六年級(jí)小升初畢業(yè)語(yǔ)文質(zhì)量培優(yōu)試卷測(cè)試卷(含答案)001

六年級(jí)小升初畢業(yè)語(yǔ)文質(zhì)量培優(yōu)試卷測(cè)試卷（含答案）下列每組中都有一個(gè)字音或字形不正確，請(qǐng)找出來(lái)，并改正。（1）僵硬（jiāng）

聯(lián)系（xì）

凄慘

花雷

()改為()（2）珊瑚（shān）

曲折（qǔ）

辯論

沮喪

()改為()（3）絢麗（xuàn）

漂泊（bó）

阻欄

花圃

()改為()（4）踉蹌（qiāng）磨坊（fáng）

耽擱

駱駝

()改為()下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）A．擢素手（zuó）

淚潸潸（shān）

脈脈（mò）

更（gēng）新B．堅(jiān)勁（jìng）

娛樂(lè)（yú）

暫時(shí)（zàn）

瞻仰（zhān）C．縹緲（miǎo）

急遽（jù）

惆悵（zhóu）

混亂（hún）D．摻和（cān）

棲息（qī）

機(jī)杼（zhù）

五侯（hóu）下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（

）A．巧舌如簧

艱苦卓絕

發(fā)憤圖強(qiáng)

舍生取義B．巧奪天工

妙筆生花

別具一格

世外桃園C．舉一反三

堅(jiān)持不懈

各抒己見(jiàn)

獨(dú)出心栽D．哄堂大笑

驚心動(dòng)魄

魚(yú)慣而入

奮發(fā)圖強(qiáng)下面句子中使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．“體型恭敬，不茍言笑，裝束平整”的字體B．“橫筆不波，內(nèi)外皆收，神采沉密”的字體C．“上下?tīng)恳?，偏旁互借，流轉(zhuǎn)多姿”的字體D．“清泉穿石，流云出岙，竹搖藤飄”的字體下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．在班主任的教育下，李強(qiáng)很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。B．我們反對(duì)上課打鬧逗笑等違法亂紀(jì)的行為。C．注意工作方法，是做好工作的一個(gè)關(guān)鍵。D．我決心具有優(yōu)良品德和高尚情操的信任。下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！盉．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地，桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。C．2012年3月1日起施行的《北京市生活垃圾管理?xiàng)l例》確立了“產(chǎn)生收費(fèi)”和“垃圾分類(lèi)”兩項(xiàng)制度。D．中國(guó)有三大節(jié)日，即春節(jié)，端午，中秋。下列選項(xiàng)中搭配不正確的一項(xiàng)是（

）A．非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！端疂G傳》B．白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)?！度龂?guó)演義》C．若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩?！段饔斡洝稤．花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？——《紅樓夢(mèng)》句子排列正確的一組是（

）（1）我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，這里包含著小鬧鐘的一份功勞。（2）早晨當(dāng)針指著六點(diǎn)時(shí)，它又催著我快快起床。（3）小鬧鐘發(fā)出的悅耳的“滴嗒”聲，還經(jīng)常告誡我不要貪玩，不要偷懶。（4）晚上時(shí)針剛剛指到九點(diǎn)，小鬧鐘就提醒我睡覺(jué)。（5）自從有了小鬧鐘以后，我的學(xué)習(xí)生活有了很大變化。A．（1）（5）（3）（2）(4) B．（5）（2）(4)（3）（1）C．（5）(4)（2）（3）（1） D．（1）(4)（2）（3）（5）讀例句，按要求根據(jù)所給的框架仿寫(xiě)句子。例句：愛(ài)閱讀，善表達(dá)，學(xué)好語(yǔ)文，做有修養(yǎng)的人。愛(ài)__________，善__________，學(xué)__________，做____________。按課文內(nèi)容填空。（1）隨風(fēng)潛入夜，___________________________。（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，___________________________。（3）___________________________，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（4）___________________________，萋萋滿(mǎn)別情。（5）一生最好是少年，___________________________，___________________________。（6）小學(xué)的書(shū)本里描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)鮮活有趣的人物，比如有_____________的商鞅，_____________的桑娜，_____________的狄仁杰，_____________的劉老師等等。看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)怎樣？快把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧！（1）、根據(jù)圖片內(nèi)容，可以確定題目為_(kāi)_______________、________________等。（2）、圖上畫(huà)著一只小老鼠，它正玩著電腦游戲，突然，___________________，小老鼠嚇得_____________________。（3）、我猜想大花貓可能會(huì)對(duì)小老鼠說(shuō)：“_________________________?！毙±鲜罂赡軙?huì)____________________________。（4）、看圖寫(xiě)話。文言文閱讀。北人食菱北人生而不識(shí)菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰:“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問(wèn)者曰北土亦有此物否答曰：“前山后山，何地不有。”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也?！咀⑨尅竣倭?俗稱(chēng)菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐:因?yàn)椤?2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）或曰:“食菱須去殼?！被颍篲__________________（2）其人自護(hù)其短。短：__________________________13、給文中處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。并殼者，欲以去熱也。______________________________________15、本文給人多方面的啟示，請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，用自己的話簡(jiǎn)要回答。__________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。材料一：筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱(chēng)筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱(chēng)之為“筷”。這就是筷子名稱(chēng)的由來(lái)。筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜拥臉?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。材料二：一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿(mǎn)堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。材料三：詠竹箸【明】程良規(guī)殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙。材料四：當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。16、【材料一】從_____________、____________和____________等方面介紹了筷子。17、【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的____________的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“____________，____________”這兩句有異曲同工之妙。18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是________________，目的是_______________________，倡導(dǎo)_________________________________________。（用材料中的信息作答）19、請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫(huà)橫線的句子。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿(mǎn)堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……_________________________________________________閱讀下面文章，完成問(wèn)題。最安全的籠子女人拉開(kāi)枕頭套上的拉鏈兒，伸手摸索，內(nèi)心一驚：藏在枕頭里的200元錢(qián)不見(jiàn)了。她焦急萬(wàn)分，猛地將枕頭芯兒掏出來(lái)，錢(qián)仍不見(jiàn)蹤影。女人一屁股坐在床上，丈夫每天冒著生命危險(xiǎn)下井挖煤，一個(gè)月才500多元的工資，這200元錢(qián)可是一家人一個(gè)月的油鹽醬醋??！女人想起了8歲的兒子，拼命地呼喚著兒子的名字，可并沒(méi)有兒子回應(yīng)的聲音。女人拉開(kāi)門(mén)跑出去，外面正下著淅淅瀝瀝的太陽(yáng)雨。女人一路狂奔，呼喚著兒子。在一個(gè)五金加工門(mén)市部門(mén)口，兒子傻傻地站著，痩弱的身體頂著一個(gè)大腦袋，像一棵豆芽菜，濕濕的頭發(fā)打著綹兒貼在腦門(mén)上，渾身的衣服濕漉漉的。他雙手捂臉，正透過(guò)指縫看焊槍下刺眼的電孤。女人生氣地抓住兒子的衣領(lǐng)將他拎在半空中：“小兔崽子，你偷家里的錢(qián)！”兒子嚇得臉色蠟黃，囁嚅著：“我……我想給爸爸做個(gè)鐵籠子，把他關(guān)在里面！”女人怒火萬(wàn)丈，舉起手狠狠地打向兒子：“你這個(gè)白眼兒狼，你爸爸拼死拼活地掙錢(qián)供你上學(xué)，你卻想把他關(guān)在籠子里？”拿焊槍的師傅扔了焊槍、面罩，將渾身發(fā)抖的男孩兒拽起來(lái)，摟在自己懷里，不解地問(wèn)：“你這個(gè)大嫂，怎么不分青紅皂白就打孩子？”女人反唇相譏：“這么小的孩子就學(xué)會(huì)了偷錢(qián)，還不孝順，我不該打他？”師傅一手?jǐn)r著男孩兒，一手從兜兒里拽出一張白紙：“你看看吧！”白紙上用稚嫩的線條畫(huà)著一個(gè)籠子，女人看不懂。師傅的眼圈兒紅了：“孩子說(shuō)，他一聽(tīng)到礦難的消息，就嚇得睡不著覺(jué)，生怕自己變成了沒(méi)爹的孩子。他半夜里爬起來(lái)，畫(huà)了這張‘圖紙’，要我在籠子的頂上焊上全世界最厚的鋼板，這樣就砸不著他爸爸了?；\子底下不焊鋼筋，可以讓他爸爸插腳邁步；兩側(cè)焊上把手，他爸爸挖一段煤，就可以提著籠子前進(jìn)一段；前面留出門(mén)，方便他爸爸挖煤。天底下你上哪兒找這樣聰明的孩子？”女人早已聽(tīng)得淚流滿(mǎn)面，憐愛(ài)地抱起兒子：“兒??！媽媽對(duì)不起你！走！咱上井口等你爸爸去！”在井口，男孩兒展開(kāi)汗津津的小手，露出兩張皺巴巴的紙幣，不甘心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫€是想給爸爸焊?jìng)€(gè)鐵籠子！”女人把臉貼在兒子的小臉上，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子啊，媽媽和你的牽掛就是你爸爸最安全的籠子！”兒子揚(yáng)起小臉，無(wú)限向往地說(shuō)：“媽媽?zhuān)任议L(zhǎng)大了，掙了大錢(qián)，我要給每位挖煤的伯伯、叔叔都焊一個(gè)鐵籠子！”女人緊緊地抱著兒子：“我的兒子，那你就快快長(zhǎng)大吧！”男孩兒臉上掛著淚珠，咧著嘴幸福地笑了。20、文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，分別是____________________、____________________和____________________，主要人物是____________________。21、短文主要寫(xiě)了男孩兒的一件什么事？__________________________22、根據(jù)本文內(nèi)容給下面表現(xiàn)母親心理變化的詞語(yǔ)排序，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。生氣()

愧疚()

憤怒()

焦急（

①

）

欣慰()23、下列對(duì)短文的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（

）A．短文的開(kāi)頭，通過(guò)對(duì)女人找錢(qián)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B．文中，作者把“女人”和“師傅”對(duì)兒子的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了女人的蠻橫無(wú)理，可見(jiàn)她不會(huì)教育自己的兒子。C．文中畫(huà)“——”的這句話要表達(dá)的意思是“天底下你在哪兒也找不到這樣聰明的孩子”。D．文中主要描寫(xiě)了男孩兒的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。24、文中女人說(shuō)“我的兒子，那你就快快長(zhǎng)大吧”，這句話有什么深意？__________________________25、讀完全文，你認(rèn)為文中的男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？__________________________習(xí)作。題目：我懂得了_________六年的小學(xué)生活，我們不斷長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的歷程中，我們懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜時(shí)間……作文提示與要求：（1）請(qǐng)以“我懂得了__________”為題，記下自己的成長(zhǎng)故事和感悟。（2）先補(bǔ)充文題，講述故事要真實(shí)，表達(dá)真實(shí)的感受。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．

雷

蕾

qǔ

qū

欄

攔

qiāng

qiàng【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠辨別前后鼻音，平翹舌音，聲調(diào)等，聯(lián)系課文所學(xué)的詞語(yǔ)。要求學(xué)生在平時(shí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中盡量做到整潔美觀，沒(méi)有錯(cuò)別字。（1）雷——蕾

花蕾：含苞待放的花。也稱(chēng)為“花咕朵”。（2）qǔ——qū

曲折：彎曲、復(fù)雜的。（3）欄——攔

阻攔：阻止。（4）qiāng——qiàng

踉蹌：形容走路不穩(wěn)，四處跌撞的樣子。2．B解析：B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)字的讀音掌握情況。（2分）3．A解析：A【詳解】本題考查字形的辨析。B項(xiàng)中“世外桃園”應(yīng)改為：世外桃源。C項(xiàng)中“獨(dú)出心栽”應(yīng)改為：獨(dú)出心裁。D項(xiàng)中“魚(yú)慣而入”應(yīng)改為：魚(yú)貫而入。4．D解析：D【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的掌握情況。前三個(gè)選項(xiàng)，都是擬人的修辭手法，如“恭敬”、“神采”、“多姿”等詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的。而最后一個(gè)選項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將字體比喻成“清泉穿石，流云出岙，竹搖藤飄”。5．C解析：C【詳解】此題考查的是病句的修改。在選項(xiàng)A中，句子“在班主任的教育下，李強(qiáng)很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?！睂儆谇昂蟠钆洳划?dāng)，應(yīng)該是克服了缺點(diǎn)，改正了錯(cuò)誤。在選項(xiàng)B中，句子“我們反對(duì)上課打鬧逗笑等違法亂紀(jì)的行為?！蔽覀兛芍獙儆谟迷~不當(dāng)，可以改成“違反紀(jì)律”的行為。在選項(xiàng)D中，句子“我決心具有優(yōu)良品德和高尚情操的信任?！睂儆谠~語(yǔ)搭配不當(dāng)，可以改為：我決心擁有優(yōu)良品德和高尚的情操。6．C解析：C【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。本題要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)來(lái)分析。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，如問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法。A．錯(cuò)誤，提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”后面用逗號(hào)，應(yīng)改為：“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！盉．錯(cuò)誤，句子之間屬于并列關(guān)系，應(yīng)用分號(hào)。應(yīng)改為：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。D．錯(cuò)誤，“春節(jié)，端午，中秋”屬于并列關(guān)系，中間用頓號(hào)。7．A解析：A【詳解】本題考查的名句的出處，要記得重點(diǎn)的名人名人的出處。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！墩]子書(shū)》故答案為A8．C解析：C【解析】略9．

思考

推理

好語(yǔ)文

有理想的人【詳解】本題考查的是仿寫(xiě)句子。①本題旨在考察學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫(xiě)一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。②仿寫(xiě)句子，一般要根據(jù)例句，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。注意句子結(jié)構(gòu)。本題中根據(jù)題干的要求進(jìn)行仿寫(xiě)，所寫(xiě)的句子要合情合理，符合題干的要求，不要寫(xiě)錯(cuò)別字即可。10．

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

勸君更盡一杯酒

又送王孫去

一年最好是春天

一朝最好是清晨

言而有信

淳樸善良

公正護(hù)法

身殘志堅(jiān)【詳解】本題考查課文內(nèi)容理解與填空。（1）出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（2）出自唐代李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，全詩(shī)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（3）出自唐朝王維的《送元二使安西》，全詩(shī)：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（4）出自唐代白居易的《賦得古原草送別》，全詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。（5）一生最好是青春，一年最好是春天，一朝最好是清晨?！畲筢摚?）《商鞅南門(mén)立木》這篇文章中主要通過(guò)寫(xiě)商鞅立木這件事來(lái)突出表現(xiàn)只有誠(chéng)信對(duì)人，別人才會(huì)以誠(chéng)待你、幫助你。體現(xiàn)出了商鞅的言而有信。《窮人》記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事，體現(xiàn)了桑娜的淳樸善良?！兜胰式芄o(hù)法》講的是唐朝有一位剛正廉明、執(zhí)法不阿(ē)的政治家,他就是一代名相狄仁杰?！段业睦蠋煛分v的是身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。11．示例：被嚇著的小老鼠

驚心一刻（2）、屏幕上出現(xiàn)了一只大花貓正張著大嘴

一屁股坐下（3）、你這只可惡的小老鼠，今天碰上我，你死定啦

嚇得一溜煙逃了（4）、示例：一天夜晚，小老鼠的肚子餓得咕咕直叫，它悄悄地從鼠洞里鉆出來(lái)找吃的。它在房間里左尋右找都沒(méi)有找到可以吃的食物。后來(lái)，它發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上有一個(gè)黑“盒子”，心里暗喜，斷定里面肯定裝著美味的食物?？僧?dāng)它興致勃勃地打開(kāi)“盒子”的蓋兒時(shí)，可怕的一幕出現(xiàn)了—一只睜著大眼，張著大嘴的大花貓正美滋滋地望著它呢！小老鼠又驚又怕，張大嘴巴一屁股坐下，然后連忙爬起來(lái)，慌不擇路地奔回鼠洞……12．12、

有人

缺點(diǎn)13、：“

？”14、連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒。15、知識(shí)是無(wú)窮盡的，不要不懂裝懂，否則會(huì)貽笑大方?！痉治觥孔g文：有個(gè)出生在北方不認(rèn)識(shí)菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個(gè)人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有人對(duì)他說(shuō)：“吃菱角必須去掉殼再吃。”那人為了掩飾自己的缺點(diǎn)，說(shuō)：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒。”問(wèn)的人說(shuō)：“北方也有這種東西嗎？”他回答說(shuō)：“前面的山后面的山，哪塊地沒(méi)有呢？”菱角生長(zhǎng)在水中，他卻說(shuō)是在土里生長(zhǎng)的，這是因?yàn)樗麨榱搜b作有學(xué)問(wèn)，硬要把不知道的說(shuō)成知道的。12、本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和分析，作答本題，重點(diǎn)在于對(duì)文言實(shí)詞的積累，也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。第（1）句的意思是有人對(duì)他說(shuō)：“吃菱角必須去掉殼再吃?！逼渲小盎颉钡囊馑际恰坝腥恕?。第（2）句的意思是那人為了掩飾自己的缺點(diǎn)，其中“短”的意思是“缺點(diǎn)”。13、本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與運(yùn)用?！霸弧钡囊馑际恰罢f(shuō)”，所以第一個(gè)空要用冒號(hào)和前引號(hào)?！氨蓖烈嘤写宋锓瘛钡囊馑际恰氨狈揭灿羞@種東西嗎”，這是一個(gè)問(wèn)句，而且話到這里就說(shuō)完了，所以第二個(gè)空要用問(wèn)號(hào)和后引號(hào)。14、本題考查句的子翻譯，翻譯時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本句要注意“并”、“欲”、“以”、“去”的翻譯。15、本題考查歸納文章主旨的能力。根據(jù)文章內(nèi)容，本文講述的是有個(gè)出生在北方不認(rèn)識(shí)菱角的人，卻說(shuō)自己知道菱角，結(jié)果鬧出了笑話。從中我們可以得出一些道理：不要不懂裝懂、強(qiáng)不知以為知，否則會(huì)鬧出笑話。13．16、

地位

歷史

文化內(nèi)涵17、

默默奉獻(xiàn)

采得百花成蜜后

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜18、

新冠肺炎疫情防控期間

防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入

文明用餐，使用公筷19、使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！痉治觥?6、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國(guó)的國(guó)粹，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。接著介紹了筷子的來(lái)歷，我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱(chēng)筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱(chēng)之為“筷”。這就是筷子名稱(chēng)的由來(lái)。然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解……17、本題考查詩(shī)句的理解與識(shí)記?！耙笄趩?wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙?！边@首詩(shī)的意思是筷子被頻繁的使用，先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來(lái)品嘗，筷子到頭來(lái)白忙活了一場(chǎng)。熱情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神。羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的品格。18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”可知，此海報(bào)提出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好‘舌尖上的防疫戰(zhàn)’”可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。19、本題考查句子的理解與分析。這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過(guò)……”的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守的人通過(guò)筷子訴說(shuō)著的人生和情感寫(xiě)出來(lái)，這樣更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。14．20、

男孩兒

女人

電焊師傅

男孩兒21、男孩兒為了爸爸的安全畫(huà)了一張圖紙，拿錢(qián)請(qǐng)電焊師傅焊一個(gè)鐵籠子。22、

②

④

③解析：20、

男孩兒

女人

電焊師傅

男孩兒21、男孩兒為了爸爸的安全畫(huà)了一張圖紙，拿錢(qián)請(qǐng)電焊師傅焊一個(gè)鐵籠子。22、

②

④

③

⑤23、B24、孩子長(zhǎng)大是每個(gè)母親的希望，而從文中可以看出，這個(gè)男孩兒心中有一個(gè)偉大的理想，就是保證礦工的生產(chǎn)安全，母親也希望這個(gè)理想能隨他的長(zhǎng)大變成現(xiàn)實(shí)。25、他是個(gè)孝順父母、聰明（善于動(dòng)腦筋）、善良的孩子?！窘馕觥?0、本題考查文章人物。結(jié)合文章，從“拿焊槍的師傅扔了焊槍、面罩，將渾身發(fā)抖的男孩兒拽起來(lái)”、“女人拉開(kāi)枕頭套上的拉鏈兒”可知文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，分別是男孩兒、女人、電焊師傅。故事是圍繞男孩兒拿錢(qián)去焊籠子展開(kāi)的，所以主要人物是男孩兒，女人、電焊師傅是次要人物。21、本題考查概括文章內(nèi)容。通讀全文，從文章第二至第六段都是圍繞男孩兒做的事情展開(kāi)的，從第二至第六段內(nèi)容可概括：男孩兒為了爸爸的安全畫(huà)了一張圖紙，拿錢(qián)請(qǐng)電焊師傅焊一個(gè)鐵籠子。22、本題考查情節(jié)梳理。心情描寫(xiě)，一般都能從動(dòng)作或直接表現(xiàn)心情的詞中找到答案，回到原文一一對(duì)應(yīng)尋找即可。生氣對(duì)應(yīng)第二段：女人怒火萬(wàn)丈，舉起手狠狠地打向兒子：“你這個(gè)白眼兒狼，你爸爸拼死拼活地掙錢(qián)供你上學(xué)，你卻想把他關(guān)在籠子里？”愧疚對(duì)應(yīng)倒數(shù)第四段：女人早已聽(tīng)得淚流滿(mǎn)面，憐愛(ài)地抱起兒子：“兒??！媽媽對(duì)不起你！走！咱上井口等你爸爸去！”憤怒對(duì)應(yīng)第三段末尾：女人怒火萬(wàn)丈，舉起手狠狠地打向兒子：“你這個(gè)白眼兒狼，你爸爸拼死拼活地掙錢(qián)供你上學(xué)，你卻想把他關(guān)在籠子里？”焦急對(duì)應(yīng)第一段：她焦急萬(wàn)分，猛地將枕頭芯兒掏出來(lái)，錢(qián)仍不見(jiàn)蹤影。欣慰對(duì)應(yīng)倒數(shù)第二段：女人緊緊地抱著兒子：“我的兒子，那你就快快長(zhǎng)大吧！”23、該題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、把握和賞析。A正確。結(jié)合第一段內(nèi)容可知短文的開(kāi)頭，通過(guò)對(duì)女人找錢(qián)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B錯(cuò)誤，從文章第四段至第七段可知說(shuō)女人不會(huì)教育兒子是錯(cuò)誤的。C正確。這是反問(wèn)句，轉(zhuǎn)換成陳述句是：天底下你在哪兒也找不到這樣聰明的孩子。D從第二段“兒子傻傻地站著，痩弱的身體頂著一個(gè)大腦袋，像一棵豆芽菜，濕濕的頭發(fā)打著綹兒貼在腦門(mén)上，渾身的衣服濕漉漉的”、“我……我想給爸爸做個(gè)鐵籠子，把他關(guān)在里面！”“男孩兒展開(kāi)汗津津的小手，露出兩張皺巴巴的紙幣”可知正確。24、本題考查理解句子的意思。結(jié)合男孩兒的話“媽媽?zhuān)任议L(zhǎng)大了，掙了大錢(qián)，我要給每位挖煤的伯伯、叔叔都焊一個(gè)鐵籠子”和電焊師傅的話“孩子說(shuō)，他一聽(tīng)到礦難的消息，就嚇得睡不著覺(jué)，生怕自己變成了沒(méi)爹的孩子。他半夜里爬起來(lái)，畫(huà)了這張‘圖紙’，要我在籠子的頂上焊上全世界最厚的鋼板，這樣就砸不著他爸爸了?；\子底下不焊鋼筋，可以讓他爸爸插腳邁步；兩側(cè)焊上把手，他爸爸挖一段煤，就可以提著籠子前進(jìn)一段；前面留出門(mén)，方便他爸爸挖煤。天底下你上哪兒找這樣聰明的孩子？”可知這句話表明了孩子長(zhǎng)大是每個(gè)母親的希