《土地的誓言》教學案例

《土地的誓言》教學案例

教科書分析：

1.《土地的誓言》是端木藪良在1941年9月18日為“九一八”事變十周年而

寫。作者所眷念的關東原野，已被日本侵略者的鐵蹄踐踏了整整十年，這篇散文

一氣呵成，字里行間充溢著眾多鮮明的意象，激揚著飽滿、熱烈、深沉的愛國之

情。

2.新課標要求現(xiàn)代文閱讀“整體把握課文內(nèi)容，概括要點內(nèi)容，體味作品中

蘊涵的思想情感”。所以將“理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷”

作為本文的教學目標。

3.七年級學段，學生基本能讀懂抒情散文。并能結合課文，了解對偶、對比、

排比和反復的修辭方法，根據(jù)它們的不同特點進行辨認，能結合具體的語言環(huán)境，

體會它們的表達效果。所以在教學時，將“感受課文的抒情方式，能說出自己的

認識和體會”作為教學的重點。

4.文章精彩之處在于，其中熱烈的語言、美好的想象與回憶，表達出作者內(nèi)

心不可遏制的、如浪潮一樣澎湃的激情。所以全文要貫穿朗讀指導，讀出作者的

深情，引起學生共鳴，喚起學生的愛國情愫。

學情分析：

對七年級的學生而言，這是一篇難度比較大的文章，加之屬于自讀課文，要

以學生的自讀自悟為主，因此，本課的教學必須化難為易，化繁為簡。國運多難，

家園淪陷，痛徹心扉的思念和恥辱，對于生長在和平年代的學生們來說，顯得遙

遠而陌生，可是學生們那份潛藏在心底的愛國情懷是深沉而熾熱的，站在作者的

立場上，來一次情感飽滿的誦讀，讀出作者的深情，通過文章再現(xiàn)歷史，引起學

生共鳴，喚起學生的愛國情感。

教學目標：

1.理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。

2.感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。

3.培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學重點：

1.理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。

2.感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。

教學難點：

培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：了解作者、寫作背景；朗讀課文，整體把握作者情感；品析課文中富有

情感的語言。

教學時數(shù)：

一課時。

第一課時

一、激趣導入，初識作家作品

（一）聆聽歌曲，引出課題

導入：今天，讓我們聆聽《松花江上》這首歌曲，請學生認真聽旋律，仔細聽

歌詞。（PPT顯示）

1.出示任務：想一想：這首歌是在怎樣的背景下創(chuàng)作的？在你眼前浮現(xiàn)出什么

樣的畫面或場景？它引發(fā)了你什么樣的情緒？

2.反饋指導：

(1)學生交流：聽歌體會，補充完善。

(2)預設：“九一八事變”背景；浮現(xiàn)出東北同胞被迫遠離富饒的土地，流離

失所、四處流浪的畫面；悲傷、惋惜之情。

3.總結過渡：“九?一八事變”爆發(fā)了。在日本侵略者刺刀和槍炮的脅迫下,

無數(shù)男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途，他們在凄風與硝煙里回望那被戰(zhàn)火燒

焦的故鄉(xiāng)大地，一步一回首!從此，迎接這些流亡者的，將是饑餓.、嚴寒、驚恐、

傷痛，還有一一對故土刻骨銘心的思念！聽，那是他們沉痛的歌聲！看，那是他們

熾熱的文字！讓我們一起來學習作家端木藪良的作品一一《土地的誓言》。(老師板

書題目：土地的誓言)

(二)初識作家，了解背景

1.出示任務：

(1)小組交流預習作業(yè)，補充作者、創(chuàng)作背景資料不全之處。

(2)學生代表介紹作者端木藏良、相關寫作背景。

(3)配樂觀看“九一八事變”圖片，重點在難民逃亡的場景。

2.反饋指導：

(1)學生交流(PPT顯示作家作品)：端木獲良(1912-1996),原名曹漢文，遼

寧昌圖人。現(xiàn)代作家。“東北作家群”作家之一，為“九一八事件”十周年而寫

下了《土地的誓言》?！皷|北作家群”一一蕭紅、蕭軍、端木藪良、舒群、駱賓基、

羅烽、白朗、李輝英。

(2)學生補充(PPT顯示“九一八事變”背景介紹及圖片，共6頁)：1931年9

月18日晚10時20分，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路，反誣是

中國軍人所為，并以此為借口，進攻北大營。這是柳條湖爆破現(xiàn)場。短短3個多

月，日軍就侵占了我國東北全境。從此，3000萬東北同胞經(jīng)受了長達14年的殖民

統(tǒng)治。

(3)教師要求：學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

3.總結：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處

于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思

鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

二、朗讀課文，整體感知，體會情感

(一)范讀課文，感知內(nèi)容

1.出不任務：

(1)教師播放配樂，范讀全文，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些

字詞讀準。

2.反饋指導：

(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。

(2)教師提示學生注意以下加粗字的讀音(PPT顯示)：

(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(二)自讀課文，讀出情感

1.出示任務：

(1)自由朗讀，感受文中作者所蘊涵的情感。

(2)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意兩段內(nèi)容前后的不同，情感

的區(qū)別。

(2)理解體會，反復練習，讀出本文的情感。

2.反饋指導：

(1)詩分為兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。

(2)第一段：讀出一種思念之情，一種熱血沸騰；第二段：讀出一種回憶之感,

一種堅定誓言。

3.自由練讀，讀準課文，并指名反饋指導，重點注意語調(diào)、語速、停頓、重

音方面，讀出深摯情感。

三、感知土地，概括內(nèi)容，擬寫對聯(lián)

(一)感知土地，品味1.出示任務：

(1)思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？

(2)學生活動(PPT顯示)：自由朗讀，在文中勾畫出描寫故鄉(xiāng)土地的文字，并

概括“這是一方的土地，因為這里”，把握作者筆下故鄉(xiāng)的特征。

2.反饋指導：

預設：

這是一方美麗的土地，因為這里''參天碧綠的白樺林"''標直漂亮的白樺樹

在原野上呻吟”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”“斑斕的山雕”“帶著赤色的

金塊”，可見作者的故鄉(xiāng)五彩繽紛、多姿多彩。

這是一方富饒的土地，因為這里“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”“黑色的

土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭

了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。

這是一方神秘的土地，因為這里“孤仙姑深夜的詞語”“原野上怪誕的狂

風”，使故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩，讓人不禁去探尋。

這是一方神奇的土地……；這是一方廣袤的土地……；這是一方和諧的土

地……；這是一方幸福的土地……；這是一方充滿回憶的土地

(1)學生所填的詞要準確恰當。

(2)第二處空所找的原因要與前面的詞語相匹配。

(3)補充并完善課堂筆記。

3.總結過渡：這片土地上印著作者成長的足跡，有著關于歡樂、幸福生活的

美好回憶，我們一定讀到了很多使自己深深觸動的句子或詞語。我們該用怎樣的

語氣朗讀才能道出心底的千言萬語呢？

(二)概括內(nèi)容，擬寫對聯(lián)

1.出示任務(PPT顯示)：文章的一二段如一幅對聯(lián)的上下聯(lián)，形式對稱而內(nèi)

容相呼應。試概括內(nèi)容，擬寫上下聯(lián)。

2.反饋指導：

(1)前后兩段在表現(xiàn)感情上有無異同。

(2)前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切

懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。第一段：常思故鄉(xiāng)物，時聞慈母喚,

為之熱血騰騰；第二段：總憶兒時景，難忘故土恩，對其誓言錚錚。

四、探究寫法，把握主旨，拓展閱讀

(一)體會寫法，理解抒情方式

1.出示任務(PPT顯示)：

在文中勾畫出自己深受觸動的句子或詞語，談談你的理解和體會并深情地朗

讀。

2.反饋指導：

預設：

“當我……，當我……，當我……”“我想起……，我看見……，我聽

見……”這樣的句式使用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。鋪陳了許多富于

東北生活氣息的形象，像電影特寫鏡頭一樣，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面。

“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌

著熱血，因為我深沉感到它在泛濫著一種熱情。”句中的“泛濫”可否換為“擁

有”、“充滿”這類詞語？“泛濫”這一詞含義豐富：思念家鄉(xiāng)，熱愛、贊美家

鄉(xiāng)，渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情，對故鄉(xiāng)慘遭蹂蹣的悲痛，對侵略者的罪惡行

徑的憎恨。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蠕，在那沉重的鎬頭上

留著我的手印?！睘槭裁床挥谩帮h蕩”或“回響”過“我的歡笑”之類語句，而

用“埋葬”呢？“埋葬”本指死亡的東西，這里寫歡笑意指只有在故土才有歡樂，

而今歡樂已蕩然無存，只有悲傷痛苦和憤恨。

“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你

必須被解放!你必須站立！”

將土地比作母親、將傾訴對象擬人化，人稱發(fā)生變化，并運用呼告的修辭手

法，直接對土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，情感更加的熾熱直接。

指導：

(1)學生活動：自由朗讀，結合文字談理解和感受。

(2)抓住文字品析，引導學生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會作者在

字里行間積蘊的激情以及產(chǎn)生的強烈沖擊力。

(3)感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會(鋪陳景物，比喻、擬人、

排比、呼告修辭運用，直接抒發(fā)強烈的情感等方式)

3.總結：“月是故鄉(xiāng)明”，作者寫自己的故鄉(xiāng)，傾注了自己所有的熱情。以

傾訴式的語言表達激情，通過有特色、有意味的景物表達情感，在語言的反復中

渲染和強化情感，大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。

（二）再讀誓言，深化主旨

1.出示任務（PPT顯示）：

面對土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達出怎樣的情感？

2.反饋指導：

（1）請學生找出誓言，朗讀誓言。文中最后一段“我永不能忘記……洗去她一

切的污穢和恥辱”。

（2）學生體會情感。預設：讀出每一個中國人對故鄉(xiāng)的熱愛、思念和對侵略者

的憤恨，讀出堅定的信念，讀出誓死為家園解放而奮斗的決心和勇氣。

3.總結：作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土

地上發(fā)生的美好往事，發(fā)出了錚錚誓言，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀

之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，

我們也應發(fā)出自己的誓言！

（三）比較閱讀，理解主題

1.出示任務（PPT顯示）：

提供閱讀文本《我愛這土地》，指導學生從“土地”切入，在文章內(nèi)容、形式、

語言、主題等方面與本文作比較閱讀。

2.反饋指導：

預設：

《土地的誓言》以短篇的形式，結構看似復雜，實則線索清晰，結構簡單。第

一段寫故鄉(xiāng)的一切。第二段寫為了故鄉(xiāng)去戰(zhàn)斗。特別是第一段大量采用排比句：

“當我…當我…我看見…我聽見...我想見…”使景物密集排列，氣勢逐漸增強，

有著強烈呼之欲出的欲望，使讀者產(chǎn)生強烈共鳴！

《我愛這土地》，以詩歌的形式，篇幅短小，構思精巧。詩人把自己化作一只

鳥，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔，永遠不停歇地為祖國大地而歌唱，既

唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望；即使死了，也要將整個身軀融

進祖國的土地中，以表示自己對土地的深沉之愛。作者的感情是悲傷地、憂