北師大版七下生物-9.2血液循環(huán)-教案設(shè)計(jì)

血液流通的管道----血管教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)為血液流通的管道-血管教學(xué)，首先通過(guò)一個(gè)輸液的視頻引入新課，同時(shí)把課本知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正做到學(xué)以致用。本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識(shí)并提高觀察能力。觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動(dòng)的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更加清晰的明確三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于比較記憶，特讓學(xué)生觀看三種血管結(jié)構(gòu)特征Flash動(dòng)畫。當(dāng)學(xué)生明確各種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，我特意設(shè)計(jì)“感知?jiǎng)用}”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此感知?jiǎng)用}的跳動(dòng)；看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的感性認(rèn)識(shí)。我同時(shí)提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動(dòng)靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與自主學(xué)習(xí)、合作、探究、交流，在學(xué)習(xí)中逐步地提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的聯(lián)系，所以特設(shè)環(huán)節(jié)“皮膚出血的包扎”使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的急救知識(shí)。最后讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，寫一篇關(guān)于心血管疾病的了解的小文。媒體教學(xué)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入新課通過(guò)生活中的常見(jiàn)情形--靜脈注射，來(lái)引入新課。視頻內(nèi)容比較新穎，深深的吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的好奇之心，為本節(jié)課的教學(xué)打下來(lái)很好的基礎(chǔ)。明確教學(xué)目標(biāo)（1）描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。（2）區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。多個(gè)Flash動(dòng)畫的觀看通過(guò)Flash動(dòng)畫和多個(gè)圖片的觀看，使知識(shí)更加形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的記憶的理解。觀看“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)視頻通過(guò)觀看視頻，使學(xué)生真實(shí)的看到了血液的流動(dòng)情況，同時(shí)也讓學(xué)生明確了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)——感知?jiǎng)用}、血管出血的包扎，一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)——心腦血管疾病的預(yù)防。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生從內(nèi)心明確知道，學(xué)這些知識(shí)的實(shí)際用途。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖科目生物課題血液流動(dòng)的管道——血管授課教師連曉紅單位成安縣第三中學(xué)教材版本北師大版七年級(jí)下冊(cè)課型新授教材分析在學(xué)生了解血液成分的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材從部分到整體，由淺入深地依次介紹了有關(guān)血管、心臟、血液循環(huán)、血壓與脈搏的相關(guān)知識(shí)?！堆毫鲃?dòng)的管道——血管》作為本節(jié)的第一課時(shí)，主旨在于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能，進(jìn)而為后面《心臟、血液循環(huán)》的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此本課時(shí)的內(nèi)容是比較基礎(chǔ)而又相當(dāng)重要的。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、熱情積極而又善于表現(xiàn)自己，已具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此在課堂上我以諸多生活現(xiàn)象和實(shí)例來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考，同時(shí)注重知識(shí)的邏輯推理和環(huán)環(huán)相扣，以此來(lái)逐步呈現(xiàn)和滲透生物學(xué)相關(guān)概念；

七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，讓學(xué)生參與有關(guān)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管出血后止血包扎這一模擬演示活動(dòng)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)可幫助進(jìn)一步深入地理解和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)；

初中學(xué)生的思維正從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，形象思維較強(qiáng)，因此在對(duì)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)上很可能只停留在直觀和感性的階段，對(duì)此除了運(yùn)用觀察、比較等方式，教師還要多加引導(dǎo)分析，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和功能之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深化“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：

區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管，說(shuō)明不同類型血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)自學(xué)探討以及模擬演示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，尤其是從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力以及從結(jié)果到原因的分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)認(rèn)識(shí)血管的結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系，深化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。同時(shí)從多層次、多角度出發(fā)分析與血管相關(guān)的生活實(shí)例，學(xué)生可以深入地了解血管，進(jìn)而學(xué)會(huì)更好地愛(ài)護(hù)和保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)不同類型血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)血管的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：觀看視頻---靜脈注射回答如下問(wèn)題針扎在手上的什么部位？生：針扎在手背的青筋上，這是靜脈為什么要用橡皮管捆扎手腕？生：用橡皮管捆扎是為了讓血管隆起。為什么針頭要向上扎？生：針頭向上可能與血流方向有關(guān)。學(xué)生通過(guò)交流已有的知識(shí)得出：血管的種類包括動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理的能力。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。明確教學(xué)目標(biāo)：（1）描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。（2）區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。使學(xué)生明確本節(jié)課必須掌握的內(nèi)容。分別講解三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能：動(dòng)脈——將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。通過(guò)閱讀課本、觀看圖片和Flash動(dòng)畫，得出相應(yīng)的特點(diǎn)。生：①管壁厚、彈性大；②管內(nèi)血流速度快；③分布較深。毛細(xì)血管——連通于最小的動(dòng)脈與靜脈的血管。通過(guò)閱讀課本、觀看圖片和Flash動(dòng)畫，得出相應(yīng)的特點(diǎn)。生：①分布廣泛。②管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。③管內(nèi)徑僅有8—10微米，只許紅細(xì)胞單行通過(guò)。④血流速度最慢靜脈——將血液從身體各部分送回心臟的血管。通過(guò)閱讀課本、觀看圖片和Flash動(dòng)畫，得出相應(yīng)的特點(diǎn)。生：①分布較淺；②管壁薄、彈性?。虎酃軆?nèi)血流速度慢；④四肢靜脈的內(nèi)表面有防止血液倒流的靜脈瓣。4、比較三種血管結(jié)構(gòu)功能的異同點(diǎn)（學(xué)生總結(jié)）讓學(xué)生先閱讀課本，了解基本知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合Flash動(dòng)畫和圖片，總結(jié)出不同血管相應(yīng)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)！教師補(bǔ)充。觀看實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，通過(guò)觀看視頻再一次明確各種血管的特點(diǎn)和功能。強(qiáng)調(diào)血液流動(dòng)的方向?yàn)椤獜膭?dòng)脈經(jīng)毛細(xì)血管到動(dòng)脈通過(guò)觀看視頻，使學(xué)生真實(shí)的看到了血液的流動(dòng)情況，同時(shí)也讓學(xué)生明確了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。感知?jiǎng)用}：兩人一組，相互感受動(dòng)脈的搏動(dòng)。使學(xué)生親身體會(huì)到血管存在和血液的流動(dòng)。嘗試探究：如果不慎，造成血管破裂出血，怎樣止血包扎？毛細(xì)血管出血應(yīng)急處理措施：現(xiàn)象：毛細(xì)血管出血呈小點(diǎn)狀的紅色血液，從傷口表面滲出，看不見(jiàn)明顯的血管出血。處理措施：可以自然止血，也可以用創(chuàng)可貼包扎傷口。出血面積稍微大點(diǎn)時(shí)，可以用碘酒或酒精消毒傷口周圍皮膚，以消毒紗布蓋在傷口上纏以繃帶，即可止血。2、靜脈出血處理措施：現(xiàn)象：暗紅色的血液，迅速而持續(xù)不斷地從傷口流出。處理措施：和毛細(xì)血管出血大致相同，但須稍加壓力纏敷繃帶;大靜脈受傷出血時(shí)，正確的急救方法是采用指壓法（或止血帶）遠(yuǎn)心端止血，可以用紗布繃帶包扎或指壓法止血；3、動(dòng)脈出血處理措施：現(xiàn)象：來(lái)勢(shì)兇猛，顏色鮮紅，隨心臟搏動(dòng)而呈噴射狀涌出。處理措施：大動(dòng)脈出血可以在數(shù)分鐘內(nèi)導(dǎo)致患者死亡，需急送醫(yī)院搶救。未到醫(yī)院前，我們需要對(duì)傷者進(jìn)行近心端壓迫止血。

通過(guò)小組合作，分析探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的急救知識(shí)。學(xué)會(huì)平時(shí)的小嗑小碰，自行處理！習(xí)題檢測(cè)：1、血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是

(

)A.心臟

B.動(dòng)脈

C.靜脈

D.毛細(xì)血管2、中醫(yī)說(shuō)的“望、聞、問(wèn)、切”中的“切”，這里指的脈是（）A、毛細(xì)血管B、靜脈C、動(dòng)脈D、經(jīng)絡(luò)3、判斷現(xiàn)象身上的“烏青塊”----（毛細(xì)血管）輸液--------（靜脈）手上的“青筋”------（靜脈）切脈-----（動(dòng)脈）量血壓----（動(dòng)脈）檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生明確本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)習(xí)題類型和解題思路小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些新的收獲？每個(gè)小組的同學(xué)由代表總結(jié)本節(jié)課的收獲！同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)，使自己的知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)掃除自己的知識(shí)盲區(qū)。愛(ài)心行動(dòng)：近年來(lái)心腦血管疾病發(fā)病率非常高，查閱相關(guān)資料，給爺爺奶奶、爸爸媽媽寫一封建議書---如何預(yù)防心腦血管疾病。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)！學(xué)會(huì)多渠道學(xué)習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系！在課堂上，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自學(xué)中、生生互議中、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)注他人。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，在主動(dòng)的求知中有所收獲。但是仍存在一些問(wèn)題：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)的學(xué)習(xí)，本應(yīng)該是一個(gè)可以實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，可是由于條件限制讓學(xué)生觀看了相關(guān)視頻。雖然可以了解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，但仍然不及實(shí)際操作給學(xué)生的印象深刻！在“感知?jiǎng)用}”這