七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元 寫(xiě)作《文從字順》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元寫(xiě)作《文從字順》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握文從字順的注意點(diǎn)和方法。

2.能通過(guò)觀察、描述景物，交流、修改文章，提高理清思路、連貫表達(dá)的能力。

3.能將常見(jiàn)的文從字順的方法用于寫(xiě)作實(shí)踐。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

葉圣陶先生在談到寫(xiě)文章時(shí)曾說(shuō)：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞'使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過(guò)來(lái)，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯(cuò)亂，便是‘不通’。"葉圣陶先生這里所說(shuō)的“通”，也就是第五單元的寫(xiě)作任務(wù)：文從字順。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

任務(wù)一：了解文從字順

1.什么是文從字順？

字典上的“文從字順"指文章用詞妥帖、文句通順。

課本上的“文從字順”指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確,行文通順通暢。

一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者借文字傳達(dá)出的意思或情境與讀者讀后的感受完全一致；

二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

任務(wù)二：怎樣做到文從字順

1.用詞準(zhǔn)確

我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類(lèi)似的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類(lèi)似的詞語(yǔ)敷衍了事。

——福樓拜

要注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當(dāng)；要注意合理安排詞序，根據(jù)詞義范圍和輕重，做到表達(dá)清晰，輕重合宜；要注意詞語(yǔ)的情感色彩，恰當(dāng)選用褒貶詞，做到情感鮮明，語(yǔ)言得體；要注意添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，消除詞語(yǔ)的歧義，做到準(zhǔn)確表達(dá)。

例如“一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段慘痛的歷史，我們?cè)跄懿煌?這個(gè)句子，語(yǔ)句表達(dá)就不準(zhǔn)確?！盁龤Р⑾唇佟辈环线壿?，應(yīng)為“洗劫并燒毀"；“怎能不忘記”是反問(wèn)句，意為“要忘記”，與前面的內(nèi)容矛盾，應(yīng)為“怎能忘記”。我們需要在平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

2.語(yǔ)意連貫。

連貫也是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求之一。所謂連貫，指的是句與句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，表意合乎邏輯事理，表達(dá)脈絡(luò)清晰，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)中心意思。

要做到語(yǔ)言連貫，需要做到：

(1)話題要保持統(tǒng)一，不要輕易改變主語(yǔ)；

(2)句序要保持合理，按照一定順序，使表達(dá)緊密妥帖；

(3)表述要保持同一角度，注意前后銜接與呼應(yīng)，語(yǔ)氣通達(dá)，文氣流暢。

從課文看文從字順：

(1)我不由得停住了腳步。

(2)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

句段的前后呼應(yīng)。

(3)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

(4)每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

一樹(shù)——一穂——一朵，由整體到局部的邏輯關(guān)系。

3.善于修改。

朗讀，是修改文章的一種好方法。魯迅先生在談到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀來(lái)順口。"(《我怎樣做起小說(shuō)來(lái)》)托爾斯泰除了自己堅(jiān)持用朗讀來(lái)修改文章之外，還把這種方法介紹給青年。他說(shuō)，在寫(xiě)作的時(shí)候，要做到口里朗朗有聲，很多大師都是嘴里一邊大聲地念，手里一邊寫(xiě)的。通過(guò)朗讀，無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言，朗讀中一邊嘴里念，一邊耳朵聽(tīng)，就能發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。如有些詞語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)不順耳、有些句子讀起來(lái)不順口、有些段落缺少過(guò)渡或前后意思重復(fù)、有些地方表達(dá)不清楚、有些修辭方式欠妥等，這些問(wèn)題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。

作文完篇后，注意檢查：

一是自己出聲地讀，看有沒(méi)有拗口、含混、不順暢的地方；

二是請(qǐng)別人來(lái)讀，自己聽(tīng)，看是不是句句聽(tīng)得清；

三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下，查語(yǔ)匯的搭配、詞性，語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序等。

任務(wù)三：寫(xiě)作實(shí)踐

1.選擇你喜歡的景或物，寫(xiě)一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。

提示：

1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。

2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)景物的方法。

【審題指導(dǎo)】

這是作文片段訓(xùn)練，寫(xiě)作提示告訴我們，“可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)景物的方法”。為此，可以把課文《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹(shù)》翻過(guò)來(lái)看看。琢磨一下，文章是如何寫(xiě)景的。

略加琢磨就可以發(fā)現(xiàn)：

（1）仔細(xì)觀察，熟悉景物。對(duì)所寫(xiě)的景物了然于胸，才能寫(xiě)好。

（2）按照一定順序條理寫(xiě)。比如《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)紫藤蘿，一樹(shù)花→一穗花→一朵花。

（3）使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。比喻、擬人、排比……。

【佳作示例】

下雨了，學(xué)校大門(mén)到教學(xué)區(qū)的柏油路像涂了一層橄欖油，烏黑光亮。（總寫(xiě)）

路上有一黃二白三道線，襯著烏黑的路面色彩更鮮艷。路兩旁行道樹(shù)都是高大的樟樹(shù)，樹(shù)冠已經(jīng)合攏，和下面的路一起形成一條“隧道”，無(wú)數(shù)的落葉滿布在路上。

這些葉子大小不一，顏色不同，形狀也不同，花花綠綠地鋪展在路上。又有很多細(xì)碎的花瓣飄落下來(lái)，青青綠綠，密密麻麻，分布在落葉的空隙里。（以上分寫(xiě)）

在雨的滋潤(rùn)下，路、樹(shù)、葉子全都有了不一樣的精神，是那么清新，那么美?。倢?xiě)）

【點(diǎn)評(píng)】本段文字抓住雨中校園甬路上的景物，寫(xiě)得生動(dòng)而有條理。第一句話總寫(xiě)：雨中甬路特點(diǎn)烏黑油亮。接下來(lái)幾句話分別寫(xiě)路上的景物：黃白線（略）、行道樹(shù)（詳）、落葉（詳）、落花。最后一句話再總寫(xiě)。采用了比喻修辭手法。雖然是個(gè)片段，也注意條理，做到了文從字順。

2.在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫(xiě)景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：

1.擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒課文的寫(xiě)法，想好寫(xiě)哪幾個(gè)方面，寫(xiě)出景物什么樣的特點(diǎn)。

2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫(xiě)景”文字是難以打動(dòng)別人的。

3.多改兩遍，力求做到文從字順。。

【審題指導(dǎo)】

本題要求在題目一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展寫(xiě)成一篇作文。

因?yàn)轭}目一只要求“寫(xiě)一個(gè)片段”，只要做到“連貫、順暢”，而要擴(kuò)展成一篇作文，不得不考慮文章的主題、結(jié)構(gòu)等等。正如本題題目要求那樣，在進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，必須“自主立意，自擬題目”，還要寫(xiě)成“借景抒情或托物言志的作文”。

抓住了以上這些要求，再參考寫(xiě)作提示中的幾個(gè)建議，就很容易寫(xiě)好本題了。。

【佳作示例】

校園的行道樹(shù)

走進(jìn)我們的校園，從大門(mén)到教學(xué)區(qū)，是一條筆直的寬闊的柏油路，足有100多米。路兩旁站立著高大的行道樹(shù)，全都是樟樹(shù)。

最喜歡這條路，路面筆直平坦光滑，路兩邊的行道樹(shù)已經(jīng)有很多年頭了，每一棵都是那么高大。路兩邊的樹(shù)冠已經(jīng)完全合攏，從大門(mén)往里看，整個(gè)一條路就像一個(gè)深深的隧道。樟樹(shù)四季常青，無(wú)論什么時(shí)候走在這條路上都是滿眼的綠意。

春天，樟樹(shù)開(kāi)了花。還沒(méi)走進(jìn)大門(mén)，就能聞到那撲鼻的香氣。鳥(niǎo)雀?jìng)冊(cè)跇?shù)叢筑巢，唱歌。真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。走進(jìn)大門(mén)，香氣陪伴著我們一直走進(jìn)校園深處，走到教學(xué)樓上還能聞到那沁人心脾的樟樹(shù)花香。

最喜歡春天下點(diǎn)小雨。

毛毛細(xì)雨落下來(lái)，柏油路被雨打濕，像涂了一層橄欖油，烏黑光亮。路兩邊和中間，有一黃二白三道線，襯著烏黑的路面，色彩對(duì)比鮮明，非常鮮艷。路兩旁默默站立的樟樹(shù)，在春雨的沐浴下更青更旺更顯得生機(jī)勃勃。無(wú)數(shù)的落葉滿布在路上，這些葉子大小不一，顏色不同，形狀也不同，花花綠綠地鋪展著，有的地方疏，有的地方密。樟樹(shù)的花朵細(xì)小而稠密，一串一串的，就像剛剛落了花，結(jié)出的葡萄粒，密密麻麻一樹(shù)都是。顏色雖不鮮艷，香氣卻是逼人。在雨中，有很多細(xì)碎的花瓣飄落下來(lái)，青青綠綠，密密麻麻，分布在落葉的空隙里。

這樣，整個(gè)一條路就變得色彩繽紛，花香襲人了。在雨的滋潤(rùn)下，路、樹(shù)、葉子全都有了不一樣的精神，是那么清新，那么美！

夏天，這些高大的樟樹(shù)能為我們遮陰，鳥(niǎo)雀?jìng)冊(cè)跇?shù)冠中啁啾唱歌。秋冬時(shí)節(jié)，樟樹(shù)果成熟，成為很多鳥(niǎo)雀的美食，因此，一年四季總能看到鳥(niǎo)的身影，在樹(shù)葉間閃現(xiàn)。

無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論陰晴雨雪，這些高大的樟樹(shù)都是筆直地站立著，一動(dòng)不動(dòng)，安安靜靜地守護(hù)著校園，讓我們?cè)谶@條隧道般的校園甬路路上安然通過(guò)，在樹(shù)下的石凳上休息看書(shū)玩耍……

望著這些樟樹(shù)樹(shù)，我常常不由自主想，它們不就是校園里那些默默奉獻(xiàn)的老師嗎？

【點(diǎn)評(píng)】文章抓住校園行道樹(shù)——樟樹(shù)的特點(diǎn)，寫(xiě)它的美好。既寫(xiě)色彩碧綠，又寫(xiě)香氣怡人，還寫(xiě)出精神（四季常青，默默奉獻(xiàn)）。在景物描寫(xiě)中能適當(dāng)采用比喻、擬人等修辭手法，按照一定的條理順序?qū)?，做到了文從字順。結(jié)尾點(diǎn)題，借物喻人，抒發(fā)了對(duì)默默奉獻(xiàn)的老師們的贊美，深化文章主題。

3.古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

提示：

1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊"選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2.要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

【審題指導(dǎo)】

題目看起來(lái)很具體，其實(shí)很寬泛。圍繞“月亮”這個(gè)題材，可以向不同方向拓展延伸。比如，月亮的美，月亮傳說(shuō)，月亮知識(shí)，月亮引人遐思，古詩(shī)文中的月亮……因此，本題雖然是一道全命題作文，其實(shí)更像話題作文——以“月亮"為話題寫(xiě)作文。

因此，要寫(xiě)好本題，也要按照話題作文一般的方法處理。

題目已定，我們要圍繞“月亮”這個(gè)話題進(jìn)行構(gòu)思，確定寫(xiě)月亮的某方面，以縮小范圍。這樣才便于選材構(gòu)思，順利寫(xiě)出文章。

【佳作示例】

月亮

你，皎潔無(wú)暇，是游子們的同伴。

——題記

夜晚來(lái)臨，一輪明月高掛在深邃的天空中，它的光芒雖不像太陽(yáng)那樣強(qiáng)烈有力，但卻十分柔美，少了一分豪放的熱情，多了一分婉約的羞澀。正是這么一輪明月，不知何時(shí)已闖進(jìn)我的心扉。

以前中秋節(jié)的晚上，我總是會(huì)依偎在父親的懷中，吃著月餅，看著月亮，同父親聊著唐詩(shī)宋詞。譬如去年秋天，月亮穿過(guò)云彩，將皎潔的月光灑向大地，我腦子一轉(zhuǎn)，大聲說(shuō)道：“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。"父親淡定自若地說(shuō)道：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月?！本瓦@樣你一句我一句，我與父親聊了很久。接近尾聲時(shí)，我按照慣例不服氣地說(shuō)道：“明年的中秋，你肯定贏不了我。"父親會(huì)心一笑。

我以為我會(huì)跟父親吃著月餅，看著月亮，聊著唐詩(shī)宋詞，愉快地度過(guò)每一個(gè)中秋節(jié)。卻不曾想，今年中秋，父親失約了。

今年中秋，父親因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，不能及時(shí)回到家中，聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心像是被打了一槍?zhuān)瑹o(wú)比難受。母親問(wèn)道：“爸爸回不來(lái)，你還賞月嗎？”“賞！"我堅(jiān)定地說(shuō)?？烧娴搅酥星锬翘?，我坐在院中，等待著月亮的出現(xiàn)，心中有些期待，也有些孤單。當(dāng)月光緩緩地照在地上時(shí)，我才真正發(fā)現(xiàn)月亮的美。原來(lái)月亮只有在經(jīng)歷了陰晴圓缺后，才會(huì)現(xiàn)出它原本的美。一時(shí)間，對(duì)父親的思念如潮水般向我襲來(lái)，我迫不及待地?fù)芡ǜ赣H的電話，邀請(qǐng)他與我一同賞月、吟詩(shī)。聽(tīng)著父親激動(dòng)的聲音，望著天空皎潔的圓月，我突然明白了蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

夜