如何構建小學數(shù)學高效課堂 論文

如何構建小學數(shù)學高效——教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探究摘要：數(shù)學學科相較于其他學科而言，是一門相對抽象的學科。本文主要通過分析當下小學數(shù)學教學模式，著重分析當代小學數(shù)學教學中采用教育游式，分析其優(yōu)點與缺點，并結合近年來小學數(shù)學教學的實際，探究如何使教育游戲與小學數(shù)學教學更加如何，真正使教師將教學游戲應用到教學中，高學習熱情，提高教學質量。關鍵詞：教育游戲，數(shù)學教學，教學模式一、當下小學數(shù)學教學模式雖然新時代對于各學科教學的途徑創(chuàng)新不斷進行強調，但是當下各學科教學模式普遍還是傳統(tǒng)的教師傳授式教學，學生自主性學習還是占了很少學數(shù)學教學模式具體而言可以分為四個階段：復習舊知識，導入新內容；通過教師講解學生學習新知識；對新知識進行練習加以鞏固；進行對知識的檢測結果進行后續(xù)的跟蹤練習進行鞏固復習。小學數(shù)學教學中最為重要是課堂教學與課后練習，可以達到對知識的傳授的目標，但是長此以往學生對的熱情難免被消磨。以下是總結的教學模式：1.課堂教學為主，課后練習為輔小學數(shù)學教學主要還是以課堂教學為主，而課堂教學中主要是教師向學生傳授知識，學生被動式跟著教師節(jié)奏學習。課堂教學中以教材教學為線講解進行相關公式規(guī)則的傳授，輔以課后練習對知識加以鞏固。由于新時代對于小學數(shù)學教學提出的改革目標與越來越高的要求，在小學階段，學生需要學習的知識越來越多，對于學生自學能力的要求也越來沒有一定的自學能力，單純依賴教師在課堂的時間進行知識的講解時遠遠不能達到教學目標要求的。所以，當下小學數(shù)學教學課后習題練習也占據(jù)地位。2.計算能力和應用能力兩手抓數(shù)學學科的學習不論學習到哪個階段都對計算能力有高要求。小學數(shù)學教學大綱對于教材的編寫，其對學生計算能力的要求也是不斷提高的，從的加減乘除進行單純計算，隨著年級的提高，逐漸的要求進行混合運算，有理數(shù)運算等等，包括對于圖形的面積、體積等計算公式的掌握，其中涉及都需要很強的計算能力。數(shù)學相較于其他學科本身有一些抽象與枯燥，而計算更是數(shù)學教學中相對其他教學內容更加枯燥且訓練力度很大訓練時間很長的內容，如何提高學生對計算訓練的熱情，可以保持長久的耐心在計算中提高能力是小學數(shù)學教學一直不斷探索的。數(shù)學學科是一門實用性很強的學科，近年來對于學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的要求越來越高，所以如何學生應用能力是教師在教學中以完善和提高的。很多學生有很強的的計算能力，但是面對實際應用問題卻會一籌莫展，主要是題干信息分析不準確，公式運用不恰當?shù)仍?。教師行實際應用類問題進行訓練時主要是通過例題的講解，實現(xiàn)題型的變化，公式的轉化，舉一反三。二、當前小學數(shù)學教學模式雖然，隨著社會進步以及教學教學教師隊伍的不斷壯大，小學數(shù)學教學質量得以不斷提高，并且隨著信息技術、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學模式也不斷教學中還是存在優(yōu)點與缺點：1.當前小學數(shù)學教學模式的優(yōu)點上文以及初步提出，當前教師在不斷結合自身的教學實際對教學模式進行改革，很多教師創(chuàng)新地探索出高效的教學模式。課堂上，學生對于課堂來越強，很多教師更加強調課前預習，課堂學生自主學習的新模式。學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學生提出的問題往往是絕大多數(shù)學生需題，教師對其問題再進行解決，相較于教師在課堂上直接對問題進行講解，學生的記憶點更加深刻，教學的效果也更好。2.當下小學數(shù)學教學模式的缺點沒有完全實現(xiàn)教學模式的變革。如上文分析的學生自主探索、合作提出問題的教學模式并沒有實現(xiàn)普及，很多教師在教學時還是采用傳統(tǒng)的教師模式，沒有進行模式的改革。學生的自主性還不夠，不利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣。當下小學數(shù)學教學模式將教學的重點放在知識傳授上，但是新要兼顧教學的內涵，教學本身的價值性、提高學生對學科學習的熱情這些方面同樣需要引起重視，這是當下小學教學模式還做得不夠的地方。三、教育游戲在課堂教學運小學數(shù)學教學模式對于知識的傳授效果很好，遺忘曲線即艾賓浩斯規(guī)律，在一定時間內對于內容的掌握很熟練，但是隨著時間的流逝，對于知識慢慢遺忘，所以需要在一定的階段內不斷進行重現(xiàn)與復習。數(shù)學教學即是在復習舊知識時可以導入新內容，而在新內容學習完之后進行練習鞏固，而要學習的知識內容很適合當下教學模式，在一段時間內，知識不斷復習與回顧，學生對于知識點的印象在一遍遍重現(xiàn)中得以鞏固，對于知識掌握的也數(shù)學課堂教學模式本身即具有了很好的效果，如果可以再與其他的創(chuàng)新性課堂教學手段相結合相比課堂的教學質量會更高。1.教育游戲的概念與特點新時期，教師為了更好的提高課堂教學的質量，教學的重但是創(chuàng)造性地開創(chuàng)出了由教師主導到學生“自主+合作+探索”的新模式。這也是近年來數(shù)學教學在不斷轉變的教學新模式。整體教學重點不改變，但是很好的提高學生的自學能力。而創(chuàng)新性的創(chuàng)造模式中還有利用教育游戲對課提高的。教育游戲是屬于“嚴肅游戲”的一種，是針對于某一特定教學目的而制定的游戲。教育游戲不同于其他游戲單純的娛樂性質，其開發(fā)目的主于教育的目的。教育游戲兼具了教育性與娛樂性，是新時代為了提高教學質量而開發(fā)出的新的教學路徑。教育游戲服務于教育目的，并且具有人性化特點。游戲服所以好的教育游戲以學習者為中心，在提高學習者感受的同時，達到教育目的；優(yōu)質的教育游戲可以激發(fā)學習者的學習興趣，提高學習者的學習積極性，對于抽象性學科學習有很好的的輔助作用。2.教育游戲與教學融合的具體途徑數(shù)學學科本身有一些抽象與枯燥，如果加之教學模式死板無味，會大大的消磨學生對學習數(shù)學的熱情。當下以及有很多教師將教育游戲應用到數(shù)學教學中，以提高數(shù)學教學趣味性，提高學生積極性。（1）利用卡片游戲強化學生的理解能力數(shù)學學科學習抽象枯燥，如何將抽象的知識具體化，幫助學生理解知識從而掌握知識，是利用卡片游戲可以做得到的。小學階段學生對于知識的初級階段，比如對于圖形的學習，如果單純從課本內容出發(fā)，照本宣科，學生很難真正的認識圖形，從而理解和掌握相關的計算。教師可以將卡片游教學等教學內容中去，化抽象為具體，幫助學生更好的認識圖形。同時，可以進行一些配對與連線的小游戲，更會提高教學的趣味性，提高學生在學的內容時可以更加主動積極。（2）利用益智游戲提高學生的計算能力如上文所述，小學階段數(shù)學教學，計算能力是需要重點培養(yǎng)的能力。但是傳統(tǒng)的教學模式在培養(yǎng)計算能力時，是重復的計算算式的計算，大量的常使學生不愿做計算類練習，從而使學生的計算能力久久無法得到提高。而益智類游戲，可以通過類似于數(shù)字填空、腦筋急轉彎、設置趣味情景等方算練習與游戲相結合，不僅提高了學生的計算能力，還提高了學生對于不同問題的分析與理解能力，一舉兩得。在進行倍數(shù)教學時，很多學生無法準確的理解倍數(shù)的意義。有教師受到當下很多網(wǎng)絡與綜藝上游戲的啟發(fā)”游戲。比如，訓練學“3”的倍數(shù)，很多學生可能需要不斷進行背誦，但是從自然數(shù)“1”開始開火車，“3”的倍數(shù)的學生不能直接將數(shù)字說出來接龍，而是要說“跳過”，如果沒有及時的反應，那就需要被淘汰，也就出局了生的勝負意識，以及游戲之中的緊迫感，學生在游戲中不自覺的對數(shù)字的倍數(shù)印象也就更加深刻了。（3）利用模擬游戲提高實際應用問題解決能力實際應用類問題是很多學生很難解決的問題，由于缺乏生活經(jīng)驗，同時分析能力也還處在初級階段，所以常常無法分析題干給出的信息。利用模通過學生自主在生活中進行實際問題的模擬操作，可以通過學生之間合作，模擬實際問題發(fā)生的情景。學生參與到游戲中，同時也是將自身角色代入到情景中，角色感與代入感會幫助學生更好的理解實際應用問題，從而在之后的問題中都可以自主設置情景，自主解決問題，從例如在教學“整數(shù)加法運算”時，教師可以通過，《攻城魔法陣》與實際課堂教學相結合。通過賦予學生以角色感。使命感使學生在進行運算時更加通過在游戲中過關斬將而學習到知識，不僅是保證了學習的效果優(yōu)同時還極大的激發(fā)了學生對于學習的熱情。3.教育游戲與小學數(shù)學教學融合的意義可以提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學模式加上學生學科本身的抽象性與知識的枯燥，學生很容易對數(shù)學學科產(chǎn)生學習排斥。小學階段學生對大的好奇心，將教育游戲與小學數(shù)學教學相結合，有利于提高學生對于數(shù)學學科學習的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學學科學習的探索欲。促使教師不斷變革教學模式，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。教育游戲要求教師不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要改變傳統(tǒng)照本宣科式教學進的革新自身的教學理念，真正的實現(xiàn)新時代教學模式的變革。四、總結小學數(shù)學是數(shù)學學科教學的開端，是培養(yǎng)學生形成初級數(shù)學思維的最重要的基礎學科。據(jù)數(shù)學學科本身特點與當下小學數(shù)學教學模式的實際，將小學數(shù)學教學相結合是很好的創(chuàng)新路徑。教師可以根據(jù)教學實際，針對性的使用教育游戲，以提高課堂教學趣味性，提高教學質量。參考文獻：[1]羅恩：淺議打造小學數(shù)學高效課