任務(wù)2-4 設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容

研學(xué)旅行課程設(shè)計學(xué)習(xí)情境二研之有義—研學(xué)旅行課程整體設(shè)計CurriculumDesignofStudyTravel任務(wù)四設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容

課程負責(zé)人：鄧娟娟

課程團隊：李華京

萬紫昕

賀湘XXX

課程負責(zé)人：鄧娟娟

課程團隊：李華京

萬紫昕

賀湘XXX

課程負責(zé)人：鄧娟娟

課程團隊：李華京

萬紫昕

賀湘XXX任務(wù)導(dǎo)入研學(xué)旅行課程設(shè)計

思考：

以故宮為研學(xué)目的地，為初二年級學(xué)生設(shè)計以“發(fā)現(xiàn)故宮——走進故宮博物院”為題的研學(xué)課程方案，為其設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容。研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行課程內(nèi)容的定義研學(xué)課程內(nèi)容指為實現(xiàn)研學(xué)目的而選擇與設(shè)計的需要學(xué)生參加的各種研學(xué)旅行活動。研學(xué)課程內(nèi)容由多個課程單元組成。同一個研學(xué)地點所進行的所有研學(xué)活動稱之為一個課程單元，每一個課程單元都有獨立的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、活動流程等。就國家層面和學(xué)校層面而言，根據(jù)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，其內(nèi)容有自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等。就研學(xué)基地營地而言，其內(nèi)容是指學(xué)生來到基地營地后應(yīng)參加的若干活動項目，這些活動項目都是基地營地基于自己的資源設(shè)計和開發(fā)的。就研學(xué)中介服務(wù)機構(gòu)層面而言，其內(nèi)容主要是指某一研學(xué)旅行路線應(yīng)包括的若干目的地及活動。研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行課程內(nèi)容的定義研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行課程單元示例單元二頤和園地點簡介頤和園以昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖為藍本，汲取江南園林的設(shè)計手法而建成的一座大型山水園林、也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽為“皇家園林博物館”1961年3月4日，頤和園被公布為第一批全國重點文物保護單位，與同時公布的承德避暑山莊、拙政園、留園并稱為中國四大名園，1998年11月被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。2009年，頤和園入選中國世界紀錄協(xié)會中國現(xiàn)存最大的皇家園林。

課程內(nèi)容【參觀式學(xué)習(xí)】在研學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下依次參觀銅牛、十七孔橋、文昌閣、玉瀾堂、長廊畫中游，聆聽講解，了解“皇家園林博物館”的發(fā)展歷史。由研學(xué)導(dǎo)師帶領(lǐng)，了解建筑物背后的歷史故事，尋找長廊彩繪中的古典名著故事?！倔w驗式學(xué)習(xí)】1.以小組為單位，繪制長廊彩繪，選取你所了解的歷史故事，嘗試將其繪制出來。2.以小組為單位，選取頤和園中的標志想建筑，在研學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拼裝園林建筑模型。3.以小組為單位，打卡“我”心目中的頤和園標志性園林建筑物，向同伴講述關(guān)于這個建筑物的歷史故事?！狙芯啃詫W(xué)習(xí)】研究課題淺析園林古建筑上的彩繪如此絢麗的原因探究皇家園林的建筑特色以及對現(xiàn)代園林設(shè)計的借鑒掌握皇家建筑結(jié)構(gòu)知識，探究園林營造中的美學(xué)探究皇家園林里“福壽”文化的體現(xiàn)研究方法調(diào)查法、參觀法研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行課程單元示例單元四榆林莊地點簡介榆林莊村，位于北京市通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)，這里三面環(huán)水，是京杭大運河西岸唯一的堤內(nèi)親水村莊，享有“運河第一莊”的美譽。榆林莊運河歷史文化展覽館，有乾隆御賜榆林圖、漷縣鈔關(guān)場景再現(xiàn)、小廟臺兒運河祭祀、運河古文獻等珍貴展品將榆林莊村與大運河的故事呈現(xiàn)。在發(fā)展運河文化的同時，還講好紅色故事。

課程內(nèi)容【參觀式學(xué)習(xí)】1.以班級為單位，跟隨村里專業(yè)講解人員參觀運河歷史文化展覽館，了解“運河村”歷史和運河文化。2.調(diào)研訪問，訪問村委書記或村委會成員。3.由榆林莊村內(nèi)人員進行講座，了解榆林莊村與運河的關(guān)系?！狙芯啃詫W(xué)習(xí)】研究課題在當前鄉(xiāng)村振興的背景之下，如何讓承載千年運河文化基因的村落持續(xù)煥發(fā)新生？——以通州榆林村為例探究運河文化給榆林村帶來的影響與發(fā)展榆林莊被稱為“運河第一莊”的原因研究方法調(diào)查法、參觀法研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則豐富性原則實踐性原則可行性原則目的性原則系列性原則研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇依據(jù)非系統(tǒng)性直接性自主性開放性學(xué)科課程課程資源學(xué)科知識與校外資源融合舊知鞏固、拓展、升華資源地特色、代表性資源學(xué)生特點學(xué)校需求學(xué)校指定講解內(nèi)容和參觀地點利用真實的社會場景培養(yǎng)社會責(zé)任感與公民素養(yǎng)不同年級學(xué)生選擇不同內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行活動的類型體驗式非系統(tǒng)性直接性自主性開放性學(xué)課程010203活動類型

參觀式動手操作實景模擬表演展示素質(zhì)拓展職業(yè)體驗考察探究參觀實物任務(wù)驅(qū)動教師講解圍繞研究課題進行研學(xué)旅行課程設(shè)計知識卡片研學(xué)旅行活動方式設(shè)計的依據(jù)非系統(tǒng)性直接性自主性開放性學(xué)課程學(xué)段特點資源地條件小學(xué)?。阂栽黾又苯咏?jīng)驗的體驗性為主，調(diào)動“五感”初中生：盡量運用學(xué)科知識解釋問題、解決問題高中生：完成2個跨學(xué)科研究為主的課題研究或項目設(shè)計課程場景環(huán)境、設(shè)備、人員是否具備體驗式學(xué)習(xí)要求是否具備培養(yǎng)社會規(guī)范和公民素養(yǎng)的課程場景如何完成研學(xué)課程單元設(shè)計？研學(xué)旅行課程設(shè)計

STEP1明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

STEP2撰寫教學(xué)目標任務(wù)實施

STEP3設(shè)計活動方式研學(xué)旅行課程設(shè)計任務(wù)實施

STEP1明確學(xué)習(xí)內(nèi)容01已有知識鞏固02已有知識拓展升華03資源地特色

太和殿、中和殿、保和殿這三大殿的參觀和講解從歷史角度拓展：講解和三大殿相關(guān)的歷史事件；從文化角度拓展：講解三大殿名稱的由來及含義；從情感角度拓展：贊揚中國勞動人民的智慧，增強民族自豪感。

除了三大殿以外，還有乾清宮、文淵閣等代表建筑著重介紹建筑特點和藝術(shù)成就研學(xué)旅行課程設(shè)計任務(wù)實施

STEP2撰寫教學(xué)目標北京故宮博物院教學(xué)目標1.游覽皇家宮殿，發(fā)覺故宮的秘密，了解故宮建筑的基本知識、建筑彩繪、屋頂樣式及等級制度。2.以小組為單位，手工搭建宮廷建筑，感受皇家宮殿的壯觀與偉大，增強民族自豪感。3.聆聽皇家故事與文化，感受皇家文化的博大精深。研學(xué)旅行課程設(shè)計任務(wù)實施

STEP3設(shè)計活動方式1.眼觀宮殿建筑，耳聽皇家文化從建筑看古代的工匠藝術(shù)和設(shè)計藝術(shù)，聽故事訴說皇家文化和明清的那些人和事參觀式2.手工拼建宮廷建筑以小組為單位，協(xié)作拼建宮廷建筑，感受皇家宮殿的壯觀與雄偉。體驗式3.尋寶游戲：《尋找屋殿小精靈》觀察宮殿屋頂結(jié)構(gòu)以及檐角小獸類型、數(shù)量，按照線索找到匹配的宮殿建筑，了解宮殿建筑中的等級制度參觀式4.美術(shù)實踐找到相應(yīng)的石雕、彩繪，并畫成