2022幼兒教師資格考試《保教知識與能力》真題練習試卷B卷-含答案

2022版幼兒教師資格考試《保教知識與能力》真題練習試卷B卷

含答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

得分評卷入

一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.監(jiān)督關(guān)系

D.從屬關(guān)系

2、下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（）。

A.長方形

B.三角形

C.梯形

D.半圓形

3、小班同一個“娃之家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反

映小班幼兒游戲行為特點是（）。

A.喜歡模仿

B.喜歡合作

C.協(xié)調(diào)能力差

D.角色意識弱

4、兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。

A.探究性注意

B.定向性注意

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C.選擇性注意

D.狀態(tài)性注意

5、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為

（）o

A.元認知

B.道德認知

C.心理理論

D.認知理論

6、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。

A.游戲

B.交往

C.活動

D.游玩

7、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）

的癥狀。

A.口吃

B.緘默癥

C.自閉癥

D.多動癥

8、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（）。

A.教育性原則

B,主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

9、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的

語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A.直觀行動性

B.自我中心性

C.具體性

D.形象性

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10、幼兒的聽覺偏好趨向（）o

A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)

D.新生兒愛聽柔和的聲音

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二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、簡述幼兒園課程的特點？

2、幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么？

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三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

1、論述如何做好幼小銜接工作。

得分評卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

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1、材料分析：

小虎精力旺盛，爰打抱不平。但是做事急躁馬虎，喜歡指揮別人.稍不如意，便大

發(fā)脾氣，甚至動手打人.事后雖也后悔.但遇事總是難以克制問題：

根據(jù)小虎的上述形為表現(xiàn)，回答下列問題：

(1)你認為小虎的氣質(zhì)屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？

(2)如果你是小虎的老師.你準備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？

2、材料分析：

教師出示餅干盒，問亮亮里面有什么，亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒，亮亮發(fā)現(xiàn)里

面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒，等一會兒我要問欣欣盒子

里面裝的是什么,你猜她會怎么回答？"亮亮很快就說：“蠟筆”。

問題：

(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒？

(2)你判斷的依據(jù)是什么？

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五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)

1、活動設(shè)計：

請為幼兒園小班設(shè)計一份“安全教育”的教育活動設(shè)計。

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參考答案

一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、B

2、D

3、答案:A解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點。

4、C

5、C

6、C

7、C,若兒童言語發(fā)育：社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥

的癥狀。

8、D

9、C

10、D,新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新

生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、答案如下：

1、幼兒園課程融合于一日生活之中。

2、游戲是幼兒園課程的基本形式。

3、以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

4、保育和教育有機的結(jié)合。

2、答案如下：

（1）社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)

驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的

社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這

些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（2）幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)

展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是

階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會

達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

（3）教育目的。幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、

幼兒園教育的目標、各個幼兒園具體的教育目標。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人

的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。學前教育目標的制定必須結(jié)合教育目的，符合

社會的要求。

三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

1、答案如下：

幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在

的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，

做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。

（一）幼兒園方面的銜接

1.加強兒童入小學適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己

決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼

兒的主動性。

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（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋

襪、整理書包等生活習慣。

（3）發(fā)展人際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適

應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，

學校的吸引力也隨之消失。

（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他

活動讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作

業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應(yīng)小學

規(guī)則的時間。

（5）發(fā)展動作，增強體質(zhì)小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動

增多，書寫任務(wù)較多，學習壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾

病能力；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。

2.做好兒童入學前的準備工作

（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。

（2）開展適應(yīng)小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)

兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。

（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮

（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)

展，還是學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。

因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑

功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學前的身體準備、心理準

備、物質(zhì)準備、生活習慣準備和學習習慣準備。

四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

1、答案如下：

（1）小虎的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。因為膽汁質(zhì)的人特點是“情感發(fā)生迅速強烈持久.動作

的發(fā)生也是迅速強烈、有力。屬于這類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變

化劇烈，易動感情.具有外傾性。小虎精力旺盛.做事急躁馬虎.不如意便大發(fā)脾氣，隨意

動手打人.都是膽汁質(zhì)類型表現(xiàn)的主要特征。

（2）針對膽汁質(zhì)的小虎，作為一名教師，應(yīng)該采用因材施教的方法.切記不可過于急躁，

應(yīng)該有耐心和愛心的對待小虎。要經(jīng)常培養(yǎng)小虎氣質(zhì)特點中優(yōu)秀的-面.如鼓勵小虎勇于進

取.豪放的品質(zhì).如果小虎出現(xiàn)暴力、沒有耐心的情況，要及時予以引導.防止任性粗暴。

材料中小虎發(fā)脾氣后也非常后悔.教師應(yīng)該抓住這一點進行諄諄善誘.平時給與小虎更多關(guān)

注，與家長及時溝通，保證家園教育的一致性。在園教育時，注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力，韌性,

決斷力行動力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質(zhì)特征。

2、答案如下：

（1）亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的

觀點和他人的觀點區(qū)分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念；另

一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題

從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。

（2）①亮亮的行為體現(xiàn)錯誤信念。

錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景（通常故事中主人公的信念與事實不相符），然后

老師向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。

材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道

盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。

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說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯誤概念的特征。

②亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心

自我為中心是指兒童在前運算階段（2~7歲）只會從自己的立場與觀點去認識事物，而

不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。

材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特

點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知,

體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。

五、活動設(shè)計（本大題共30小題，每小題2分，共30分）

1、參考答案：

我愛小手

活動目標：

1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法?；顒訙蕚洌菏质軅男⌒芡婢?/p>

重點難點：知道哪些東西尖利不能玩活動形式：小組活動

活動過程：

1.出示小熊玩具，通過故事導入：”今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己