高三語文教師教學工作總結（24篇）

高三語文教師教學工作總結（實用24篇）總結教學工作可以幫助老師進一步提高教化教學質(zhì)量，實現(xiàn)教化目標。接下來是一些真實、有針對性的教學工作總結，為我們供應了許多有益的思索。

高三語文老師教學工作總結

又到高考后，又是切線時，每年的六月總是充溢了喜悅與感傷，無論是老師還是學生。驚慌而充溢的一個學年就這樣走到了終點，回顧這一年的工作，想說的太多。本學年我擔當理科(5)(6)班的語文教學工作，其中高三(6)班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學校領導對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進入新課程的其次年,基本上以穩(wěn)定為主，教學任務與之前相比略顯輕松。但本屆學生的語文基礎和學習習慣明顯比不上20__屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經(jīng)過一個學年師生的共同努力，我與學生的關系處理得不錯，在很大程度上提高了學生學習語文的愛好、取得了較好的學習效果。雖然詳細成果還有待查證，但基本完成了教學任務。現(xiàn)總結如下:。

一、師德方面：

師德是老師的立身之本，是影響學生的重要武器。因此我非常留意自己的師德修養(yǎng)。在本學年，我能主動參與各種學習和會議，并常常留意中學新課程的文件，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學生，關切學生，對學生嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學方面：

一年來，本人能仔細備課、上課、聽課、評課，并剛好批改作業(yè)、講評作文，仔細做好課后輔導工作，并協(xié)作年段和學校要求，做好培優(yōu)輔差工作。充分利用自己多年的高三教學閱歷，整合各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

(1)落實基礎，強化學問點。

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著我省新課程的不斷推動，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，學問點落實到人，課件共享，注意集體備課。

(2)敏捷支配，注意體系。

由于高三復習存在著不行避開的講課、練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的主動、主動性動身，我們復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，對一些基礎性比較強的學問點，動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。

(3)加強語文學習意識，重視批改。

學生中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。而綜合卷，則肯定全批。

三、其它工作。

教學探討方面：主動參與每周三下午的教研組活動，并仔細為每次的探討課題進行打算并發(fā)言。高三備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，并取得了肯定的效果。

仔細參與我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題，并于本學期進行結題，獲得優(yōu)秀稱號。論文獲得一等獎，教學案例獲得二等獎。

主動參加學校組織的各項聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。并申請召開市級的公開課《仿寫的提升》，獲得來聽課老師的一樣好評。

每學期聽課20節(jié)，并做到有筆記，有反思，有收獲。

活動參加方面：參與晉江市“教學創(chuàng)新”大賽獲得二等獎，參與學校組織的老師基本功大賽書法競賽一等獎。

接著教化方面：主動參與學校組織的校本研修活動，仔細做筆記進撰寫學習心得體會。培育多種愛好愛好，到圖書館多借書多閱讀，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

為提升自己的語言實力，參與了20__年的一般話考試，取得了87.4分的成果，獲得二級甲等的等次。

當然，金無足赤，人無完人，我在教學工作中還是存在較多的缺陷，比如，語速偏快，語言不夠精煉;作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草;對于優(yōu)生語文科的提升工作方法仍有待探討。信任在以后的工作中能夠努力解決。

高三語文老師教學年度工作總結

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足單招考試實際，親密關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望2024年單招考試，我們信念百倍?，F(xiàn)將20xx~20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

開學初，針對單招考試的形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

1、基礎學問的復習：留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習。

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。要求學生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

在中學教學方面，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學實力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的`訓練之中，語文教學的志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學生充分的獨立思索的基礎上，再加強學生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三語文老師個人教學工作總結

這一學期我接著擔當高三年四、五班的語文教學工作，雖然這屆學生是自己從高一帶上來的，但終歸到了高三，教學閱歷還很不足的我，還是感覺到了很大的壓力。因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯，辜負了領導的期望，影響了學生的前途。

一、營造環(huán)境、關愛學生。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的.語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。所以努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境是特別必要的。

同時要多關注語文弱科同學，特殊是對班上成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，多給他們精神激勵，耐性地講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，讓他們在自信的陽光下成長，學習。因此越是到了高三年，越要擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

二、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結合，對語言文字應用等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結，再和學生一起整理，對他們進行鞏固加強。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。

（1）要求學生在班級傳閱高考要求的幾本名著和《讀者》《青年文摘》、《語文周報》等優(yōu)秀報刊。

（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

三、提高效率，上好講評課。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

1、講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

3.講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

4.訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

5.要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。

另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的學生總結教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、深化探討考試大綱，重視信息的溝通。

1.從上學期起先，細致探討分析的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意和同事探討學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

五、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處。

六、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

真理之路是沒有止境的。在求索中進步，在進步中求索。我將在以后的教化教學實踐中，力爭彌補不足，全面提高，面對新的形勢新的挑戰(zhàn)。

高三語文老師個人教學工作總結

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，親密關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)總結如下：

開學初，針對高考的新形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

仔細分析上學期的學生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

1、基礎學問的復習：留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。要求學生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

在中學教學方面，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學實力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學生充分的獨立思索的基礎上，再加強學生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三下學期語文老師教學工作總結

我能夠主動參與政治學習，深化學習政治理論學問，仔細細致的做好政治學習筆記。遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關切學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神?？釔圩约旱氖聵I(yè)。主動的投身到工作之中去。主動的參與了學校組織的校本培訓使自己在教化科研、教化理論上都有所成長和進步。

本學期是本人第四次帶高三，雖然重新接著原來的高三教學之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的閱歷是財寶也是包袱，每年的高考都有新的東西，假如不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學期更是“嚴陣以待”。

幾次的高三，我積累了一些教學資料，而在這個學期我重新進行整理，工作量甚至比之前還要大，也正是一年的閱歷，使我能做到心中有數(shù)，對于高三的教學工作有了明確的目標和操作閱歷。

在這一個學期里，我細致探討高考考綱，比照過往的教學，重新調(diào)整了復習安排，支配復習內(nèi)容，能夠更加緊貼高考一輪復習和學生實際狀況。在落實教學中，留意講練結合，細化復習內(nèi)容，課堂上有明確的學習目標，練習結合考試，做到有的放矢，力求學生有效率地學習。而在實際課堂教學中，能夠剛好與學生互動溝通，發(fā)覺問題，進行解決。

另外，在組內(nèi)，我主動與其他優(yōu)秀老師溝通，共同探討，實現(xiàn)資源共享；共同學習，共同進步，主動參與教研活動，不放過一次學習提高的機會。

主動學習各種教化理論，不斷的充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。堅持向老老師學習，本學期共聽課25節(jié)，參與了5次教化教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問，學習制作多媒體課件，為教學服務。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，多加一些開放的試題的.練習。結合《語文的新課程標準》支配自己的語文教學。

2、對后進生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

3、采納多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的愛好。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

高三語文老師個人教學工作總結

總想把寒冷的冬日變得溫情，總想把躁動的高三變得安靜，總想把自己的課堂變得詩情畫意。真想讓每一朵雪花，映照出我和我的學生堅實的步伐。沿著鋪滿雪花的路，找尋本學期來時的路，氤氳著心底的那份不舍。

一、兵馬未動，糧草先行。高三是一場戰(zhàn)役，不僅須要我們過強的.戰(zhàn)技，更須要我們有周密的安排、先期打算工作。開學伊始，在結合備課組的安排下，仔細制定個人高三教學工作安排，并在實際教學工作當中剛好調(diào)整。依據(jù)實際教學狀況，重點完成對必修教材的學問梳理以及以《狀元之路》為藍本進行專題復習，并對復習教材學問點進行適當刪減、添加、組合，更好構建學生學問體系，進行思維建模。

二、涵養(yǎng)底蘊，切磋琢磨。涵養(yǎng)自我文化底蘊，是一名語文老師必備的思想意識，尤其作為一名負責把關的高三老師。終日而思，不如須臾之所學。為此，本學期我主動閱讀王開東、張玉新等名家課堂教學策略，努力領悟其教學思想，主動學習課堂教學理論，接著踐行自己的“深度語文”教學理念，進一步完善字源字理和高三教學內(nèi)容有機整合，將深度語文更有深度性、實效性、文化性、趣味性。為更好提高自己教學水平，就要學會“善假于物”。主動聽課，精化上課，整理總結，剛好反思，是提高自我教學水平的最佳手段。我主動參與學校組織的各項賽課活動，仔細學習，從教態(tài)、教學設計等角度吸取其優(yōu)點。在課堂教學中求“精”，嘗試讓學生去講解大部分題，熬煉其表達實力和思索實力，同時加深其理解力，增加其成就感，起到了較好效果。

三、惜時如金，有效作業(yè)。俗話說：“刀不磨要生銹，人不學習要落后。”在針對所教班級學生基礎不好基礎上，我實行基礎練和專題練兩種作業(yè)作業(yè)相結合穿插模式，每天作業(yè)限制在20分鐘左右，接著要求學生完成的作業(yè)時要留有思索痕跡，推斷點，在批作業(yè)時，一知曉學生駕馭學問狀況，了解學生思維誤區(qū)，二駕馭學生實力提升狀況，在講解作業(yè)和設計作業(yè)內(nèi)容時能更有針對性。在上課時，進行5分鐘基礎題組練。

四、單絲不成線，獨木不成林。因此，我主動組織參與組內(nèi)備課活動以及參與各級教學活動。在集體備課之前，自己先仔細研讀備課內(nèi)容，以便更好將集備內(nèi)容和個人解讀點有效整合。作為備課組長，我根據(jù)學校支配組織好每周的集體備課活動，主動組織組內(nèi)教研活動。本學期主動參與了“一師一優(yōu)課”并獲得了市優(yōu)，主動參與學會組織的青年老師優(yōu)質(zhì)課評比活動并獲獎，以及“大練兵大比武”活動，并獲得了肯定成果。

五、為渠清如許，吸取源頭活水。主動學習名家教學理念，教學技藝，不斷完善自己的教學理念，踐行走教學特色之路。仔細參與?？蒲械恼n題，為自己提高教學水平，早日形成自己教學風格奠基。

正如新任教化部長所說的一樣，教化工作者的初心就是培育人才，一要成人，二要成才，三是回來幻想。我雖然做得還遠遠不夠，但我會向其他同行一樣，不忘初心，并為之努力。漫天的雪花早已停息，而我依舊沉醉在緩緩流淌的文字之中，一切好像都沒有變，一切其實又完全不同。

高三語文老師個人教學工作總結

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足單招考試實際，親密關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望單招考試，我們信念百倍?，F(xiàn)將20xx~20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

一、落實單招考試高三語文復習精神，仔細探討考綱和考試說明。

開學初，針對單招考試的形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

二、探討學生實際狀況。

1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成果。

1、基礎學問的復習：留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習。

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。要求學生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注單招考試動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得。

在中學教學方面，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學實力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有肯定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思索為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學生充分的獨立思索的基礎上，再加強學生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三語文老師教學工作總結

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，親密關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

開學初，針對高考的新形勢，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作安排，確保教學目標定位精確，教學工作踏實有序。

仔細分析上學期的學生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

1、基礎學問的復習：留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再比照注釋，仔細地看一遍，讓學生利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

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高三語文老師個人教學工作總結

經(jīng)過上學期的努力，二輪復習已近尾聲，三輪復習即將起先。在抓好二輪基礎上，我們將重在強化訓練，盤點清倉查漏補缺，提高實戰(zhàn)實力。我們本著搞好重點難點的復習，關注全局，兼顧左右的方針，精講精練，突出重點，全面提高學生應考實力。

1.夯實學問基礎，健全認知結構?？记坝绕湟粢饫砬鍖W問線索，整好學問清單，強化識記內(nèi)容，如考綱規(guī)定的18個文言虛詞、古詩文背誦等，要逐一落實過關。

2.探討試卷組合，搞好題塊訓練。努力做到“備考無盲區(qū)”，留意題塊訓練，將相關的考點量化為若干小題，進行相應訓練。分散和集中相交替，使綜合訓練、專項訓練和題塊訓練結合起來，既能查缺補漏，又能穩(wěn)步提高。

3.注意方法技巧，強調(diào)規(guī)范意識。高考后期復習應重視科學性，應從學科特點、考試須要和學生實際、生活實際動身，總結規(guī)律性的閱歷教訓。在訓練的過程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點帶面，在深化的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成實力。尤其是主觀題，更要培育規(guī)范習慣，正確思維，分步解題，踩點答題，簡明表達。這樣，方可削減失誤，獲得勝利。

4.針對典型問題集中評講，少講精評，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律。講練結合，精講多練，消化落實。讓學生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提高。摒棄四平八穩(wěn)，沒有主次，沒有重點的復習方法。

5.強化失分點訓練，如詩歌鑒賞題的表述及文學類文本題的解答思路訓練。加大前五個小題訓練力度，力求得一分是一分。

6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。

(1)整理素材，儲備材料。引導學生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上定位自己的特色?？梢罁?jù)讀過的書，看過的.精彩文章，有過的獨特經(jīng)驗，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟識的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最終階段，把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。同時我們將有針對性的印發(fā)閱讀材料，協(xié)助學生做好這一工作。

(2)引導學生從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，細致推敲分析，做好迎考的打算。

(4)重點落實對審題實力的培育。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料，就審題對學生進行強化訓練。

1、第一周。

“鑒賞詩歌形象、語言”專題復習負責人：

(1)做出具體學案。

(2)依據(jù)學生駕馭狀況歸納存在問題，加強答題規(guī)范訓練。

(3)印發(fā)感動中國十大人物相關材料。

2、其次周。

“鑒賞詩歌表達技巧”專題復習負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案。

(2)整理相關規(guī)律方法，并進行指導。

(3)穿插兩套“6+1”訓練。

(4)擬定本周作文訓練題。

3、第三周。

“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點看法”專題復習負責人：楊冬梅。

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

4、第四周。

“小現(xiàn)代文”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

(3)擬定本周作文訓練題。

5、第五周。

“文學類文本閱讀”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

6、第六周。

“好用類文本”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

(3)擬定本周作文題。

7、第七周。

綜合模擬考試負責人：

詳細要求:。

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導，整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

8、第八周。

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導并整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

9、第九周。

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導并整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

10、第十、十一周。

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)強化名句默寫訓練。

(2)穿插二套小基礎訓練題。

(3)針對學生存在問題查缺補漏。

(4)積累時效性作文素材，剛好印發(fā)，本項工作由劉明麗負責。

11、第十二周。

考前打吧沖刺負責人：

12、第十三周。

考前打算負責人：

詳細要求：

(1)學生自主查缺補漏。

(2)考前應試指導講座。

補充說明：

1.作文訓練貫穿復習的全過程，詳細做法是，第一階段每兩周一次作文，分別從命題、材料、話題角度訓練，剛好講評指導。其次階段每次模考后找出并印發(fā)當次考試優(yōu)秀作文，做出點評。各位老師針對本班狀況講評。賈麗負責第一及第三次模考優(yōu)秀作文整理，張玉田負責第三及第四次?？?。

2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，詳細做法是，每周早自習時間利用十到二非常鐘背誦并測試。

3.前六小題訓練穿插進行，要求學生又快又好地完成練習。這類題目只對答案，不作講解。

4.每周定期查找典型素材剛好效性材料，定時給學生印發(fā)。本項工作由劉強、劉明麗負責。

5.通過?？剂粢庖暡鞂W生對學問的駕馭程度和在審題、解題的實力方面是否還有欠缺，時間掌控是否科學，心理是否穩(wěn)定。

高考雖然燃眉之急，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實敏捷，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得志向的效果。

以上安排將隨實際狀況做適時調(diào)整，一切圍繞考綱，力求考出優(yōu)異成果!

高三語文老師學期教學工作總結

本學期我擔當高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。學生基礎薄弱，學習語文愛好偏低，信念不足。教學過程中，我本著“教有耐性，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學生學習興著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注意培育學生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學生審慎、深化思索問題的潛力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學法。

教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習資料，專心培育、發(fā)展學生“學問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體”的潛力；借助《傳統(tǒng)文化和語文教學》的主要宣揚（cn）期刊《新讀寫》，引導學生專心健康地閱讀，仔細超多地寫作，將語文融入廣袤博精的讀寫溝通之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學生產(chǎn)生正面、專心作用的精髓學問，引導學生能正確相識、思索社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫忙學生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學期我完成了中學第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學生透過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。仔細落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學生參與《名著之旅――校第6屆科技藝術節(jié)子活動之一》，部分學生效果良好。

遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的潛力和品德，我專心參與各級各類教化行政主管部門組織的業(yè)務學習、培訓和溝通活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進好用的教學方法；懷著求真若渴的愿望，我仔細研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學課題培訓教材》（1234期），利用網(wǎng)絡和電話與同課題的同仁溝通切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語導讀》，一篇論文《究竟該怎樣讀論語》及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深化課堂，指導青年老師，擔當課題教研聯(lián)系工作，幫忙他們提高教化教學水平；組織帶領大家一齊著手編寫課題探討《校本教材》。指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教班級學生的語文學習潛力和道德品德有所提高。在今后的教學中，我將接著努力提高，總結閱歷，扎實進步，教學相長。

自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特殊是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)做打算。本學期要進行的是其次階段和第三階段。其次階段是學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依舊是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們相識到語文對于他們的高考的重要性。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

三、.提高效率，上好講評課。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的學生總結教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累。

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

高三語文老師個人教學工作總結

高考結束了，驚慌的高三復習迎來了收獲的時刻，欣慰的同時總覺得某些地方還不盡如人意，希望總結出來作為自己的閱歷積累，與大家共勉。

1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽視不計;。

2、能把答案講清晰的就講，自己都講不清晰的給學生說了只會讓他們更糊涂;。

4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生留意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避開多走彎路。

語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的學問不是積累的不夠，對許多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握;有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)分，要對每個問法都有探討。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很好用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結出來，讓學生視察推斷然后區(qū)分講解。

我們在復習時必定支配練習題，我覺得作業(yè)量的支配依照“前緊后松”比較好。一輪復習時我們選用的習題為20xx年各省高考題，題量大，題型標準。起先就有一個正確的導向，專項訓練量的積累鞏固基礎學問。兩輪之后的復習不應以作業(yè)為主，應當留出足夠的時間給學生消化汲取，讓他們自己整理題型，梳理思路。

今年的高考試題沒有偏題，基本都是平常訓練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平常仔細的同學都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中論述文材料貼近社會熱點，我們平常訓練時也強調(diào)關注熱點材料。選考類是小說和傳記，沒有脫離復習的軌道。小說類除了探究題稍難一點，問答題是關于人物形象的，還有細微環(huán)節(jié)描寫在全文中的作用，都是我們重點練的題型。傳記問答題側重信息的篩選，是常見題型，探究題重在闡明觀點。我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了滿分。文言文閱讀和我們平常練的`一樣是人物傳記。詩歌鑒賞考查了畫面意境，人物情感，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構成難易梯度。作文屬材料作文范疇，立意不簡單偏，想得高分要看材料的運用、說理透徹、語言的文采幾個方面?？傮w來講，我們的復習思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。

關于學生的培育，我們也留意了梯度。重點培育一批本學生，對班級學生的學習狀況了如指掌，關注有潛力學生的聽課狀態(tài)，考試成果，心理波動，剛好與各科老師進行溝通，找出解決方法。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的詳細狀況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。班級后進生不能不管，假如他們丟失了學習熱忱和信念，就會影響到班級紀律和其他學生的學習狀態(tài)。我在課堂上留意間或提問一下，讓他們意識到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動詢問一下他們遇到的難題。對于不同性格的學生實行的方法不同，有的學生須要更多的關注，有的恰恰相反須要一段時間的冷處理，殊途同歸，我們最終都希望自己的學生通過復習考取志向的成果，這是對他們自己，更是對老師的最好回報。

高三語文老師個人教學工作總結

當工作進行到肯定階段或告一段落時，須要回過頭來對所做的工作仔細地分析探討一下，確定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓，提高相識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面是高三個人語文教學工作總結，請參考！

畢業(yè)典禮已經(jīng)結束，望著學生漸遠的背影，我的心最終安靜了下來，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與激勵吧。

所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與一般班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己中途接手，對學生狀況不了解，再加上自己剛做過手術，還處于復原期，所面臨的困難和壓力比較大，但領導把工作交給我，是對我的信任，為了學生我堅持下來，走過高三，我無怨無悔。

一、想方設法、耐性感化，變更頑固陳舊觀念。

學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。我努力為學生營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的看法端正過來不能光是靠說教的方式，我還實行了以下幾種方法：

1、重點抓住各班典型學生，激起他們學習語文的熱忱，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2、文學鑒賞課盡量用生動美麗的語言將學生帶入美麗的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。

3、擅長捕獲學生在語文學科方面的閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

4、盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學。

1、細研學生，分層教學。

高考要取得成果，必需盡量的讓每個學生閃亮起來。變更傳統(tǒng)教化中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，須要對學生進行細致的分析。依據(jù)他們的不同學情，我采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學方法。詳細表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主子，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

2、多樣化教學，讓學生活起來。

高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件制作，利用學校先進的教學設備進行多媒體教學，既提高了學生的學習愛好，又擴大了教學容量。

3、提高效率，上好講評課。

仔細抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力。在此過程中我留意做到了以下幾點：講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

4、講清解題規(guī)律或方法。

如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順當?shù)卮_認干擾項，選出正確項。

三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累。

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

四、深化探討考試大綱，重視信息的溝通。

探討語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。我特別重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復習指導的針對性與實效性。

五、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。

3、量化分析，對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量，但我感覺到有的學生基礎薄弱，進取心不強，膽怯 困難，要有很大的提高可能性不大。

總之，面對這一屆高三，我與教研組同事團結合作，主動迎接挑戰(zhàn)，想方設法提高學生的成果，我們奉獻了才智與汗水。

高三語文老師教學工作總結

這一個學期，我接著教--班和--班兩個班的語文課。跟著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最終一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的老師也是壓力非常之大，既要擔當學生高考成果的重擔，又要擔當學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態(tài)迎接高考：

一、注意基礎，要求有肯定的語感。

從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸學問的難度增加，學生反而遺忘了基礎學問。比如，在聲母韻母、字形結構上面，許多的學生反而不熟識了。雖然在高考的全國一卷中不會出現(xiàn)考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運用那里是會出現(xiàn)類似的題型的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。

所以我非常重視學生的基礎學問駕馭，在課堂上遇到一些簡單錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些特地做多音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發(fā)他們不斷學習的心理。

二、閱讀理解題型是必考項。

在全國一卷里面，肯定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節(jié)選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。寫閱讀理解是須要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對于學校發(fā)的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必需要重視閱讀理解，駕馭做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個也許的了解；其次，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去細致的閱讀，依據(jù)之前也許的了解，著重照看題出題目的地方。

三、作文是一個很大的拉分項。

作文的總分有六非常，超過一張試卷的三分之一的分數(shù)了，是學生們不能丟失的分數(shù)。為什么有的學生能夠拿五非常，有的卻只能在三非常、四非常徘徊？根本剛好學生的閱讀不夠，詞匯駕馭了不夠，所以許多學生一篇都很難保證有800字。

這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作文給我，我也會剛好給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和給分緣由，幫助學生提高作文實力。

四、這一學期沒有做好的。

這一個學期里面，因為--班是一般班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成果較好的--班有所忽視。在下一個學期，高考的關鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同學生的特點，來制作教學安排，針對大家的薄弱點來講。

高三語文老師教學工作總結

今年是我第一年教高三，還記得一起先接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔憂，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快，轉瞬一學期過去了，這一學期我學到了許多，現(xiàn)將我的一些心得總結如下。

一、用理論指導實踐。

高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培育學生的閱讀愛好和實力、積累學問、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三因為高考備考的特別性，須要進行系統(tǒng)性的復習，這就確定了老師要熟識高考考綱和各個學問點，并進行階段性復習。所以我認為高三的復習更須要學習理論性的學問，對教學有個總體把握。

因此我借網(wǎng)上培訓之機學習了《中學語文總復習探討》這一篇文章，明確了高三語文復習包括了基礎學問和提升實力兩大方面。

高三第一學期主要是語文基礎學問的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、連接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學生選題宜全面覆蓋學問點，所以對題量的要求很大。對于基礎學問的復習，詳細的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的學問清單，按部就班地積累。起先可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、連接連貫專項等，之后走向綜合。

再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主?？梢韵扔每隙〞r間帶領學生把中學已學的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特別句式等學問梳理一遍。我們還帶領學生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂生疏的文、熟識的詞正是這個道理。此外，再輔以肯定數(shù)量的課外文言篇章練習，進行肯定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜按部就班，比如高三每周的三個早讀，可以分別支配一次語文基礎學問練習，一次默寫，一次文言文練習。這樣就會關照全面，合理推動。

高三復習的其次個階段是按部就班，提升實力。高考是以實力立意為主的考試，除肯定量的基礎學問外，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題須要學問的支撐，更須要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究實力，須要學生在反復練習中提升遷移解決問題的應考實力。因此無論是在作文還是古詩復習、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應當“授之以漁”。

比如在古詩鑒賞的復習可以帶領學生從以下幾個方面入手：

(1)重視題目，留意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露許多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對精確理解詩歌意義重大。

(2)辨明詩類，整體把握。(關注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進一步的鑒賞奠定基礎。

(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人給予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學生精確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。

(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結合詳細詩歌來分析。其中“表達技巧”的運用顯得最豐富、最敏捷;對于一首詩的理解，“表達技巧”經(jīng)常最關鍵、最重要;高考中，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高?？忌偃鐚@些表達技巧不熟識、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去觀賞古詩的保障。

(5)明白章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結構謀篇。前人將絕句的章法歸結為“起”、“承”、“轉”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的持續(xù)、延長，“轉”就是轉句，表明詩意的轉折變換，“合”則是合筆，是結句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。

(6)知人論世，深化領悟。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采納白描手法，語言清爽自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。

通過理論性學問的學習，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個學問點的詳細落實上也有了更好的方法，因此語文教學還是要以肯定理論為基礎。

二、在實踐中貫徹考綱、落實考點。

理論性的學問只是指明方向，詳細到每個學問點，還須要老師專心教授。

首先應當提高學生學習的主動性。愛好是最好的老師，如何讓學生喜愛上語文，特殊是高三的語文學習，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡潔，就是要讓學生聽懂，讓學生全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特別字詞讀音外，我還讓學生大聲朗讀出來。另外就是細心制作課件讓學生更直觀地理解，這在表文轉換、圖文轉換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學生學習主動性能讓教學更有效。

其次應當嚴格要求學生，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就必需駕馭。在教學過程中我發(fā)覺，許多學生在聽課時對于部分學問點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學時做到反復練習，學問點假如沒有徹底駕馭就會讓學生提問。比如在講授“下定義”和單復句轉換時學生始終無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓學生自由提問，針對學生的實際問題就更好地解決了問題。

最終是布置學生做好復習和積累工作。語文教學不是單憑老師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學生課后的復習和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都須要學生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不行忽視，老師假如在課堂上檢查可能會奢侈太多時間，因此我也嘗試著在早讀檢查學生默寫駕馭狀況，效果還是不錯的，既能提示學生多讀多背，又可以節(jié)約一些時間。

三、多請教有閱歷的語文老師。

剛上高三，可能會覺得不知從何入手來復習，因此這學期我利用空余時間多聽課，向有閱歷的老師學習。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學到了許多。從語法結構到教學方法、教學重點，我都會通過閑聊的形式和黃主任溝通。

高三這一年已經(jīng)過去一大半，我也清晰下一階段對于學生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會接著不遺余力做好語文教學工作。

高三語文老師教學工作總結

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。

在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之