小學語文教師年度總結

小學語文教師年度總結在過去的一年里，我認真學習貫徹黨的十六大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，貫徹教育局和學校的工作部署。我堅持重實際、抓實事、求實效的教學工作原則，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真執(zhí)行課程計劃，遵守教學常規(guī)，實施教學改革措施，大力推進素質教育。通過這些努力，我所負責的班級教學質量得到了顯著提高。現(xiàn)在我將對過去一年的工作情況進行總結如下：一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念1、堅持每周政治學習和業(yè)務學習，緊密圍繞學習新課程、構建新課程、嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重將學習新課程標準與構建新理念有機結合起來。通過學習新的《課程標準》，我認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將理論與實際教學工作結合起來，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。2、通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。我樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念。我將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，重視學生獨立性和自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，取得了良好效果。二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在過去一年里，我堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法的使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮教師為主導的作用1、備課深入細致。我平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，我非常注意學生的實際情況。我認真編寫教案，并不斷總結經驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對中年級學生的特點，我以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持以學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中，我注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。我經常向經驗豐富的教師請教，經常與他們討論教學問題。多次聽公開課，使我明確了今后講課的方向和如何教授語文課。4、在作業(yè)批改上，我認真及時，力求全面批改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中有的放矢。(二)調動學生的積極性。(三)做好后進生轉化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:1、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。四、班主任工作作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。3、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。5、經常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如:學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。這學期，我擔任的是四年級語文教學工作，在工作中有許多收獲，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧:一、教學方面二、對復習方法的大膽嘗試三、對學生心心理的認知四、不足之處雖然在這一學期的工作中有很多收獲，也學到了很多教育學生的技巧，但是對于這學期的許多新的認知還未從實踐中得到認證在下一步的工作中將會以此為努力方向，爭取做到一個新的高度小學二年級語文《梅花》教學設計小學二年級語文《梅花》教學設計《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。一、讀一讀新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。二、寫一寫讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的`偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“?！?、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業(yè)投影出來，當堂評價。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。三、吟一吟、唱一唱1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。四、畫一畫在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道?！睹坊ā芬辉姷慕虒W設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規(guī)教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。小學語文二年級《浪娃娃》的教學設計小學語文二年級《浪娃娃》的教學設計教學目標：１、學會１１個生字，認識建字底；讀寫“應該”等１０個詞語，會用“應該”寫句子。２、會把句子補充完整。３、能有感情地朗讀課文。４、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。教學重點：第四段浪娃娃推動機器發(fā)電的學習。教學難點：朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。教學時間：3課時教學準備：實物投影、課件、生字卡片等。教學過程：第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。2、細讀1、2兩節(jié)，學會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。教學過程：一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：（4‘）1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。2、出示課題：31浪娃娃二、初讀課文，自學生字：（8’）1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。2、讀通課文。3、交流：1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。2）、說說課文主要寫了什么？填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）?？茖W家讓他們（）。4、提出你不懂的地方。三、學習1、2兩節(jié)：（20‘）1、反復朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。2、交流：1）、根據問題，把句子中加點的詞語補充具體：浪娃娃很多。（多得怎么樣？）浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）2）、句式訓練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。（）多得數(shù)也數(shù)不清。3、學習生字：數(shù)、整、貪、應、該。嘗試用“應該”說一句話。浪娃娃應該學會什么？你應該學會什么？4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。三、指導抄寫生字：（8’）1、卡片讀生字，并說說注意點。2、抄寫生字，并評議。教后感：課前，我利用錄象做了課件。上課時，學生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內容，并解決了自學時的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。第二課時教學目標：1、細讀課文3、4兩節(jié)，學會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。2、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習鞏固：（5‘）1、開火車讀生字，口頭組詞。2、完成課后題1填空，并糾正。3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？海媽媽教育浪娃娃應該怎么做？二、學習3節(jié)：（10’）1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海媽媽的'話，浪娃娃是怎么做的？2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？3、交流：1）、理解“海岸、奔跑”。2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？3）、應該怎樣朗讀這句話？自由準備，指名讀一讀，并齊讀。4）、練習說話：浪娃娃聽了海媽媽的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學做好事來啦！”（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）5）、結合學習生字“奔、嘩”。三、學習第四節(jié)：（10‘）1、出示課件：海邊發(fā)電站。2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？3、交流：1）、科學家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機器？（認識發(fā)電機、推動）2）、學習生字：懂、建、推、器3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀四、朗讀全文。（5’）小結：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。五、指導作業(yè)：（10‘）1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結構。2、抄寫生字，并評議。3、自由朗讀全文。教后感：在教學時，我在學習課文內容的同時，根據課后及作業(yè)本作業(yè)，設計了兩次學課文句式說話的練習，邊學邊說。這樣效果較好。第三課時教學目標：1、練習有感情的朗讀課文。2、指導完成作業(yè)。教學過程：一、復習鞏固：（8’）1、認讀生字、詞語。2、完成擴詞練習，作業(yè)本題3。3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。二、有感情地朗讀課文：（20‘）1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。2、指名分角色讀。3、完成按課文內容填空，作業(yè)本題4。4、嘗試背誦第四節(jié)。5、聽寫這一節(jié)。6、小結：1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學做什么好事？2）、讀了課文，你懂得了什么？3）、介紹：學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電機是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。三、作業(yè)指導：（12’）1、照樣子把句子補充完整。1）讀例句，說說補充什么？2）、嘗試做，并交流。2、完成課后題3。3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。4、完成課后題4。板書：31浪娃娃應該貪玩→奔去推動機器發(fā)電建造發(fā)電站小學三年級語文《動手做做看》教學設計小學三年級語文《動手做做看》教學設計小學三年級上冊語文《動手做做看》教學設計這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的?！眴l(fā)學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。課文可分為三部分。第一部分講法國科學家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?”兩個小朋友說出了自己的想法。第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。1．瀆課文，理解“科學家的話，也不一定都是對的”這句話的.意思。2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。一個裝滿水的杯子、一條金魚。第一課時一、導人新課。1．同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學生說自己的做法。)2．今天我們學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?3．板書課題。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準字音。2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。3．想想課文講了一件什么事。三、檢查自學情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。鱗()哄()騙()2．理解詞語。哄騙：用假話或手段騙人。漫：水過滿，向外流。3．說說課文講了一件什么事。(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊依飫邮肿鰧嶒灒瑢嶒灲Y果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。)四、再讀課文。第二課時一、指導閱讀第一至三自然段。1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題?(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?(問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進一條金魚，可不是這樣。”意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?(一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友回答。)二、指導閱讀第四至五自然段。1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?(“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！眿寢屨f：“不能光想，你動手做做看!”)2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?(“金魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”：都不合乎邏輯。)3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想?(實驗結果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看……)三、指導閱讀第六至七自然段。1