如何上好作品制作課信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)

本專題的主要內(nèi)容是如何上好作品制作課。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作品制作課是在軟件學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、提高實(shí)際操作技能的常用授課形式。本專題針對(duì)什么是作品制作課、它的特點(diǎn)以及在作品制作課教學(xué)中存在的幾大矛盾及如何解決這些矛盾、作品制作課應(yīng)該如何去上、作品制作課應(yīng)該分為哪幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等方面內(nèi)容進(jìn)行探討和研究。<<編輯文本》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)“復(fù)制”、“重命名”等文件操作；2、掌握“插入”與“改寫”的切換方法；3、知道分段與合段的方法，掌握字符的刪除方法；4、掌握選定文本的幾種方法；5、掌握剪切和復(fù)制的兩種方法及其快捷鍵操作：Ctrl+C、Ctrl+VCtrl+X、Ctrl+V6、掌握查找和替換的方法；二、能力目標(biāo)1、使學(xué)生具有文檔的簡(jiǎn)單編輯能力；2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合實(shí)踐的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。三、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的信息意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)文本的插入與刪除；文本的選定、復(fù)制與移動(dòng)；文本的查找與替換。教學(xué)難點(diǎn)文本的選定；復(fù)制與移動(dòng)的兩種方法；教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單編輯文本的能力。教具教學(xué)課件、多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法講練結(jié)合法自學(xué)探究法教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：教師用課件呈現(xiàn)教學(xué)情景：被改得面目全非的手寫稿；用Word修改對(duì)聯(lián)：風(fēng)吹水面千（層）層浪，雨打沙灘萬（點(diǎn)）點(diǎn)坑。從而引入課題。〖教學(xué)過程說明：方法：課件展示，講述法、比較法。在電腦中修改文稿與平時(shí)修改文稿相對(duì)比，自然地引入課題，并通過修改對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〗略編輯文本一、任務(wù)呈現(xiàn)（1、2、3）〖教學(xué)過程說明：方法：課件展示、個(gè)別指導(dǎo)。把教學(xué)內(nèi)容融合在任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，探索新知識(shí)?！饺蝿?wù)1：打開“網(wǎng)上鄰居”，找到Ks—server服務(wù)器，將“學(xué)科教學(xué)”文件夾下WORD文件“資料”復(fù)制到自己機(jī)器的D盤根目錄下，并以自己的名字重命名該文件。任務(wù)2：在重命名后的文檔中的材料一部分“加上一個(gè)”之后插入文本“數(shù)量”。任務(wù)3：在材料一中第一個(gè)句號(hào)處將文本分為兩段。2、學(xué)生活動(dòng)：通過看書、小組討論完成任務(wù)。3、教師小結(jié)：任務(wù)一，復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)：文件的復(fù)制，重命名?！冀虒W(xué)過程說明：教師點(diǎn)撥，一代而過〗任務(wù)二，由簡(jiǎn)單的文本輸入操作引出重要知識(shí)點(diǎn)：文本輸入的兩種狀態(tài)即插入狀態(tài)和改寫狀態(tài)（Word啟動(dòng)時(shí)，系統(tǒng)默認(rèn)的輸入狀態(tài)為：插入狀態(tài)）文本輸入狀態(tài)：１、插入狀態(tài)（默認(rèn)）２、改寫狀態(tài)插入與改寫的切換：１、按鍵盤上的Insert鍵２、鼠標(biāo)雙擊“改寫”字樣〖教學(xué)過程說明：方法：操作演示、講解。引導(dǎo)學(xué)生注意狀態(tài)欄的“改寫”字樣〗任務(wù)三，通過教師提問：如何進(jìn)行分段與合段？〖教學(xué)過程說明：提問、演示、列舉〗教師引導(dǎo)學(xué)生集體回答：分段，只要將光標(biāo)定位在分拆處，按下回車鍵，插入回車符就行了；并段，將前一段末尾的回車符刪除就行了。從而引出關(guān)于“刪除”字符的操作：刪除：1、按backspacej鍵（刪除光標(biāo)插入點(diǎn)前面的字符）；教師小結(jié)教師小結(jié)呈現(xiàn)任務(wù)六呈現(xiàn)任務(wù)六教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)查找與替換學(xué)生活動(dòng)查找與替換教師小結(jié)教師小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)反饋留言布反饋留言布置作業(yè)結(jié)結(jié)束材料：材料一：大話西游之內(nèi)存篇曾經(jīng)有一條便宜的內(nèi)存放在我的面前，我沒有珍惜，等它漲價(jià)的時(shí)候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)老板說：我要了！如果非要給這個(gè)交易加上一個(gè)：我希望是：一萬條！材料二：聽雨——我只是一個(gè)過客淚，潸然而下，如雨，絲絲滑落。越過面頰，越過唇角。梨花帶雨般的美妙。人生，多是無奈。每一寸悲凄，每一份孤寂的時(shí)分，卻總是那首陳舊的老歌作伴，綿綿縈繞的是那剪不斷的孤單。雨意正酣。窗外，不如，聽聽雨聲吧，還有心聲的迸發(fā)；摸摸涼意吧，至少你，還能夠感覺得到，你的心，是微暖的……材料三：信息技術(shù)教育一、信息技術(shù)教育概述(一)對(duì)有關(guān)信息技術(shù)教育幾個(gè)重要概念的理解1.信息技術(shù)目前大致有三種不同的理解：=1\*GB2⑴信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)；=2\*GB2⑵信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組合；=3\*GB2⑶信息技術(shù)包括三種技術(shù)：視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、整合技術(shù)。當(dāng)人們只是把目光投向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，以大中城市的學(xué)校為對(duì)象，較多地會(huì)采用第二種或第一種理解；當(dāng)人們放眼全國，關(guān)注經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育,則較多地會(huì)采用第三種理解。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其農(nóng)村的許多學(xué)校離