幼兒園教師培訓計劃總結(3篇)

幼兒園教師培訓計劃總結(3篇)光陰的快速，一刺眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份方案。寫方案的時候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園老師培訓方案總結篇一

2、學歷結構：大專100%（其中一位老師正在進修本科）

3、專業(yè)結構：90%

優(yōu)勢分析：

1、年輕老師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。

2、年輕老師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強，擅長接受新信息、新事物，有特別大的挖掘潛力。

3、新老師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的樂觀性特別高。她們能相互學習，樂觀的團隊工作氛圍正在形成。

4、能依據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學習何園內(nèi)的各種學習機會。

5、老師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業(yè)老師缺乏相應的專業(yè)理論學問。同時0-2年新老師較多，實踐閱歷嚴峻缺乏。

2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。

3、缺乏班級管理閱歷和與家長溝通的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐閱歷少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，老師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內(nèi)容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。

幼兒園老師培訓方案總結篇二

為示范引領各地老師培訓改革，加大老師培訓模式創(chuàng)新力度，20__年"示范性項目"重點圍繞推動綜合改革、加強緊缺領域老師培訓、創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡研修、提升培訓力量，開展以下培訓。

一、推動綜合改革

1、骨干老師力量提上升端研修。對1600名中學校幼兒園省級骨干老師進行為期2年培訓，將集中面授和網(wǎng)絡研修相結合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡研修每年不少于80學時。以任務驅(qū)動為主線，提升專項力量，總結教學閱歷，塑造教學風格，凝練教育思想，打造研修團隊。面授階段重在閱歷總結、問題診斷、思想凝練，明確提升目標與路徑；網(wǎng)絡研修階段重在導師引領、課題討論、反思實踐、溝通研討、成果展現(xiàn)、輻射引領。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓，為各地培育一批教學改革的帶頭人和骨干培訓者。

2、青年老師成長助力研修。對1600名具有較大進展?jié)摿Φ闹袑W校幼兒園青年老師進行為期3年培訓，將集中面授和網(wǎng)絡研修相結合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡研修每年不少于80學時。通過任務驅(qū)動，提升老師教學力量、討論力量和創(chuàng)新力量，打造研修團隊。面授階段重在問題診斷、案例示范、情景體驗，做好進展規(guī)劃，明確進展路徑；網(wǎng)絡研修階段重在導師引領、同伴溝通、反思實踐、課題討論、成果集結、輻射引領。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓，為各地培育一批省級骨干老師和骨干培訓者。

以上兩個項目列入各地培訓規(guī)劃，培訓院校（機構）與省級教育行政部門協(xié)同實施，省級經(jīng)費支持，國家立項賜予資助。

二、加強緊缺領域老師培訓

3、傳統(tǒng)文化教育骨干老師培訓。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干老師和1000名民族地區(qū)雙語老師進行誦讀教育專項培訓，對200名書法教育骨干老師和教研員進行專項培訓，提升老師進行傳統(tǒng)文化教育的力量，推動立德樹人。

4、特別教育骨干老師培訓。貫徹落實《特別教育提升方案（20__—20__年）》，對1800名特別教育學校骨干老師進行為期10天的集中培訓，為全國每所特別教育學校至少培訓一名骨干老師，提高老師教育教學力量和校本研修指導力量。

5、體育美育骨干老師培訓。對3000名體育、音樂、美術等學科骨干老師和教研員進行為期10天的集中培訓，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升老師專項技能和培訓力量。

6、幼兒園骨干老師培訓。實行集中培訓和遠程培訓相結合的方式，對52000名幼兒園骨干老師進行專項培訓。其中，對20__名幼兒園骨干老師和教研員進行為期10天的集中培訓，重點提升其培訓力量；對50000名幼兒園骨干老師進行50學時的遠程培訓，提高老師的保教力量和園本研修指導力量，防止和訂正幼兒園教育"學?；?傾向，促進學前教育科學進展。

7、骨干班主任老師研修。對1000名中學校骨干班主任老師（包括150名骨干少先隊大隊輔導員）和心理健康教育骨干老師進行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育老師的專業(yè)力量和素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡研修

8、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。依托老師網(wǎng)絡研修社區(qū)，將網(wǎng)絡研修與校本研修相結合，對50000名中學校老師進行為期一年不少于120學時的混合式培訓，其中線上研修不少于80學時，線下研修不少于40學時，重點提升老師信息技術應用力量，進一步創(chuàng)新遠程培訓模式，形成校本研修良性運行機制，提高校本研修質(zhì)量，促進老師學用結合，推動老師培訓常態(tài)化。

9、老師工作坊高端研修。依托老師網(wǎng)絡研修社區(qū)，將集中研修與老師工作坊研修相結合，培育300名"種子"老師，組建100個老師工作坊，培訓30000名區(qū)域骨干老師，提升骨干老師教育教學力量和培訓力量，推動"種子"老師從邁向卓越，打造信息技術環(huán)境下的老師學習共同體，探究骨干老師常態(tài)化培訓模式。

四、提升培訓力量

10、一線老師培訓技能提升研修。對擔當兼職老師培訓者的5000名中學校幼兒園一線老師和教研員進行為期10天的培訓技能專項培訓，重點提升培訓教學和組織實施力量。對150名老師進行力量測評培訓，開發(fā)并完善老師力量測評工具，探究基于力量測評的新型老師培訓模式。

11、培訓團隊研修。對1500名高等學校和老師培訓機構骨干培訓者進行為期10天的集中培訓，提升其培訓項目組織實施力量，包括培訓需求分析力量、培訓方案設計力量、培訓課程資源開發(fā)力量、老師學習共同體建設力量等，打造高水平專職培訓者隊伍。

12、信息技術骨干培訓者專項培訓。對1000名信息技術骨干培訓者進行為期10天的專項培訓，重點提升混合式培訓的設計與實施力量，為各地開展中學校老師信息技術應用力量培訓培育骨干管理者和培訓者，推動網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合的混合式培訓的開展。

"國培方案（20__）"——中西部項目和幼師國培項目"中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點關注未參訓農(nóng)村老師，特殊是針對邊遠、貧困和民族地區(qū)，切實擴大培訓受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園的全掩蓋。要進一步創(chuàng)新培訓模式，變革項目管理體制機制，為"國培方案"綜合改革奠定基礎。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探究高等院校與優(yōu)質(zhì)中學校幼兒園聯(lián)合申報機制，調(diào)動培訓實踐基地樂觀性，確保"影子老師"跟崗實踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡研修社區(qū)，為參訓學員培訓期間的學習和訓后跟蹤指導供應有效服務，要將網(wǎng)絡研修社區(qū)作為培訓機構遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探究參訓學員與頂崗師范生的聯(lián)動機制。進一步細分培訓對象，嚴格學員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓。

二、短期集中培訓。要加大送教培訓力度，原則上應掩蓋全部項目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣老師培訓機構和中學校幼兒園分工合作機制，實行名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構、溝通研討等方式，完善送教培訓模式，提升送教培訓質(zhì)量。加大特別教育老師培訓力度，原則上不少于本地區(qū)特別教育老師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中學校專兼職體育美育老師培訓力度，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升專項技能，實行送教方式強化兼職老師培訓?？茖W、物理、化學和生物等學科老師要設置試驗教學培訓課程模塊，提升老師試驗教學技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園老師、農(nóng)村中學校校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語老師、寄宿制學校班主任培訓力度。樂觀利用網(wǎng)絡研修社區(qū)，完善老師訓后跟蹤指導的有效機制。遴選有條件的院校，開展跨年度連續(xù)培訓試點。

三、老師遠程培訓。樂觀推行網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，實施老師信息技術應用力量提升專項培訓，支配遠程培訓經(jīng)費的50%左右。強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓立項階段和組織實施過程的參加，建立培訓院校（機構）與地方教育行政部門、區(qū)縣老師培訓機構和中學校校的協(xié)作機制，健全遠程培訓組織管理體系，確保培訓落到實處。相關省份要加強對培訓院校（機構）及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結果。推行老師培訓選學，滿意老師需求，切實避開重復培訓，原則上供老師選學課程不少于規(guī)定學時的2倍。培訓院校（機構）要進一步創(chuàng)新學員學習過程監(jiān)測手段，探究利用學員互評作業(yè)等機制，激發(fā)學員學習樂觀性，提高遠程培訓效果。

幼兒園老師培訓方案總結篇三

以教育局教科室、教研室的主要工作為導向，以《綱要》和《指南》精神為指南，以幼兒園老師專業(yè)進展水平的不斷提高為目標，結合幼兒園老師進展的實際，以園內(nèi)培訓為抓手，以教學討論和課題討論切入口，以課堂教學討論為主陣地，堅持人人參加，做實做細每一次的園本培訓活動，本著求真務實的原則，深化開展園本培訓工作實踐。樂觀探究教研、教科、教技、特色等各部門聯(lián)動的園本培訓特色，提高園本培訓的質(zhì)量，促進老師的專業(yè)進展。

本學年，我園的園本培訓立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六仔細工作，主要結合每月教研專題學習研討、課題學習研討、老師六仔細工作培訓學習、課件制作培訓、故事特色培訓等做好針對性的老師學習培訓，組織學習學習性嬉戲指導、老師閱讀指導、六仔細工作的質(zhì)量培訓、老師的講故事水平及指導力量等方面的內(nèi)容，進一步把握各部門學習的內(nèi)涵與要求；學習的教育教學理念，引導老師盡快把握新理念、新方法，以不斷適應我園教學改革進展的要求。二是確保培訓時間，用足、用好每一次業(yè)務培訓學習時間。三是連續(xù)探究有效培訓的形式，形成園本培訓系列，關心老師解決教學中存在的問題和困惑開展培訓。四是加強合作溝通，通過過程參加、思維碰撞等互動研討方式，促進老師之間的取長補短、共同提高。

（一）總體目標

通過園本培訓進一步培育老師，不斷提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，增加教育內(nèi)涵，在推動課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)進展供應師資的保障，為進一步打響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全老師個人成長檔案，使園本培訓成為促進老師專業(yè)化進展的主陣地。

（二）詳細目標

1、仔細組織好每一次的研修學習，做到內(nèi)容有針對性，老師學習有收獲，并做好記錄。

2、貫徹落實《綱要》精神，堅持以提高老師專題水平為目標，組織老師學習與學習性區(qū)域活動相關的理論與實踐討論文章，關心老師理解學習性區(qū)域活動的內(nèi)涵，在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、老師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。

3、以提高教學活動質(zhì)量為核心，抓實每一次教學研討活動，優(yōu)化教學活動的組織，提高老師紀錄、觀看、分析、反思幼兒活動的力量。

4、依據(jù)課題討論內(nèi)容、專題討論內(nèi)容組織相關的學習活動，組織老師學習閱讀理論、《指南》及一些先進的教育理論，提升老師的討論素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。

5、通過教研、教科、六仔細、教技、特色等各部門多位一體的培訓，提高老師組織指導幼兒一日學習生活的質(zhì)量，進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平，使幼兒園保教質(zhì)量更上一個新臺階，從而獲得更好的社會贊譽。

6、老師參加園本培訓一學年至少應完成40學時的培訓任務。

園本培訓是老師專業(yè)進展的重要途徑。近些年，我園特別重視園本培訓工作，也取得了一些成效。但在園本培訓形式上創(chuàng)新不夠，培訓的重點還不夠突出，因此，我們將在本學年的園本培訓中依據(jù)老師進展的需要和理論提升的需要有重點地組織培訓，如組織《指南》的學習培訓、結合教研開展學習性區(qū)域嬉戲的學習培訓、閱讀課題的學習培訓等，同時我們也將進一步創(chuàng)新園本培訓的形式，激發(fā)老師的參加熱忱，提高培訓的實效。對于每一次的培訓，教學負責人均要求有方案、有預備、有落實、有總結、有反思，并做好資料上的積累。

1、創(chuàng)新園本培訓的形式方法。為進一步激發(fā)老師的參加意識，在園本培訓活動的形式上我們將實行對話式、自研式、茶館式等新招，并在實踐不斷探究園本培訓的新舉措。一是以園內(nèi)的學術帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干老師為主導，以其他老師為主體開展的園本培訓活動。二是在每一次的園本培訓中均仔細設計好活動的方案，并做好回顧與反思。三是老師依據(jù)園本培訓的主題專題自己進行討論，如查找資料、組織實踐、分析反思等。四是請一些專家學者走進校內(nèi)，對老師進行專業(yè)理論學問的培訓。

2、建立健全園本培訓學習的機制。教研、教科、六仔細等各部門明確各自的責職，分工協(xié)作，共同擔起園本培訓學習的職責，高效地完成培訓學習的組織與各項活動。同時做到六個保：即保時間、保場所、保人員、保主題、保效果、?？己恕?/p>

3、突出園本培訓的重點難點。重點是抓實專題培訓、課題培訓等。

（1）專題學習培訓方面。組織老師學習與學習性區(qū)域活動相關的理論與實踐討論文章，關心老師理解學習性區(qū)域活動的內(nèi)涵，在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、老師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。

（2）課題學習培訓方面。以課題討論內(nèi)容也就是閱讀方面開展學習，如學習一些先進的閱讀教學理念、實踐案例等，不斷提升老師的課題討論素養(yǎng)。學習《指南》語言領域中的相關目標、老師建議，學習閱讀課程設置的理念等。

（3）六仔細工作培訓方面。

一是加強教育教學各類制度、要求的學習?！读屑毘Ｒ?guī)工作要求》、《幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》、《幼兒園自主性嬉戲指導要點》、《3—6歲兒童學習與進展指南》、《幼兒園老師專業(yè)標準》都是規(guī)范老師教育教學的指導性材料，本學期我們將在每兩周一次的全體老師六仔細學習活動中和教研學習活動中再進行重溫、鞏固。同時通過學習，強調(diào)各類資料的書寫規(guī)范、上傳準時等要求，使老師工作的規(guī)范性更強。

（4）教技、特色培訓方面。一是教技部門連續(xù)加強白板、課件制作培訓。有目的有方案地對老師進行電子白板運用、課件制作技能及信息技術多種軟件運用等培訓，在上學期開展電子白板等信息技術手段培訓的基礎上，開展更深層次培訓活動，鼓舞老師在課堂教學中樂觀運用電子白板等開展教學，并開展信息技術環(huán)境下幼兒園課堂教學的實踐性討論。二是特色部門組織好故事方面的培訓，注意老師自身內(nèi)外兼修，爭取特色建設有成效，連續(xù)學習中豐富理論學問。俗話說得好：要給同學一杯水，自己就要有一桶水。理論是實踐的基礎，老師除了要樂觀集體的特色學習、階段的特色研討，還用常常上網(wǎng)學習，只有有了豐富的理論學問，老師才能把握敏捷的教育教學方法。如可以通過自學《鞠萍姐姐講故事》、《孫敬修爺爺講故事》等，學習許多講好故事的好技巧，還將組織大家集體學習《發(fā)掘繪本價值，開展幼兒創(chuàng)意戲劇活動》、《在故事表演中進展幼兒的語言的表達力》等。

（5）專業(yè)理論學習方面。通學《指南》、《早期教育