北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《回收廢品》說課稿(附反思、板書)課件

《回收廢品》說課北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《加與減（二）》單元的課時內(nèi)容《回收廢品》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《回收廢品》是北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊《加與減（二）》的課時內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課文用一幅連環(huán)畫的形式引出加減法兩個問題，為學(xué)生提出問題和解決問題的思考開拓更大空間。教材安排具體的生活情境，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，抽象出算式，以進(jìn)一步體會加減的意義發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。2、學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題進(jìn)行自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

一年級的小朋友活潑、好動、有著豐富的想像力，但計(jì)算枯燥泛味，反復(fù)單調(diào)的操練很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。他們有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)。學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)會了一百以內(nèi)不退位減法和不進(jìn)位加法，本節(jié)課主要鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題的能力。五、說教法

本節(jié)課我以情境創(chuàng)設(shè)法和實(shí)物操作法為主。首先，讓學(xué)生在生動具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，接著，精心組織學(xué)生開展探究性的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時，在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力的目標(biāo)。六、說教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用豎式計(jì)算。30-10=49-23=15+24=53+20=2.比18多11的數(shù)是多少?（參考答案：1.20263973

2.18+11=29）

同學(xué)們，老師手里拿的是一個廢棄的塑料瓶子，你們知道該如何處理它嗎？塑料埋在地下很多年不會腐爛，污染環(huán)境，影響莊稼的生長，所以我們可以將它回收再利用，今天我們就來研究廢品回收中的數(shù)學(xué)問題。板塊二、探究新知1、課件出示情境圖。師:他們好像在說什么,你能讀出他們說的話嗎?(學(xué)生讀信息)師:從信息當(dāng)中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(讓學(xué)生提問題)重點(diǎn)解決小紅收集了多少個,小青收集了多少個。

(1)同學(xué)們想一想,怎樣用小棒表示小紅收集了多少個塑料瓶呢?請大家先自己動手?jǐn)[一擺小棒,然后小組合作,小聲討論。(2)問:誰愿意把你們的想法說給大家聽,再把你擺的過程用算式表示出來呢?(讓學(xué)生說,列出算式,教師同步板書,演示過程,得出得數(shù)。)

小結(jié):原來求比一個數(shù)多幾的數(shù)可以用加法,多了多少就加多少。2、解決問題這堂課我們有兩個問題要解決，第一個問題是“小紅收集了多少個塑料瓶”，也就是求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的問題。第二個問題是“小青收集了多少個塑料瓶”，也就是求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少的問題。對于第一個問題的教學(xué)我分為這樣幾個層次：（1）找：引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（2）讀：把找到的數(shù)學(xué)信息與問題連起來讀一讀，初步感知它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）擺：指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒，通過擺小棒的過程，讓孩子們明白“誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，誰更多，誰更少”等問題，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生接受，而且還為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題尋找單位“1”做好鋪墊。小結(jié):像這一類比多比少的問題可以用加法或減法來解決,如果是求一個數(shù)增加一部分后是多少,用加法計(jì)算;如果求一個數(shù)去掉一部分是多少,則用減法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息,并通過數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,然后小組解決,給學(xué)生充足的時間和空間,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！堪鍓K三、課堂練習(xí)1、學(xué)校買了25副乒乓球拍，14副羽毛球拍，羽毛球拍比乒乓球拍少買多少副？2、農(nóng)場有37頭水牛，黃牛比水牛多12頭，黃牛有多少頭？3、停車場有面包車12輛，小轎車比面包車多15輛，小轎車有多少輛？參考答案1、25-14=11（副）口答：羽毛球拍比乒乓球拍少買11副。2、37+12=49（頭）口答：黃牛有49頭。3、12+15=27（輛）口答：小轎車有27輛。板塊四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識？采用提問的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，還起到了梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

最后，布置學(xué)生到生活中尋找“比多比少”的問題。這不但鞏固了課堂上的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.在課堂教學(xué)中,我遵循“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一原理,設(shè)計(jì)了一系列符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言,用生活中學(xué)生熟悉的情境教學(xué)會有事半功倍的效果。用生活中的“回收廢品”的場景引入新知,不僅使學(xué)生更容易接受,還使學(xué)生樹立了環(huán)保意識。讓孩子認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,回顧舊知,引入新知。通過主題情境,一步一步將學(xué)生引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙;有水到渠成之感,充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。通過豐富的情境,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中,能主動地學(xué)教學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得以提高,建立較強(qiáng)的數(shù)感。3.尊重學(xué)生,給予語言的鼓勵,學(xué)生用詞不當(dāng)時,委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,自然而然地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識去解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)