小班幼兒觀察記錄20篇

小班幼兒觀察記錄20篇觀察者：羅x觀察地點：角色游戲區(qū)觀察對象：K5班幼兒準(zhǔn)備：在食物區(qū)，準(zhǔn)備了仿真食物、糕點和飲料瓶。在收銀區(qū)，放置了一個收銀機和微信圖卡。外賣區(qū)擺放了一些外賣盒。半成品區(qū)放置了泡泡泥、剪刀、紙條、吸管和包裝瓶等。指導(dǎo)要點：培養(yǎng)3至6歲幼兒的社交能力，引導(dǎo)他們主動與他人交流，提升他們的溝通和合作能力。觀察記錄：又到了孩子們最喜歡的角色游戲時間。橘子姐姐和她的小伙伴俏俏、多寶選擇了小廚房進行游戲。游戲開始后，橘子姐姐帶領(lǐng)著其他兩個孩子各自忙碌起來。我注意到今天俏俏扮演著收銀員的角色，站在收銀臺旁等待著顧客結(jié)賬，而多寶則穿上了廚師服，似乎要開始烹飪大餐。橘子似乎在觀察著，我在心里想要不要問問她想要做什么，但我決定在一旁觀察。不久，我聽到橘子小聲地喊著“有沒有人想要吃飯”，原來她正設(shè)法邀請顧客來。我慶幸我沒有干擾孩子們的思維，繼續(xù)觀察。在旁邊的建構(gòu)區(qū)，兩個孩子突然商量著什么，然后撥通了小廚房的電話。小廚房這邊的孩子非常開心，迅速接起電話詢問：“您好，我們是K5小廚房，請問您想要點什么……”經(jīng)過一段對話后，廚師開始準(zhǔn)備食材，橘子穿上圍裙，而多寶準(zhǔn)備好餐盤。收銀員俏俏說：“我也想和你們一起做”，橘子回答說：“不行，你一會兒還要接受微信支付呢?！鼻吻握f：“好吧”，不一會兒，食物已經(jīng)準(zhǔn)備好，橘子端起餐盤走向建構(gòu)區(qū)，接受外賣的兩個孩子高興地開始享用。分析思考：角色游戲活動與幼兒的社會經(jīng)驗、社交能力以及教師的支持息息相關(guān)。因此，為了讓幼兒更好地參與角色游戲，首先要提升他們的社交能力，同時密切觀察他們在活動區(qū)的需求，了解他們的喜好。在活動中，可以充分利用混齡班的優(yōu)勢，讓大孩子帶領(lǐng)小孩子合作游戲。大孩子思維活躍、自主性強，可以有效地帶動小孩子參與游戲。而教師在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的需求并及時提供支持，可以讓幼兒更好地參與活動。因此，教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時填補材料，為幼兒提供更多的支持，從而使他們更好地參與到活動中，發(fā)揮活動的作用。調(diào)整：為了讓幼兒更好地參與區(qū)域活動，培養(yǎng)他們的交往能力、合作精神和解決問題的能力，我們需要提供一個舒適豐富的環(huán)境。尊重幼兒的想法，讓他們在自由、寬松的氛圍中交流，減少教師的干預(yù)。同時，要加強幼兒的合作教育，避免自我中心的交往活動。此外，為了促進幼兒的社會性發(fā)展，包括親社會行為、同伴關(guān)系和性別角色等方面，需要家長和幼兒園的共同努力。因此，我們應(yīng)該鼓勵家長與幼兒建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自我控制能力，促進幼兒的自我認(rèn)知。同時，帶領(lǐng)孩子接觸更多外部環(huán)境，讓他們更好地融入社會。觀察對象：園園(3歲)觀察時間：20xx年3月某天上午觀察地點：小班收玩具的音樂響起了一會兒，其他小朋友已經(jīng)開始跟著老師一起跳律動了，可是你還站在桌子旁邊。而我也被你不慌不忙專注的神情所吸引，于是把攝像機轉(zhuǎn)向了你——園園。原來，你正在收桌上一節(jié)節(jié)的火車廂呢，想把它們都放回到長方形盤子里。只見你非常認(rèn)真地把所有車廂都整齊地擺放到小小的盤子里，連最后那節(jié)長長的火車頭也沒有難倒你，你自然地把它橫著放進了盤子，正合適!然后你開始收拾按扣，一個一個地?fù)炱鸱旁阼F盒里，蓋好盒蓋。這時你才發(fā)現(xiàn)玩具盤幾乎滿了，鐵盒沒地方放了。于是你拿起火車頭，放下鐵盒，想把火車頭并排放在盤里，可是火車頭太長了，把旁邊的車廂擠出去了，你又拿起火車頭，把擠歪的車廂擺整齊。怎么能把所有的東西都裝進盤子里呢?你反復(fù)調(diào)換著鐵盒和車頭的位置，不慌不忙地整理著擠歪的車廂，然后你拿起第一排的兩節(jié)車廂，又發(fā)現(xiàn)兩顆沒有收好的扣子，重新?lián)炱鸱呕罔F盒里。就在這些不慌不忙的動作中，你竟然不動聲色地發(fā)現(xiàn)了解決的辦法。你把長長的火車頭放在了第一排，把短的兩節(jié)車廂移到了后邊并排擺好，這樣竟然把所有東西都放到了玩具盤里。你用眼睛逐一審視著玩具盤，把放歪的調(diào)整好，發(fā)現(xiàn)火車頭的圖案方向不對又轉(zhuǎn)換方向，都放好了才端著盤子走向玩具柜。到了玩具柜，你把盤子放到地上，抬起火車頭看看標(biāo)記，把盤子放到玩具柜相應(yīng)的位置上。放好了，你居然又抬起火車頭，挪挪盤子，對準(zhǔn)它們的標(biāo)記，確認(rèn)對了才放心地走向老師、小朋友，跟著音樂開始做動作。做了一會兒，你忽然向陽臺的方向走過去，原來你發(fā)現(xiàn)了掛在窗臺上纏在一起的兩串串珠。你走過去把它們分開，并把沒有掛好的串珠重新找位置一一掛好，邊走邊確認(rèn)都放好了才重新走回老師、小朋友身邊，跟著音樂做起動作來。什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了園園，在給你錄像的時候，我一直被你的沉穩(wěn)和心中有數(shù)所打動，讓我看到了一個心中有目標(biāo)，并且想辦法達(dá)成心中目標(biāo)的園園。雖然，在整個過程中，你一句話也沒有說，但是在你不慌不忙地擺放火車廂、火車頭、按扣、鐵盒和玩具盤的動作中，我看到，你對物體的大小、形狀、空間感都有了一定認(rèn)知，同時又在不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以達(dá)到你心目中想要的那個完美秩序。尤其是你最后放玩具時，對好了標(biāo)記，還要認(rèn)真地檢查一遍，這告訴我，你很清楚自己想要什么，并且用一絲不茍、精益求精的態(tài)度對待自己正在做的事情。正是有對自己心中這個“完美秩序”的認(rèn)真追求，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人沒放好的玩具時，還主動把它們都收拾整齊，那么自然和自信。謝謝你，主動承擔(dān)收拾玩具責(zé)任的園園!下—步學(xué)習(xí)的機會和可能性反思觀察對象：杜佳欣觀察時間：20xx年5月25日——5月30日觀察資料：欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了!”28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢!”30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”