高中語文必修一第二單元典型例題

選擇題1、下列關(guān)于兩首詩的理解，錯誤的一項是（

）A．《芣苢》是婦女們采集野菜時唱的民歌。此詩采用賦的方式，直敘其事，通過婦女們采野菜的過程，描繪了一幅其樂融融的勞動畫面。B．《芣苢》全詩通過“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，在重章復(fù)沓中展現(xiàn)出勞動婦女從采摘到收獲的全過程以及愉悅歡快的心情。C．《插秧歌》的三四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插秧苗無異于一場戰(zhàn)斗。D．《插秧歌》的五六句寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，如此寫出搶插秧苗的緊張程度。答案：C本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。C項，“以‘兜鍪’和‘甲’借代”錯誤。三四句運用的修辭手法應(yīng)是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插秧苗無異于一場緊張的戰(zhàn)斗。故選C。2、下列關(guān)于《詩經(jīng)》的說法，錯誤的是（

）芣苢

/《詩經(jīng)·周南》A．我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共305篇。B．《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。C．《詩經(jīng)》在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分。《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂；《頌》是周王室和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》和《魯頌》。D．《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。答案：C本題考查識記文學(xué)常識的能力。C項，“又分為《周頌》和《魯頌》”錯誤，《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。故選C。3、下列各組詞語中，有錯別字的一組是A．幅度

神經(jīng)

逃逸塔

緊張有序B．矯健

巨型

離心機

此伏彼起C．瞬間

樞鈕

整流罩

不堪設(shè)想D．洪亮

蒼穹

發(fā)令鍵

疾速下降答案：C本題考查辨析識記漢字字形的能力，學(xué)會識別形似字、音近字，根據(jù)字形、意義來準(zhǔn)確記憶和辨析，堅持向字典學(xué)習(xí)漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。C項，“鈕”應(yīng)為“紐”。故選C。小提示：據(jù)義別形形隨義定，是漢字的基本特點，要辨析字形正誤，一切當(dāng)從字的意義下手、考慮。在這里，我想提供兩個據(jù)義別形的技巧：①字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。

②詞語結(jié)構(gòu)分析法?，F(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，對這類詞，可根據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。4、閱讀下面文字，完成問題。工匠精神，匠心為本。有沒有工匠精神，關(guān)鍵是看有沒有一顆安于默默無聞、執(zhí)著于追求卓越的匠心。樹匠心，就要堅守初心、執(zhí)著專注，秉持赤子之心，摒棄浮躁喧囂，在工作崗位上坐得住、做得好。怎樣才能坐得住、做得好？關(guān)鍵是要做到專心專注，追求至精至善，將每一個細節(jié)都盡可能做到極致。這段文字意在強調(diào)(

)A．育匠人是傳承工匠精神的基礎(chǔ)。B．樹匠心是弘揚工匠精神的根本。C．樹匠心要堅守初心、專心專注。D．樹匠心需要良好的社會文化環(huán)境。答案：C本題考查學(xué)生把握語段內(nèi)容，壓縮語段，概括語段中心意思能力。文段首先指出匠心對工匠精神的重要意義；接著闡述如何樹匠心，即“堅守初心、執(zhí)著專注……坐得住、做得好”；然后提出“怎樣才能坐得住、做得好”的問題，并給出回答“關(guān)鍵是要做到專心專注……做到極致”。所以文段強調(diào)的是“樹匠心要堅守初心、專心專注”。故選C。5、下列詞語書寫沒有錯誤的一項是(

)A．緣分

凄婉

意蘊

栩栩如生B．惆悵

蒼海

逍遙

恬不知恥C．消逝

蝴蝶

住軍

白雪皚皚D．決別

悼念

繾綣

面面相覷答案：A試題分析：本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。對于字形類題目，考生要著重記憶自己容易出錯或習(xí)慣性出錯的字形，特別是形近字，注重平時的識記與積累，本著記少不記多的原則。本題考查對漢字字形的識記，重要在于形近字和同音字，關(guān)鍵是要結(jié)合詞義確認(rèn)字形。本題，B項“蒼?！睉?yīng)為“滄?！?；C項“住軍”應(yīng)為“駐軍”；D項“決別”應(yīng)為“訣別”。故選A。6、下列句中加點的詞語，沒有錯別字的一項是（

）A．這是鐘揚為2016年剛剛峻工的上海自然博物館（以下簡稱“自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一。B．換言之，先鋒者為成功者墊定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。C．鐘揚曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。D．因為學(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個項目難度太大而惋拒。答案：C本題考查的是識記現(xiàn)代漢語常見字字形的能力。解答此類試題要注意常見的字形的識記方式。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。A項，“峻工”應(yīng)改為“竣工”；B項，“墊定”應(yīng)改為“奠定”；D項，“惋拒”應(yīng)改為“婉拒”。故選C。7、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（

）A．《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主要表現(xiàn)手法。B．《詩經(jīng)》原稱《詩》，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》。C．七言古詩簡稱七古，在古代詩歌中，是形式最活潑、體裁最多樣、句法和韻腳的處理最自由，而且抒情敘事最富有表現(xiàn)力的一種詩歌形式。D．“誠齋體”是南宋詩人楊萬里詩歌風(fēng)格的特稱，楊萬里號“誠齋”，故得名。其詩以語言通俗明快、清新自然且富有幽默情趣而自成一家。答案：B本題考查學(xué)生文學(xué)常識的積累。文學(xué)常識，主要考查一些名家作品知識，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。B項，“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，沒有《樂》。“六經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《樂》。故選B。8、下列選項中，橫線處詞語填寫恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)突然他的目光停留在一棵雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是_________了的雄蕊。他抬頭售貨，及時發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時_________顧客的要求和意見，不斷解決顧客的詢問。當(dāng)一個物種要拓展其疆域而_________迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。A．退化

傾聽

必須B．蛻化

傾聽

必須C．蛻化

聆聽

必需D．退化

聆聽

必需答案：A本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答詞語辨析題，考生要抓住近義詞語的不同義項并結(jié)合語境進行分析?！巴嘶?，功能減退，由優(yōu)變劣；“蛻化”，蟲類蛻皮，借指事物向壞的方向變化，多指腐化墮落，句中是形容雄花的雄蕊減退、變劣，應(yīng)使用“退化”；“聆聽”，用心思考，仔細地聽，一般多用于教誨、報告、演講等；“傾聽”，身子向前用盡細心聽取，含有尊重的意思，一般多用于民情、意見、心聲等，句中是說聽取顧客的要求和意見，側(cè)重“尊重”，應(yīng)使用“傾聽”；“必須”為副詞，意為“一定要”，表示事理上和情理上的必要，是主觀要求；“必需”為動詞，意思是“一定要有的，不可缺少的”，是客觀要求，句中修飾動詞“迎接”，應(yīng)使用副詞，故使用“必須”。故選A。小提示：解答近義詞的方法如下：（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如，“考察”和“考查”，不同的語素是“察”和“查”，“察”意思是“觀察”，強調(diào)實地了解；“查”，意思是“考核、檢查”。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。9、下列句子中，沒有語病的一句是A．《紅海行動》這部電影，講述了中國海軍奉命執(zhí)行撤僑任務(wù)的故事，展現(xiàn)并挖掘了中國軍隊的實力，獲得高達5億美元的票房。B．“一個營業(yè)員服務(wù)態(tài)度不好，外地人會說你那個城市服務(wù)態(tài)度不好，港澳同胞會感到祖國不溫暖”，張秉貴簡單的話語彰顯其胸懷全局的大局觀念。C．作為21世紀(jì)的年輕人，我們渴望施展自身的意志和才華，做真正的自己，渴望比“服從工作需要”更自由和更深層次的表達。D．作為一名中學(xué)教師，他堅持義務(wù)獻血18年，累計獻血量超過11000毫升，被評為全國無償獻血先進個人和山東省師德標(biāo)兵稱號。答案：B本題考查對病句的理解、把握能力。常見病句六大類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。A項，語序不當(dāng)，改為“挖掘并展現(xiàn)”。C項，搭配不當(dāng)，“施展”和“意志”不搭配。D項，結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅，改為“被評為……”或者“榮獲……稱號”。故選B。小提示：解析病句的技巧：1

.看動詞在一個句子里，動詞是靈魂，它既承接前面表示主語怎么樣，又要支配后面的賓語來表示具體的句意，因而極易成為命題者設(shè)置誤點的首選對象。審讀句中的動詞，不僅要看全句的謂語動詞，還要關(guān)注分句或小成分里的動詞。一般情況下，在動詞上設(shè)置誤點主要有動賓搭配不當(dāng)和缺少賓語中心語等。2

.看關(guān)聯(lián)詞不同的關(guān)聯(lián)詞所運用的語義場是不同的，因此在遇到一個句子含有關(guān)聯(lián)詞時，首先要注意運用的關(guān)聯(lián)詞是否符合語境要求;其次，要注意關(guān)聯(lián)詞是否正確搭配或殘缺不全;第三，特別要注意關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否得當(dāng)。3

.看數(shù)量詞只要掌握正確的方法，一般一眼就能分辨出數(shù)量詞使用的正誤。錯誤地使用數(shù)量詞，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是約數(shù)與語氣副詞合用所導(dǎo)致的語意重復(fù)或矛盾，二是用倍數(shù)來表示降低或減少，三是數(shù)量詞與中心語搭配不當(dāng)，四是“數(shù)量詞+名詞+名詞”這一結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義。4

.看否定詞在病句題中，因錯誤運用否定詞而導(dǎo)致句子不合邏輯的情況時有出現(xiàn)。在辨別時，尤其不能忽視像“防止、否認(rèn)、杜絕、禁止、避免”等含有否定義的詞語，當(dāng)它們與否定詞連用時，務(wù)必要審查該句語意是否符合邏輯。5

.看并列項并列項在句子里是常見的，任何一個句子成分都可以用并列項來表示。并列項之間一般有頓號或表并列關(guān)系的連詞作標(biāo)志，它可以是名詞與名詞的并列，也可以是動詞或形容詞之間的并列。并列項如果有誤，主要存在三個方面：一是并列項之間類屬關(guān)系不當(dāng)，存在包含或交叉關(guān)系;二是并列項在句中與同其發(fā)生關(guān)系的另一成分不能完全搭配或一一照應(yīng);三是并列項之間語意重復(fù)或抵觸，導(dǎo)致句子成分贅余或邏輯有誤。6

.

看“是”和“和”“是”和“和”是造句時常用的兩個字，但運用時稍有不慎，就會產(chǎn)生語病，因而也很容易成為命題者的設(shè)置點。一般來講，“是”字句較常見的語病是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅和成分贅余等;“和”字句較常見的語病是表意不明、不合邏輯和搭配不當(dāng)?shù)取?0、依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）“民生在勤，勤則不匱?！本哂袀ゴ髪^斗精神的中國人民，始終________、自強不息。我們今天所擁有的一切，莫不________著勞動者的聰明才智，________著勞動者的辛勤汗水，________著勞動者的犧牲奉獻。A．改弦易轍

凝聚

滲透

包含B．革故鼎新

凝結(jié)

滲透

蘊涵C．改弦易轍

凝結(jié)

浸透

包含D．革故鼎新

凝聚

浸透

蘊涵答案：D試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。改弦易轍：意思是換上新琴弦、改變行車道路，比喻改變方針、辦法或方向。革故鼎新：革除舊弊，創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等。結(jié)合“奮斗精神”“自強不息”等分析，選用“革故鼎新”；凝聚：指氣體由稀變濃或變成液體。凝結(jié)：是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。屬于液化形式中的一種，但不完全等于液化。是一種相變，故在通常情況下發(fā)生的凝結(jié)，會伴隨著物質(zhì)的一些物理性質(zhì)如密度、比熱、聲音在其中的傳播速度等發(fā)生躍變。結(jié)合“勞動者的聰明才智”分析，選用“凝聚”；滲透：滲入，透過。浸透：泡在液體里以致濕透，液體滲透，比喻飽含（某種思想感情等）。結(jié)合“辛勤汗水”分析，選用“浸透”；包含：一是指里邊含有。二同包涵，寬容，原諒。蘊涵：里邊含有，包含；判斷中前后兩個命題間存在的某一種條件關(guān)系叫蘊涵，表現(xiàn)形式是“如果……則……”。結(jié)合“勞動者的犧牲奉獻”分析，選用“蘊涵”。故選D。課內(nèi)閱讀11、鐘揚身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是運用什么手法來刻畫這個人物的？《“探界者”鐘揚》答案：（1）熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠見，心懷祖國和人民；有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生。（2）作者在刻畫鐘揚時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。①正面刻畫：a．刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。b．刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫：a．通過他人之口講述鐘揚的事跡；b．運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。本題考查分析人物形象和表現(xiàn)手法的能力。“盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的‘無人區(qū)’——西藏”概括出熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)；“鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘”概括出具有忘我的犧牲精神；“腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部”“未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……”概括出理想崇高；“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，更會根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊”概括出有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生。分析刻畫人物的手法，主要從正面和側(cè)面兩個角度?！敖?jīng)佐琴臨時給他找了一個系里別的老師提供的毛坯房，當(dāng)經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚溝通此事時，沒想到他毫無怨言接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年”“從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年，鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5”“‘一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！姄P曾在一次公開演講中這樣介紹”“而他卻說：‘我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！边@些語言、行為的描寫屬于正面描寫?！皩τ阽姄P的博士生、西藏大學(xué)理學(xué)院教授拉瓊來說：‘每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄啊?dāng)時去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生，并開始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)……聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學(xué)?！煨接钫f”，這些都是運用通過別人的介紹側(cè)面襯托人物?？梢姡髡咴诳坍嬬姄P時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。12、下面對詩歌《插秧歌》的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本詩的一、二句以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時忙碌不停的場景。B．本詩的三、四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插稻苗無異于一場戰(zhàn)斗。C．本詩的五、六與白居易的《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長”一樣，都表現(xiàn)了農(nóng)民搶抓農(nóng)時忘我勞動的心理。D．本詩的七、八句是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話，極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。答案：B本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。B．“以‘兜鍪’和‘甲’借代”理解錯誤。這里用的不是借代的修辭手法，而是運用比喻的修辭手法，詩人將“斗笠”比作“兜鍪”，即古代戰(zhàn)土戴的頭盔，“蓑衣”比作鎧甲，充溢著一股火藥味兒，暗示了冒雨插秧恰如緊張的戰(zhàn)斗。故選B。13、你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題？答案：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題”，這是針對全篇設(shè)題，然后要抓住詩歌的標(biāo)題、注釋、詩中的意象以及直接流露情感的詞語來分析。本詩在形式上具有重章疊句的特點，通過詩中的動詞可以看出，這是描寫人們采芣苢的過程。并且在不斷的重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)反復(fù)的音樂感，傳達出全詩歡快的節(jié)奏。同時六個動詞的變化，又生動地表現(xiàn)了越采越多直至滿載而歸的過程。所以這是一首勞動的歡歌，表達了勞動者喜悅的心情。小提示：古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。抓情感的關(guān)鍵詞，首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。五，捕捉蘊含的情感理趣。古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。14、《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術(shù)效果？答案：（1）這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不斷變化的，其余全是重疊。（2）這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。本題考查學(xué)生把握詩歌表達技巧的能力。解答此類題型首先要審清題干，如本題“《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術(shù)效果”，然后對詩歌進行整體閱讀，指出形式上所運用的表達技巧，并且分析這樣的表達技巧所產(chǎn)生的藝術(shù)效果?！镀]苢》，全詩三章十二句，只有在關(guān)鍵部位，即動詞部分有所變化，其余全是重疊，所以運用了重章疊句的手法。重章疊句因為大部分是重疊，在回環(huán)反復(fù)中更富有音樂感，而動詞的變化也更生動地表現(xiàn)了采芣苢的過程。15、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。答案：“拋”“接”“拔”“插”等均為插秧時的一系列動作，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍辈濉睖?zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插”，是說“種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中”?！皰仭薄敖印薄鞍巍辈濉?，這一系列插秧時的動作，分工何等明確，何等精細，全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄ⅰ敖印薄ⅰ鞍巍?、“插”，四個動詞，著力表現(xiàn)全家上下雨中搶插稻秧，準(zhǔn)確具體地將熱火朝天的勞動場面，表現(xiàn)得躍然紙上，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。16、—篇好的通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產(chǎn)生令讀者如見其人、如聞其聲的效果?！断部吹据那е乩恕浭讓脟易罡呖萍吉劔@得者袁隆平》的作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？答案：①細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。如：“袁隆平瞇起雙眼……翻看著土壤”中，幾個動詞突出了人物細心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。這段文字描寫了一個平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。②選取具體、典型的事例。本題考查學(xué)生分析文本寫作技巧的能力。本文要求考生分析作者是如何使袁隆平“立”在我們面前的，也就是問作者運用了什么寫作手法或技巧去全方位塑造袁隆平這一形象。仔細閱讀文本，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫這位科學(xué)家時常常會抓住細節(jié)進行描寫，比如，寫他觀察植株有新的發(fā)現(xiàn)時，“袁隆平把講義夾放在田埂上，連褲腿都沒挽，就走下稻田一行行地觀察起來”，“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出來”，這一細節(jié)描寫生動形象地表現(xiàn)一個普通的“農(nóng)民”形象，也表現(xiàn)了他作為農(nóng)業(yè)科學(xué)家有新的發(fā)現(xiàn)和收獲時的激動之情，植株上的小發(fā)現(xiàn)意味著科學(xué)研究的重大突破，這種平凡普通和偉大卓絕的貢獻形成了鮮明的對比。另外，本文在寫袁隆平時不是單純的介紹其工作過程、方法和成就，而是選擇能表現(xiàn)他進田間進行科學(xué)研究的具體事情，比如寫他1960年7月的一天，下課鈴聲響過之后，他去田間觀察，發(fā)現(xiàn)一株與眾不同的植株后的激動與喜悅。作者善于選取具體、典型的事例來表現(xiàn)袁隆平的科研精神和突出貢獻。17、《“探界者”鐘揚》鑒賞點：塑造人物形象的方法本文大量引用鐘揚的妻子、同事、學(xué)生的話語，有什么作用？答案：這些話語，再現(xiàn)了鐘揚的生活、工作，突出了人物事跡的真實性；鐘揚身邊人的介紹、評價、贊揚，使人物事跡更充實、更感人，使其形象更鮮明、更生動。本題考查的是塑造人物的手法的能力。塑造人物形象是文本中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術(shù)手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時也有小說常用的方法，比如語言、動作等細節(jié)描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。本題題干要求是：本文大量引用鐘揚的妻子、同事、學(xué)生的話語，有什么作用？根據(jù)對題干的把握，考生要注意從側(cè)面描寫的角度來賞析人物的塑造的手法，最終達到的目的是，通過他人的描述和評價，使得人物的形象更加豐滿，敘述的事件更加真實，具有可讀性。18、細讀《喜看稻菽千重浪》，分析梳理：“勞動的崇高與美麗”體現(xiàn)在哪些方面？答案：【示例】勞動的崇高與美麗可以從勞動與發(fā)現(xiàn)真理、勞動與改變世界的關(guān)系的宏觀角度來思考。結(jié)合袁隆平的模范事跡來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①勞動實踐是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提。在農(nóng)校任教的袁隆平在試驗田里發(fā)現(xiàn)了“形態(tài)特異、鶴立雞群”的水稻植株并精心培育。②勞動使理論與實踐相結(jié)合，讓人發(fā)現(xiàn)并思考問題，發(fā)現(xiàn)真理。袁隆平精心培育的水稻植株成熟的結(jié)果并不理想，但袁隆平從遺傳學(xué)的理論推斷出去年發(fā)現(xiàn)的是“天然雜交水稻”的第一代，并繼續(xù)返回試驗田研究觀察，這讓他發(fā)現(xiàn)真理：只要探索出規(guī)律，就一定能培育出人工雜交水稻。③勞動實踐讓人在創(chuàng)新中增強自信，不迷信權(quán)威。在理論與實踐發(fā)生矛盾時，袁隆平尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，他根據(jù)自己直接觀察的事實堅信雜交水稻的優(yōu)勢，并決心攻克這一世界難題，最終在安江農(nóng)校的稻田里找到了雄性不育植株。④科學(xué)家的勞動創(chuàng)造了改變世界的奇跡。袁隆平雜交水稻研究的成功，從根本上解決了我國糧食自給自足的難題，并使雜交水稻不斷走向世界?？傊瑒趧拥某绺吲c美麗在于發(fā)現(xiàn)并檢驗真理，在于真理一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并用于指導(dǎo)實踐，就可以創(chuàng)造奇跡，改變世界。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。體會“勞動的崇高與美麗”，這是單元專題研討預(yù)期目標(biāo)之一?！断部吹据那е乩恕芬栽∑降牡湫褪录肀憩F(xiàn)他的勞動精神，反之，分析“勞動的崇高與美麗”，我們可以通過對文本袁隆平的事跡來實現(xiàn)。同時，“勞動的崇高與美麗”從宏觀角度，結(jié)合袁隆平科學(xué)家的身份，我們可以從勞動實踐與理論，勞動實踐與科學(xué)創(chuàng)新，勞動實踐與改造世界的角度分析。所以，本題的分析，可以以宏觀角度為經(jīng)，以典型事件為維，兩相結(jié)合分析。就“勞動實踐與理論”而言，袁隆平的雜交水稻培育是以遺傳學(xué)的理論為基礎(chǔ)，同時又是在不斷田地實踐中實現(xiàn)的。對此，文本“曾記否，到中流擊水