車文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品

PAGEPAGE4東北三省綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品初中語文豐子愷《給我的孩子們》吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校車文一、教案背景1、面向?qū)W生：eq\o\ac(□,√)中學(xué)2，學(xué)科：語文2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①提前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。②了解作者。二、教學(xué)課題豐子愷《給我的孩子們》三、教材分析《給我的孩子們》選自長(zhǎng)春版語文教材七年級(jí)上冊(cè)，這套省編教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。本文是豐子愷先生的畫集的序，他一改“序”的風(fēng)格，不是簡(jiǎn)單的介紹自己的作品，而是借此時(shí)機(jī)表達(dá)出對(duì)孩子的愛。一是因?yàn)楹⒆泳褪撬嬛械闹鹘?，二是因?yàn)槌鲇趷郏繒r(shí)每刻都在關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。他以和孩子在一起，為人生最快樂的事。這是難能可貴的，因?yàn)槭荛L(zhǎng)達(dá)幾千年封建教育思想的影響，人們大都信同“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對(duì)孩子嚴(yán)厲有加，慈愛不足。對(duì)兒童的世界給予關(guān)注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣的。通過閱讀全文我們可以看出作者認(rèn)為不但要愛護(hù)孩子，甚至要敬佩孩子。文章語言直白，親切自然，作者似在和自己的孩子對(duì)話，娓娓道來，沒有絲毫的矯揉造作。敘寫孩子們的天真，全用一件件生動(dòng)的事例，繪影繪聲，歷歷如畫。層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。通過學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生思考人生，增強(qiáng)他們的生命意識(shí)，對(duì)美好情感的感悟。本文共分為1課時(shí)，基于以上對(duì)教材的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1.能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句與詞語解讀文章的能力。能力目標(biāo)：1.掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。2.在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。3.品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。情感目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。2.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。3.理解作者反思成人的行為的寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)：⑴理解文中作者對(duì)孩子們的特殊情感，體會(huì)他渴望尋回童真而不可得的悲傷之情。⑵培養(yǎng)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句與詞語解讀文章的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的態(tài)度，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，從而正確理解作者反思成人的行為的寫作意圖。四、教學(xué)方法孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激發(fā)學(xué)生的興趣，授課過程中具體的教學(xué)方法采用情境教學(xué)法和劃正字競(jìng)賽法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，收獲快樂的目的。1．采用個(gè)人閱讀，小組討論，回答問題尋找難點(diǎn)，討論解決，教師補(bǔ)充講解的方法。學(xué)生在這教學(xué)過程中始終處于主體地位，是學(xué)習(xí)的參與者，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與與合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)；教師是協(xié)助者，調(diào)控者。2．教師在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，是否積極學(xué)習(xí)，積極參加小組討論，積極舉手發(fā)言，參與語言活動(dòng)。對(duì)于積極的學(xué)生給以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生也要為他們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽參與語言實(shí)踐?！緦W(xué)法分析】我擔(dān)任的七年級(jí)孤兒學(xué)生的語文教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，探究問題的能力不夠，學(xué)習(xí)熱情不高，因此力求從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是本節(jié)課的關(guān)鍵。為達(dá)到較好的教學(xué)效果，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、朗讀法，我組織學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過組內(nèi)的合作探究，在分析辯論中完成對(duì)知識(shí)的融通和內(nèi)化，使學(xué)生能主動(dòng)感受知識(shí)能力的形成過程。而學(xué)生朗讀的過程，是學(xué)生內(nèi)省的過程，是價(jià)值觀、人生觀不斷升華的過程。利用音樂感染學(xué)生，達(dá)到情感產(chǎn)生共鳴的效果。教具采用多媒體。五、教學(xué)思路：分為課前演講、導(dǎo)入新課、概括情節(jié)、分析人物、走入生活、拓展延伸、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等8個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：一、課前2分鐘演講，結(jié)合本節(jié)課所授內(nèi)容，演講范圍確定為熱愛生命，歌頌美好情感。主要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。二、導(dǎo)入新課（葉圣陶先生說：“讀書心有境，入境始為親?！保úシ帕_大佑《童年》）1．一曲《童年》唱出了孩提時(shí)代的天真浪漫、無憂無慮和對(duì)成長(zhǎng)的無限渴盼。然而當(dāng)我們真的長(zhǎng)大告別童年時(shí)，我們的心中卻又悵然若失。白居易有詩“誰能更學(xué)孩童戲，笑逐春風(fēng)捉柳花”一語道出了人們對(duì)童年時(shí)代的無限留戀之情。今天我們要學(xué)習(xí)的《給我們的孩子們》同樣是一篇表達(dá)這種情感的文章。2．欣賞漫畫3．簡(jiǎn)介作者（設(shè)計(jì)意圖：輕松愉快的歌聲將學(xué)生帶入童年自由美好的生活情境，妙趣橫生的漫畫又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）三、整體感知，概括情節(jié)這部分我設(shè)置了一系列的任務(wù)，通過學(xué)生競(jìng)答來完成。課文開頭說“我憧憬于你們的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表現(xiàn)這種憧憬的強(qiáng)烈程度的？——憧憬孩子做事全力以赴，真率、自然、熱情憧憬孩子最富有創(chuàng)造力，孩子的世界最廣大所以，他對(duì)自己呵斥孩子感到愧疚，就連給孩子打預(yù)防針，都覺得是一種殘忍。由此可見作者對(duì)孩子的愛。——對(duì)憧憬強(qiáng)烈程度的表現(xiàn)：類，可能會(huì)使你身陷困境；/但是不管怎樣，還是應(yīng)該向人類獻(xiàn)出你的精華。八、布置作業(yè)練筆：《童年趣事》板書設(shè)計(jì)：孩子們率真，自然孩子們率真，自然對(duì)比對(duì)比成人們虛偽，無聊成人們虛偽，無聊【教學(xué)反思】這篇文章是豐子愷為其漫畫集《子愷全集》作的序，本文作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對(duì)孩子們的愛，表達(dá)了對(duì)天真、自然、熱情的孩童世界的憧憬，以及對(duì)成年人失去童真的悲哀。所以深入理解作者的感情是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而要完成這個(gè)任務(wù)就要深入研讀文本。而對(duì)于理解作者抒發(fā)的對(duì)成人失去童真的悲哀，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)答案，感受悲哀。在理解作者情感的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，追尋“真”的足跡，從而進(jìn)一步升華他們的情感意識(shí)，引導(dǎo)他們明白“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)失