聽課后的總結(jié)與反思（3篇）

聽課后的總結(jié)與反思（3篇）

聽課后的總結(jié)與反思（精選3篇）

聽課后的總結(jié)與反思篇1

第十二周，學校組織了第二屆“秋實”杯教學展示活動，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動，這也是我第一次參加職校的公開教學活動。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實實在在的將新課改理念貫穿于教學中。收獲頗多。

縱觀這些課，在教學中都體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學的教學理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。具體表現(xiàn)在：

一、課前準備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學生在課前都做了充分的準備，無論是從備課深挖教材、準備資料、教學方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準備。教師利用多媒體輔助教學恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實物，讓學生從感官上有了認識，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。

有情潭面千層浪，無情海水無漣漪?！皩W生是學習和發(fā)展的主體?！痹诮虒W過程中教師善于攜情進入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學生，打動學生，課堂上學生主動發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實。張方燕老師的音樂課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動學生，感染學生，學生在她的帶動下學音樂常識，品音樂經(jīng)典。

三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發(fā)得當。

在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問題，提出的問題基本上都是合適學生的口味的，能引起學生的極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問題稍有難度的，學生實在不能解答的，教師又能引導(dǎo)啟發(fā)，稍加點撥，充分的調(diào)動了學生的積極性主動性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價、數(shù)量、總價的兩步計算》一課，顧老師在教學過程中所提的問題都是圍繞學生的生活，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答顧老師的提問，做練習，真正做到了源于生活、用于生活。

四、師生互享、互進，共創(chuàng)有活力的課堂。

師生互動，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學生一道成為這節(jié)課的學習者，學生參與的熱情和積極性很高，整個課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學生評價，指出好的地方和不夠之處，同學們通過看、評，進一步領(lǐng)會了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時要注意的地方。結(jié)束時，顧老師又讓同學們對自己的作品和同學的作品進行打分活動，這又是一個互相學習的機會，也將課堂推向了高潮。

聽課后的總結(jié)與反思篇2

10月13日-10月23日，我校數(shù)學教研組開展了為期兩周的第二屆教學節(jié)數(shù)學老師聽課評課活動。各位執(zhí)教老師精心準備，認真上課，展示了各自的教學風采。

公開課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語言清晰，教學設(shè)計合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學目標達成度高，注重各種教學策略的運用，關(guān)注學生，學生的課堂反饋較好。

新老教師的各有各的優(yōu)勢：老教師課前準備充分，教學設(shè)計、課件無錯誤，教學嚴謹。語言規(guī)范、準確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學生實際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機應(yīng)變能力強。教學形式多樣開放，善于提問和引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚手段激勵學生的學習興趣。

善于為學生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機會。關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生的情感、態(tài)度與價值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學有激-情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學，課件制作能力強。

新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學生活動不夠。雖注重啟發(fā)引導(dǎo)，善于分析，可學生自己做題時卻碰到了困難，因為學生自己獨立分析問題的能力還沒形成，教師要多放手讓學生獨立探究或合作討論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢的。

而三位年輕教師在課的設(shè)計方面考慮不夠周全，對學生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識太強，學生是主體的意識不夠。教學準備也不夠充分，課件有錯誤，缺乏公開課的經(jīng)驗。作為一線的教師，都清楚的知道即使自己備課時想得再詳細，總有不周全的時候。特別是在公開課上。

遇到突發(fā)情況，應(yīng)果斷的隨機應(yīng)變，必要時對備課予以取舍，并保證教學的完整與連貫性。語言不精確，教學不嚴謹也是新教師的通病，還有的教師在上課時語速也過快，如果把語速放慢些，多作些停頓，多給學生一些思考與討論的時間，可能效果會更佳。

寸有所長，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開自己的短處而發(fā)揮自己的長處。并能互相取長補短，那樣我們不僅會成為一個優(yōu)秀的老師，更是一個智慧的老師。

我們數(shù)學教研組是個腳踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點。我們的年輕教師都虛心好問，成長迅速，我們的老教師經(jīng)驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學經(jīng)驗。相信假以時日，我們的年輕教師定能青出于藍而勝于蘭。

對于今后我們數(shù)學組還有幾點需要思考的地方，比如我們的小結(jié)精簡但不夠精彩。對于新課，應(yīng)以問題為平臺，以講練為主線，以雙基為載體，以學生發(fā)展為核心。我們在以學生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學學科和其他學科的整合、教學有效性問題及數(shù)學課中的情感教育，合作意識的培養(yǎng)等共性的問題都是值得我們研究和思考的。

聽課后的總結(jié)與反思篇3

學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務(wù)，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師傳道授業(yè)解惑的價值。現(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：

一、結(jié)合學生實際，有針對性地進行備課

教學設(shè)計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色，備好以點帶面的面，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應(yīng)用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，主動學習并愛上英語。

二、教師以身作則，帶領(lǐng)學生主動走入英語世界

教學過程中，教師應(yīng)滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設(shè)置應(yīng)由簡至難，應(yīng)根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應(yīng)更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現(xiàn)教學相長。

三、以知識為手段，促進學生自身發(fā)展

以人為本是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程