《第4單元 表內乘法（一）：2、3、4的乘法口訣》教案與同步練習

第4單元表內乘法（一）《2、3、4的乘法口訣》教案【教學目標】1.知識與技能使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1-4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。2.過程與方法理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。3.情感態(tài)度與價值觀1.使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。2.體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感?！窘虒W重點】知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、【教學難點】理解口訣、算式、圖示之間的內在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】（一）觀圖激趣、導入新課。1、填空。（課件第2張）3+3=（3）×（2）4+4+4=（4）×（3）2+2=（2）×（2）2、對口令：5的乘法口訣。上節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，同學們掌握得非常好，這節(jié)課我們就來學習2、3、4的乘法口訣。（板書：2、3、4的乘法口訣）（二）探究新知1.學習2的乘法口訣（1）（出示課件第3張）師：一副乒乓球拍有幾個？(2個)有幾個2相加？（1個2）我們也可以用點子圖來表示。（出示點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（1×2=22×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）（出示課件第4張）兩副乒乓球拍有多少個？（4個）有幾個2相加？（2個2）也可以用點子圖來表示。2個2怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．學習3的乘法口訣（1）（課件出示第5張）小組討論：一束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這兩個算式的口訣嗎？（2）（出示課件第6張）小組討論：兩束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這兩個算式的口訣嗎？（3）（出示課件第7張）小組討論：三束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這個算式的口訣嗎？（4）小組整理所列算式及編的乘法口訣，看看哪里有不合適的需要怎么改才適合。3.小組內對口訣：2、3的乘法口訣。4.練一練?？磮D列算式。（課件第9張）3×2=6二三得六2×2=4二二得四5.學習4的乘法口訣。（1）（出示課件第10張）師：老師這里有一項湯圓，誰能幫老師數一數，一共有多少個？看誰數得又快又對。說說你是怎樣數的。師提示：第一行湯圓一共有幾個？相當于幾個4？你會列乘法算式嗎？怎樣編這兩個乘法算式的口訣？學生討論后匯報：生1:我是四個四個地數的。第一行湯圓一共有4個，是1個4。列乘法算式應該是4×1=4或者1×4=4.生2：乘法口訣應該是一四得四。生3：前兩行的湯圓每行是4個，也就是求2個4是多少，用乘法算式表示應該是4×2=8,或者2×4=8.生4：乘法口訣應該是二四得八。（2）出示課件第11張。生1：前三行的湯圓每行是4個，也就是求3個4是多少。用乘法算式表示應該是4×3=12，或者3×4=12.生2：乘法口訣是三四十二。生3：盒子里一共有四行湯圓，每行是4個，也就是4個4是多少。用乘法算式表示應該是4×4=16.生4：乘法口訣是四四十六。（3）想一想在編口訣時，你發(fā)現了什么？學生匯報，教師對學生的回答進行評價。生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。生2：都是從1開始的。生3：最后的一句口訣兩個數都一樣。師：同學們觀察得真仔細！可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？6.出示課件第12張。一共有幾個桔子？你能用乘法算式表示嗎？怎樣編口訣？一個桔子可以看成是1個1是多少，也就是用1×1=1.口訣應該是一一得一。7.游戲：對口訣：1、2、3、4、5的乘法口訣。（課件第13張）師：我們學習了1——5的乘法口訣，下面我們就來做對口訣的游戲，看誰對這些乘法口訣掌握得好。同桌對口訣、小組內對口訣、師生對口訣。8.練一練：看圖列算式。（課件第14張）4×2=8二四得八4×3=12三四十二（三）課堂練習談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？先把口訣補充完整，再寫出兩個乘法算式。（課件第15張）（三）四十二3×4=124×3=12二四（得八）2×4=84×2=8二（三）得六2×3=63×2=62.一家三口人吃飯，一共要用幾根筷子？（課件第16張）3×2=6（根）口訣：二三得六（四）拓展提高。1.連一連，找朋友。（課件第17張）2.看圖列式并寫出口訣。（課件第18張）3.強強今年的歲數是2個4相加再加3歲。強強今年多少歲？4×2=8（歲）8+3=11（歲）答：強強今年11歲。（五）課堂總結師：通過學習，你有什么收獲？生交流：1.編寫5的乘法口訣。2.乘法口訣中先說較小數。3.利用2、3、4的乘法口訣解決問題。（六）板書設計【教學反思】引導學生積極主動地展開學習活動、正確處理主體與主導的關系，采用各種教學手段、充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在各個教學環(huán)節(jié)中處于積極思考狀態(tài)。因而較好地實現本節(jié)課的教學目標，突出重難點，教學中力求做到凡學生自己能探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發(fā)現的決暗示?？跊Q讓學生編、規(guī)律讓學生找，結論讓學生總結，鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)現，成為會學、樂學的學生。課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在小組合作中去總結口訣、理解口訣，從而發(fā)現每一句口訣的含義。在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強?！?、3、4的乘法口訣》練習一．填空題。1、把口訣補充完整。（）四十二二三（）（）四得八二二（）2、對口訣。四四（）一三（）二四（）一（）得二3、2×3=（），計算時所用口訣是（）4、4×2=（），計算時所用口訣是（）二．判斷題。1、計算4×4時，所用的乘法口訣為四四得十六。（）2、4×3=15（）3、（）×3=9，括號里應填3。4、計算4×2的乘法口訣為四二得八。三．計算題。1×4=4×3=3×2=2×4=3×3=四．解答題。1、看圖列式。（）×（）=（）（）×（）=（）2、看口訣寫乘法算式。二二得四：（）3、看圖列式。（）×（）=（）4、看圖列式。（）×（）=（）（）×（）=（）五、解決問題。1、擺3個這樣的三角形，一共要用幾根火柴？2、擺兩個這樣的正方形，一共要用幾根小棒？參考答案一．填空題。1.答案：（三）四十二二三（得六）（二）四得八二二（得四）解析：本題考查學生對乘法口訣的掌握情況，要求學生熟記2、3、4的乘法口訣。2.答案：四四（十六）一三（得三）二四（得八）一（二）得二解析：本題考查學生對乘法口訣的掌握情況，要求學生熟記2、3、4的乘法口訣。3.答案：2×3=（6），計算時所用口訣是（二三得六）解析：本題考查學生對乘法口訣的掌握情況，要求學生熟記2、3、4的乘法口訣。4.答案：、4×2=（8），計算時所用口訣是（二四得八）解析：本題考查學生對乘法口訣的掌握情況，要求學生熟記2、3、4的乘法口訣。二．判斷題。1.答案：錯解析：本題計算時所用的乘法口訣為四四十六，這句口訣里不說“得”。2.答案：錯解析：計算本題乘法口訣為三四十二，積應為12。3.答案：對解析：本題中所用的乘法口訣為三三得九，所以括號中應該填3.4.答案：錯解析：計算4×2的乘法口訣為二四得八，說口訣時先說較小數，而不是四二得八。三．計算題。答案：1×4=44×3=123×2=62×4=83×3=9解析：本題考查學生對乘法口訣的掌握情況，要求學生熟記2、3、4的乘法口訣。四．解答題。1.答案：（4）×（2）=（8）（2）×（4）=（8）解析：本題中一組有4個桃子，一共有2組，求一共有多少個桃子，也就是求2個4是多少，列乘法算式為4×2=8，或2×4=8，乘法口訣為二四得八。2.答案：2×2=43.答案：4×4=16解析：本題中一片樹葉上有4只小蝸牛，一共有4片樹葉，求一共有多少只小蝸牛，也就是求4個4是多少，列乘法算式為4×4=16，或3×5=1。乘法口訣為四四十六。4、答案：3×4=124×3=12解析：本題中個盤子里有3個桃，一共有4盤，求一共有多少個桃，也就是求