如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長(zhǎng)所追求與期待的！偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”專家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！

新的課程改革以來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸被替換,許多教師在追求教學(xué)方法的新穎時(shí),忽視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一本書(shū)寫(xiě)特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾時(shí)，厭惡之心就會(huì)油然而生。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先,強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣：

許多小學(xué)生寫(xiě)的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的甚至不像個(gè)字；書(shū)寫(xiě)坐姿不正確，習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜等等，還有的如，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn)題。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：

（1）讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！?/p>

（2）把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái)，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在