《一分鐘》教學設計與指導（第二課時）

2/4《一分鐘》教學設計與指導（第二課時）課時目標：1.通過聯(lián)系上下文理解“眼看”等詞語的意思，嘗試積累運用。會寫4個字。2.正確、流利地朗讀課文，能用“要是……就……”的句式說話。3.根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷。4.結(jié)合自己的生活體驗，初步學會管理時間。教學過程：一、鞏固字詞，回顧內(nèi)容1.復現(xiàn)詞語，學生認讀鞏固。決定已經(jīng)遲到公共汽車2.學生做動作認讀短語。打了個哈欠翻了個身洗了臉吃了早點背著書包嘆了口氣低著頭3.引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，相機板書：一分鐘二十分鐘二、明確上學路線，提取重要信息1.引導學生讀文圈畫，提取信息，了解元元上學要經(jīng)過的地點。2.教師根據(jù)學生的反饋板貼圖片示意。家—路口一公交車站—學校3.引導學生再讀課文，思考元元在哪些地方多花了時間，用橫線畫出具體描寫的句子。4.引導學生交流信息，隨機出示相關句子。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。5.指導朗讀，引導學生體會元元因為每次都差了一步著急的心情。設計意圖：“帶著問題讀并尋找相關信息，圈畫相關內(nèi)容”是閱讀中提取信息的一個重要方法。分步設計，先明確路線，再思考哪些地方多花了時間，使學生在提取信息時有點可依、有法可循。三、根據(jù)課文內(nèi)容簡單推斷，讀懂元元遲到的原因1.引導學生品析句子，進行簡單推斷。（1）出示句子：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。①引導學生讀句子，結(jié)合生活體驗，體會“剛想”一詞表示時間短暫一綠燈快結(jié)束了，紅燈亮起來了，這兩件事情之間連接得很快。下文中的“眼看”也表示這樣的意思。②引導學生進行說話練習：元元因為多睡了一分鐘，所以（）。③教師板貼：多睡了一分鐘沒趕上綠燈（2）出示句子：他等了一會兒，才走過十字路口。①引導學生從“才”這個詞語中體會元元在路口等了很長時間；下文中的“等啊等、一直”也表示等了很長時間。②引導學生進行說話練習：因為元元沒趕上綠燈，所以（）。③教師板貼：沒及時通過路口。（3）學法遷移，引導學生對另外三句話進行口頭補充。因為元元沒及時通過路口，所以（）。（教師板貼：沒趕上公共汽車）因為沒趕上公共汽車，所以元元決定（）.（教師板貼：走著去學校）因為元元走著去學校，所以最后（）.（教師板貼：遲到了二十分鐘）2.引導學生直接推斷，用“要是…就…”的句式表達。（1）引語：就是這樣一次又一次錯過，讓元元遲到了二十分鐘。每一次都只差一步，真是可惜?。『蠡诓灰训脑l(fā)出了這樣的感慨：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就（）。要是能及時通過路口，就（）。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。（2）學生自由練說，同桌互說。設計意圖：引導學生尋找關鍵信息、抓內(nèi)在聯(lián)系，作簡單推斷，并借助句式進行表達。根據(jù)課文中故事各環(huán)節(jié)的表述方式相似的特點，遷移學法，提升學生自主學習的能力。四、實踐體會“一分鐘”的價值1.教師計時，學生選擇“一分鐘我能”表格中的一項進行課堂實踐。一分鐘我能讀課文（）字口算（）題跳繩（）個拍球（）個…………2.引導學生思考“一分鐘還能做什么”，體會珍惜時間的重要性。五、書寫練習1.指導書寫左右結(jié)構(gòu)的字。（1）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)左窄右寬。（2）教師范寫