2018新審定人教版一年級上冊數學教案

凡興小學教師電子備課表格

課題數一數課時1

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

引導學生感受看和數是認識生活中的事物,7是學習數學常用

教知識目標

的方法。

學

目能力目標引導學生觀察場景中的物體，并分別數出這些物體的個數。

標

初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。讓學生在自己探索與合作交

情感目標

流中觀察、學習。

教學重點讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。

教學難點幫助學生解決認知過程中的困難。

教學過程個人修改意見

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個

熱鬧的地方一一校園，高興嗎？

2、出示ppt,進一步發(fā)起數數的興趣，初步探索。喻！快樂

的校園到了，你們看，校園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋

友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結合教材第四頁和第五頁的10幅小圖觀察，這10幅小

圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要

物體，并分別數出這些物體的個數。

3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，

滲透著對應的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中用圓表示物體，放手讓學生

根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個

小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，己經學會了數一數，即i—io的物體的個數。

你能用1T0這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說

說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

教學過程個人修改意見

五小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒,現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成

山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，

如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫

停，說對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，

再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水

果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，

你學到了哪些本領？你是怎么想的？

板數一數

書2只鉛筆4名同學

設

5塊糖3位老師

計

教

學

反

思

凡興小學教師電子備課表格

課題練習課時2

課型單一備課時間2018.8.29授課時間

使學生知道“司樣多“、“多些”、“少些”的含義，初步

知識目標

教學會用一一對應但J方法比較物體的多少。

學

能力目標初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

目

標

情感目標引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

教學過程個人修改意見

一、復習：從1數到10

二、導入：

昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。

（板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼

出4個三角形紙片，學生數一數有幾個?？粗@圖，你能說一句話

嗎?那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形

紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指

頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，

然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個。（學生跟著在臺下擺），要

求對著O擺口，□要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學

在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個口，右邊的同學擺△,使得口和△

同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，

學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？

教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，

教學過程個人修改意見

我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。

（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個。和3個^。提問：怎樣比較。和△誰

多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少

的。

4、學生動手操作：

①第一行擺3個。，在O下面擺△,△要比。多1個。

②第一行擺4個口，在口下面擺^,△要比□少2個。

③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦？

三、練習

1、p7、2練習一1一4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，

什么東西是少些的？

四、小結：

今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人

準備一把尺子，一支用過的鉛筆。

板比多少

書4比3多13比4少1對應思想

設

計

教

學

反

思

凡興小學教師電子備課表格

課題比多少課時3

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

知識目標初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

教

學經歷觀察、操作、體驗、交流等數學活動，初步學會從數學

能力目標

目的角度去思考問題。

標

情感目標培養(yǎng)認真傾聽他人的意見，虛心向他人學習的好習慣。

教學重點引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少

教學難點能結合題目特點，靈活選用簡捷合理的比較方法。

教學過程個人修改意見

一、創(chuàng)境引入

同學們喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

課件播放動畫片，師配音講故事：在一條蜿蜒的小河邊，小豬

正在幫小兔蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭，忙得可歡了！河

里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看

個究竟。熱情的小兔在房前桌子上準備了一些水果招待客人。

請小朋友觀察大屏幕，有哪些小動物，它們在干什么？學生可

能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。我們在

學習、生活中也要像小動物們一樣互相幫助，互相愛護。

數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

二、探究新知

1、理解“同樣多”。就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，

1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？1只小

兔搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚

的塊數同樣多。（板書：同樣多）

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？

第一種擺法的同學，你能用這樣一個對一個的方法擺一擺嗎？

2、認識“多”、“少”。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可

以比什么？

我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的

方法擺一擺，比一比嗎？

教學過程個人修改意見

發(fā)現：木頭多，小豬少。

1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木

頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數

比木頭的根數少。（板書”多少）

用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

三、鞏固練習

1、小小發(fā)現者。

同學們，前面咱們比較了小動物蓋房子故事中物體的數量，現

在你能找出身邊哪些物體進行比較？

2、動手擺一擺。

（1）、聽老師提要求擺一擺。

①、先擺5個正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數

量同樣多。

②、先擺4個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。

③、先擺7個圓形，再擺正方形，要求正方形比圓形少。

（2）、同桌互相提要求擺一擺。

四、課堂總結

這節(jié)課學習了什么內容？你學會了什么？

少

L匕^

板u

多

zt匕z)

書x(tx(

)少

設

zI匕z

x(tKf

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題比多少練習課時4

課型單一備課時間2018.8.29授課時間

知識目標深刻理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

教

學經歷觀察、操作、體驗、交流等數學活動，初步學會從數學

能力目標

目的角度去思考問題。

標

情感目標培養(yǎng)認真傾聽他人的意見，虛心向他人學習的好習慣。

教學重點引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少

教學難點能結合題目特點，靈活選用簡捷合理的比較方法。

教學過程個人修改意見

一、把同樣多的用線連起來。

☆☆☆OOO△△△△△

☆☆☆☆OOOOO△△△△

二、按要求完成下面各題。

1、在最高的下面畫“，在最矮的下面畫。

□

2、在蘋果最多的樹下面打“J”，在蘋果最少的樹下面打“X”。

個人修改

教學過程

意見

三、比一比（對的在（）里畫“J”，錯的畫“X”。）

（1）—＞和皎同樣多。（）

包包包包1⑵國比瓦少“（）

能世艙（3）畬比2^多。（）

（4）昌最多。（）

四、畫一畫（共20分）

1.畫△，比聰多2個。2.畫。.比②少1個。

嗓翹翹時翹???????

3.畫O-和泰同樣多。4.。和?誰多?你能接著畫少的

泰春森森珠子，使兩種珠子同樣多嗎？

???oeoee

五、總結

板練習

書

設

計

教

學

反

恿

凡興小學小學教師電子備課表格

課題上下課時5

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

通過具體活動1吏學生體驗上下的位置關系。

教知識目標

學

體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力

目能力目標

及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。

標

用激勵性語言激發(fā)學生學習數學的興趣，并從中體會自主探

情感目標

索、合作學習的樂趣。

教學重點會用自己的語言描述上下位置關系。

教學難點體驗上下位置關系的相對性。

教學過程個人修改意見

一、激趣導入

老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大(小)、

多(少)……上(下)，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。

今天，我們就一起來學習上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設情境，探究新知

(1)、小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲

進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

(2)、出示小鳥和小白兔誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位

置？

學生1：小鳥在上面。

學生2：小鳥在小白兔的上面。

誰來說說小白兔的位置？

學生1：小白兔在下面。

學生2：小白兔在小鳥的下面。

(3)、大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰

的上面，誰在誰的下面。

1、體驗上下的相對性。

(1)、出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①、誰來說說小松鼠的位置？

學生1：小松鼠在小鳥的下面。

學生2：小松鼠在小白兔的上面。

②、討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下

教學過程個人修改意見

呢？

③、全班交流。

④、小結。

激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，

太感謝你了。

（2）、出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰能說出小猴子的位置？

學生1：小猴子在小鳥的下面。

學生2：小猴子在小白兔的上面。

學生3：小猴子在小松鼠的下面。

激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。

（3）、給小動物分房子。

①、四人小組活動。

②、反饋不同分法的小組。

③、說一說。

住在最下面，是第（）層；住在最上面是（）層；第2

層住的是誰？它在（）的上面，（）的下面是第三層呢？

你為什么要這樣分？

激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。

板上、下

書（）在（）的卜面

設

（）在（）的上面

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題前后課時

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置

知識目標

教與順序。

學能準確地確定物體前后的位置與順序。

能力目標

目

標培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

情感目標

教學重點前與后的位置與順序

教學難點學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學過程個人修改意見

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列，5名學生排成隊列，其

余學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二

位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末

尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后

面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前

后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來

掌握。）

小明在玲玲的前面,聆冷在小明的后面.

張芳在小明的2面，金玲在張慶的？面，

教學過程個人修改意見

問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？

誰第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問號位置填

上嗎？

3、下面這副圖你能說說嗎？

板前、后

書(）的前面是（）

設

(）在（）的前面

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題左右課時7

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

工生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

知識目標t

教

學能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

能力目標

目

標培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

情感目標

教學重點認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點左右”的相對性。

教學過程個人修改意見

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的一右手？再看看你的另一只

手，是你的一左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦

袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再

看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

教學過程個人修改意見

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用

品。

(按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的

是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3＞說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

(1)、啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

(2)、說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

三、體驗“相對”，加強理解

師：老師現在要請兩個小朋友上講臺來？(每個小朋友拿一束

花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面

站著，再來一次，讓學生知道“相對”)

四、總結

左右

板

書我的左邊是()

()在我的右邊

設

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題位置練習課時8

課型單一備課時間2018.8.29授課時間

能用“上下、前后、左右”描土&物體的相對4立置，在對物體

知識目標

教位置關系描述的過程中，發(fā)展空間觀念。

學

能力目標在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體念。

目

標

情感目標體會到生活中處處有數學，增強用數學的意識。

教學重點能用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置。

教學難點對物體位置關系描述的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學過程個人修改意見

里-思維導航

(1)、在位置關系的表示，對于兩個物體，上下位置關系是絕對

的；對于三個物體上下的位置是相對的。

(2)、面對的方向是前，背對的方向是后。前后是相對的。

(3)、伸出你的左手，左手方向是左邊；伸出你的右手，右手方

向是右邊。左和右也是相對的。

(4)、一般橫為行，豎為列。

學二基礎知識訓練

1、看一看，說一說。

_

△，在初的()面.

V在師的()面.

落在加的()面.

??獷的()面.

()在最中間

2、動物園的小動物排成一隊:

教學過程個人修改意見

3、“上下樓，靠右走”，哪個小朋友走錯了？走對的打“J”，

板位置練習

書

設

計

教

■:學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題1-5的認識及書寫課時9

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

使學生會用1?5各數表示物體的個數，知道1-5的數序，

教知識目標

能認讀1?5各數，建立初步的數感。

學

目能力目標培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

標

體驗與同伴互相交流學習的樂趣，讓學生感知生活中處處有

情感目標

數學。

教學重點會用1?5各數表示物體的個數，知道1?5的數序。

教學難點建立初步的數感。

教學過程個人修改意見

一、從現實中抽象出數

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，在一個天氣晴朗

的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。這里有這么多可愛的小

動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1?5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

反饋實踐

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用

其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老

師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

二、感知數的順序

1、逐次感知1?5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再

擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知。

開放性活動

三、聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話

來告訴你周圍的小伙伴。

教學過程個人修改意見

1、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣

泛性。

2、請把你的想法告訴大家。學生匯報。

3、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的

物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多

的數學問題。

四、猜數游戲。

提問：

1、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

2、這個數在4的前面，有可能是兒？

3、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能

是其它數字嗎？為什么？

五、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并

跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學生中間參與活動。

六、總結

這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。

板1-5的認識及書寫

書

這個數在4的前面，有可能是幾？

設這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？

計還有可能是其它數字嗎？為什么？

教

學

反

思

凡興小學教師電子備課表格

課題比大小課時10

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數量的多

知識目標

教少到比較數的大小的一般方法

學

能力目標使學生認識符號“>"、“<”、“=”的含義。

目

標

情感目標培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

教學重點能正確比較5以內數的大小。

能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“>“、“<”、

教學難點

“=”）來描述5以內數的大小。

教學過程個人修改意見

（一）、設置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請

了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：3只小猴子、

4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎

樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學具擺放小猴和3種水果。

4、在實物投影儀上展示學生擺放的結果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)

計圖：

3432

6、讓學生動手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個

橘子、幾個香蕉？

根據學生的回答，教師分別在相應的圖下出示數字（3、4、3、

2）o

7、引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數

的多少的數字也有大小，今天我們就來比一比數的大小。（引出課

題：比大?。?。

（二）引導觀察，理解新知

1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現

了什么？

2、先獨立思考，再小組交流。

3、全班交流：

教學過程個人修改意見

（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和

3是相等的，3等于3,3=3）o

（2）同理導出：3<4,4>3。

（3）你是怎樣認識“V”、“>”的？

交流認識、記憶“<”、的方法?！白筮叴螅笥谔枺?/p>

右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

（4）用游戲的方式熟記這三種關系符號：教師說符號名稱，

學生舉牌，教師舉牌，學生說符號的名稱。

（三）深入觀察，靈活運用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。

得到：3大于22小于3

3>22<3

（2）同理，還可以得到：4>2,2<4等。

2、創(chuàng)設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如

果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結，深化鞏固

1、讓學生說一說這節(jié)課學到了什么？

2、教師概括：比較兩個數的大小可以用關系符號“>"、“<”、

“=”來表示，“大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于

號，大口朝右邊小于號”。

3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“>"、“<”、

“=”符號組成不同的式子，然后交流。

總結：你學到了什么？

板比大小

書（）和（）同樣多

設

（）比（）大（）比（）小

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題比大小練習課時11

課型單一備課時間2018.8.29授課時間

知識目標

教通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

學

能力目標培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

目

標

情感目標體會到生活中處處有數學

教學重點通過學生觀察，學會比較大小。

教學難點通過學生觀察，學會比較大小。

教學過程個人修改意見

一、復習：

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能

用數字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草

稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出

來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）、比大小：

1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角

形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片

和三角形紙片數量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現了什

么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導學生自己發(fā)現，如圓形紙片（5個）比三角形

多（4個），所以5大4小,（今天我們就來比較數的大小的練習）板

書：比大小練習）

4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他們在

說些什么呢？從圖直接看出數字，說說哪種水果多，哪種最少。教

師伺機板書

4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。讓學生自

己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說

教學過程個人修改意見

5、聯系生活中的數學:教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？

比一比（教師可適當板書）

6、做一做：pl2第1題讓學生先觀察圖，在說一說，最后

再填寫。

（二）、課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。凳

子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地

讓學生知道。

三、練習：

課本P12讓學生自己動手填寫。

板

比大小練習

書

設

計

教

學

反

思

凡興小學教師電子備課表格

課題認識幾和第幾課時12

課型綜合備課時間2018.2.29授課時間

經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”

知識目標

教的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

學

能力目標發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

目

標

情感目標結合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德。

教學重點初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

教學難點能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

教學過程個人修改意見

一、創(chuàng)設情境

活動1:開車出游

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去

嗎?那就開上咱們的小列車去吧。

二、感知新知

活動2、排隊買票

1、動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看？

2、引導看圖自由提有關“幾”與“第幾”問題。

如：有兒個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第

幾?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?.......

3、說一說：

(1)、如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么

呢？(多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)

(2)、老爺爺高興的排到了第一，現在看著戴帽子的男孩排

在第幾，沒戴帽子的男孩排在第兒?小女孩前面有幾個人?后面有幾

個人？

(3)、剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5,2個人

和第2意思一樣嗎？(板書課題)

4、看圖提問題并說出解決問題的結果。如：剩下兒個人？

戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩又

三、內化認知

活動3：點燈籠

1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們

教學過程個人修改意見

起來點亮燈籠好嗎？

第一行從左邊起點4個燈籠？

第二行從左邊起點第4個燈籠？2、指名在電腦上操作涂色。

3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

活動4：猴子撈月亮

1、接下來我們要去參觀動物園了。

2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦！

3、說一說：看到這個場面你想說什么呢？（學生可能會注意到

戴帽子的猴子很特別）

4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數的？

四、總結評價

活動5：滿載而歸

1、小朋友們今天在動物園里玩的開心嗎?不過時候不早

了，我們回家去。

2、今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你

能說一句帶有幾和第幾的話嗎？

引導：我們班一共有幾組，每組有幾桌？自己的座位是第

兒組第兒桌?我家里住著幾代人，我是第幾代人？

3、今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現在你知道“幾”和“第幾”有什

么不同？

板幾和第幾

書（）排在第二，他后面有（）人

設

他前面有（）人

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題分與合課時13

課型綜合備課時間2018.8.29授課時間

通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透

知識目標

教有序的思想。

學

能力目標培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

目

標

情感目標激發(fā)學生樂于探究數學的興趣。

教學重點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學難點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程個人修改意見

一、導入：

出示主題圖，學生觀察

1、圖中有什么？讓我們干什么？

2、把4個向日葵花放到兩個筐里，有幾種情況？

3、你們的猜想都有道理，這是為什么呢？

二、引導探究

（一）、合作學習4的組成

1、請你拿出4個圓片，你能把這4個圓片分成兩堆嗎？請你

試一試。（學生自由活動，老師巡視）

板書：幾和幾

2、學生動手分一分。（擺學具）

3、同桌間相互說說怎么分的？把4分成了幾和幾？

4、指名回答。

5、用電腦課件演示分的過程和結果：4個蘿卜，先往右邊移1

朵，說明3和1組成4：接著再往右邊移1個，說明2和2組成4；

最后再往右邊移1個，說名1和3組成4。

6、引導學生思考：組成4的兩個數有什么規(guī)律？

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

提問：看到3和1組成4,就能想到哪一組？（想到1和3也

組成4）

7、讀數的組成

（1）先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……。

教學過程個人修改意見

（2）指名讀。

（3）全班齊讀，采取各種不同的形式。

2、課間游戲

同桌合作，左邊同學出1個圓，右邊同學出3個圓，邊出邊說，

我出1,你出3,1和3組成4,然后收回去，邊收邊說，4可以分

成1和3……?

（二）學生合作：學習5的組成

1、師：剛才你們真能干！已經知道了4的組成，發(fā)現了這種

奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？請你們小組

合作，試一試。

2、學生分圓片，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的

分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老

師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了

什么？

6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有

什么不足的地方？（學生互相進行評價）

三、反饋鞏固

四、課堂小結

板

分與合

書

設4可以分成1和3,

計1和3組成4

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題分與合練習課時14

課型單一備課時間2018.8.29授課時間

知識目標

教鞏固4和5的有關組成，

學

能力目標培養(yǎng)學生的合作能力。

目

標

情感目標激發(fā)學生對數學知識的喜愛。

教學重點熟練掌握4和5的組成。

教學難點熟練掌握4和5的組成。

教學過程個人修改意見

一、復習引入

1、說一說4可以分成幾和幾？

2、5可以分成幾和幾？

二、基礎練習。

1、完成練習二的4題

(1)組織學生根據數的順序數出小旗上應填的數，然后把這

個數寫出來。

(2)訂正。

2、完成練習二的5題。

(1)組織學生先看圖，數出圖中物體的個數，再在()里填

上數。

(2)根據大于號、小于號的含義在兩邊的方框里填數。

(3)訂正

3、組織學生獨立完成第6題。

4、完成第7題

組織同桌利用學具卡片進行練習。

5、完成第2題

(1)學生獨立完成。

(2)提問：由4可以分成3和1還能想到什么？由5可以分

成3和2還能想到什么？

三、綜合練習

教學過程個人修改意見

1、口令游戲：

()說3,()說2,3和2組成5

()說2,()說3,2和3組成5

()說3,()說1,3和1組成4

2、把5本書分給兩個同學，有幾種不同的分法？把結果填在

表格里。

5

3、你會填嗎？

5=+

5=++

5=+++

5=+++

4、完成練習二的9、10題。

(1)9題組織學生圈一圈，涂色來區(qū)分第幾和幾和幾。

(2)10題重點引導學生比較大小。

板

分與合練習

書

設

計

教

學

反

思

凡興小學小學教師電子備課表格

課題加法課時15

課型綜合備課時間2018.8.30授課時間

(1)正確地認讀加法算式，能寫?E得數。

教知識目標

(2)能認、讀、寫符號“+”"='O

學

目能力目標培養(yǎng)學生合作學習的能力。

標

培養(yǎng)學生兩人合作交流的能力和學會傾聽別人發(fā)言并正確做出

情感目標

判斷的良好習慣。

教學重點知道加法的含義。

教學難點知道加法的含義。

教學過程個人修改意見

一、學習習慣的培養(yǎng)

1、同位互聽互說。

同位互聽互說2、3、4數的組成。幾和幾組成2?幾和幾組成

3?幾和幾組成4?

2、左右方位的訓練。

(1)師：你知道哪只手是右手嗎？請舉起你的右手，(教師

反方位的示范)，請舉起你的左手，教師帶著示范兩次，再讓學生

獨立舉手2次。

(2)訓練學生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、

左腳、右腳。

二、創(chuàng)設情境，體會加法含義

(-)結合兒童生活，體會“1+1=2”的含義

1、師生共同演示。

(1)伸出1只左手，伸出1只右手，合起來是幾只手？(師

生共同邊說邊做，并把左右兩手合起來)

(2)引導學生說一遍，教師板書：112。

(3)讓學生獨立說一遍，教師板書：+=。讓學生齊讀兩遍

1+1=2?

2、(1)學生起立，師生共同演示一只左腳(輕踏一下)，一

只右腳(也輕踏一下)，合起來是幾只腳？(兩腳并