前的進(jìn)化是“簡單

的基因?qū)蛹壍倪M(jìn)化”，而是“基于基因進(jìn)化為主”的進(jìn)化模式。

B項(xiàng)，“可見掌握多門語言的人對世界的認(rèn)知會更為客觀全面”錯誤，依據(jù)第四段“語言和思維的關(guān)系問題是20世紀(jì)

中葉以前的一個重大理論問題。在哲學(xué)家維特根斯坦明確提出'我的語言限度就是我的世界限度'的命題后”和“故

而，說不同語言的人以不同的方式思維。至此，人們相信：語言決定思維，思維影響語言”可知，“語言的限度就是

世界的限度”只是維特根斯坦提出的理論命題，說明語言對思維的影響甚至決定作用。但是不能由此推出“掌握多門

語言的人對世界的認(rèn)知會更為客觀全面”的結(jié)論。

C項(xiàng)，“解決了語言問題就解決了社會問題”錯誤，依據(jù)第五段“20世紀(jì)語言研究的另一個重大發(fā)現(xiàn)是：人是用語言

來做事的，人們不僅用語言來做一切事情，而且用語言來建構(gòu)人類社會”可知，文中只說人“用語言做事和思考”并

建構(gòu)社會，但C項(xiàng)的“解決了語言問題就解決了社會問題”則是于文無據(jù)，且說法太絕對。

故選D。

【點(diǎn)睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。比對關(guān)系，看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思，

是否合理。比對詞語，要看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。特別注意比

對：指代詞、范圍詞、程度詞、時間詞等。

8、1.D

2.不好。①糖塔能表現(xiàn)出陳士成希望的高遠(yuǎn)、美好。“受潮的糖塔”的倒塌，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了陳士成希望破滅的心路歷

程。②而肥皂泡飄忽，沒有塔的高聳厚重之感，“肥皂泡破滅”是瞬間的，無法表現(xiàn)陳士成希望一次次破滅的過程。

3.陳士成十六次參加科舉考試，始終落榜，以致神智昏亂，而周圍沒有一個人過問；陳士成幻想考中后大家來攀親、

寒暄，可見現(xiàn)實(shí)中人們對他的嘲諷、挖苦；陳士成死后，鄰居不理，親人不認(rèn)，只好由地保埋了，都反映出“涼薄”

的人際關(guān)系。

【解析】

1.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容（寫了什

么、為什么這樣寫）和藝術(shù)特色（怎樣寫的）兩個方面。內(nèi)容方面包括對文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人

物性格特點(diǎn)的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性?？忌プ牲c(diǎn)（內(nèi)容+藝術(shù)

特色）去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)容的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是"，

做此題，要著重了解選項(xiàng)的常見錯誤類型和題干中的敏感點(diǎn)，并注意把握二者間的關(guān)系。

D項(xiàng)，“環(huán)境描寫”理解錯誤，從文句中“移”“蹲”“擅”等詞可以得知，這個文句應(yīng)是細(xì)節(jié)描寫（或動作描寫）。

故選D。

2.本題主要考查理解文中重要句子的含義的能力。也考查賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析，

答題時首先指出句子運(yùn)用的手法，再結(jié)合句子解釋為什么是這種手法，最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運(yùn)用該手法有什么表達(dá)

效果。如隱喻、擬人、象征等，使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、

品味的難度，考生應(yīng)當(dāng)學(xué)會剝離藝術(shù)手法，還原本意，領(lǐng)會其所表之情，所達(dá)之意，把它作為理解句子含意的切入點(diǎn)。

具體而言，先審清題干要求，題干“《白光》節(jié)選中的畫線句子，用'糖塔倒塌’來比喻陳士成希望破滅。如果把糖

塔倒塌換成'肥皂泡破滅'好不好？請說明理由”，做此題，需要明確觀點(diǎn)，結(jié)合語境分析理由；后結(jié)合文本分析。

“像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片”一句運(yùn)用比喻修辭，“糖塔”能表現(xiàn)出陳士成“希望”的高遠(yuǎn)、

美好，真切地體現(xiàn)了陳士成科舉落榜希望落空后的心理狀態(tài)?！八钡牡顾?，是一個慢慢的過程，“肥皂泡破滅”，

是一個瞬間的動作，無法形象生動寫出陳士成希望一次次破滅的過程。

3.此題考查概括文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。

此題表面看似是一個“含義題”，其實(shí)是一個“主旨題”。所以說本題實(shí)質(zhì)是考概括作品主題的能力，要求學(xué)生能夠

對文本進(jìn)行分析，根據(jù)文章的寫作脈絡(luò)和材料，弄清作者是如何駕馭材料來表現(xiàn)云的特征的。作答時解答此類試題，

需要審清題干要求，如本題“請結(jié)合選文《白光》，對'苦人的涼薄'加以解說”，題干已經(jīng)提示“這里的‘涼薄'指

人際關(guān)系的冷漠”，結(jié)合文本分析概括。結(jié)合“他屈指想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文

章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻的失了笑”“連一群雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳”“他剛到

自己的房門口，七個學(xué)童便一齊放開喉嚨讀書。'回去罷。'他遲疑了片時，這才悲慘的說。他們一溜煙跑走了”等

分析，陳士成十六次參加科舉考試，始終落榜。因落榜產(chǎn)生白光的幻覺。陳士成總感覺周圍一切，甚至連他所教的學(xué)

童都看不起他。受科舉制度的毒害，是科舉制度的犧牲品和殉葬品。結(jié)合“第二天，有人在萬流湖里看見一具浮尸。

那是一具男尸，五十多歲，渾身也沒有什么衣褲?；蛘哒f這就是陳士成。但鄰居懶得去看，也并無尸親認(rèn)領(lǐng)，于是便

由地保埋了”及文中“這回又完了！”這個句子分析，增強(qiáng)了陳士成失望心理的效果，他生活在一個孤寂、冷漠的環(huán)

境中，為下文他出現(xiàn)幻覺并發(fā)瘋埋下伏筆。內(nèi)心極度苦悶，然而又無處宣泄，最終精神崩潰。小說以“白光”隱喻封

建科舉制度的功名利祿，而陳士成連考16次未中，并最終因追求這種功名利祿而死，從而以其為題揭露了封建科舉制

度吃人的罪惡本質(zhì)，彰顯了小說的主題。

9、4.B

5.D

6.①義烏群眾敢想敢試的首創(chuàng)精神;②義烏干部的敢于擔(dān)當(dāng)，積極作為;③義烏政府的敢做敢為，善做善為;④面對機(jī)遇

和挑戰(zhàn)，義烏因勢而動、順勢而為，勇敢主動“擁抱”互聯(lián)網(wǎng)。

【解析】

4.本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意

結(jié)合語境。

B項(xiàng)，“沒有工業(yè)基礎(chǔ)”錯誤，范圍擴(kuò)大，原文為“幾無工業(yè)基礎(chǔ)”，并不是沒有工業(yè)基礎(chǔ)。

故選B。

5.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)

鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

D項(xiàng)，“十年發(fā)展，義烏市社會消費(fèi)品零售總額達(dá)666.8億元，翻了三番，增幅超過前面三個十年”錯誤，結(jié)合材料

二的圖表可知，5008至5047年的增幅均小于前面三個十年，且義烏市社會消費(fèi)品零售總額并不是翻了三番。

故選D。

6.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章

大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行

整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！百|(zhì)問謝高華的那天，何海美在街上賣尼龍襪”“過了幾天，謝高

華又在街頭被另一個婦女?dāng)r住”，即義烏群眾敢想敢試的首創(chuàng)精神；“縣里開大會請她參加。謝高華在會上宣布，要

引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)減經(jīng)商，不是違法的商品不能沒收，政府要支持老百姓致富，誰再為難他們就處理誰……”“在此基礎(chǔ)上,

義烏最終形成‘四個允許'：允許農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、允許長途販運(yùn)、允許城鄉(xiāng)市場開放、允許多渠道競爭”，即面對機(jī)

遇和挑戰(zhàn)，義烏因勢而動、順勢而為，勇敢主動"擁抱”互聯(lián)網(wǎng)”，即義烏干部的敢于擔(dān)當(dāng)，積極作為和義烏政府的

敢做敢為，善做善為；“因互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)勢崛起和經(jīng)濟(jì)形式的調(diào)整，訂單減少、店鋪倒閉、市場同質(zhì)競爭加劇等問題成了困

猶小商品市場發(fā)展的煩心事。如何破除傳統(tǒng)市場的發(fā)展瓶頸？義烏給出的答案是因勢而動、順勢而為，勇敢主動‘擁

抱'互聯(lián)網(wǎng)”

【點(diǎn)睛】

非連續(xù)性文本閱讀方法

4.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，

從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

5.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通

過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

6.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出

文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自

主構(gòu)建文本的意義。

10、1.C

2.C

3.C

4.于是時也/而唱釋〃老于其間/鼓天下之眾而從之/嗚呼/其亦不仁甚矣/釋〃老之害/過于楊〃墨

5.(1)假如佛教能帶給(決定、干預(yù))人們?yōu)牡?，這也不是堅(jiān)守儒道的君子們所懼怕的，何況根本不可能有這樣的事理。

(2)如果從前沒有孟子的話，那么人們都要穿胡服說胡語了。所以我韓愈曾經(jīng)推崇孟子。

【解析】

1.本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成

語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)

之，應(yīng)該很容易判斷出來。

C項(xiàng)，禮樂崩而夷狄橫，意思是“禮崩樂壞而夷狄橫行”。橫：橫行。

故選C。

2.本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意

而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項(xiàng)分析。

A項(xiàng)，前一個為目的連詞“來”，后一個為介詞“因?yàn)椤保?/p>

B項(xiàng)，前一個是代詞，代自己，“我”；后一個是語氣助詞，表揣測，“大概”；

C項(xiàng)，兩個都是連詞，表并列；

D項(xiàng)，前一個是介詞，“因?yàn)椤?，后一個為介詞，“被”。

故選C。

3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后

根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息

錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能

發(fā)現(xiàn)問題。

C項(xiàng)，“他們認(rèn)同孟子對正道的作用，認(rèn)為孟子的功績不會比夏禹小”錯，原文“故愈嘗推尊孟氏，以為功不在禹下

者為此也”可知，“認(rèn)為孟子的功績不會比夏禹小”，這只是韓愈的觀點(diǎn)，不包括楊雄。

故選C。

4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句

首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是

動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注

"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：就在這時，卻有人倡

揚(yáng)佛、老思想于世，鼓動天下之人追隨他們。唉呀!他們也實(shí)在是不仁不義了!佛、老對社會的危害遠(yuǎn)超過楊子和墨子。

其中，“也”通常放在句末，其后斷開；”而唱釋老于其間”句子意思完整，主謂賓都全，后面斷開；“釋”“老”

是指佛家和老子，屬于小并列，中間可停頓，斷開；“嗚呼”作為感嘆詞獨(dú)立成句，前后都應(yīng)當(dāng)斷開；“矣”字是句

末語氣詞，后面斷開；“釋”“老”是小并列，中間斷開；“釋老之害”是“過于楊墨”的主語，為了表示強(qiáng)調(diào)，可

在“害”字后停頓；“楊墨”是楊子和墨子，小并列，中間可斷開。

5.小本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，注意

重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注

意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）與，給；禍祟，災(zāi)禍；非……也，否定式

判斷句；萬萬，表示絕無可能。（2）向，從前；服，名詞作動詞，穿；言侏離，說胡語；嘗，曾經(jīng)。

【點(diǎn)睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯

為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則''組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

大凡君子立身行事有自己的規(guī)矩準(zhǔn)則，圣賢們的事業(yè)，都明載典冊，可以學(xué)習(xí)，可以效法；我韓愈上不愧對蒼天，

下不愧對庶民，對自己無愧于心，是積累善行，還是積累罪惡，禍福各以其行事而至，怎能背離先王的儒道、舍棄圣

人們的法規(guī)，而追隨外教以求來世之福報(bào)呢？《詩