談?dòng)?xùn)練學(xué)生英語閱讀理解能力的策略

談?dòng)?xùn)練學(xué)生英語閱讀理解能力的策略江蘇省丹陽高級中學(xué)王文斌高考英語閱讀理解題主要考查學(xué)生的什么能力高考英語閱讀理解題型的分值要占高考英語總分的30/120，是所有題型中占分比例最大的一道題?？荚囋汗嫉摹犊荚囌f明》對閱讀理解的要求做了明確的規(guī)定，閱讀理解部分主要測試考生以下能力：1.掌握所讀材料的主旨和大意；2.了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；3.根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義；4.既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；5.根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷，推理和引申；6．正確領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。高考閱讀理解材料的常見類型1.故事性材料。作者通過描述主人公的思想、語言和行動(dòng)去敘述一個(gè)故事。讀這類材料的目的是通過對主人公故事的思索，學(xué)習(xí)做人的道理。2.闡述性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識。閱讀信息性文章的目的是學(xué)習(xí)作者所闡明的某個(gè)道理或事實(shí)，以豐富自己對人生和世界的見解。3.程序性材料。此種材料無觀點(diǎn)，又無情節(jié)，是一種對某事或某物的說明。如某產(chǎn)品說明書、大賽報(bào)名辦法、廣告、公交，列車時(shí)刻表、招工啟事等。閱讀此材料可培養(yǎng)學(xué)生思考的條理性。高考閱讀理解材料的常見設(shè)題類型1.主旨判斷題。這類題目考查學(xué)生判斷、分析、概括文章的主旨和大意的能力。2．內(nèi)容細(xì)節(jié)題。這類題目考查學(xué)生理解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)的能力。3．推理判斷題。這類題目考查學(xué)生理解上下文之間的邏輯關(guān)系并根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷，推理和引申的能力。4．猜測詞（句）義題。這類題目考查學(xué)生依據(jù)上下文理解、推斷詞匯或句子的意思的能力。學(xué)生閱讀障礙成因的分析英語閱讀屬于跨文化的交際活動(dòng)，除語言因素外，它還受到中、西方文化差異因素的影響。尤其是中學(xué)生，他們普遍存在詞匯量偏低，閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象，概括文章中心時(shí)缺乏針對性，或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與本質(zhì)而偏離主線；猜測詞義時(shí)或脫離語境，或望文生義；一知半解；邏輯推理不嚴(yán)密，或以想象代替事實(shí)，或以事實(shí)舉例代替，或就事論事，忽略推理的實(shí)質(zhì)。閱讀的理解與速度和讀物的難度也有聯(lián)系。導(dǎo)致以上種種現(xiàn)象的的主要原因有以下幾種情況：（１）落后的教育思想和方法。目前對待英語閱讀教學(xué)，大多數(shù)老師存在著這樣兩種傾向：要么面面俱到地講，不放過課文中任何一句，要么沒有任務(wù)地讓學(xué)生自學(xué)，放任自流。其實(shí)這兩種做法都不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。更談不上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。（２）語言原因限制了英語閱讀能力的形成。一定的語言知識是形成語言能力的基礎(chǔ)，當(dāng)我們閱讀一篇文章時(shí)，至少有兩個(gè)活動(dòng)在同時(shí)進(jìn)行。一個(gè)活動(dòng)從詞、句、短語語言形式上進(jìn)行字面理解，另一個(gè)是在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用自己原有的語言知識和背景知識重建信息。閱讀時(shí)，僅憑字面意思而望文生義，可能會貽笑大方。例如，Moneycanmakeamarego(有錢能使鬼推磨)，bebeatenblackandblue（打得鼻青臉腫）這些固定結(jié)構(gòu)反映了英漢兩種文化的差異。（３）非語言因素。如不良的閱讀習(xí)慣，不健康的閱讀心理和貧乏的狹窄的語言因素異國文化、地理、科技等背景知識，也阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展和提高。訓(xùn)練策略一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣“興趣”是最好的老師，是學(xué)好語言的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣我的具體做法是：1、題材豐富，難易適中，寓知識趣味實(shí)用于一體。不讓學(xué)生誤以為英語語言太難懂。要讓他們豐富英語詞匯、系統(tǒng)化自己的確知識結(jié)構(gòu)，然后再用閱讀對這些東西進(jìn)行檢測和鞏固以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀的習(xí)慣。2、循序漸進(jìn)，由淺入深，由易而難。讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂，給他一個(gè)懸在空中的蘋果，讓多數(shù)學(xué)生跳一跳可以得到，他們會覺得其實(shí)閱讀并非是枯燥乏味的活動(dòng)，而是一種既增長知識，又令人愉快的活動(dòng)。3、因材施教，教學(xué)方法因文章內(nèi)容和體裁不同有別，教學(xué)內(nèi)容和方法因?qū)W生不同有別。妥閱讀速度也有一些具體方法和技巧。較常見的閱讀技巧主要有預(yù)測略讀、尋讀、快速視讀等。1。預(yù)測(prediction)閱讀的過程不僅僅是被動(dòng)的、單向的、解碼的過程。讀者在接受文字信息時(shí)，時(shí)刻運(yùn)用語法、語篇以及常識性知識進(jìn)行分析和推測，并時(shí)刻根據(jù)新信息印證并修訂預(yù)測，即預(yù)測→驗(yàn)證與修正→進(jìn)一步預(yù)測的過程。對于一篇文章，教師可以訓(xùn)練學(xué)生從多方面和多個(gè)角度去預(yù)測：①從文章整體內(nèi)容方面進(jìn)行預(yù)測；②從文章的體裁結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行預(yù)測；③從文章的段落結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行預(yù)測；④從文章所給的問題進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)設(shè)定的問題聯(lián)想與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識，預(yù)示文章的主題，推斷文章的事實(shí)和情節(jié)發(fā)展。2。略讀(skimming)略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意。因此讀者不需要細(xì)讀全文，而是有選擇地進(jìn)行跳躍式的閱讀。其特點(diǎn)是，閱讀速度要求較高，通常要達(dá)到一般閱讀速度的兩倍，約每分鐘400詞；而理解的精確度則要求較低，但至少理解全文的50%。在日常生活中，當(dāng)我們翻閱報(bào)紙、雜志、小說時(shí)使用的就是這種方法，這時(shí)我們往往先瀏覽主要的標(biāo)題，一旦找到自己感興趣的文章，就會停下來進(jìn)一步瀏覽。這時(shí)可以采取三個(gè)步驟：通讀文章的起始段和結(jié)尾段；細(xì)讀其他段落的主題句；瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。讀者往往能在起始段、結(jié)尾段以及段落的主題句中找到文章的話題和中心思想。因此，快速瀏覽這些內(nèi)容能很快抓住文章的大意。3。尋讀(scanning)尋讀是另外一種快速閱讀方式，就是用眼掃視，以最快的速度從較長文字資料中披沙揀金，很快地尋找你所期望得到的特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。當(dāng)我們查工具書、翻閱分類廣告、瀏覽節(jié)目單和列車時(shí)刻表時(shí)，或在某篇文章里搜尋年代、人名或地名，以及所列舉的事實(shí)時(shí)，所用的就是尋讀。如果說略讀對理解的精確程度還不是百分之百的話，尋讀則要求既快又準(zhǔn)。要在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到目標(biāo)，可以利用以下兩方面的信息：(1)主題詞。帶著查找內(nèi)容的主題詞進(jìn)行尋讀，或在資料中捕捉關(guān)鍵詞是提高閱讀效率的重要手段。(2)版式及印刷特點(diǎn)。像詞典、百科全書等工具書，詞條一般是按字母順序排列的；廣播或電視節(jié)目按時(shí)間或頻道排列；廣告則按主題分類。另外，文章中的專有名詞(如人名或地名)，都以首字母大寫的方式印刷；價(jià)格或價(jià)值經(jīng)常用貨幣符號標(biāo)志(如￥、$、￡等)；其他單位符號如℃、km、kg、‰等，以及用來表示書名的斜體字印刷，表示文章題目的加雙引號的文字，表示年代的阿拉伯?dāng)?shù)字，用以強(qiáng)調(diào)的黑體、斜體及下劃線等，也是很容易辨別和查找的。4。快速視讀訓(xùn)練(PhraseReading)這是快速閱讀的基本功，是提高讀者眼睛掃視速度的練習(xí)，訓(xùn)練一目能看到三個(gè)或五個(gè)甚至更多單詞的能力?？朔鹪~閱讀的不良習(xí)慣，不斷擴(kuò)大視野角度，提高眼睛的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)揮眼與腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一作用。掃視練習(xí)主要有橫向視讀、縱向視讀和成組視讀三種類型，橫向視讀即提高眼睛從左至右的掃視速度練習(xí)，舉例如下：uraniumurbanizeuraniumupstreamusurious.preciouspreciosityprecessionpreceptsPrecious.resourceresoundresourcefulresourceresponse.先辨認(rèn)出緊挨順序標(biāo)號的單詞，然后迅速掃視其后的四個(gè)單詞，找出與之拼寫相同的一個(gè)單詞，標(biāo)上底線。不要回頭看，不要讀出聲，力求在15秒內(nèi)完成這十行一組的練習(xí)。所用時(shí)間越短，說明你的掃視速度越快。當(dāng)然還要檢查正確率?？v向視讀即從上到下的掃視速度練習(xí)。舉例如下：Keyphrase：aflyingsauceraflyingplaneaflyingswallowaflyingsauceraflyingsauceraflyinghelicopteraflyingspacemanaflyingsauceralaughingchildaflyingeagleaflyingsauccr第一行aflyingsaucer為關(guān)鍵詞組。要求學(xué)生以最快的速度一眼看整個(gè)詞組，而不是一個(gè)單詞。先從左欄由上到下掃視，再從右欄由上到下掃視。在與關(guān)鍵詞組相同的詞組下面畫線或標(biāo)記號。在這十五行的兩欄詞中，關(guān)鍵詞共出現(xiàn)十次，看能找出幾個(gè)。要求在十秒內(nèi)完成，所花時(shí)間越短越好。成組視讀也是訓(xùn)練視讀的重要方法。在英語句子中，意義相對獨(dú)立的語言片斷叫做意群(sensegroups或thoughtgroups)。訓(xùn)練掃視意群的技能可以大大提高閱讀速度。以下段文字為例，說明如何對句中意群進(jìn)行成組視讀。意群用斜線隔開。Manysmallculturalgroupsliveinplacesfarawayfrommoderncities.Someofthesetribeshaveneverhadanycommunicationoutsideoftheirsmallgeographicalareas.Whentheydocontacttheoutsideworld，theirlivesusuallychange.訓(xùn)練學(xué)生掃視意群的能力，讓學(xué)生正視上段文字中的第二個(gè)意群中的單詞“in”，根本不用轉(zhuǎn)達(dá)眼睛就可以清楚的看清單詞“in”兩側(cè)的“l(fā)ive”和“places”。因此，用這種方法，學(xué)生能一眼同時(shí)看到三個(gè)或五個(gè)詞，甚至更多的詞，這樣可以逐漸改變一眼只看一個(gè)單詞的閱讀習(xí)慣，大大提高閱讀速度。訓(xùn)練成組視讀的有效方法叫做“默讀并背誦”技能(Read-and-look-up)。首先讓學(xué)生看一段文字材料，默讀一個(gè)意群，然后抬頭同聲念出所看到的同一意群。由老師用“read”(意指默讀)和“l(fā)ook-up”(意指抬頭出聲朗讀)來指揮全班一起練。這種訓(xùn)練能促使眼睛掃視敏銳和大腦反應(yīng)迅速，有利于克服逐詞閱讀的毛病，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣。5、注重長句、復(fù)雜句的理解閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語境考查學(xué)習(xí)者對語言語法知識綜合運(yùn)用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語動(dòng)詞，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等高級語法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復(fù)雜句成了順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。在分析長句時(shí)要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長、難）單句。①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當(dāng)?shù)木渥映煞荨Ｊ紫日页鲋髡Z、謂語、賓語，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。②努力找出謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞、介詞短語以及從句的引導(dǎo)詞。③分析從句的功能和短語的作用。例如：是否是主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。④分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)，介詞短語修飾的哪個(gè)詞等等。⑤注意插入語和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排理解復(fù)合句。對于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們可以用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排，從而將這些復(fù)合句進(jìn)行化簡。6．猜測詞義要求學(xué)生能根據(jù)所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識正確判斷生詞的含義。事實(shí)上，高考試題允許出現(xiàn)3%不注明漢語的生詞，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞不要驚慌，因?yàn)樗鼈儾皇枪铝⒋嬖诘?，也非高深莫測的，只要抓住一定的線索，就可以猜出，并加以理解。1）通過上下文猜測詞義①通過定義或釋義關(guān)系來猜測詞義②通過同位關(guān)系來猜測詞義③通過同義或反義關(guān)系來猜測詞義④通過描寫來猜測詞義⑤通過因果關(guān)系來猜測詞義⑥通過句法功能來猜測詞義⑦通過上下文提供的信息來猜測詞義⑧通過代詞所指代的內(nèi)容來猜測詞義2）通過構(gòu)詞法猜測詞義（1）轉(zhuǎn)化：指詞的形式不變而詞性發(fā)生變化的一種構(gòu)詞化。如：nursen.護(hù)士→v.護(hù)理，freeadj空閑的→v.釋放，backn.后背→v支持，一般說來，轉(zhuǎn)化后的詞義與轉(zhuǎn)化前的詞義大致相符。（2）合成：指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立含義的單詞組合成一個(gè)新的單詞，主要有合成動(dòng)詞、合成形容詞、合成名詞等。（3）派生，指由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的詞，這要求學(xué)生記些常見的詞根、前綴、后綴。在閱讀過程中，如