山東省名?？荚嚶?lián)盟2024屆高三5月模擬濟南市名?？荚嚶?lián)盟高三三模語文試題

山東省名?？荚嚶?lián)盟2024屆高三5月模擬/濟南市名校考試聯(lián)盟高三三模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔憂和質(zhì)疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗。這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑，也隱含著讀者對當代文學的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗龊眯≌f的。隨著新媒體和各種藝術形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’。”他在無意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當然，有些人擔心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學的鑒賞能力是得到認可的，而且他們在文學界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身。”從根本上來說，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性。批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學圈子里為人所知，相關的文學從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的。批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見。我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日?，嵤拢瑢懠议L里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習慣反著來。因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學文學院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試。”（摘編自《眾多批評家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．讀者對批評家寫小說的關注，一定程度透露出當代文學與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B．批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視而不見。C．李云雷認為，評論家寫小說只是局限在文學內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D．很多評論家有改變現(xiàn)有文學生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．文學寫作實際上要和文學史進行潛在對話，沒有文學史的參照而在黑暗中摸索的文學創(chuàng)作，很難登上藝術高峰。B．批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬：普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C．批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)。D．文學史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3．下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（）A．房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B．路遙在準備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強化自己的文學史視野。C．張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當代文學的智性審美風格推向了新的高度。D．錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4．批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學文學社成員準備就這個話題對張檸進行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（）A．評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B．評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C．評論家要恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。D．評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5．批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進，還是一種桎梏？請結(jié)合材料談談你的看法。閱讀下面的文字，完成下面小題。人生路遙就在當晚村里各種人對高加林回村進行各種議論的時候，劉立本的老婆和她的大女兒巧英，卻正在立本家一孔閑窯里策劃一件婦道人家的伎倆……第二天一大早，立本的大女兒巧英提了個筐子，出了村，來到大馬河灣的分路口附近打豬草。這地方并沒有多少豬能吃的東西，巧英弄了半天還沒把筐底子鋪滿。巧英實際上并不是來打豬草的，她要在這里進行她和她媽昨天晚上謀劃過的那件事。兩個糊涂的女人，為了出氣，決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！因為今天上午村里的男男女女都在這附近的地里勞動，因此在這個地方鬧一下最合適。到時候，田野里的人就都會過來看熱鬧；而且很快就會在大馬河上下川道傳得刮風下雨！把他高加林小子的名譽弄得臭臭的！叫他再能！這件事昨天晚上母女倆謀劃時，被巧玲在門外聽見了。有文化的高中生進去勸母親和姐姐千萬不要這樣，說到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們，但兩個不識字的婦道人家卻把她臭罵了一通，弄得巧玲當晚上跑到學校另一個女老師那里睡覺去了。巧英已經(jīng)有了一個孩子，不像做姑娘時那般漂亮了，但仍然容貌出眾。每逢跟集上會，竟然還有一些遠地的陌生小伙子以為她是個姑娘，就傾心地向她求愛；她立刻就用農(nóng)村婦女最難聽的粗話把這些人罵得狗血噴頭。和兩個妹子不大一樣，她從里到外都把父母的一切全盤繼承了，有時心胸狹窄，精明得有點糊涂；但心地倒也善良，還有一股潑辣勁兒。眼下這行為純粹是一肚子氣鼓起來的。現(xiàn)在她一邊心不在焉地打豬草，一邊留心望著前川道的公路，心里盤算她怎樣給高加林制造這場難看。她一直臉色陰沉，撅著個嘴，早已經(jīng)像演員一樣進入了角色。她突然聽見背后傳來一陣慌亂的腳步聲，回過頭一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件樸素的印花布衫和一條藍布褲，腳上是她自己做的布鞋；頭發(fā)也留成了農(nóng)村那種普通的“短帽蓋”。她一切方面都變成一個農(nóng)村少婦了，但看起來似乎倒比原來更惹人親，更漂亮。巧珍的臉上既沒有通常新婚婦女那種特別的幸福光彩，但也看不出不久前那場不幸給她留下的陰影。“你到這兒干啥來了？”巧英問妹子?！敖憬?，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”巧珍扯住巧英的袖口說?！笆裁词滦υ捨伊?？”巧英愚蠢地裝出一副驚訝的樣子?！昂媒憬懔?！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都給我說了，我昨晚上急得一夜沒睡著。今早上，我跑到咱家里，把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該；然后我就來……”“你真是個受罪鬼！”巧英打斷了她的話，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言語了。過了好一會，她才憤憤地說：“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！你能忍了這口氣，你忍著，我們可忍受不了，我今兒個非給他小子難看不可！”“好姐姐哩！他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，他往后可怎樣活下去呀……”巧珍說著，淚水已經(jīng)在眼眶里旋轉(zhuǎn)起來。巧英執(zhí)拗地把頭一擰，說：“你別管，這是我的事！”說著，把手里的筐子往地上一丟，一屁股坐在一塊石頭上，雙手狠狠把膝蓋一抱，像一個粗野的男人一樣。巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧英一下子心軟了。她一只手上去抹自己眼里涌出的淚珠，另一只手摩挲著巧珍的頭，說：“珍珍，你不要哭了，姐姐知道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又嘆了一口氣說，“我心里知道你還愛他。唉，這壞小子要是早叫公家開除回來就好了……現(xiàn)在可怎辦呀？我看得出來，這壞小子實際上心里也是愛你的，說不定他還要你哩，可現(xiàn)在……”“不！”巧珍抬起淚水斑斑的臉，“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”巧英又長出了一口氣，說：“那你回吧。我也就回呀……”說著就站起來拿筐子。巧珍也站起來，問：“你公公在不在家？”“在哩。怎啦？”巧英問?！笆沁@樣的，我昨晚還聽巧玲說，公社可能還要叫咱們學校增加一個教師。加林回來一下子又習慣不了地里的勞動，我想看能不能叫他再教書。馬拴是校管委會的，他昨晚上說馬店村有他哩，說他一定代表馬店村去給公社說。咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書。你在旁邊一定要幫我說話，你是他的兒媳婦，面子比我大……”巧英驚訝地張開嘴、望著妹妹怔了半天。她一條胳膊挽起筐子、過來用另一條胳膊摟住巧珍的肩頭，說：“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”（節(jié)選自路遙的中篇小說《人生》的最后一章，有刪改。）6．下列對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．巧英打豬草的地點和時間是經(jīng)過精心選擇的，目的是讓高加林的名譽掃地，這表現(xiàn)出她對高加林的恨，同時造成了懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。B．沒有文化的劉巧珍和高中畢業(yè)的妹妹巧玲，都反對姐姐和母親要奚落羞辱高加林的這一做法，表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點。C．姐姐巧英對待向她傾心求愛的陌生小伙子的態(tài)度，表現(xiàn)了她婚戀思想傳統(tǒng)的一面；但她還有善良的一面，這為下文她立場的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。D．巧珍的臉上既沒有“特別的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“陰影”，表明她對高加林依然充滿深情，但仍然以特有的理智和隱忍接受了命運的安排。7．下列對人物語言的賞析不正確的一項是（）A．“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！”表現(xiàn)出巧英對高加林拋棄妹妹的憤恨之情。B．“不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”表現(xiàn)出巧珍對高加林的深情，也能引發(fā)讀者對于愛情的思考。C．“他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，往后可怎樣活下去呀……”與“我想拉你一塊去求明樓叔，讓加林再去教書”都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微。D．“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”表明巧英出于對妹妹的疼愛放棄了為難高加林；“菩薩心腸”反映了她對妹妹的復雜情感。8．矛盾是小說情節(jié)編織的重要方法。結(jié)合具體內(nèi)容分析本文矛盾的發(fā)展過程。9．路遙《人生》中的劉巧珍這一形象極具魅力。有評論說：“她雖不識字，卻知道如何去愛，如何去做人、做事。”結(jié)合文本，談談你對此的理解。二、文言文閱讀閱讀下面文本，完成下面小題。太平興國六年三月，詔：“諸州大獄長吏不親決胥吏旁緣為奸逮捕證左滋蔓逾年而獄未具?！鄙喜挥煜掠袦z，乃建三限之制：大事四十日，中事二十日，小事十日。四月，上親躬聽斷，京城諸司獄有疑者，多臨決之。是歲自春涉夏不雨，上意獄訟有冤濫。會歸德節(jié)度使推官李承信市蔥有爛者，笞園戶，病創(chuàng)數(shù)日死。己卯，承信坐棄市。先是，諸州罪人皆錮送閼下，道路非理而死者十常六七。江南西路轉(zhuǎn)運副使、左拾遺張齊賢上言：“刑獄繁簡，乃治道弛張之本?！毕仁牵_封府女子李擊登聞鼓，自言無兒息，身且病，一旦死，家業(yè)無所付。詔本府隨所欲裁置之。李無他親屬，獨有父，有司系之。六月己丑，李又詣登聞，訴其父被系。上頗駭其事，謂宰相曰：“此事至小，豈當禁鞠？輦下尚或如此，天下至廣，安得無濫枉乎？”即日詔遣殿中侍御史李范等十四人，分往江南、兩浙等道審問刑獄，吏之怠者，劾其罪以聞。若臨事明敏，刑獄無滯，亦以名來上。七月乙卯，上謂宰相曰：“顛聞臺中鞫獄，御史多不躬親垂簾，雍容以自尊大。鞫按之任，委在胥吏，求民之不冤，法之不濫，豈可得也？”乃詔自今決獄，御史必須躬親，毋得專任胥吏。十月辛丑朔，上錄京城諸司系囚，多所原減，決事連至日旰。近臣或諫以勞苦過其，上曰：“不然。儻惠及無告，使獄訟平允，不致枉撓，朕意深以為適，何勞之有？”上慮大理、刑部吏舞文巧詆，己卯，置審刑院于禁中，兼置詳議官六員，凡獄上奏者，先申審刑院印論，以付大理寺、刑部斯覆以聞。乃下審刑院詳議，中覆裁決論，以付中書省，當即下之。蓋重謹至也。（節(jié)選自《皇宋通鑒長編紀事本末·太宗皇帝》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。長吏（A）不親決（B）胥吏旁緣為奸（C）逮捕（D）證左（E）滋蔓逾年（F）而獄（G）未具11．下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．意，懷疑，與《鴻門宴》中“然不自意能先入關破秦”的“意”含義不同。B．慮，擔心，與《五石之瓠》中“何不慮以為大樽而浮乎江湖”的“慮”含義不同。C．路，宋朝的行政區(qū)劃單位，與“烽火揚州路”中的“路”的含義相同。D．蓋，大概因為，與《答司馬諫議書》中“蓋儒者所爭”的“蓋”含義相同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．宋太宗針對案件滯壓的現(xiàn)象，設立了三種限制斷案時間的制度，所以京城各司獄有疑點的案件，大都臨時得到了裁決。B．宋太宗懷疑是因為訴訟有冤案，引起了長期不下雨的異象，恰逢官員李承信因買到爛蔥打死了園戶，于是對他處以極刑。C．李氏敲擊登聞鼓，申訴自己的苦衷，太宗詔令開封府聽任她的意愿裁斷處理；李氏再次擊鼓申訴其父被抓，太宗震驚。D．宋太宗在審查京城各官署在押的犯人時，決斷事情持續(xù)到日暮。有人進諫認為他太辛勞，太宗認為只要訟案公平允正就值得。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）分往江南、兩浙等道審問刑獄，吏之怠者，劾其罪以聞。（2）鞠按之任，委在胥吏，求民之不冤，法之不濫，豈可得也？14．宋太宗設置審刑院的目的是什么？這體現(xiàn)了他怎樣的思想？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題壁上韋偃畫馬歌①杜甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。戲拈禿筆掃驊騮②，歘③見騏驛出東壁。一匹龁草一匹嘶，坐看千里當霜蹄④。時危安得真致此，與人同生亦同死。[注]①該詩約于上元元年（公元760年）在成都時所作。②驊騮：赤色的好馬。③歘（chu?。┮姡汉鲆姟＂芩悖厚R蹄。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．唐人常在墻壁上作畫或題詩，此詩是韋偃在墻壁上作畫相贈，作者又為該畫題詩。B．詩歌前兩句開門見山地指出韋偃知道杜甫愛他的畫，故一來告別，二來作畫留跡。C．三、四兩句寫出韋偃繪畫造詣高深，“禿筆”一詞透露出其精湛技藝源于勤練不輟。D．五、六兩句描繪馬的形象，仰頭長嘶的馬充滿進取的渴望，仿佛千里長途即刻就到。16．明代文學家鐘惺評論該詩尾聯(lián)“下一‘真’字，意便不在畫，亦不在馬”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》從“養(yǎng)樹”至“養(yǎng)人術”給予我們很多家庭教育的啟示，那就是不能過度關注孩子的成長，既不能“”，也不能“”。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中“，”兩句運用典故，表達了英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。（3）在中國文學史上，屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)，表達自己的高尚品格和忠君愛國的思想，蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句就是對這種傳統(tǒng)的沿襲。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。某方言視頻火爆全網(wǎng)，引來各地網(wǎng)友（1），從四川火鍋到廣東早茶，從陜西肉夾饃到新疆大盤雞，（2）。他們紛紛以喊麥的方式比拼家鄉(xiāng)特色，為自己的家鄉(xiāng)方言代言。方言既是一種語言現(xiàn)象，又是一種文化現(xiàn)象，它是來自故鄉(xiāng)的慰藉，是地域文化形成的底色，是民眾歸屬感和認同感的體現(xiàn)。它的重要的歷史價值、語言價值，也是傳統(tǒng)文化發(fā)揚和傳承的重要載體。這些年，方言文化借助年輕人（3）的新載體，在網(wǎng)絡上刮起“鄉(xiāng)愁風”，吸引網(wǎng)友自發(fā)加入家鄉(xiāng)話題討論，變成“家鄉(xiāng)推廣大使”。如何鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，以及促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Φ鹊?，值得多維度思考。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖质煺Z。19．文中畫波浪線的句子有3處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。20．將文中畫橫線句子改成排比句，使之與上下文銜接自然，并分析改寫后的表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。從城市保護的角度看，文物與文化不是一個概念。（1），它們多是歷史遺產(chǎn)中的精華，顯示著一個城市文化創(chuàng)造的極致，自然是要首要保護的，而且這些名勝古跡是一座座建筑，比較好保護。文化的內(nèi)容卻廣泛得多，更多表現(xiàn)在大片大片的民居中，它是城市整個生活文化的載體，也是城市真正的獨特性所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宮，而是在胡同和四合院里。但民居沒有獨立的保護條例，而且民居是一片片城區(qū)，良莠摻雜，產(chǎn)權分散，（2）。世界無論哪個國家，城市保護的最大問題都不在名勝古跡而在民居。城市的老屋絕不僅僅是建筑，老街也絕非僅僅是道路，它們構成了“歷史文化空間”。城市中人的全部精神文化及其長長的根都深深扎在這空間里，這空間又絕非只屬于過去。在文物中歷史是死的，（3）。從深遠的過去到無限的未來，它血緣相連，一脈相承，形成一種強大和進展的文化與精神。割斷歷史絕不是發(fā)展歷史，除掉歷史更不是真正地創(chuàng)造未來。在現(xiàn)代化的沖擊下，如何保衛(wèi)這個歷史文化空間值得深思。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．下列句子中的引號與文段中“歷史文化空間”的引號用法相同的一項是（）A．“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。B．堅守工匠精神，不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮勞動光榮的價值原色。C．捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D．這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。鏡子是自我的反射，透過鏡子，我們可以看到自己。經(jīng)常照鏡自省，是古今仁人志士律己修身的方法和美德。但是，所照的鏡子有時也會出現(xiàn)偏差，如果照了“凸透鏡”或“凹透鏡”，結(jié)果就會不同。以上材料對我們頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．C2．C3．B4．D5．示例一：是促進。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！窘馕觥?．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試?！笨梢姡渲欣钤评渍J為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項的說法強加因果。故選C。2．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)”強加因果，材料一說“批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。”可見，原文只是說批評家開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強化自己的文學史視野，他的做法表明他文學批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點。故選B。4．本題考查學生分析和運用材料相關信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時，他警惕小說思想性大于形象性，時刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點。故選D。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進”，也可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認為是促進，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試’”可知，當前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。（2）如果認為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔憂和質(zhì)疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。6．B7．C8．①大姐巧英和母親設法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達對高加林的真愛和心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。9．①懂得放手與成全(原諒與寬容)。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞(道德)。巧珍嫁給馬栓后認為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計前嫌，找門路給他謀一份差事?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點”錯誤，巧珍和巧玲都反對姐姐的做法，但是她們的立場和觀點不一樣，劉巧珍可能是因為情感上的保護，而巧玲可能是認為這種做法不道德。故選B。7．本題考查學生對人物語言的賞析的能力。C.“都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微”錯誤。兩句話表現(xiàn)了劉巧珍對高加林的關愛和深情，她擔憂他的處境，希望他不會受到更多傷害，體現(xiàn)了她善良而有同理心和同情心的性格特點。故選C。8．本題考查學生分析作品結(jié)構的能力。由小說“策劃一件婦道人家的伎倆……”“決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！”“到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們”“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林”可知，矛盾之一是劉家姐妹對高加林回鄉(xiāng)的態(tài)度，巧英要羞辱高加林以報復他，而巧玲和巧珍卻反對，形成矛盾。由小說“把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該”“你別管，這是我的事！”可知，在第一個矛盾中，巧珍說服了母親，但是姐姐卻執(zhí)意要羞辱高加林，如何解決這一矛盾，形成小說的高潮。由小說“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”“巧英一下子心軟了”可知，巧珍心里還對高加林有感情，不愿他受委屈，姐姐看到妹妹這樣心痛，放棄了計劃，矛盾得以化解。9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。小說“不管怎樣，我心疼他”“我心里知道你還愛他”可知，高加林愧對巧珍，但是她對高加林卻滿含感情，分手后不埋怨、不糾纏，甚至不愿別人為難他，向姐姐乞求放過他，巧珍原諒與寬容的內(nèi)心有魅力。小說“回過頭一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”可知，得知姐姐要為難高加林，巧珍第一時間趕到阻止事情發(fā)生，巧珍充滿了理智和自尊的魅力。小說“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”可知，巧珍對待婚姻是嚴肅的，認為現(xiàn)在的丈夫是好人，就不能傷害他，表達了她在婚姻里的忠貞與道德感強。小說“我想看能不能叫他再教書”“咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書”可知，巧珍不僅不難為高加林還替他謀劃未來，她不計前嫌，寬宏大量地對待了背叛了她的人，表達了巧珍善良仁義的魅力。10．BCE11．D12．A13．（1）分別前往江南、兩浙等地區(qū)審問刑事案件，官吏中有怠于職守的，就檢舉揭發(fā)他的罪過上報朝廷。（2）審訊拷問的任務，委托給小吏，想讓百姓沒有冤屈，法律上沒有濫刑，怎么可能做到呢？14．目的：（1）案件審理公正公平，不違法曲斷。（2）加強對大理寺、刑部官吏的監(jiān)督。思想：（1）重視刑獄，慎刑思想。（2）體現(xiàn)了宋太宗仁愛思想?！痉治觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：長吏不親自審判，小吏相互勾結(jié)做壞事，逮捕證人，禍患滋長擴大超過一年但是案件沒有判決?！伴L吏不親決”的主語為“長吏”，謂語為“決”，結(jié)構句意完整，“胥吏”是下一句的主語，故B處應斷開；“胥吏旁緣為奸”與前一句是分述“長吏”與“胥吏”的兩種不同行為，主語為“胥吏”，謂語為“為奸”，語意結(jié)構皆完整，故其后C處應斷開；“逮捕證左”的主語為“胥吏”，“逮捕”為謂語，“證左”為賓語，結(jié)構完整，“滋蔓逾年”是指前面的兩種情況導致的禍患，宜放句首，前面應斷開，故在E處斷開。故選BCE。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言實詞含義的能力。A.正確。意：懷疑。/料想。句意：皇上懷疑訴訟案件有冤枉失實的。/然而沒有料到自己能先攻入函谷關，擊破秦軍。B.正確。慮：擔心。/考慮。句意：皇上擔心大理寺、刑部的官吏玩弄文字詆毀構陷。/為什么不考慮把它作為腰舟而浮游于江湖之上。C.正確。D.不正確。詞義不相同。蓋：大概因為。/句首發(fā)語詞，引發(fā)議論。大概因為極為重視（刑獄）啊。/知書識禮的讀書人所爭辯的。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“大都臨時得到了裁決”理解錯誤?！岸嗯R決之”的“臨”是“親臨”“親自”的意思，京城各司案件有疑點的，大多親自裁決。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“道”，行政區(qū)劃，譯為“地區(qū)、地”；“刑獄”，刑事案件；“吏之怠者”，定語后置，應為“怠之吏者”，怠于職守的官吏；“劾”，揭發(fā)；“聞”，使……知道，上報。（2）“鞫按”，審訊拷問；“委”，委托；“濫”，濫刑。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容歸納要點的能力。目的：（1）“使獄訟平允，不致枉撓”，設置審刑院是為了在案件審理時候能公正公平，不違法曲斷。（2）“上慮大理、刑部吏舞文巧詆，己卯，置審刑院于禁中”，設置審刑院是為了加強對大理寺、刑部官吏的監(jiān)督。思想：（1）“上慮大理、刑部吏舞文巧詆，己卯，置審刑院于禁中……蓋重謹至也”，表明太宗重視刑獄，慎刑思想。（2）“儻惠及無告，使獄訟平允，不致枉撓，朕意深以為適，何勞之有？”太宗考慮的是惠及上告無門的人，使訟案公平允正，體現(xiàn)了宋太宗仁愛思想。參考譯文：太平興國六年三月，（皇上）下詔說：“各州重大案件，長吏不親自審判，小吏相互勾結(jié)做壞事，逮捕證人，禍患滋長擴大超過一年但是案件沒有判決。”皇上不想天下有滯留的案件，于是設立三種限制斷案時間的制度：大的案件四十日，中等的案件二十日，小的案件十日。四月，皇上親自聽取有關案件的陳述而判決，京城各司案件有疑點的，大多親自裁決。這一年從春天到夏天不下雨，皇上懷疑訴訟案件有冤枉失實的。恰逢歸德節(jié)度使推官李承信買的蔥有爛的，抽打園戶，園戶受傷幾日后死去。已卯日，李承信被定罪處以棄市之刑。在此之前，各州的有罪之人都被禁錮押送到京城，在道路上不合常理死去的常常有十分之六七。江南西路轉(zhuǎn)運副使、左拾遺張齊賢上書進言：“刑罰的繁簡，是治國政策松緊的根本?！痹诖酥?，開封府女子李氏擊登聞鼓，自述沒有子嗣，身體還有病，一旦死去，家產(chǎn)沒有托付的人。皇上詔令開封府聽任她的意愿裁斷處理這件事。李氏沒有其他親屬，只有父親，有關部門拘囚了他。六月己丑日，李氏又到登聞院，控告自己的父親被拘囚?；噬蠈@件事感到十分震驚，對宰相說：“這件事極小，怎能監(jiān)禁審問呢？京城尚且這樣，天下極廣，怎么會沒有濫獄冤獄呢？”當日就下詔派遣殿中侍御史李范等十四人，分別前往江南、兩浙等道審問刑事獄案，官吏中有怠于職守的，就檢舉揭發(fā)他的罪過上報朝廷。如果辦事聰明機敏，刑事獄案沒有滯留的，也將其名字上報。七月乙卯日，皇上對宰相說：“素來聽說御史臺中審理案件，御史大多不親自斷案，閑居無事、從容不迫，認為自己尊貴偉大。審訊拷問的任務，委托給小吏，想讓百姓沒有冤屈，法律上沒有濫刑，怎么可能做到呢？”于是下詔說從今天起判決訴訟，御史必須親自處理，不得讓小吏專門負責。十月辛丑初一，皇上審查京城各官署在押的犯人，大多寬恕或減刑，決斷事情持續(xù)到日暮。近臣中有人進諫認為皇上過度辛勞，皇上說：“不是這樣。假如惠及上告無門的人，使訟案公平允正，沒有導致違法曲斷，我就會感到十分滿意，有什么辛勞的呢？”皇上擔心大理寺、刑部的官吏玩弄文字詆毀構陷，已卯日，在宮中設置審刑院，同時設置六名詳議官。所有上奏朝廷的案件，先申報審刑院備案，以交付大理寺、刑部斷罪復核讓皇上知曉。再下達審刑院仔細審議，申請審核判定完畢，再交給中書省，馬上下達結(jié)果。（這么做）大概因為極為重視（刑獄）啊。15．C16．①托物言志，慨嘆時局。明寫駿馬與人同生同死，共赴時艱，實則以駿馬比壯士。②希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。③一個“真”字，深切地寄寓了詩人憂國憂民、心系家國的情懷。【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C．“透露出其精湛技藝源于勤練不輟”錯，三、四兩句寫韋偃提起禿筆好像嬉戲一樣不費吹灰之力就畫岀了千里馬，它們形象生動可愛，驀然間就岀現(xiàn)在草堂的東壁之上?！岸d筆”一詞透露出其繪畫技藝精湛，“源于勤練不輟”在“禿筆”中看不出。故選C。16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容、手法和情感的能力。尾聯(lián)“時危安得真致此，與人同生亦同死”，意為：國家處于危急存亡之時，能到哪里去尋找像畫中一樣的千里馬，同英勇的人們同生共死、匡濟時危呢？這里說明了良馬是多么難得，而發(fā)現(xiàn)良馬的確遠非易事阿！杜甫在寫作此詩時，正值內(nèi)亂外患，戰(zhàn)爭不息的多事之秋，顯然，詩人這兩句詩“意便不在畫，亦不在馬”，而是托物言志，慨嘆時局。詩中將駿馬比作志士，明寫駿馬與人同生同死，共赴時艱，實則以駿馬比壯士，希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。一個“真”字，深切地寄寓了詩人詩人憂國憂民、心系家國的情懷。17．（則又）愛之太恩憂之太勤廉頗老矣尚能飯否渺渺兮予懷望美人兮天一方【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“勤”“否”“兮”“予”。18．（1）競相效仿(爭相模仿、爭相效仿)（2）不一而足(層出不窮、好不熱鬧、熱鬧非凡)（3）喜聞樂見(喜聞樂道)19．它具有重要的語言價值、歷史價值，也是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的重要載體。20．（1）排比句：如何鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，如何切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，如何促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Φ鹊龋档枚嗑S度思考。（2）表達效果：改寫后句子突出強調(diào)關于方言文化的保護以及促進的途徑的思考，表達了作者對促進方言文化發(fā)展的強烈期待；語氣連貫，節(jié)奏感強；層層遞進，增強氣勢。【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，根據(jù)語境說的“從四川火鍋到廣東早茶，從陜西肉夾饃到新疆大盤雞”可知，某方言視頻火爆全網(wǎng)后，各地網(wǎng)友爭著模仿，故選用“競相效仿”“爭相模仿”“爭相效仿”。競相效仿：比喻爭著模仿，缺乏創(chuàng)造。爭相模仿：指在社會風氣中，人們競相模仿某種行為、現(xiàn)象或者潮流，以顯示自己的時尚、獨特或合群。爭相效仿：指很多人爭著模仿、效仿某個人或事物。第二處，結(jié)合語境說的“從四川火鍋到廣東早茶，從陜西肉夾饃到新疆大盤雞”分析，此處是說各地網(wǎng)友不斷曬出家鄉(xiāng)特色的吃食，網(wǎng)上顯得非常熱鬧，故選用“不一而足”“層出不窮”“好不熱鬧”或“熱鬧非凡”。不一而足：指同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。層出不窮：事物或言論接連不斷地出現(xiàn)，似乎沒有盡頭。好不熱鬧：非常熱鬧。熱鬧非凡：形容非常熱鬧的場面或景象。第三處，語境說的是方言文化是受年輕人歡迎的新載體，故選用“喜聞樂見”“喜聞樂道”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。喜聞樂道：指有趣而且引人入勝的故事或消息，讓人們很喜歡聽。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。一是“它的重要的歷史價值、語言價值，也是……的重要載體”錯，搭配不當，該句子主語應該是“它”，因此把“的”換成“具有”；二是“歷史價值、語言價值”錯，語序不當，方言體現(xiàn)的應該首先是語言價值，再是歷史價值，故語序調(diào)換為：重要的歷史價值、語言價值；三是“發(fā)揚和傳承”錯，語序不當，傳統(tǒng)文化應先傳承后發(fā)揚，故語序調(diào)換為：發(fā)揚和傳承。修改后表述：它具有重要的語言價值、歷史價值，也是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的重要載體。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）改成排比句首先把“鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，以及促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Φ鹊取边@幾句在句式分別加上“如何”，形成三個“如何……”的句式，構成排比句為：如何鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，如何切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，如何促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Φ鹊龋档枚嗑S度思考。（2）分析排比的表達效果改后的句子采用三個“如何……”的句式，構成排比修辭手法，語氣連貫，節(jié)奏感強；層層遞進，增強氣勢。結(jié)合句中的“如何鼓勵方言文藝創(chuàng)作來實現(xiàn)方言文化保護，如何切實地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，如何促進文化軟實力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊嵙Α?，強調(diào)了關于方言文化的保護以及促進的途徑的思考，表達了作者對促進方言文化發(fā)展的強烈期待。21．①文物是指名勝古跡②要保護起來并非易事（或者“難以保護”）③在文化中歷史卻仍然活著22．D【解析】21．本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前后語境“文物與文化不是一個概念”“文化的內(nèi)容卻廣泛得多”可知，此處所論對象是文物，而再結(jié)合后文“而且這些名勝古跡是一座座建筑”，可見作者認為名勝古跡是文物的重要代表，故可填“文物是指名勝古跡”。第二空，根據(jù)“民居是一片片城區(qū)，良莠摻雜，產(chǎn)權分散”，可知民居存在較高的保護困難，所以可填“要保護起來并非易事”（或者“難以保護”）。第三空，文章所論的對象是文物和文化兩者，前文說“在文物中歷史是死的”，而填空處后文“血緣相連，一脈相承”等則強調(diào)“活”的特征，可知此處應是與前面形成對比，說明文化“活”的特征，故