2024屆高考語文考前20天考前梳理與指導(dǎo)-語言文字與運用（詞語理解運用）附解析

2024屆高考語文考前20天考前梳理與指導(dǎo)---語言文字與運用（詞語理解運用）語言文字運用（詞語理解與運用）【考情分析】詞語（成語）的理解與運用重點考查學(xué)生對學(xué)生成語的正確使用能力?？疾榈姆秶校涸~性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面，所考詞語，絕大多數(shù)是教材中出現(xiàn)過的詞語。考查的要點是常用易混近義詞的辨析與運用，常用易混同音異義詞的辨析和運用，成語和關(guān)聯(lián)詞語的辨析運用；詞語辨析與選用的原則是“詞不離句”，要先理解語境意義再關(guān)注詞語意義。【溫馨提醒】近兩年的高考語文全國卷中出現(xiàn)的語言文字運用新題型，涉及漢語中多個層面的語言現(xiàn)象，例如，助動詞、疑問代詞的使用，重疊等詞法操作，某些特定句式的意義等。1.對詞語使用的考查【例1】下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（2023年語文全國乙卷第17題）A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。本題涉及助動詞的分類問題，助動詞在很多語言的研究中都備受關(guān)注，它們的表現(xiàn)有很多跨語言的普遍性，也有各語言的個性特點。同一個助動詞常常具有多樣的句法分布和語義，作為助動詞的“能”有以下幾種常見的類型。a.動態(tài)助動詞，表示有能力完成某種事件，例如，“我們能克服現(xiàn)在的困難?！眀.道義助動詞，道義上的許可，表明某種行為符合社會規(guī)范、道德、習(xí)俗等，例如，“你不能在公共場所吸煙。”c.認識助動詞，表示具有某種可能性，例如，“現(xiàn)在天氣這么好，怎么能下雨呢。”d.表示“擅長”，例如，“我們這些人里，數(shù)他最能寫?！痹囶}材料中加點的“能”所在的句子為“郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了”，這里的“能”屬于d類，表示“擅長”，“郭老頭能吃飯”表示郭老頭在吃飯上有過人之處，飯量很大。此處的“能”可以被“很”“非?！钡瘸潭雀痹~修飾［1］，例如，“郭老頭很能吃飯”，而其他三類“能”不可以，這是d類“能”在形式上區(qū)別于其他三種“能”的地方。四個選項中的“能”可分為三類，A項和D項的“能”屬于a類①，表示有能力做某件事，例如，A項中的“她”希望車廂里的人有能力看到自己。B項中的“能”屬于d類，句子中的“數(shù)他能說”以及“口若懸河滔滔不絕”表明“他”十分善于表達。C項中的“能”屬于b類，其中絕大多數(shù)公共場所不能吸煙的禁令基于控?zé)煑l例，屬于社會規(guī)范的范疇，因而可以判斷其中的“能”屬于道義許可的類別。這道題通過給“能”分類的方式考查學(xué)生對常用助動詞的理解，學(xué)生無須精確分辨每個選項的“能”屬于哪一類，只需要調(diào)動自己的語言能力，將選項與文本中的句子一一比較，找出同類即可作答。題目的難度不大，但要求學(xué)生對自己掌握的語言知識有所思考和分析，呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用”的課程目標(biāo)。【例2】下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（2023年全國語文新課標(biāo)Ⅱ卷第20題）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！本題涉及疑問代詞的用法，在漢語中，疑問代詞所在的句子有以下幾種常見的類別［2］。a.疑問，例如，“張三請了誰?！眀.虛指（存在量化），例如，“張三肯定請了誰。”c.任指（全稱量化），例如，“張三誰都請了。”d.承指，例如，“張三請誰，李四就請誰?！北绢}中的A、D兩個選項都屬于a類。B項屬于c類，意為“生活中所有人都需要表達和交流”，具有全稱量化的意義。C項顯然不屬于b、c、d類，從形式上來看，它是疑問句，詢問的是知道“他”生氣的人是誰；但與疑問句不同，它不要求回答，也不指稱命題的集合，整個句子表達的意義是“誰也沒料到他會生氣”，可以視為一個反問句，也有學(xué)者認為“誰知道”可以視為一個整體的習(xí)用語［3］。本題以疑問代詞為考查內(nèi)容，有望引起學(xué)生對相關(guān)語言現(xiàn)象的關(guān)注和思考。學(xué)生在日常語言生活中對疑問代詞的認識可能主要限于a類，但本題要求他們分析、思考疑問代詞的其他用法。對于題目給出的四個選項，學(xué)生可能無法給出準(zhǔn)確的分類，但其中除了答案選項，其他三個選項都可以認為是疑問句或反問句，“誰”的用法與題干給出的“耳機一戴，誰也不愛”有明顯的差別，題目難度不大，學(xué)生可以通過比較來確定與原句屬于同一類型的是哪個選項。2.對詞法的考查【例4】文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們與“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（2023年全國語文新課標(biāo)Ⅰ卷第20題）本題涉及漢語中很有特點的重疊現(xiàn)象，題干中給出的三個語素“處、早、微”所指稱的內(nèi)容各不相同，它們重疊后發(fā)生的變化也不相同?！疤帯敝阜Q地點，重疊后具有全稱量化的含義，即表示“每一處”，而“微”與“早”的重疊則表示程度加大。學(xué)生理解原本的三個語素以及重疊后詞語的意義，通過比較即可得出答案。這道題并不要求學(xué)生回答指稱不同帶來的重疊意義的區(qū)別，也不要求學(xué)生回答出“周遍義”“全稱量化”等專業(yè)術(shù)語，因此題目難度得到了控制，考查范圍沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生思考指稱、詞性與重疊的關(guān)系，進而對漢語的語言現(xiàn)象有更深入的理解。3.對句式的考查【例4】下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是（2023年語文全國乙卷第18題）A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。D.瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個美人胚子。漢語中的“A是A，B是B……”是一種頗具特色的結(jié)構(gòu)，它一般可以表達兩種意義。第一種表示區(qū)別，即A、B等屬于不同事物，毫無關(guān)聯(lián)，例如下面的a句；第二種表示A、B等事物均具有符合自身要求的良好特質(zhì)，例如下面的b句。a.諸位放心，從此她是她，我是我，再也不吵嘴。（老舍《駱駝祥子》）b.二妹妹你大概也看見過，太仆寺街齊家的大姑娘，模樣是模樣，活計是活計，又識文斷字，又不瘋野……（老舍《離婚》）a中“她是她，我是我”表示“她”與“我”不再有任何關(guān)系。b中“模樣是模樣，活計是活計”表示這位姑娘相貌端正，心靈手巧，模樣和活計都很好，并不強調(diào)二者之間的區(qū)別。本題閱讀材料中畫橫線的語句為“渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個紐扣也不短”，這里“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”表示袖子和領(lǐng)子打理得干凈整潔，屬于第二類用法。選項中A、B、C均屬于第一類，表達的含義是二者沒有關(guān)系。本題采用“A是A，B是B”作為考查內(nèi)容，學(xué)生在日常的語言生活中可能對此缺乏關(guān)注，初看題時可能會有困惑。但題目中的選項只表達兩種意義，且每個選項中“A是A，B是B”句式的用法都十分典型，語境也提供了足夠的信息可供判斷，因此題目難度并不大?！颈貍渲R】01詞語的辨析角度1.詞義輕重不同。例如：“稱道”和“稱奇”，前者是稱述、稱贊，后者是稱贊奇妙?？梢姟胺Q奇”比“稱道”語義重。2.范圍大小不同。例如：“目前”和“日前”，前者指說話的時候，后者指幾天前。由此可見“日前”的時間范圍更大。3.搭配的習(xí)慣不同。例如：“堅定”和“堅強”，前者常和“立場、方向”等詞語配合，后者常和“性格、意志”等詞語配合。4.語體色彩不同。例如：“該”和“本”，前者是指示詞，多用于公文，后者是指自己方面的，多用于口語。5.感情色彩不同。例如：“臆造”和“編造”，前者指憑主觀的想法編造；后者的意思：①把資料組織排列起來（多指報表等）；②憑想象創(chuàng)造（故事）；③捏造?！耙茉臁笔琴H義詞，“編造”是中性詞。6.具體與概括的不同。例如：“衣服”和“襯衫”，“衣服”是概括性的，指所有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。02感情色彩與語體色彩1.按詞語的感情色彩分，詞語可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞，要注意在特定的語境中出現(xiàn)的褒詞貶用、貶詞褒用的現(xiàn)象。2.按詞語的語體色彩分，詞語有口語、書面語、文學(xué)語言、科學(xué)術(shù)語之分?？谡Z，通俗易懂，適合談話時用；書面語，莊重、文雅，適用于書面表達或正規(guī)、莊重的場合；文學(xué)語言，講究生動形象；科學(xué)術(shù)語，講究簡明、準(zhǔn)確、嚴密。03常見的關(guān)聯(lián)詞1.并列關(guān)系：句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的，沒有主次之分，各個分句分別說明幾種相關(guān)的情況，或表示一件事的幾個方面。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“既……又……”“不是……而是……”“一邊……一邊……”“一面……一面……”“有的……有的”“那么……那么”。2.承接關(guān)系：句與句之間表示幾個連續(xù)動作，或先后發(fā)生的幾種情況，它們前后承接，不能顛倒。例：“他喜出望外地跑回來，取出一支縫衣針，燒紅了，彎成魚鉤。”這種句子一般不用關(guān)聯(lián)詞語，有時會用上“于是”“先……再……最后……”。3.遞進關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進一層。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“不但……而且……”“不光……還……”“不僅……也……”“不僅……而且……”“不但……還……”“何況”“而且”“況且”“尤其”“甚至”。4.轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思和前一個分句完全相反或相對。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“雖然……但是……”“盡管……還……”“可是”“但是”“卻”。5.選擇關(guān)系：幾個分句分別說出幾件事情，需要從中選擇一件。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“是……還是……”“或者……或者……”“不是……就是……”“……還是……”“要么……要么……”。6.因果關(guān)系：句子的前一部分表示原因或結(jié)果，后一部分表示結(jié)果或原因。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“因為……所以……”“既然……就……”“之所以……是因為……”“……因此……”。7.假設(shè)關(guān)系：句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“如果……就……”“即使……也……”“哪怕……也……”“要是……就……”“如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……那么（就）……”。8.條件關(guān)系：句子前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“只要……就……”“只有……才……”“無論……都……”“不管……總……”“除非……才……”“無論（不論、不管、任憑）……都（也、還）……”。04成語誤用的類型1.褒貶不分。成語當(dāng)中相當(dāng)一部分是具有明顯的感情色彩的，或貶義，或褒義，或中性，在平時運用過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語言環(huán)境和表達意義的需要，選擇色彩鮮明的成語，不能混淆其色彩界限，否則，就會犯感情色彩不當(dāng)?shù)腻e誤。例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。（“處心積慮”，意指千方百計地盤算，多用作貶義）。2.輕重不分。有些成語詞義較重，有些成語詞義較輕，這就要求根據(jù)特定的語境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。例：全廠涌現(xiàn)出四個“先進集體”，一百多位“先進個人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動，用在這里明顯大詞小用。）3.望文生義。成語往往是由典故總結(jié)引申而來，當(dāng)我們不知道這些典故或者由來時，最容易犯的錯誤就是望文生義，直接通過字面意思來解讀成語。如：“有段時間，滬深股市指數(shù)波動非常大，有時一天上漲幾百點，有時一天下跌幾百點，漲跌幅度之大令人嘆為觀止?！本渲谐烧Z“嘆為觀止”使用不恰當(dāng)，犯了望文生義的錯誤?！皣@為觀止”是贊美看到的事物好到極點，而句中是感嘆、驚訝的意思。4.用錯對象。每個成語的使用都有其適用的對象，如果在使用時不分對象，就會張冠李戴，鬧出笑話。如：“會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求?！薄败囁R龍”是說人車往來不絕或形容繁華的情景，用在這里與人們爭著購買鮮花這個對象不合。有些成語有固定的使用范圍，如果不顧成語的使用對象和范圍亂用成語，就很容易造成“牛頭不對馬嘴”的后果。5.謙敬錯位。有些成語帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成語的謙敬色彩，運用中就會產(chǎn)生錯誤。如：“老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。遇到問題，總是不恥下問，及時向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教?！薄安粣u下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，謙敬色彩不當(dāng)。6.自相矛盾。有些成語從意義上看，似乎符合句意，沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如：“拖拉機司機急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。如果不注意成語的意義和整個句子的語義，就極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。7.不合語境。成語有其特定的含義，成語的使用恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看其是否符合語句表意的需要。如果與所在的語境不能協(xié)調(diào)，使用就是不恰當(dāng)?shù)?。如：“他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫?！薄跋噱σ阅庇糜诶щy環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福的氣氛，所以“相濡以沫”用在這里與語境不相吻合。8.表意重復(fù)。每個成語都有其特定的意思，如果不理解很容易犯語義重復(fù)的錯誤。如：那感人的場面我至今還記憶猶新，印象非常深刻。句中的“記憶猶新”本就是還記得非常清楚，印象很深刻的意思，與后面的“印象非常深刻”一詞在意思上有重復(fù)，可將“印象非常深刻”刪去。05關(guān)聯(lián)詞語誤用1．關(guān)聯(lián)詞語錯用。關(guān)聯(lián)詞語錯用，是指根據(jù)句子的意思，本來該用某一個關(guān)聯(lián)詞語，卻錯用了另一個關(guān)聯(lián)詞語，造成了關(guān)聯(lián)詞語與所要表達的意思不一致。2．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語，一般都是成對搭配使用，不能隨意改換，否則就會影響意思的準(zhǔn)確表達。3．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。一般情況下，關(guān)聯(lián)詞語的位置是固定的，如果擺得不對，就會使句子不通順，意思不清楚。4．關(guān)聯(lián)詞語殘缺或贅余。有時，關(guān)聯(lián)詞語不必用卻濫用，就會使句子顯得啰唆生硬，甚至不能準(zhǔn)確地表達語意。06詞語的辨析方法1．從詞的構(gòu)成上分析如“周密——嚴密——精密”，其辨析重點在“周、嚴、精”三字上，“周”意在全，“嚴”意在緊，“精”意在細。2．從詞語意義上辨析辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如“優(yōu)良——優(yōu)秀”，語意前輕后重；也可根據(jù)范圍的大小來判斷，如“戰(zhàn)役——戰(zhàn)爭”，范圍前者小而后者大。又如“教學(xué)——教育”，范圍前者小而后者大。3.從詞語感情色彩上辨析如“鼓勵——鼓動”兩詞，前者是褒義詞，后者是貶義詞：又如“機智——狡猾”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。4.從語體色彩上辨析一般地說，口語表達比較親切、和諧，書面語表達則嚴肅、莊重。如“媽媽——母親”，前者是口語表達較親切，后者是書面語表達比較莊重，又如“惦記——思念”，前者用于口語，后者用于書面語。5．從語法功能上辨析在辨析過程中根據(jù)搭配的對象來判斷，如“頒布——頒發(fā)”兩詞，“頒布”通常和法律、法規(guī)、條例等詞相搭配，而“頒發(fā)”側(cè)重于授予、發(fā)出，對象通常是證書、獎品等。還可根據(jù)造句的習(xí)慣來判斷。如“就義——獻身”，可以說“英勇就義”，也可以說“英勇獻身”，而“獻身革命”就不能說成“就義革命”。【方法點撥】易錯點1有些詞語雖然意義相近，但適用對象不同，要注意辨析。如“交流”與“交換”，“交流”一般是思想、經(jīng)驗等抽象的事物；“交換”可以是意見，也可以是物品。再如“敲詐勒索”“巧取豪奪”都有“強力搶占財物”的意思，但“敲詐勒索”指依仗勢力或用威脅、欺騙手段，其對象是錢物；“巧取豪奪”指用欺詐的手段取得或憑強力奪取，其對象可以是錢財、物品，也可以是權(quán)力、職位等。易錯點撥：近義詞語辨析，考生可以通過分析語義側(cè)重點或借助語境展開：(1)同中辨異，看語素辨別詞語的語義側(cè)重點。比較兩個詞語的差別，若兩個詞語本身存在相同的語素，可以抓住不同語素來區(qū)分兩個詞語。例如“遐想”和“聯(lián)想”，不同的語素是“遐”和“聯(lián)”，這兩個語素的不同意思就是兩個詞語意思的側(cè)重點。(2)分析語境，進行比對。將語義側(cè)重點與語境隱含的信息進行比對，做出判斷。如中“比肩”和“媲美”，兩者的語義側(cè)重點有差異，前者多用于人，也能用于物，而后者多用于物，結(jié)合語境“店鋪里的裁縫”，便可得到答案。此外，也可以利用語境反推，快速排除錯誤選項。語境中如果不含有某個詞語的語義側(cè)重點，便可將其排除。1．近義詞語的適用主體不同[慘絕人寰/慘無人道]前者用于物，不能用來形容人；后者常用來形容人。[魚龍混雜/泥沙俱下]前者用于人，后者用于人或物。[不一而足/不能自已]前者用于物，后者用于人。[聲名鵲起/風(fēng)生水起]前者指人的名聲，后者用于事情的發(fā)展。2．近義詞語同用于物，但形容的對象不同[愛憎分明/涇渭分明]前者用于形容思想感情的界限，后者用于形容是非的界限。[不脛而走/不翼而飛]前者用于形容消息，后者多用于形容消息、言論或東西等。[獨辟蹊徑/推陳出新]前者用于形容風(fēng)格、方法，后者多用于形容產(chǎn)品的新。[相激相蕩/相輔相庇]前者多用于形容戰(zhàn)爭，后者用于形容相互配合的兩個事物。[肆無忌憚/汪洋恣肆]前者多指人的行事，后者用于形容文筆、言談等。

易錯點2有些近義詞語基本意義相近，但是詞義的輕重有所不同。如：違反，用于法則、規(guī)程、政策、紀律，詞義較輕；違犯，用于法規(guī)等，詞義較重。有些近義詞語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境選用范圍大小合適的成語。如邊界、邊境、邊疆，范圍逐一擴大。易錯點撥：語義輕重問題主要包括小詞大用、大詞小用、語義過輕、語義過重等?？忌梢圆扇∫韵麓胧┻x用詞語。(1)積累常見的在語義上存在輕重差異的詞。如(前輕后重)：懲罰－制裁，放任－放縱，批評－批判，特別－尤其，聲名鵲起－大名鼎鼎，名列前茅－獨占鰲頭，稱斤掂兩－斤斤計較，自慚形穢－無地自容，等等。(2)結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。詞語的辨析不能只考慮詞語本身的意義和特點，一定要將其放在具體的語境中去考慮，比對語義的輕重，然后選擇與語境相符合的詞語。成語選用如何避免輕重不當(dāng)考生可以采取如下策略：一是準(zhǔn)確把握語境描述的輕重程度；二是準(zhǔn)確把握成語語意的輕重程度；三是歸類整理常見易錯的、輕重有別的成語，并經(jīng)常溫習(xí)。常見的輕重不當(dāng)?shù)某烧Z有(前輕后重)：求之不得—夢寐以求拭目以待—翹首以待不可或缺—至關(guān)重要耳聞目睹—耳濡目染聲名鵲起—大名鼎鼎交口稱贊—拍手稱快初露鋒芒—脫穎而出首屈一指—獨占鰲頭易錯點3詞語的色彩主要指感情色彩和語體色彩，感情色彩分褒、貶、中三種。語體色彩分書面語和口頭語。熟悉詞語的不同色彩，便于我們準(zhǔn)確使用詞語。如鼓舞、鼓動、煽動，分別是褒義、中性、貶義。再如“躍躍欲試”“蠢蠢欲動”都指準(zhǔn)備有所行動，“躍躍欲試”指心里急切地想試試，是中性詞；而“蠢蠢欲動”指敵人準(zhǔn)備進行破壞或壞人策劃破壞活動，是貶義詞。易錯點撥：有褒義色彩的成語，通常表達肯定、贊揚的情感態(tài)度；而含貶義色彩的成語，則表達否定與批判的情感態(tài)度；介于二者之間的則是中性色彩的成語。在使用過程中，必須辨清褒貶，否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。積累速記易褒詞貶用的成語有：慘淡經(jīng)營、侃侃而談、洋洋大觀、盛極一時、目無全牛、不刊之論等。易貶詞褒用的成語有：推波助瀾、沐猴而冠、越俎代庖、瓦釜雷鳴、孤芳自賞、溢美之詞、舞文弄墨、巧言令色、一哄而上、昭然若揭等。常見的語意重復(fù)：涉及到、付諸于、來自于、實屬是、并非是、約……左右、過分……溢美之詞、非常懸殊、差距懸殊、您的令愛、再次復(fù)發(fā)、第一部處女作、獨自孑然一身、更加彌足珍貴、人為地蓄意破壞、被人貽笑大方、各自分道揚鑣、破天荒第一次、真知灼見的意見、正方興未艾、人民生靈涂炭、看得眼花繚亂、目前的當(dāng)務(wù)之急、共同協(xié)商、特殊嗜好、越來越歷久彌新、—天天日臻完善、責(zé)無旁貸的責(zé)任、還記憶猶新、各種形形色色的、三令五申地強調(diào)、沒料到會受到不虞之譽、一覽無余地看到等。判斷不合語法的角度1．詞性誤用?，F(xiàn)代漢語中，謂語一般由動詞、形容詞充當(dāng)，有些詞語不能加賓語，有的則可以；副詞，只能修飾限制動詞、形容詞等，不能修飾名詞。2．否定誤用。有些詞語只能用于否定句、疑問句、反問句，用于其他類型的句子則屬于誤用。3．功能混亂。詞語在句中的語法作用往往還受其意義、使用對象、結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式等的影響?？忌Y(jié)合句子實際情況及上述各要素展開分析，看是否存在語法功能混亂的情況?！绢愵}舉隅】一．閱讀下面的文字，完成下題?！度龂萘x》不只在塑造英雄形象方面很值得稱道，其吸引讀者的，還有書中數(shù)不勝數(shù)、__________的斗智斗勇情節(jié)。作者對戰(zhàn)爭的各個方面，如雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、力量對比、地位轉(zhuǎn)化等都做了生動細致的描寫，千變?nèi)f化，各具特色，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和多樣性。既寫出了戰(zhàn)爭的激烈、緊張、驚險，而又不顯得過于慘烈，具有昂揚向上的格調(diào)。在表現(xiàn)方式上，則從容不迫，__________，動中有靜，有張有弛。尤其難能可貴的是，作者還能在尊重基本史實的前提下，表露鮮明的傾向。例如當(dāng)陽之戰(zhàn)，劉備遭到慘敗，丟妻撂子，三千軍馬只剩百余騎。作者沒有回避這一事實，卻從不同角度為劉備的失敗作解釋。作品描寫劉備寧肯逃亡，也“不忍乘亂奪同宗之基業(yè)”，沒有把荊州作為安身之地，又不忍拋棄追隨他的百姓，這就從道義上為劉備的失敗爭得了讀者的同情。他還__________地把關(guān)羽、諸葛亮這兩個關(guān)鍵人物安排到外地，既使他們免受戰(zhàn)敗之辱，也暗示了劉備失敗與此有關(guān)。1．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①精彩紛呈②娓娓道來③別具匠心第一處，填寫“精彩紛呈”。精彩紛呈：精彩，出色的。紛，多，雜亂。呈，顯出，露出。精彩的、美好的場面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來。語境中“斗智斗勇情節(jié)”就是對精彩的場面而言的，所以，此處填寫“精彩紛呈”。第二處，填寫“娓娓道來”。娓娓道來：連續(xù)不斷地說、生動地談?wù)摗Ｐ稳菡務(wù)摬痪牖蛘f話動聽。前面有“從容不迫”，說明不慌不忙；“動中有靜，有張有弛”說明說話生動、動聽；所以，此處填寫“娓娓道來”。第三處，填寫“別具匠心”。別具匠心：匠心，巧妙的心思，常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思?！鞍殃P(guān)羽、諸葛亮這兩個關(guān)鍵人物安排到外地”就是一個巧妙的構(gòu)思，“既使他們免受戰(zhàn)敗之辱，也暗示了劉備失敗與此有關(guān)”體現(xiàn)了構(gòu)思的效果，所以，此處填寫“別具匠心”。二．閱讀下面的文字，完成下題。歲月之筆是這樣作畫的：先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地洇染，白墻上就顯出__________的線條和小小的斑點。論層次，這里有美術(shù)課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云海波濤、春風(fēng)楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。但歲月之筆并不滿足于平面的藝術(shù)。白它從白墻這里刻出一道痕，那里鏟去一塊皮，有時還隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來自__________的種子，乘著風(fēng)和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便__________地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時也飛上墻頭，從葉間探出紫色的小花，回望它走來的田野；有名“竊衣”的，是隱身高手，它開著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷粘在衣服上跟你回家，落戶墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬藁”，唐人賈島的詩里居然寫到它：“別后解餐蓬藁子，向前未識牡丹花。”2．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①縱橫交錯②四面八方③悄無聲息第一處，填寫“縱橫交錯”。縱橫交錯：縱，南北方向；橫，東西方向；交錯，交叉；錯雜。橫的豎的交叉在一起。形容事物或情況十分復(fù)雜。因為“一遍一遍刷洗”“一層一層洇染”，所以墻面上會留下橫七豎八、縱橫交錯的印痕。所以，此處填寫“縱橫交錯”。第二處，填寫“四面八方”。四面八方：指各個方面或各個地方。四面指東南西北，八方指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北。“來自”暗示方向，“乘著”暗示遠方，所以，此處填寫“四面八方”。第三處，填寫“悄無聲息”。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕。那些來自四面八方的種子棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上，空格處填寫描寫這些種子的狀態(tài)，所以，此處填寫“悄無聲息”。三．閱讀下面的文字，完成下題。神農(nóng)溪發(fā)源于神農(nóng)架南麓的溪河，湍急險惡卻又不失玲瓏秀麗，既溫順又剛烈，由南向北穿行于深山峽谷之中，河流兩岸的山巖陡峭聳峙、__________，狹窄處如險峻關(guān)隘，崖壁上鐘乳密布，怪石嶙峋。神農(nóng)溪一路收納十幾條纏綿的山間小溪，好幾處飛流直下的瀑布，形成各具“險、秀、雄”的綿竹峽、鸚鵡峽、龍昌峽。河水__________，形成一道道長短各異、急緩不同的險灘，峽中既有深潭碧水，也有水深幾尺的淺灘，船兒行走于此，船底必與河底的卵石摩擦，船工纖夫得跳下河去，肩扛船幫。若是落差高達幾米的急灘，船兒好似迫不及待，只一晚就到了很遠的地方。但這條夾雜著遠古氣息以及樹木、藥草芳香的神農(nóng)溪已經(jīng)__________，這是由于三峽大壩的修建，長江水位上漲、巫峽口回水進入神農(nóng)溪，奔流湍急的險灘變得平靜如鏡。溯源而上，那巍巍古老的原始森林也變得不再遙遠如夢。3．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①綿延不斷②迂回曲折③今非昔比第一處，填寫“綿延不斷”。綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)?！吧綆r陡峭聳峙”是從縱向看到的，然后橫向看就是“綿延不斷”，所以，此處填寫“綿延不斷”。第二處，填寫“迂回曲折”。迂回曲折：迂回，回旋，環(huán)繞。彎彎曲曲，繞來繞去。常比喻事物發(fā)展過程中出現(xiàn)的波折和反復(fù)。語境中用的是本義，“形成一道道長短各異、急緩不同的險灘”是結(jié)果，空格處應(yīng)該是原因，這種結(jié)果實怎么形成的，河道的蜿蜒曲折、迂回，河面的寬窄疏廣等，所以，此處填寫“迂回曲折”。第三處，填寫“今非昔比”。今非昔比：現(xiàn)在不是過去所能比的了。形容如今變化很大。前面有“遠古氣息”的修飾，后面有“三峽大壩的修建”現(xiàn)代因素，說明現(xiàn)代變化之大，所以，此處填寫“今非昔比”。四．閱讀下面的文字，完成下題?！队X醒年代》堪稱經(jīng)典的是對人物形象的塑造及對歷史場景的完美再現(xiàn)，既有愚昧的晚清遺老、殘暴的北洋軍閥、守舊的儒學(xué)大家，也有在新思想影響下率先覺醒的青年英才、尋求救國良方的知識分子領(lǐng)袖，還有在近現(xiàn)代中華文化史上留下__________的諸多人物。除了對陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適等人物的__________外，其他人物雖寥寥數(shù)筆卻極為傳神，如魯迅、錢玄同、辜鴻銘、黃侃等人物均演繹得十分生動傳神，就連跟隨辜鴻銘的兩個封建忠仆也刻畫得__________。4．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①雪泥鴻爪（豐功偉績）②精雕細琢③惟妙惟肖第一處，填寫“雪泥鴻爪”。雪泥鴻爪：原意為大雁在雪泥上踏過留下的爪印，后比喻遺留的痕跡。語境是說在中華文化史上遺留痕跡，所以，此處填寫“雪泥鴻爪”。另外從貢獻上也可填寫“豐功偉績”。但全段都是從人物刻畫角度描繪的，“雪泥鴻爪”最正確。第二處，填寫“精雕細琢”。精雕細琢：精心細致的雕刻琢磨。形容做事仔細用心。多指藝術(shù)品的創(chuàng)作。語境是說電視劇《覺醒年代》對革命者精心細致的刻畫，與后面的“寥寥數(shù)筆”相對比，所以，此處填寫“精雕細琢”。第三空處，填寫“惟妙惟肖”。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。語境是說形象刻畫十分生動傳神，非常逼真，所以，此處填寫“惟妙惟肖”。五．閱讀下面的文字，完成下題。“杭州變臨安、南京變金陵、西安變長安……”一夜之間，冬雪的銀裝素裹，把許多歷史文化名城帶回到了__________的詩畫意境中。一幀幀美不勝收的雪景圖，引發(fā)了人們對“詩意中國”的審美共鳴，打量那些刷屏的雪景照片，有一種現(xiàn)象耐人尋味：雪落在那些“高大上”的現(xiàn)代建筑上時，顯得平淡無奇；而當(dāng)長橋短亭、雕梁畫棟、飛檐翹角等與皚皚白雪相遇時，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境。那些“美到哭”的雪景，仿佛把人們的思緒帶回到了唐詩宋詞、水墨丹青的世界當(dāng)中。不管時代怎么發(fā)展變化、城市如何__________，人們對美好生活的向往，除了物質(zhì)上的滿足，更有精神上的愉悅。然而，在“推倒重來”和“硬化一切”的思維下，不少奇山異水面目全非、不少文物古建__________……大雪每年來去，不可能真正重構(gòu)城市的肌理和面目。然而，人們對“詩意中國”的審美共鳴，無疑是一種必要的提醒：留住詩意中國，給我們的鄉(xiāng)愁多留一些位置和空間。5．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①如夢如幻②日新月異③轟然倒下第一處，填寫“如夢如幻”。如夢似幻：意為很美，朦朦朧朧，不像是在現(xiàn)實中，像夢又像幻覺，指人的感受，多指美好事物，也有鏡花水月的意思。后文的“詩畫意境”說明意境如詩如畫，由此想到如夢如幻，所以，此處填寫“如夢如幻”。第二處，填寫“日新月異”。日新月異：意思是每天都在更新，每月都有變化，指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。根據(jù)前面時代的“發(fā)展變化”，推測后文城市的“日新月異”，所以，此處填寫“日新月異”。第三處，填寫“轟然倒下”。轟然倒下：轟的一聲都倒下。有點讓人猝不及防的樣子。前文有“推倒重來”的思維，又有“奇山異水面目全非”狀況，自然聯(lián)想文物古建轟然倒下，所以，此處填寫“轟然倒下”。六．閱讀下面的文字，完成下題。在全國人民__________抗擊新冠肺炎疫情的背景下，媒介成為必需品，與人們的工作和生活__________。媒介是一座橋梁，聯(lián)通了人們與外面的世界。網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡(luò)購物以及各種App高頻率地出現(xiàn)，融入人們的工作和生活。青少年可以運用各種媒介獲取所需要的信息，這不但可以滿足他們的好奇心和求知欲，而且能提高他們的辨識力：他們在成長過程中受到媒介的影響越來越大。如今，媒介無處不在，各種__________的信息鋪天蓋地。青少年涉世未深，思想單純，易受不良信息的影響而迷失方向。部分青少年沉迷于網(wǎng)上虛擬世界而與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)，這導(dǎo)致的精神空虛、文化斷裂、學(xué)業(yè)荒廢、人際關(guān)系冷漠等問題屢見不鮮。6．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）【正確答案】①眾志成城②息息相關(guān)③良莠不齊第一處，填寫“眾志成城”。眾志成城：萬眾一心，像城墻一樣不可摧毀；比喻同心協(xié)力，團結(jié)一致，力量無比強大，就能取得成功。語境就是全國人民同心協(xié)力，團結(jié)一致，共同抗擊新冠肺炎疫情，所以，此處填寫“眾志成城”。第二處，填寫“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系非常密切。從后文媒介“融入人們的工作和生活”可以看出與人們的工作和生活息息相關(guān)，所以，此處填寫“息息相關(guān)”。第三處，填寫“良莠不齊”。良莠不齊：好的壞的混雜在一起。從后文“青少年涉世未深，思想單純，易受不良信息的影響而迷失方向”可以看出，這里的信息有良的，還有不良的，所以，此處填寫“良莠不齊”?！镜漕}例析】例一【高考真題試卷·選擇題型·2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴上耳機就行?！铝芯渥又械摹罢l”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分)（B）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!A.表示疑問，“誰主沉浮”，“誰”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問。B.表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中“誰”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰是最可愛的人》原文指人民志愿軍?！就卣埂俊罢l”的意義和用法1.疑問代詞。①問人。例：誰知道這道題目答案？②用在反問語氣里，表示沒有一個人；誰能反對人是需要空氣才能存活？③誰知道?！罢l知道”有時候是“不料”的意思。例：誰知道他竟然生氣了。2.虛指，表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。例：①我的書不知道被～拿走了。②今天沒有誰來過。2.任指，表示任何人。①用在“也”或“都”前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。例：這件事誰也不知道。大家比著干，誰都不肯落后。②主語和賓語都用“誰”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰也說不服誰。③兩個“誰”字前后照應(yīng)，指相同的人。例：大家看誰合適，就選誰當(dāng)代表。例二【高考真題試卷·主觀題型·2022年新高考Ⅱ卷】

文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）【答案】

①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達了作者對祖父的留戀。例三【高考真題試卷·主觀題型·2022年高考全國乙卷】自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明?！敬鸢浮竣俚谝惶幦湓捁灿靡粋€“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說話者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續(xù)說的。【解題思路】

文段中畫橫線的兩處都是三個句子并列。第一處三個句子只有第一句有主語“我”，另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應(yīng)的語義上也結(jié)合比較緊密，很可能是對同一個人說的，話也出自同一人之口。當(dāng)我們比較急切地進行表達的時候，往往會省略重復(fù)的、不重要的部分，只說出關(guān)鍵信息。這三個句子會讓人感覺語氣比較急促，和下文的“一下子冒出來”相呼應(yīng)。第二處的三個句子都是主謂齊全的句子，主語都是“你”。和第一處相比，句與句的聯(lián)系比較松散，沒有急切感。從語言的經(jīng)濟性角度來看，后面兩個“你”似乎應(yīng)該省略，但文中卻沒有省，這是因為不省略有著獨特的表達效果。“你”作為第二人稱代詞，通常出現(xiàn)在交談情境中，用來指稱交談的對象。從說話者的角度來說，交談對象可以是變化的，那么“你”的指稱對象也會隨之改變，即說話者可以稱呼不同的人為“你”。

交談的對象可以是一對一，也可以是一對多，還可以是多對多。就這三個句子而言，很可能是多個說話人多個聽話人同時在說在聽，給人以七嘴八舌的感覺，語義表達比較豐富。【模擬練習(xí)】1．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（

）A．文天祥威武不可侵犯的浩然正氣，在歷史的長河中一直熠熠生輝。B．中國肝膽外科之父吳孟超樸素的報國心，伴隨一生的選擇。為人民服務(wù)，則是一生的信仰！他具有悲天憫人的大愛情懷。C．端午節(jié)，龍城龍舟賽拉開了戰(zhàn)幕，一只只疾馳的龍舟宛若蛟龍，在瀨溪河水面上劈波斬浪，絡(luò)繹不絕。D．莊子一直歷行簡單樸素的生活，從不刻意追求物質(zhì)享受，所以給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅。2．下面的語段中，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，沒人在意那棵長在古樹之旁微不足道（A）的小草。我作為一個人，都在古樹面前自慚形穢（B）了，小草你怎能不頂禮膜拜（C）？我這樣想著，就蹲下來看著小草，在這樣一棵歷史久遠。富麗堂皇（D）的古樹旁邊，你豈不要羞愧死了？A．A

B．B

C．C

D．D3．下列句子中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

）A．地方政府要因地制宜發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展。B．寫文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，如果一味的咬文嚼字，又有何意義呢？C．他家雖然住在十幾層的高樓，但下面廣場上的音樂聲，每天振聾發(fā)聵，讓他不得安寧。D．《朗讀者》是大家喜聞樂見的文化節(jié)目，像一道清流，掀起了全民朗讀的熱潮。4．下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這個學(xué)期將要結(jié)束，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的情景仍歷歷在目地出現(xiàn)在眼前。B．剛剛?cè)ナ赖摹肮埠蛧鴦渍隆鲍@得者袁隆平，是名副其實的“中國雜交水稻之父”。C．端午節(jié)到來之際，包粽子、賽龍舟等活動的輪番上演，引來了許多市民的袖手旁觀。D．今天的中國，科學(xué)發(fā)展日新月異，技術(shù)更迭風(fēng)云變幻，讓世人刮目相看。5．下列成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．刀具表演賽中，一位青年的神刀手以普通車工一半的時間迅速加工完一個工件，令人嘆為觀止。B．暮春時節(jié)，我漫步在大明湖畔，荷風(fēng)陣陣，草長鶯飛，不禁被這美景陶醉。C．在《跨界歌王》的舞臺上，薛之謙的服裝精致得體，天衣無縫。D．響水“3.21”事故發(fā)生以后，一輛又一輛消防車接踵而至，廣大消防官兵立刻不顧生死地投入到搶險滅火的工作中。6．下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．雖然科學(xué)界對全球變暖化的影響程度尚有分歧，但若人類對溫室效應(yīng)造成的危險無人問津，無非是玩火自焚。B．“蛟龍”下潛龍宮，“嫦娥”探月取壤，“和諧號”跑出世界第一……紛至沓來的喜訊彰顯著中國智慧、中國速度。C．你早晨說昨晚在書店里看書，下午又說昨晚在琴行練鋼琴，你這不是自圓其說嗎，你到底在干嘛？D．這樣經(jīng)過層層篩選、考核，最后招聘的人，自然是有真才實學(xué)的佼佼者，非但名副其實者不能混入，就是低能者也休想僥幸取勝。7．下列加點成語使用不正確的一項是（

）A．這些偽劣藥品造成的危害真是駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。B．這天氣周而復(fù)始：昨天還驕陽似火、熱浪撲人，今天就大雨傾盆、寒意逼人。C．這故事編得天衣無縫，誰聽了都會以為是真的。D．老師的聲音戛然而止，而同學(xué)們還沉醉在老師美妙的故事中。8．下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他繼承了家族的企業(yè)后，白手起家，經(jīng)過多年的努力，終于把事業(yè)越做越大。B．《西游記》這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。C．逛了一天的公園，回到家我已經(jīng)筋疲力盡了。D．同學(xué)們一個個正襟危坐，談笑風(fēng)生，教室里充滿了歡快的氣氛。9．下列加點詞語使用不正確的一項是（

）A．元宵節(jié)，家家戶戶喜氣洋洋，縣城主城區(qū)道路兩側(cè)張燈結(jié)彩。B．在這個泛娛樂化的時代，深刻的思考在逐漸地銷聲匿跡。C．這道難題，在老師的反復(fù)講解下，同學(xué)們終于大徹大悟。D．11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。10．下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這位女歌手有著天籟般的歌喉，聲音入木三分，贏得了觀眾們的掌聲。B．李波和王成關(guān)系很好，平時總是摩肩接踵，形影不離。C．“古有柳敬亭，今有袁闊成”，袁闊成先生將《三國》講活了，他那惟妙惟肖的講解將人們帶進了那個波瀾壯闊的歷史時代。D．地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)電力發(fā)展規(guī)劃，因地制宜，采取多種措施開發(fā)電源，發(fā)展電力建設(shè)。11．下列句子中加點詞語使用正確的一項是（

）A．小明沉迷于電子游戲，老師曾多次批評教育他，但他仍然矢志不渝。B．這兄弟倆感情深厚，親密無間，無論什么時候都形影相吊。C．我國的疫情已基本上得到控制，但大家仍不能掉以輕心，謹防新冠病毒死灰復(fù)燃。D．某公司連續(xù)若干年都沒有完成公司計劃，但上上下下都不以為然，讓外人詫異無比。12．依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一項是（

）回顧走過的語文之旅，我們

魯迅先生的腳步，感受“藤野先生”的人格魅力；我們進入劉成章的內(nèi)心，聆聽《安塞腰鼓》

的旋律。我們既折服于英雄的風(fēng)采，也被“阿長”這樣

的小人物深深感動……品讀每一篇課文都是一次精神的洗禮，讓我們沉浸其中，

。A．追隨

雄偉

微乎其微

流連忘返B．跟隨

雄偉

微不足道

難舍難分C．追隨

雄壯

微不足道

流連忘返D．跟隨

雄壯

微乎其微

難舍難分13．依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。

大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他

罵，我們

要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，

當(dāng)面叫他“八癩子”。A．然而

即使

也

況且

B．因而

如果

便

況且C．然而

如果

便

而且

D．因而

即使

也

而且【答案與解析】1．【正確答案】C本題考查成語的辨析。A.熠熠生輝：光彩閃耀的樣子；在該句中是為了形容文天祥的精神永垂不朽，所以使用恰當(dāng)；B.悲天憫人：哀嘆時世的艱辛，憐憫人民的疾苦；在該句中形容吳孟超為人民服務(wù)的精神，所以形容得當(dāng)；C.有誤，絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁；在這里是用來形容比賽的“龍舟”應(yīng)該形容它們速度之快，而不應(yīng)該說“龍舟”來往頻繁，所以使用錯誤；D.不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔；在句中是形容莊子簡單樸素，不太注意自己的形象的樣子，所以形容得當(dāng)；2．【正確答案】DA.微不足道：意思是指意義、價值等小得不值得一提。這里用來形容小草，符合句意，使用正確；B.自慚形穢：因為自己不如別人而感到慚愧。這里指的是古樹令人敬仰，“我”在古樹面前感到慚愧，符合句意，使用正確；C.頂禮膜拜：比喻崇拜到了極點。這里指的是渺小的小草崇拜古樹，符合句意，使用正確；D.富麗堂皇：意思是形容建筑物宏偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。這里用來形容古樹，使用對象有誤；3．【正確答案】CA．因地制宜：根據(jù)不同環(huán)境的實際情況制定相應(yīng)的妥善辦法。在此形容根據(jù)實際情況發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，使用正確；B．妙手偶得：指文學(xué)修養(yǎng)很高的人，由于偶發(fā)靈感而寫出的佳句、佳作。使用正確；C．振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。在此形容廣場上的音樂聲大，望文生義，可改為“震耳欲聾”一詞；D．喜聞樂見：喜歡聽，樂意看；形容很受歡迎。使用正確；4．【正確答案】BA.歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。本句用來形容現(xiàn)在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的情景，不符合語境，使用不恰當(dāng)；B.名副其實：名稱或名聲與實際相符合。本句用來形容袁隆平“中國雜交水稻之父”的稱號與實際貢獻相符，使用恰當(dāng)；C.袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人。本句用于形容市民觀看端午節(jié)活動，不符合語境，使用不恰當(dāng)；D.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動蕩的局勢，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。本句用來形容中國科學(xué)