初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思摘要：新課程強(qiáng)調(diào)教師要在“以學(xué)生為本”教學(xué)原則的引導(dǎo)下，開展教學(xué)活動。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際安排課堂教學(xué)內(nèi)容。作為初中數(shù)學(xué)教師，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要注重增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極進(jìn)行教學(xué)反思，力求打造高效化的初中數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：反思教材；溝通；合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教師長期以來都非常關(guān)注“如何進(jìn)行教學(xué)反思、如何提高數(shù)教學(xué)效率”的問題。對此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)反思，致力于提高課堂教學(xué)效率，讓每位學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的發(fā)展。筆者根據(jù)自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對“初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思”問題，提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見。要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)教學(xué)理念，要求初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之前，要明確教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，制定三維目標(biāo)教學(xué)計劃?，F(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教師要從唯知主義框框中解脫出來，進(jìn)入新的情意認(rèn)知軌道。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、引導(dǎo)他們形成積極向上的思想價值觀，遠(yuǎn)比引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識重要。許多基礎(chǔ)理論知識會隨著時間的推移而逐漸被學(xué)生淡忘，而情感態(tài)度與價值觀，則是影響學(xué)生一生發(fā)展的問題。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極反思自己的教學(xué)行為，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該將情感態(tài)度與價值觀相關(guān)內(nèi)容，引入課程教學(xué)活動中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，形成正確的人生觀。要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”教學(xué)活動在整個教育活動中，是非常重要的組成部分，而有效地溝通在整個教學(xué)活動中，又是至關(guān)重要的因素。缺乏有效的頭痛，教學(xué)活動便失去了現(xiàn)實(shí)意義。成功的課堂教學(xué)活動，就應(yīng)該由形成多形式、多角度的溝通情境與關(guān)系組成。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)活動過程，要注重師生之間展開互動交流，形成師生共同發(fā)展的局面。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，明確自身不再是擁有特權(quán)的人物，而是與學(xué)生處于平等地位的人員；其次，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動師生之間展開良好的互動，形成相互理解與接納的良好關(guān)系。在成功課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)下，形成師生“學(xué)習(xí)共同體”，教師在引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的同時，其自身各方面能力也能夠不斷增強(qiáng)。而缺乏良好師生互動的課堂教學(xué)活動，難以取得良好的教學(xué)成效。要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材教材，一直被廣大教師工作者看成是課程之本。但新課程理念將教材定義為一種重要的教學(xué)資源，但并不是唯一的教學(xué)資源，它可以作為輔助教學(xué)完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的工具，但不能將之作為全部的參考內(nèi)容，只能視為參考、提示作用。對此，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動過程，要以課本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)其他相關(guān)資料。而教師要明確自身不僅僅是使用教材的主題，而且是建設(shè)教材的重要力量。因此，初中數(shù)學(xué)教師，要教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性使用，同時注重“課后反思”環(huán)節(jié)，以專題形式將教材中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，以此積累到相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為教材內(nèi)容的完善，提出相關(guān)建設(shè)性意見，推動教師，教材以及學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)活動中，要注重轉(zhuǎn)換角色、更新教學(xué)方式新課程教學(xué)理念要求教師，要注重轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并對自身的課堂地位進(jìn)行準(zhǔn)確定位。教師要將自身教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者身份，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師應(yīng)擺脫“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)理念，以學(xué)生展開互動交流，推動師生之間建立良好的關(guān)系，共同為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升而努力。教師在教學(xué)活動中，要注重尊重學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)教學(xué)反思又可以稱之為“反思性教學(xué)”，指的是：教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，對自我行為以及課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行批判性反思，通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我肯定或否定等辦法，保持自身的優(yōu)點(diǎn)，積極改進(jìn)不足之處，努力推動教學(xué)實(shí)踐活動效果不斷提升。反思性教學(xué)被教育界人士認(rèn)定為：教師提升專業(yè)水平、推動自我不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在開展日常教學(xué)活動的過程，要想有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，奠定良好基礎(chǔ)?？偨Y(jié)作為初中數(shù)學(xué)教師，在完成一節(jié)課或一天的教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)該靜下心來反思自己的教學(xué)過程個教學(xué)成就，針對這節(jié)課的總體安排是否合理、教學(xué)環(huán)節(jié)是否恰當(dāng)、教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)手段是否運(yùn)用合理、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是否講解到位等問題展開反思，明確自身做的比