《中國的疆域》教材分析

1/3《中國的疆域》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)，分析我國地理位置的優(yōu)越性。2．了解我國的領(lǐng)土范圍，記住我國的領(lǐng)土面積。3．在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國。4．學(xué)會在地圖上估算我國東西兩端的經(jīng)度差、南北兩端的緯度差，提高讀圖、析圖能力；學(xué)會繪制中國輪廓圖，提高繪圖能力，強(qiáng)化對中國地圖的空間概念。5．通過認(rèn)識我國遼闊的疆域、優(yōu)越的位置，激發(fā)愛國之情和興國之志，以及捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的責(zé)任感。二、教材分析中國的疆域偉大的祖國我國的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）我國地理位置的特點(diǎn)眾多的鄰國14個陸上鄰國6個與我國隔海相望的國家遼闊的疆域領(lǐng)土面積領(lǐng)土四至點(diǎn)瀕臨的海洋本節(jié)教材包括中國的疆域偉大的祖國我國的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）我國地理位置的特點(diǎn)眾多的鄰國14個陸上鄰國6個與我國隔海相望的國家遼闊的疆域領(lǐng)土面積領(lǐng)土四至點(diǎn)瀕臨的海洋“偉大的祖國”、“遼闊的疆域”（部分）所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)”。我國的地理位置可從半球位置、大洲大洋位置、緯度位置和海陸位置4個方面來說明，并且都需要落實(shí)在地圖上。我國地理位置的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在緯度位置和海陸位置兩個方面，從一定意義上來說，這些特點(diǎn)正反映出我國地理位置的優(yōu)越性。為加深學(xué)生對我國地理位置優(yōu)越性的認(rèn)識，可將我國與其他國家的地理位置進(jìn)行比較。例如，通過與俄羅斯、巴西比較，可凸顯我國緯度位置的優(yōu)越性；通過與哈薩克斯坦、日本比較，可凸顯我國海陸位置的優(yōu)越性。至于我國的地理位置為什么顯出“優(yōu)越”，還需要從地理位置對各方面提供的有利條件來說明。例如，地跨熱帶至寒溫帶的緯度位置，為發(fā)展多種多樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件；海域遼闊、海岸線綿長、多優(yōu)良港灣，便于發(fā)展海洋事業(yè)和國際貿(mào)易；領(lǐng)土深入亞歐大陸內(nèi)部，便于與眾多的鄰國發(fā)展邊界貿(mào)易。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，“偉大的祖國”的正文內(nèi)容簡潔，用主要篇幅呈現(xiàn)了一幅“中國在世界上的位置”圖，并設(shè)計(jì)了一組“活動”，著重引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖描述我國的地理位置，并通過我國與日本、哈薩克斯坦、俄羅斯、巴西的地理位置的對比，歸納出我國地理位置的特點(diǎn)?！盎顒印敝袥]有介紹描述我國地理位置的方法，這是因?yàn)樵谑澜绲乩淼膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了描述一個區(qū)域地理位置的方法，在學(xué)習(xí)中國地理時，只要將這些方法進(jìn)行遷移即可。在“遼闊的疆域”部分，教材P.5設(shè)計(jì)了一組“活動”，這組“活動”是對“我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇钡耐卣埂⒀由?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國海陸位置的優(yōu)越性?！斑|闊的疆域”、“眾多的鄰國”所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國”。我國的領(lǐng)土面積約960萬千米2，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住的數(shù)據(jù)。從增強(qiáng)國土意識的角度看，在記住我國的領(lǐng)土面積的同時，還應(yīng)關(guān)注我國的海洋國土。我國還有12海里范圍的領(lǐng)海。我國有漫長的陸地國界線和海岸線，陸上有14個鄰國，與6個國家隔海相望。陸上鄰國和隔海相望的國家，雖然不要求記住，但應(yīng)能在地圖上指出來。學(xué)習(xí)的方法是在地圖上，按照一定的方向（如順時針或逆時針），分成幾個方位，并逐個指出。這樣不僅能熟悉我國的鄰國，而且能明確它們分別在我國的什么方位。通過我國遼闊的陸上國土和海洋國土、漫長的陸地國界線和海岸線、眾多的陸上鄰國和隔海相望的國家，可以說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，“遼闊的疆域”通過“中國的疆域”圖生動地呈現(xiàn)出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了一組“活動”，引導(dǎo)學(xué)生從我國領(lǐng)土跨越的經(jīng)緯度，以及我國領(lǐng)土東西、南北的景觀差異來認(rèn)識我國遼闊的疆域。此外，教材正文介紹了我國的領(lǐng)土面積及其在世界上的排序，以及我國遼闊的海洋國土等內(nèi)容，并安排了一幅“中國瀕臨的海洋”圖，以引導(dǎo)學(xué)生將我國瀕臨的海洋、重要的島嶼等知識落實(shí)到地圖上。在“中國瀕臨的海洋”圖中，教材通過玲玲、貝貝的對話內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行國土知識教育和愛國主義教育。本部分內(nèi)容的最后一組“活動”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋對我國的重要影響，并簡要分析我國海陸位置的優(yōu)越性?！氨姸嗟泥弴钡恼亩笠榻B了我國的14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，由于這部分內(nèi)容涉及的國家較多，并且課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生在地圖上指出這些國家，因而教材設(shè)計(jì)了相關(guān)的讀圖“活動”。為了引導(dǎo)學(xué)生形成中國輪廓的“心理地圖”，為后面學(xué)習(xí)中國地理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教材特意安排了繪制中國輪