《大學(xué)語文》-課程標(biāo)準(zhǔn)

PAGE11-廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2010年起執(zhí)行）課程名稱大學(xué)語文課程編號000107課程類型公共必修課程授課對象商務(wù)、外語、音樂、美術(shù)、學(xué)前等系課程學(xué)分4總學(xué)時72二〇〇九年十一月一、課程性質(zhì)《大學(xué)語文》課是我國于1977年恢復(fù)高考制度后，在全國高校設(shè)立的基礎(chǔ)必修課程之一。它是覆蓋在所有學(xué)科之上的，是一種把人文精神滲透到所有學(xué)科中去的“學(xué)問”，是每一位大學(xué)學(xué)子文化成人、精神成人的必經(jīng)之途。因此，《大學(xué)語文》課程的總目標(biāo)定位在：通過語言訓(xùn)練和文學(xué)鑒賞的方式培育學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生精神成人方面?！洞髮W(xué)語文》課是我院開設(shè)的一門公共必修課程，它秉承持守課程的總目標(biāo)，定位十分明確，并根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（以下稱教高16號文）明確提出應(yīng)針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，并根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。它面向英語、商務(wù)、音樂、美術(shù)、學(xué)前等各系學(xué)生。周課時2節(jié)，共2個學(xué)期72個課時。本課程的前續(xù)課程為《高中語文》。在三年制學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期、五年制學(xué)生入學(xué)后第六學(xué)期開設(shè)。二、課程目標(biāo)本課程通過課堂講授精選的古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，給學(xué)生創(chuàng)造在高中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對文學(xué)作品及文學(xué)常識進(jìn)行更為系統(tǒng)地提高和研究的機(jī)會，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和美好的思想情操，擁有健全的人格。讓學(xué)生通過優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)推動思考能力及中文寫作水平的全面提高，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效配合其他課程的學(xué)習(xí)，為其日后的工作和進(jìn)修打下堅實的基礎(chǔ)，在社會各領(lǐng)域、各行業(yè)都能得到可持續(xù)的發(fā)展。我院《大學(xué)語文》課的內(nèi)容選取，承載了人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)核。以“取其精華，去其糟粕”的原則，以中國古典作品為主，加上部分現(xiàn)當(dāng)代名家名篇及適量的外國作品，構(gòu)成了以文學(xué)閱讀與欣賞為主的《大學(xué)語文》內(nèi)容體系。具體作品共包括先秦文學(xué)（《詩經(jīng)》、《楚辭》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《莊子》），兩漢魏晉南北朝文學(xué)（《史記》、《漢書》、《漢樂府》、《世說新語》及曹操、陶淵明詩歌作品），唐詩、宋詞、元曲、明清小說等優(yōu)秀經(jīng)典篇章，現(xiàn)、當(dāng)代作品則注重介紹各時期有代表性的作家與新流派（包括魯迅、郭沫若、朱自清、聞一多、冰心、徐自摩、戴望舒、汪曾祺、余秋雨、席慕容、三毛等），外國文學(xué)則以作品選讀的形式，選介英、美文學(xué)及前蘇聯(lián)的部分篇章。通過這些精選出來的古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，使學(xué)生具備一定的文學(xué)常識，并擁有較強(qiáng)的語文能力（即：思維、觀察、閱讀、表達(dá)、審美、研究的五大能力），具有文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和美好的思想情操、健康的人格。這樣的人才，在社會各領(lǐng)域、各行業(yè)都將能得到可持續(xù)的發(fā)展。作品的選擇，充分體現(xiàn)了廣泛性、代表性與前瞻性。課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的講讀方法為主，畢竟文學(xué)是語言的藝術(shù)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，這些都有賴于對文本的閱讀與研究，講讀以外，諸如提問、討論、講評、堂上作文等方法穿插于其中，注重師生互動交流課堂上講、練相濟(jì)，點(diǎn)、面結(jié)合；致力于將多媒體技術(shù)引入課堂，如利用錄音（古典音樂）、投映（圖片），既節(jié)省了時間，又多方地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的對語言藝術(shù)的感悟能力和綜合審美能力。尤其是在詩詞、戲曲、小說等教學(xué)過程中，播放一些影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；同時，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其主觀能動作用；此外，充分發(fā)揮圖書館的作用，借助校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使有限的課堂時間得以合理的安排、利用與延伸。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動、配合默契，通過優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)推動思考能力及中文寫作水平的全面提高，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效配合其他課程的學(xué)習(xí)，為其日后的工作和進(jìn)修打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，作為語文教師，其責(zé)任應(yīng)該是在完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一傳統(tǒng)教育功能的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地擴(kuò)展到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的高度來認(rèn)識。1、知識目標(biāo)從文學(xué)史的角度，了解中、外文學(xué)發(fā)展的概況，熟悉更多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，掌握一定的文學(xué)常識。從文學(xué)體裁的角度，了解詩歌、散文、小說、戲劇等主要體式的特點(diǎn)，掌握其基本的創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作方法。從寫作學(xué)的角度，進(jìn)一步深入了解議論文、記敘文、說明文等文體特征及寫作規(guī)律。從語言學(xué)的角度，進(jìn)一步了解古代漢語、現(xiàn)代漢語的語法、語音、修辭等在作品中的運(yùn)用，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量和閱讀量。結(jié)合美學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科，了解古、今、中、外各時期、各民族的文化與文學(xué)、語言的關(guān)系。2、能力目標(biāo)（1）加深對語言的領(lǐng)悟能力，能有一定的對文學(xué)這門語言藝術(shù)的鑒賞水平。（2）發(fā)展思維能力，尤其是感性思維與理性思維的結(jié)合，能對各類文學(xué)作品作較深入的分析和研究。（3）強(qiáng)化閱讀能力，能掌握精讀與泛讀的要領(lǐng)，并熟練地運(yùn)用到對各類文學(xué)作品的閱讀中，拓展閱讀的深度和廣度。（4）提高表達(dá)能力，熟練運(yùn)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)，熟練掌握議論、記敘、描寫、抒情、說明等表達(dá)方法，并運(yùn)用到三大文體的寫作和四種文學(xué)體裁的創(chuàng)作中。（5）具有較高的審美能力，能從語言、形象（意象）等入手，掌握作品鑒賞的方法（如：詩歌的“三美”），欣賞格調(diào)高、意境美的優(yōu)秀作品。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的高尚品質(zhì)和人文修養(yǎng)立身社會。（2）具備一定的語文學(xué)習(xí)能力和自我完善、自我發(fā)展能力投身社會。（3）具備較強(qiáng)的激濁揚(yáng)清、從善如流的自我意識面對社會。（4）具備相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)和語文能力（即：思維、觀察、閱讀、表達(dá)、審美、研究等五大能力）適應(yīng)社會。三、課程設(shè)計1.設(shè)計理念本課程的設(shè)立及建設(shè)過程，凸顯了本學(xué)科的工具性、知識性、人文性的本質(zhì)，充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的現(xiàn)代教育思想和管理理念。作品的選擇，充分體現(xiàn)了廣泛性、代表性與前瞻性。課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的講讀方法為主，畢竟文學(xué)是語言的藝術(shù)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，這些都有賴于對文本的閱讀與研究，講讀以外，諸如提問、討論、講評、堂上作文等方法穿插于其中，注重師生互動交流課堂上講、練相濟(jì)，點(diǎn)、面結(jié)合；致力于將多媒體技術(shù)引入課堂，如利用錄音（古典音樂）、投映（圖片），既節(jié)省了時間，又多方地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的對語言藝術(shù)的感悟能力和綜合審美能力。尤其是在詩詞、戲曲、小說等教學(xué)過程中，播放一些影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；同時，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其主觀能動作用；此外，充分發(fā)揮圖書館的作用，借助校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使有限的課堂時間得以合理的安排、利用與延伸。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動、配合默契，通過優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)推動思考能力及中文寫作水平的全面提高，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效配合其他課程的學(xué)習(xí)，為其日后的工作和進(jìn)修打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，作為語文教師，其責(zé)任應(yīng)該是在完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一傳統(tǒng)教育功能的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地擴(kuò)展到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的高度來認(rèn)識。2．設(shè)計思路本課程旨在使學(xué)生通過精選的古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品及文學(xué)常識進(jìn)行更為系統(tǒng)的提高和研究，通過優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)推動思考能力及中文寫作水平的全面提高，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和美好的思想情操，有效配合其他課程的學(xué)習(xí)，為其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后的工作和進(jìn)修打下堅實的基礎(chǔ)。本課程的開設(shè)對于提高我院學(xué)生的整體人文素養(yǎng)，使其擁有積極健康的人格力量，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力和理想生活能力，讓其受益終身，都具有極為重要的意義。本課程的教學(xué)內(nèi)容組織與安排，始終貫徹以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的現(xiàn)代教育思想和管理理念。遵循高職課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，堅持“融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”的原則。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，第一學(xué)期以散文為主，突出“語言精品”意識；實現(xiàn)“現(xiàn)代優(yōu)秀人格培養(yǎng)”的目的；體現(xiàn)一定的嶺南（地域）文化特色；樹立正確的文學(xué)觀念，理解不同時期、不同地域文學(xué)的共性及差異，掌握所學(xué)文學(xué)形式的特點(diǎn)，不同文體的差異與各自的要求。第二學(xué)期偏重于韻文（詩、詞、曲）和小說，名家、名篇；思想性與藝術(shù)性并重；體現(xiàn)中古及以后文學(xué)發(fā)展的“雅”與“俗”、“本土”與“交融”兩對矛盾；了解有關(guān)作家、作品，不同形式、流派的形成與特點(diǎn)；運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)知識對作品進(jìn)行分析能與欣賞。整合看，以時間為綱，以文體為緯，結(jié)合作家群體、題材內(nèi)容的因素，突出文學(xué)知識、文學(xué)鑒賞能力的提高，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力及寫作能力的鍛煉，同時針對具體教學(xué)對象學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與需要，在能力的培養(yǎng)上體現(xiàn)出一定的傾向性。強(qiáng)化本課與其專業(yè)課之間的互補(bǔ)“互惠”關(guān)系，如把中、外文學(xué)、文化與商務(wù)、國貿(mào)、旅游業(yè)的差異與互聯(lián)；本土文化與外域文化、傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化等，融入在古今中外的藝術(shù)作品分析中。知識講授與專題討論、論題寫作融為一體，貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自覺于理論聯(lián)系實際，知識能學(xué)以致用。四、課程內(nèi)容序號教學(xué)內(nèi)容知識要求技能要求素質(zhì)要求實訓(xùn)項目教學(xué)課時1大學(xué)語文的性質(zhì)、內(nèi)容、要求等了解大學(xué)語文“學(xué)什么？”掌握大學(xué)語文“怎樣學(xué)？”明確大學(xué)語文“為什么要學(xué)？”課堂討論“三大問題”；課后問卷式調(diào)查“對大學(xué)語文課的建議與希望”22文學(xué)與其它藝術(shù)形式的比照；中國古代文學(xué)發(fā)展史概述文學(xué)的起源、特點(diǎn)、功效等；文學(xué)史的劃分、概況掌握語文學(xué)習(xí)的主要方法、常識及文史知識等加強(qiáng)對本課程學(xué)習(xí)的重視，加深文化積淀，提高文學(xué)修養(yǎng)列舉中學(xué)學(xué)習(xí)過的作品，充分說明文學(xué)作品的基本特征23先秦諸子散文概況諸子散文發(fā)展的三個階段；儒、道、法等學(xué)派觀點(diǎn)；《論語》七則及《仁者無敵》分析、翻譯理解中國國學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)及作用、影響、意義；掌握古文翻譯的要領(lǐng)和技巧學(xué)會以“取其精華，去其糟粕”的方法，學(xué)習(xí)、吸收前人的精神遺產(chǎn)課后思考：試自行翻譯《論語》七則。分組合作完成：《仁者無敵》的翻譯44古代歷史散文概況《左傳》、司馬遷與《史記》-《管鮑之交》分析、欣賞區(qū)別歷史散文的各種主要體式：傳記體與編年史等，體會歷史散文“以事寫人”的特點(diǎn)充分認(rèn)識中國封建朝政的專制、腐敗、殘暴，忠臣的悲劇，《史記》的價值和意義分班試演獨(dú)幕話劇:《多行不義必自斃》45當(dāng)代散文作品的分析與欣賞孫犁與荷花淀派，及《鎖門》的特色；史鐵生與《我與地壇》分析對現(xiàn)實社會、人生的深層思考和人物內(nèi)心世界的精彩表達(dá)審美取向、人格魅力的培養(yǎng)；對生命意義的深入探討課后獨(dú)立完成論文：對關(guān)于生命的三大論題的思考46中國古代小說發(fā)展概況及作品欣賞神話傳說-筆記體小說到章回小說；魏晉名士風(fēng)度與《世說新語》；曹雪芹與《紅樓夢》分析欣賞掌握中國小說發(fā)展的基本脈絡(luò)；了解魏晉社會及士人精神生活；把握作者在人物身上的精神寄托理解中國知識分子傳統(tǒng)的精神追求；從賈寶玉等人物身上看“仕途經(jīng)濟(jì)”對人性的壓抑、摧殘；明確當(dāng)前構(gòu)建理想社會的重要課后思考：結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實，如何認(rèn)識物質(zhì)生活與精神生活的追求？4…7中國古典詩歌的發(fā)展概況《詩經(jīng)》總論；唐詩、宋詞概述；《采薇》、《長恨歌》等的分析、欣賞掌握古典詩歌欣賞的方法；了解詩經(jīng)的“六藝”等常識；把握唐詩、宋詞興盛的原因及各流派風(fēng)格特征的表現(xiàn)提高鑒賞古典詩詞、吸收古典文化精華的能力課堂討論：從《長恨歌》看人們對愛情的解讀。6五、實訓(xùn)項目序號實訓(xùn)任務(wù)實訓(xùn)場景任務(wù)目標(biāo)實訓(xùn)時間1課堂討論“三大問題”；課后問卷式調(diào)查“對大學(xué)語文課的建議與希望”課室，師生互動；回收問卷，課堂反饋信息明確本課程學(xué)習(xí)目的；針對存在問題因材施教討論一節(jié)課；問卷一周后交回2列舉中學(xué)學(xué)習(xí)過的作品，充分說明文學(xué)作品的基本特征課室，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)提升加強(qiáng)對本課程學(xué)習(xí)的重視，加深文化積淀，提高文學(xué)修養(yǎng)2節(jié)課3《論語》七則及《仁者無敵》分析、翻譯課后學(xué)生自選學(xué)習(xí)地點(diǎn)，個別或分組完成對兩文的翻譯掌握古文翻譯的要領(lǐng)和技巧共兩周4分班試演獨(dú)幕話劇:《多行不義必自斃》課室表演，各班課前按要求分派好角色并做彩排體會歷史散文“以事寫人”等特點(diǎn)20分鐘5論文撰寫：對關(guān)于生命的三大論題的思考課后學(xué)生自選學(xué)習(xí)場合，獨(dú)立閱讀、思考完成論文的撰寫培養(yǎng)精讀作品的能力；進(jìn)一步提高議論性散文寫作的能力共兩周6結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀，思考如何認(rèn)識物質(zhì)生活與精神生活的追求等現(xiàn)實問題課堂提出論題，課后討論、思考，再回到課堂討論繼承中國知識分子優(yōu)良的傳統(tǒng)精神追求；明確當(dāng)前構(gòu)建理想社會的重要性；能學(xué)以致用有關(guān)知識一周…7從《長恨歌》看人們對愛情的解讀。課堂布置論題，課后獨(dú)立思考寫成發(fā)言稿，再回到課堂持稿發(fā)言提高鑒賞古典詩詞、吸收古典文化精華的能力；初步確立正確、健康的愛情觀兩周六、教學(xué)條件1．師資要求高等師范漢語言文學(xué)本科或以上畢業(yè)，擁有學(xué)士或以上學(xué)位，副教授或以上職稱。主講教師必須熟悉中外文學(xué)史及作品，并具有較強(qiáng)的、規(guī)范的漢語表述能力，以及較高的理論研究水平。2．實訓(xùn)條件（1）課室（2）圖書館（3）自修課室七、考核方式1.考核內(nèi)容總成績：過程考核+實踐考核（總評=過程考核成績*30%+期末考核成績*70%）過程考核成績（100%）：包括出勤情況（10%）、課堂表現(xiàn)(20%)、完成各個實訓(xùn)項目成績（70%）期終考核成績：期終考試成績（100%）2.期終考核要求序號考核內(nèi)容考核要求分?jǐn)?shù)分配1中、