初探小學(xué)英語詞匯教學(xué)法

初探小學(xué)英語詞匯教學(xué)法內(nèi)容摘要：詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的詞匯教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。要提高教學(xué)效果，必須將科學(xué)理論與實(shí)際需要相結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。關(guān)鍵詞：英語詞匯教學(xué)詞匯量直觀興趣學(xué)習(xí)外語，詞匯的積累是極其重要的，尤其對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要得多。所以，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。但是，詞匯教學(xué)是比較乏味的，如何有效的教授小學(xué)英語詞匯，從而激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們每一位英語教學(xué)工作者需要努力的方向。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯更是精辟地指出：沒有語法不能很好表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。研究聽力教學(xué)的學(xué)者們也認(rèn)為，詞匯量的大小從一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度?？梢娫~匯教學(xué)是何等重要，那么如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性呢？下面是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步探究的一些方法。一、教學(xué)理念首先，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學(xué)習(xí)成績的影響也極大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的英語，如VCD，hamburger，KFC，TV，WC等等，讓學(xué)生體會(huì)到英語就在我們身邊，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。其次，語音導(dǎo)入。教授英語詞匯，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，拼讀。在學(xué)生熟練掌握26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，讓其知道一些常見字母（組合）的發(fā)音，把握同一字母（組合）的不同發(fā)音以及不同字母（組合）的相同發(fā)音。字母（組合）的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等教授其單詞的讀音，可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分（元音字母）或容易出錯(cuò)部分的讀音，以增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶能力。若學(xué)生已領(lǐng)悟到英語的拼讀與漢語拼音相類似，那么他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)較容易得多了。最后，寓教于樂。小學(xué)生抽象思維能力還不夠成熟，主要以形象思維為主，因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，讓學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。比如根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中熟悉新詞，同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣?？鞓返暮⒆?，快樂的課堂，快樂的教學(xué)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)方法（一）直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法是通過實(shí)物、圖片、肢體語言、表情等使學(xué)生建立形象思維，提高記憶效果的方法，是小學(xué)英語教學(xué)中常用的方法之一。1、實(shí)物教學(xué)：如學(xué)習(xí)蘋果、橡皮、粉筆等單詞時(shí)，這些都是日常生活中常見的東西，極易準(zhǔn)備。上課時(shí)，教師可一邊呈現(xiàn)物品，一邊將單詞讀出來，再板書。既生動(dòng)又形象，還可延伸一下句型：What’sthis?2、圖片和簡筆畫教學(xué)：對于不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯，如天氣，家庭成員等，我們可以利用單詞卡片來教學(xué)。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自制卡片，同時(shí)還可以提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。有些單詞卡片上沒有的單詞，還可以借助簡筆畫來教學(xué)。即快速又生動(dòng)形象地勾勒出了該單詞的含義。如:Walkforward.Walkbackward.Turnaround.在教授此類單詞時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的了解該單詞的動(dòng)作方向，并記住單詞，可以在黑板上以簡筆畫的方式快速畫出圖示，標(biāo)出方向。使學(xué)生輕而易舉地將該詞匯的意、形記清。3、肢體語言和表情教學(xué)：英語中的許多動(dòng)詞，我們可以通過動(dòng)作、手勢、表情等來幫助完成教學(xué)。如教授單詞：jump,sing,hot,cool等，教師可以邊做動(dòng)作邊說出英語單詞；又如教授cry,laugh等單詞時(shí)，教師可做表情表演或請同學(xué)做表演。有些提前預(yù)習(xí)，且成績較好的同學(xué)就能直接說出該單詞了。這樣既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。（二）情景教學(xué)法用提前創(chuàng)設(shè)的情景，把學(xué)生置于情景中教學(xué)，有利于更好的使學(xué)生掌握單詞。如教授單詞library時(shí)，教師可以提前布置教室的一個(gè)角落為library,同時(shí)寫上單詞，這樣會(huì)更直接、更形象的引入教學(xué)。我們還可以把學(xué)過的單詞貼在教室里，并定時(shí)更換。讓詞匯多進(jìn)入學(xué)生的眼睛，增加刺激學(xué)生記憶的強(qiáng)度，起到一種“習(xí)染”的作用。使學(xué)生在有意或無意中隨處都可以復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)單詞。（三）直接拼讀法英語作為拼音文字，字母和讀音之間是有一定規(guī)律可循的，這也就是讀音規(guī)則。當(dāng)然這種方法要建立在良好的語音基礎(chǔ)上。如:字母a在開音節(jié)中讀〔ei〕:name,cake等，教師在教授詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音、拼讀和記憶單詞。（四）聯(lián)想法：聯(lián)想法可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。如：學(xué)習(xí)meat一詞時(shí)，我們可以聯(lián)想一下前面所學(xué)過的單詞tea。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下既學(xué)會(huì)了單詞的讀音，也掌握了讀音規(guī)則，還學(xué)會(huì)了思考以及尋求新知的方法。聯(lián)想法是一種“探究式”的學(xué)習(xí)方法，它既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)了知識(shí)獲得的過程。因此，這種方法特別有利于創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。（五）英漢互譯法在英語教學(xué)中，應(yīng)盡量避免母語的使用。但遇到一些抽象的詞匯時(shí)，如：traffic，用英語解釋可能學(xué)生較難掌握，此時(shí)，教師可以直接用漢語解釋，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又講明了詞義。（六）對比教學(xué)法對比教學(xué)法也是我們英語課堂中常用到的一種教學(xué)方法。它又可以分為三種：1、近（同）義詞對比法：英語中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用近（同）義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄖv授詞匯是教學(xué)中常用的方法之一。如：glad——happy，還可以幫助學(xué)生溫故而知新。反義（對應(yīng)）詞對比法：對比反義詞或?qū)?yīng)詞，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有聯(lián)系的記憶。如：cold—hot,girl—boy。這樣的對比不僅便于熟記單詞，還能使學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用單詞。3、同音（異形）詞對比法：教師在教授生單詞時(shí)，可以讓學(xué)生把以前學(xué)過的同音詞板書出來。如：no—know，區(qū)別這些單詞在書寫和意義上的不同，并分別運(yùn)用這些單詞造句，使學(xué)生記憶深刻，且牢固掌握生單詞的讀音、詞性、意義和拼寫。（七）歸類記憶法隨著詞匯量的增加，教師可將單詞分類，這樣更便于學(xué)生記憶。如：fruit:apple,orange,banana等。如此這樣的將分散的單詞集中起來，很容易使學(xué)生聯(lián)想和識(shí)記。（八）游戲、競賽法教師可利用兒童活潑、好動(dòng)這一特點(diǎn)，努力創(chuàng)造說和做的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，把競爭機(jī)制、動(dòng)手能力引入課堂，把游戲帶進(jìn)課堂。這樣不僅拉近了師生間的距離，而且使學(xué)生的整個(gè)身心處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以上只是常用的幾種教學(xué)方法，英語詞匯教學(xué)的方法還